工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇一

一,、提高認(rèn)識 開闊眼界

集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點(diǎn),，通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式,，也是課程改革的呼喚,。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題,，保證教學(xué)工作有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天,，它成了教育教研的一種重要形式,。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義,，組織形式以及開展方式,，活動(dòng)初期，賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),、觀摩,、交流。使全體教師認(rèn)識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計(jì)劃,，達(dá)成共識,，為開展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。

二,、精心準(zhǔn)備 激烈研討

首先,，我們在參照制定的集體備課計(jì)劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實(shí)際情況來不斷調(diào)整,、完善每次的研討內(nèi)容安排,，從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此,，特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”，并堅(jiān)持進(jìn)行填寫和記錄,。其次,，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前,，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo),、研讀教材,、分析學(xué)情,、查找資料,、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課活動(dòng)中,，中心發(fā)言人也會先進(jìn)行單元的整體分析,，再根據(jù)各個(gè)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究價(jià)值的課文進(jìn)行深入,、細(xì)致地分析和講解,，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來,，以供大家討論,。再次，每一位參加活動(dòng)的老師都認(rèn)真傾聽,、及時(shí)記錄,，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的,，是在你一言我一語的真誠交流中,，在思維相互的碰撞中,，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個(gè)性而逐漸達(dá)成共性的!不僅如此,，我們還會有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討,。

三、注重過程 追求實(shí)效

本組為了讓集體備課落到實(shí)處,，堅(jiān)持按照計(jì)劃兩周一次,，每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個(gè)人,，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價(jià),。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動(dòng)的重視和興趣了,。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材,，以便在活動(dòng)中能提出有效意見和建議,。在做二次修改時(shí)，要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情,，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計(jì),。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設(shè)計(jì)在組內(nèi)共同交流,。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄,，并堅(jiān)持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，并對下次活動(dòng)提出彌補(bǔ)意見,。

四、資源共享 共同收獲

集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享,，這是老師共同的感悟,。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源,。作為集體備課的中的一員,，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學(xué)方法,，教學(xué)心得,，教學(xué)管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用,。我們二年級語文教研組的每一個(gè)成員也從來沒有保守過,，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點(diǎn),，教學(xué)方法,，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性,。兩個(gè)月以來,，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗(yàn)。

1,、自主鉆研根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃安排,，備課組的每位老師事先對下次活動(dòng)要研討的單元全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點(diǎn)思考,，(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,，對照課標(biāo)，鉆研教材,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),、教學(xué)思路或突破策略,，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù),。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方,，以便集思廣益,，攻克難點(diǎn),。

2、集體研討按照計(jì)劃,，組織老師每兩周集中一次,，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研,，讓大家有備而來，發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都要求自覺發(fā)言,。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計(jì)及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議,，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標(biāo)上,，教學(xué)的注意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，提出修改意見,。主備老師把這些意見及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改,。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上,，回去后再次設(shè)計(jì)教案，對有用的,，有價(jià)值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理,，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱,。

3,、修正教案(個(gè)性化修改)

集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為,，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì),，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué),，當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,，還必須進(jìn)行修改，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自已的個(gè)性,，學(xué)生也是不同的,，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生,，因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補(bǔ)充,，修改時(shí)可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨(dú)特處理等方面,，對原設(shè)計(jì)作調(diào)整補(bǔ)改,，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合,。

4,、教后反思

一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn),，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來,，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，傳播經(jīng)驗(yàn),。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監(jiān)督，回顧得失,，積累經(jīng)驗(yàn),，又避免少走彎路,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué),，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善,。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的,。為了吸取經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)教訓(xùn),，我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思,，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流,。

四,、自我反思 明確航向

有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度,、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是,，我們也清楚地認(rèn)識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),，使其更加具有針對性和實(shí)效性。

2,、備課中更加關(guān)注教材的研讀,、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說得更加深入,。

3,、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入,、有效,。

4、今后還需在課例研究上下功夫,，更有效地發(fā)揮集體備課的作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平,。

總之,，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作,，還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速,、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力,、團(tuán)結(jié)一致,，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項(xiàng)工作也都能更上一層樓!

