總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

集體備課工作總結(jié)篇一

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,。

2,、教師要有扎實(shí)的基本功

當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到,，無(wú)微不至?xí)r,，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩,，為我們年輕教師做了好榜樣,，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻,，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

3、要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)

比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工,、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂,；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置,，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色,。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù),。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí),。小組分工要合理,，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià),。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。

總之,，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng),，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法,，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助,。

集體備課工作總結(jié)篇二

組長(zhǎng)述職報(bào)告?zhèn)湔n是教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容,，也是上好一堂課的前提，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，同時(shí)又是學(xué)校教導(dǎo)處本期重點(diǎn)抓的一項(xiàng)工作,，為此，我組這學(xué)期對(duì)這項(xiàng)工作十分重視,，落在了實(shí)處,，在這里對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行梳理、小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，汲取教訓(xùn)，為今后工作的開(kāi)始做好伏筆,。

此環(huán)節(jié)是我組教師備課的第一環(huán)節(jié),，從認(rèn)真讀大綱、課標(biāo)開(kāi)始,，接著讀教材,，讀例題、習(xí)題,，繼而閱讀參考書和別人的課案,，初步構(gòu)思出課堂各環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，獨(dú)立地寫出第一遍教案,。

每一個(gè)單元完成教學(xué)后,，要對(duì)這單元教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行反思小結(jié)，同時(shí)對(duì)下一單元的新內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行討論,、交流,，從教學(xué)內(nèi)容的順序、步驟,、刪減,、增補(bǔ)談起,，從單元目標(biāo)到課時(shí)目標(biāo)一一進(jìn)行分解制定,，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類，尋找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),、遷移點(diǎn),，為新課中的鋪墊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備，然而每一位老師對(duì)例題的教學(xué)提出自己的教學(xué)方案在組內(nèi)進(jìn)行交流,，選擇適合本班學(xué)生實(shí)際的教法,、學(xué)法設(shè)計(jì)教案，小到準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì),，環(huán)節(jié)之間怎樣過(guò)渡,，探究活動(dòng)怎樣開(kāi)展,，采用那種方式進(jìn)行，鞏固練習(xí)的層次,、題型,，做哪些教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,，都要在組內(nèi)進(jìn)行討論研究,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后在進(jìn)行課案的第二次修改。

課后對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)生的閃光點(diǎn),、作業(yè)中的各種現(xiàn)狀、也要利用課間休息進(jìn)行反饋交流,，提出一些改進(jìn)措施,，寫出教學(xué)反思，如我們?cè)诮虒W(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法這一章節(jié)時(shí),，事前對(duì)教材認(rèn)真學(xué)習(xí),，梳理出每一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行了大體的統(tǒng)一,，然而在教學(xué)后,，普遍反映學(xué)生理解起來(lái)容易，做起來(lái)難,，特別是除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，被除數(shù)也隨著擴(kuò)大相同的倍數(shù)，學(xué)生做得特差有的只移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)而不移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),，有的表面移動(dòng)了,，算完后商的小數(shù)點(diǎn)又與移動(dòng)前的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，有的移動(dòng)的位數(shù)又不是同樣多,，還有的書寫混亂,，看不清被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在哪里，無(wú)法正確地與商對(duì)齊,，還有的試商困難,，針對(duì)這些現(xiàn)狀，老師們聚在一起商量討論出單項(xiàng)訓(xùn)練各個(gè)擊破的辦法,，先訓(xùn)練被除數(shù)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)移動(dòng),，再教一種簡(jiǎn)便清晰的書寫，即先豎式上表現(xiàn)出除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)情況,，而被除數(shù)在草稿紙上移好后再寫上去,，這樣可避免商與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)錯(cuò)的情況發(fā)生，漸漸地學(xué)生計(jì)算的效果好多了，正確率也大大提高,，這不能不說(shuō)是大家智慧的結(jié)晶,。

本期的集體備課有幸請(qǐng)到了龍華、躍進(jìn)分校的老師們參加,，在學(xué)習(xí)教材,、梳理知識(shí)點(diǎn)談教法學(xué)法時(shí)，大家都積極踴躍發(fā)言,，都談出了對(duì)教材的理解和處理意見(jiàn),，這也給我們不少的啟發(fā)，特別是躍進(jìn)小學(xué)的老師談到對(duì)差生的教學(xué)和小組活動(dòng)的有效開(kāi)展,，對(duì)每一教師的啟迪,，讓我們看到了他們的敬業(yè)精神和對(duì)差生的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)到一些思想和方法,，這對(duì)我們的教學(xué)有極大的幫助,。

最后，我想說(shuō)的是,，集體備課是百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴的園地，是相互學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的場(chǎng)所,，是提高課堂效率的有效措施，是每一位教師走向成功的必經(jīng)之路,，愿大家在這條路上,，越走越寬廣。

集體備課工作總結(jié)篇三

俗話說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春,，≮≯百花齊放春滿園,。在新課程背景下，每一位老師都充滿了熱情,。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材,，把握大綱，準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，應(yīng)用新思維解決新問(wèn)題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的,。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí),，也要求我們教師合作探究,，形成研討氛圍,，發(fā)揮集體的作用，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式,。

人的精力有限,，人的知識(shí)有限,，人的能力有限，有一位專家說(shuō)得好：“你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果,，相互交換還是一個(gè)蘋果；但是觀點(diǎn)的交流就不一樣,，你有一個(gè)觀點(diǎn),，我有一個(gè)觀點(diǎn)，大家一交流就是兩個(gè)觀點(diǎn),，甚至是更多更好的觀點(diǎn),。”另外,，“三人行,，必有我?guī)熝伞保叭齻€(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,，集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，讓大家都有收獲,，共同成長(zhǎng)。

過(guò)去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式,，已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流,。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長(zhǎng),，發(fā)揮優(yōu)秀教師,、骨干教師的作用，從而帶動(dòng)青年教師的專業(yè)迅速成長(zhǎng),。同時(shí),，通過(guò)分工合作，也提高了工作效率,、教學(xué)水平,、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

哪一位教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，這一年級(jí)教研組的老師會(huì)一起備課,。老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象，從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)處理,、板書設(shè)計(jì),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、普通話音準(zhǔn)等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間,，板書設(shè)計(jì),、語(yǔ)言過(guò)渡、提問(wèn)題,、回答問(wèn)題評(píng)價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎(jiǎng),，老師們的相互幫助，出去講的是一個(gè)老師,，靠的卻是大家的力量,。

以往，老師獨(dú)立備課,，花的時(shí)間多,，任務(wù)重，壓力大,。而使用集體備課可以大大的縮短時(shí)間,，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)上課,，有足夠的時(shí)間去反思,、去反復(fù)修改。

每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人,，作為一個(gè)人,，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前,，他（她）都會(huì)翻閱大量的資料,，準(zhǔn)備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多，做好充足的準(zhǔn)備,，集體備課讓老師們都積極地參與,，去走進(jìn)教材、研讀課本,，最后走出教材,，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平,、工作積極性大大提高,。

教學(xué)效果提高了，就能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松,，在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,，學(xué)生從學(xué)中就找到快樂(lè)和成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，實(shí)行集體備課可謂好處多多,。長(zhǎng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊(duì)伍呢,！