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇二

主持人：韓敏記錄人：胡賀平

一,、主持人講話：實(shí)現(xiàn)個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,。分課題：自主構(gòu)建模型,提高課堂教學(xué)效率

基本過程：初備——研討——個(gè)人精備——上課

二、魏軍強(qiáng)發(fā)言：

1.本年級進(jìn)行了初步的討論,，確定了備課主題

2.具體如下：

一,、說教材

加法結(jié)合律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的第二課，它是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是繼加法交換律之后的加法第二個(gè)運(yùn)算定律,，學(xué)好加法結(jié)合律，對于加法的簡便運(yùn)算,，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確程度很有幫助,。

由于加法結(jié)合律是在連加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變基礎(chǔ)上，歸納概括出來的,，同加法交換律相比比較抽象,，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容,。這樣從具體到抽象,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，不僅能夠分散教學(xué)難點(diǎn)，而且能突出教學(xué)重點(diǎn),，解決了教學(xué)關(guān)鍵,，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

二,、說學(xué)情

學(xué)生雖然在此前的學(xué)習(xí)中,，對四則運(yùn)算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認(rèn)識，但加法結(jié)合律畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括,，比較抽象,，學(xué)生不易理解和掌握。因此,，教師在教學(xué)過程中,，要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，讓學(xué)生獨(dú)立解答,，然后引導(dǎo)學(xué)生分析,、比較不同的方法，并通過自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括出相應(yīng)的運(yùn)算律,。

三、說目標(biāo)

根據(jù)以上教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析,，考慮到學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)特征,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握加法結(jié)合律,，并能夠用字母來表示加法結(jié)合律,。

2、經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過程,，通過對熟悉的實(shí)際問題的解決,，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律,。

3,、在具體情境中體會應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算的實(shí)際意義，感受到加法結(jié)合律的價(jià)值,，與日常生活的密切聯(lián)系,，形成一定得應(yīng)用意識。

重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律,，能用字母來表示加法結(jié)合律,。

難點(diǎn)：經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。

四,、說教學(xué)和學(xué)法

教法：本節(jié)課,，我主要采用了探索式教學(xué)法,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，主動(dòng)去探索。我以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,，使學(xué)生經(jīng)歷加法結(jié)合律產(chǎn)生的形成的過程,，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

學(xué)法：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅限于對概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累,。更要是的是會獨(dú)立思考,、自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等,。

具體的教法和學(xué)法,，我將落實(shí)到下面的教學(xué)過程當(dāng)中：

五、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先復(fù)習(xí)上一節(jié)課加法交換律的內(nèi)容,，出示四個(gè)算式讓學(xué)生填空,。這樣既能鞏固舊知，也為探索新知打下基礎(chǔ),。45+75=75+( ) ( )+156=+244

83+57=( )+( ) a+300=+

(二)探究新知

1,、出示例2主題圖，學(xué)生說圖上的信息,，從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā),，讓學(xué)生自由地提問，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和問題意識,。對于學(xué)生提出的簡單問題進(jìn)行解答,，之后再一起來研究問題“這三天一共騎了多少千米?”請學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式,，教師巡視指導(dǎo),。

2、學(xué)生回答,，教師有意識地板書：并讓回答的同學(xué)說說這么列式是怎么想的,。(88+104)+96=288(千米)88+(104+96)88+104+96104+96+88之后再針對這兩個(gè)算式開展研究：(88+104)+9688+(104+96)

讓學(xué)生觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系。(參與運(yùn)算的數(shù)相同,，運(yùn)算結(jié)果一樣;運(yùn)算順序不同)你們能用什么符號連接?教師板書：(88+104)+96=88+(104+96)

請學(xué)生也舉幾個(gè)例子,，引導(dǎo)學(xué)生把可以湊整十整百的數(shù)放在一起。

3,、給學(xué)生以充足的時(shí)間,，充分的空間在小組探索交流，讓他們不斷地打開自己的思維,，反思自己的思維,，改變自己的思維，通過同伴間的相互啟發(fā),，積極互動(dòng),，逐步突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生自己歸納出“三個(gè)數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加,，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，再和第一個(gè)數(shù)相加,，它們的和不變?！?/p>

4,、這樣的描述太長又難記，讓學(xué)生想想加法交換律,，能用什么簡便的方法來表示他們的發(fā)現(xiàn),，并自己嘗試寫一下。提示：用自己喜歡的圖形,、字母或符號來表示這一規(guī)律,。

板書：(a+b)+c=a+(b+c)這就是我們今天所學(xué)的一個(gè)運(yùn)算定律 (板書：加法結(jié)合律)。

(三)鞏固練習(xí)

我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),，而且形式多樣,，內(nèi)容豐富，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容,。前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，是針對加法結(jié)合律的定義設(shè)計(jì)的填空和判斷題,。三四題是將加法交換律也放入了習(xí)題中,，通過連線，選擇,，讓學(xué)生能夠區(qū)分加法結(jié)合律和加法交換律,。五六題則是在剛才的習(xí)題上，提出了更高的要求，第五題是讓學(xué)生自己運(yùn)用簡便方法計(jì)算三個(gè)數(shù)的相加,。第六題則是開放題,，在一個(gè)算式中，給學(xué)生兩個(gè)數(shù),，一個(gè)空,，讓學(xué)生自己想出一個(gè)適合數(shù)來使計(jì)算簡便一些。這樣,，我就把主動(dòng)權(quán)再次交給學(xué)生,，充分體現(xiàn)他們的主體性,。

5,、用簡便方法計(jì)算下面各題。

1)32+93+682)154+46+79+121

6,、大膽設(shè)想填一填,。填上一個(gè)合適的數(shù)使計(jì)算簡便一些。

680++298172+665+

(四)課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

1、你有什么新的收獲?有什么想和大家交流一下嗎?

讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容,，并將其內(nèi)化為自己的知識,。

2、應(yīng)用加法運(yùn)算定律,，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎?(或小明和爸爸,，1加到100)

1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=2+4+6+8+10+12+_+16+18+20=

這是一道充滿數(shù)學(xué)趣味的思考題，是對學(xué)有余力的學(xué)生提出來的,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六,、板書設(shè)計(jì)：

加法結(jié)合律 (88+104)+9688+(104+96)

=192+96=88+200

=288=288

(88+104)+96 = 88+(104+96)

(a+b)+c=a+(b+c)

韓敏：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識,，還要發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的育人功能，使學(xué)生在多方面有所發(fā)展,。教材希望學(xué)生在本單元的教學(xué)中認(rèn)識運(yùn)算律并發(fā)展初步的推理能力,。為此，我認(rèn)為設(shè)計(jì)一條鮮明的教學(xué)線索,，在發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律,、總結(jié)運(yùn)算律的時(shí)候，都給學(xué)生留出自主探索的空間,，為學(xué)生安排了豐富,、多樣、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排“引出一個(gè)實(shí)例,，進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn),，在眾多案例中概括用符號表達(dá)”的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納、類比,，獲得正確的結(jié)論,，是非常必要的。魏俊偉：在恰當(dāng)?shù)木毩?xí)中,，發(fā)現(xiàn)新的問題,，引出“加法有交換律和結(jié)合律，乘法是否也有交換律和結(jié)合律呢?”為后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆,。這樣,，既總結(jié)當(dāng)課的教學(xué)內(nèi)容，又產(chǎn)生懸念,，把課堂延伸到課外,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新。

張麗菊：在教學(xué)中,，結(jié)合教法,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)觀察、分析比較,、歸納,、類推的數(shù)學(xué)思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新,。讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中,，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力,。利用教師從旁引導(dǎo),，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)等,，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力和體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律,。

胡曉霞：于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，我認(rèn)為主要采用的方法是探究學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生自己觀察,、思考、感知,、認(rèn)識,、歸納，教師通過扶放結(jié)合,，讓學(xué)生探究,、討論，最后得出結(jié)論,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力,，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

梁超：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在教學(xué)中注意讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、理解規(guī)律,，通過猜測—驗(yàn)證，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與到知識的形成過程中去。自始至終要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、抽象概括能力，教給學(xué)生觀察,、比較,、抽象概括的方法。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較,，還充分運(yùn)用小組合作討論的手段,，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見,，取長補(bǔ)短,，在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，形成結(jié)論,。

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇三

海南省樂東縣第一小學(xué)林王龍隨著課程改革的不斷深入,，為了更好地提高教師的教學(xué)管理,、課堂實(shí)施及促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步一起成長的目的,，在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下我校開展了集體備課活動(dòng),。時(shí)至今日已有三個(gè)年頭。三年中我們在：方案設(shè)計(jì)→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學(xué)能力及教師個(gè)人素養(yǎng)方面都得到了不同程度的提高,。以下是本人在這一集體備課中的幾點(diǎn)體會：

人們常說“集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍,?！毙抡n程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.本人對此感觸很深：20_年5月，學(xué)校為了加強(qiáng)“口語交際”與“寫作教學(xué)”特地開展了“口語交際”與“寫作教學(xué)”的教學(xué)擂臺賽。當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是口語交際——《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課。一開始試教所采用的是我自己實(shí)際的教學(xué)方案,，開頭是這樣的：

激趣導(dǎo)入初步感知

師：窗外是明媚的陽光，和煦的春風(fēng)。春暖花開,，會讓人有一種禁不住想要去踏青的沖動(dòng),。大家想去嗎?去哪兒走走好呢?

設(shè)想學(xué)生會說：

生1：很想去?？?，那兒現(xiàn)在肯定很漂亮。

生2：去五公祠公園游玩,。

生3：我也很想去那兒,，還更想去萬綠園玩呢?可現(xiàn)在老師常說不讓去外面游玩。

師：是呀,，同學(xué)們所說的地方都是風(fēng)景秀麗，是游玩的好去處,。上個(gè)星期天,，老師聽一個(gè)同學(xué)介紹,，有一個(gè)很不錯(cuò)的踏青去處,，就一同前往了,，一路還用相機(jī)留下了幾個(gè)瞬間,，想看看嗎?一起欣賞一下吧!

生：想!

師：(播放關(guān)于?？?、三亞部分景觀的圖片)看著這些,，聽著同學(xué)們的竊竊私語,，老師想請大家說得清楚些，聽聽你們此時(shí)最想說的話。

師：是呀,，這位同學(xué)說的一點(diǎn)也沒錯(cuò),，老師就是到了這里，拍下的照片,，這里就是我們風(fēng)景秀麗海南──我們的家鄉(xiāng),。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧!

試上之后，由于大多數(shù)學(xué)生都很少出去,，效果不怎么理想,，當(dāng)時(shí)聽課的王珠教導(dǎo)和年級里的同科組老師課后進(jìn)行了評論，認(rèn)為我這樣設(shè)計(jì)有些不夠貼近學(xué)生的生活,，樂東本身就是一個(gè)旅游市縣如尖峰嶺,、毛公山、龍棲灣等等而?？?、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導(dǎo)下我做了以下的調(diào)整：把自己扮演為一個(gè)島外游客來到樂東旅游,，讓樂東的小朋友介紹樂東的景點(diǎn)及美食,。我的導(dǎo)入語也變更為：“我是外地的一個(gè)客人，聽說我們樂東風(fēng)景迷人,、物產(chǎn)豐富,，那就是被稱為“香蕉之鄉(xiāng)”、“書畫之鄉(xiāng)”,。今天我慕名前來,，作為樂東的

孩子的你們，可別讓我失望噢!今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?我想你們一定可以的,。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣?趕緊行動(dòng)，來夸夸我們的家鄉(xiāng),，讓我心動(dòng)吧,。”這一改變,，結(jié)果學(xué)生們似乎有很多內(nèi)容要說了,，都爭先恐后的，特別是美食方面就說得更起勁了,，什么黃流老鴨,、剁椒魚頭越說越美。與之前的那種設(shè)計(jì)大相徑庭,。這讓我感受到集體的智慧與力量,。也讓我更深刻地認(rèn)識了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課，主備人先備課,，備好后,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充,、刪減,、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,，最后主備人根據(jù)方案進(jìn)行課堂實(shí)施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量,。集體備課還真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)教師共同進(jìn)步,。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門,，盡快熟悉教育教學(xué),，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期,。去年的一堂全縣小學(xué)國學(xué)示范課讓我記憶猶新,，大家知道，國學(xué)課是一門新開的課程,，我沒參加過任何培訓(xùn),，也沒有得到哪位高師的真?zhèn)骶鸵易鍪痉墩n，那時(shí)我一頭霧水,，怎么上?當(dāng)做語文課上嗎?不得其解,，焦急!后來想到要充分利用集體備課的平臺，就上電子備課室利用農(nóng)遠(yuǎn)等查找資料;在科組里提出問題讓大家?guī)椭鉀Q,，結(jié)果大家踴躍參與,，積極研討提出了有價(jià)值的建議、方案,，特別是萬玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對這堂課的教學(xué)設(shè)

計(jì)做了重要的指導(dǎo),，使得課堂實(shí)施順利進(jìn)行、精彩紛呈,。本節(jié)課得到了教育局,、研訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，與會老師們的肯定,。這樣的成功案例不能不說是集體備課的魅力所在,，更是集體備課團(tuán)體智慧的結(jié)晶，是老師們教學(xué)旅程的航標(biāo)燈,。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法,，沐浴在集體備課的陽光雨露里,，我們樂東一小的老師們相互取長補(bǔ)短,，推陳出新，茁壯成長,，這活動(dòng)有利于教師自身素養(yǎng)的提高,，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三年來,，通過集體備課,、隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng),，老師們都嘗到了合作的甜頭,，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了,。集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師自主、合作,、探究,，形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠交流,，熱忱相助,，力求完美。

總之,，相信,，通過和其他老師的不斷交流，自身不懈地努力,，我們的課堂教學(xué)水平,、科研能力、個(gè)人素養(yǎng)等都會有相應(yīng)的提高,。愿在集體備課中不斷學(xué)習(xí),、成長。

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇四

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式,。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長,，擇善而從,。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應(yīng)中心學(xué)校的號召,，開展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,，備課效益大大提高,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立備課組,，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，取長補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組,。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處,，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的。

二,、制定計(jì)劃

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，文科組確定了低年級的備課組長 ，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

三、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時(shí),，我們采取主講人輪值制,。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備,。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

四,、強(qiáng)化參與

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成定案”,。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考,。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。集體備課后,，個(gè)人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收，再補(bǔ)充,，并進(jìn)行修改,，形成有自己特色的適合本班的教案。因此,，集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù),，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程,，是個(gè)人備課的深化和延伸,。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識,，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

五,、共同探討,，各抒己見

活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本

課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹,。然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎,、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,，首先由主備人陳述自己的見解,，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,，同時(shí)要把相應(yīng)的教法,、學(xué)法融入材料分析之中。最后,，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,，爭取作到思想性,、趣味性,、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一,。當(dāng)討論完畢后,，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶,。

六,、存在的問題

1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉促,。

2,、有時(shí)學(xué)科主備人說課后，聽課教師或者是發(fā)言不積極,，或者是贊不絕口,，沒有真正達(dá)到教研的目的。

七,、改進(jìn)辦法

1.提高認(rèn)識，促進(jìn)行為的自覺化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2.改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情,。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇五

初一北校英語組集體備課(四)

時(shí)間：20_.5.5

地點(diǎn)：初一辦公室(北校)

參與人員：成麗,、尹向陽

主講：尹向陽

過程：

1、 分析段考成績：

試卷分析：難易分布合理,，難題具有靈活性,，易題體現(xiàn)了各單元的重點(diǎn)短語、句型,。閱讀題型和課本難易接近,。

成績分析：全年級平均分為90,。最高平均分為96，最低平均分為85,。差距較大,，需要分析原因。60分以下各班都有5人到8人次,，且分?jǐn)?shù)較低,，20分到40分的人占多數(shù)。需要抓基礎(chǔ)抓落實(shí),。

2,、 學(xué)生答題情況：

1) 聽力題拐彎題錯(cuò)得多

2) 語法選擇題25題：enjoy doing的用法沒有強(qiáng)調(diào)

3) 閱讀題里主要問題是審題不仔細(xì)，丟掉主要信息點(diǎn),。例如：

what is my father dong now?忽略了時(shí)間狀語now.

3,、 成績分析：人平均90分，100分以上的人數(shù)301,、302班偏少,。60分以下的人各班都有5----8人，低分太低,。

4,、 措施：抓好單詞、句型過關(guān),，盡量減少不及格人數(shù),，增加優(yōu)秀面學(xué)生。

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇六

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我校采取了年級組集中備課,，它促進(jìn)了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,，促進(jìn)以老帶新，以新促老,，集思廣益,，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課,，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己,。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,，你可以取別人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會,。

一.集思廣益,，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長補(bǔ)短,，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。。

二,、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng),。

我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱,、教案,、教材、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識,。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,，通過對教材中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題,，共同進(jìn)行細(xì)致的探討,，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn),、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

三,、有意識合作上升到行為合作,。

教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作,，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,，形成了教師間平等、互助,、合作,、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型,。

總之,，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處,。我們既要實(shí)行集體備課,，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享,、優(yōu)勢互補(bǔ),。同時(shí)，集體備課的開展,，可以促使青年教師盡快成熟起來,，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,。

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇七

11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng),。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言,，建言獻(xiàn)策,，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑,，大家探討了解決問題的辦法,。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動(dòng),，氣氛熱烈,、融洽。

下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會,。

一.要有科學(xué)合理的方法

這次集體備課,，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，教法,，學(xué)法,，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思,，教學(xué)設(shè)計(jì)等,，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減,、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長總結(jié),，形成共案,。這是集體備課的好模式，值得貫徹,。

二.集思廣益,，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長補(bǔ)短,，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。。

三.組織形式可以靈活多樣,。

集體備課,，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本,，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,，這樣,，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄,。

四.針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難,，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議：

1.網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課,。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,，提出存在問題等,，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施,。

2.解決備課組教師人手不足的問題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課,。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課,，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見,，望各位教師,、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

集體備課總結(jié)發(fā)言 集體備課總結(jié)與反思篇八

一、認(rèn)識集體備課 1,、概念;集體備課是最基本的校本教研形式,， 是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。集體備課是以學(xué)科備課組為基本單位,，組織教師開展集體研讀課標(biāo)和教材,、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,、分解備課任務(wù),、審定備課提綱、研討各類公開課,、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng),。

也就是說集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同年級或不同年級(班數(shù)較少的學(xué)校)同學(xué)科老師坐下來,，對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究,，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想,，疑學(xué)生之所疑,，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動(dòng)。

ppt22,、集體備課的好處

? 有利于充分發(fā)揮集體智慧,，做到知識共享;

? 有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高;

? 有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,，營造一種交流,、合作,、研究的學(xué)術(shù)氣氛; ?有利于開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源,，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。

……

有利于教研活動(dòng)的開展;

? 有利于資料共享,，提高教學(xué)質(zhì)量;

ppt3;

二、集體備課的原則

1,、合作原則：同年級同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流,，互相學(xué)習(xí)，共同研究,，充分發(fā)揮集體的智慧和力量,。

2、時(shí)效原則：集體備課力求從實(shí)際出發(fā),，解決實(shí)實(shí)在在的問題,，讓備課真正為上課服務(wù)。

3,、研究原則：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材,、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，積極參與,、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、統(tǒng)一性原則：集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué),，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練,、資料使用,、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測,，一旦失去了統(tǒng)一,，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐,。

5,、超前性原則：分配撰寫導(dǎo)學(xué)案的備課任務(wù)和提供導(dǎo)學(xué)案要有一定的超前性，任課教師的備課任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配,，便于教師早作準(zhǔn)備,，收集資料，鉆研大綱和教材,。

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三,、集體備課的操作流程(重點(diǎn)內(nèi)容)

1、組長分配任務(wù)：開學(xué)第一次集體備課主要是備課組長召集組員制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合教學(xué)工作計(jì)劃,，制定本組集體備課計(jì)劃。

(例如：高三生物備課組工作計(jì)劃,，計(jì)劃制定好后人手一份,，但并不是生硬的按照上面的順序，由于上課進(jìn)度受多種因素的影響會通常會有變化,，備課計(jì)劃就隨之會有改動(dòng),。)

2、教師個(gè)人備個(gè)案：提前一周,，確定中心發(fā)言人,，對下一周的內(nèi)容進(jìn)行備課，主備人主要結(jié)合課標(biāo),、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對學(xué)案的制定和具體使用的研究,。在下次備課前3-5天拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并打印分發(fā)給各組員,，各組員認(rèn)真對學(xué)案進(jìn)行分析和研究,，構(gòu)建上課思路，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備,。

3,、集體研討確定導(dǎo)學(xué)案和教案：在規(guī)定的集體備課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集體研討，首先由主備教師進(jìn)行說課,，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，并要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和分析學(xué)生情況等,，然后由備課組長按照環(huán)節(jié)順序組織集體研討，通過討論活動(dòng),，老師們再結(jié)合班級的特點(diǎn)和情況,，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，對學(xué)案進(jìn)行修改,、補(bǔ)充,、糾正、完善,，形成適合學(xué)生的較為成熟的規(guī)范的學(xué)案,，最后統(tǒng)一印制后提前一節(jié)課分發(fā)給學(xué)生,。(教案則根據(jù)集體討論的教學(xué)流程結(jié)合自己的特色自己完成。)范例：人類遺傳病與優(yōu)生導(dǎo)學(xué)案2

也就是說在集體研討活動(dòng)中,，主備教師要做到:

? 提前提供給本組教師統(tǒng)一的學(xué)案,。

? 說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

其他組員要做到：

? 在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，集思

廣益,，使得教案和學(xué)案內(nèi)容更加充實(shí),、完善。

? 每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,、不同

的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上,，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整,，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征,。

4,、課后反思、交流：形成正式導(dǎo)學(xué)案之后,，教師結(jié)合自己的班級特點(diǎn)和教師個(gè)性特點(diǎn)各自上課,，在下一次集體備課首先組織老師對前一周上課內(nèi)容進(jìn)行反思，提出存在問題,。

經(jīng)過備課組研討過的教案和學(xué)案是否可行還有待于考證,，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn),，以便得到總結(jié),、提高，備課組成員之間要互相聽課,、取長補(bǔ)短,。

5、整理成冊:備課組長負(fù)責(zé)組織本組教師將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(本組內(nèi)保留電子稿),，每份導(dǎo)學(xué)案要有教師的課后反思,，作為本備課組的教學(xué)資料，以備學(xué)校檢查和存檔。

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四,、集體備課的誤區(qū)

(一)集體備課等于集體寫學(xué)案

表現(xiàn)為：將整冊教材內(nèi)容分解給各組員教師,，由各老師分頭撰寫學(xué)案，完工后交備課組長,，由備課組長裝訂成冊,，作為全組教師通用學(xué)案。這樣的集體備課是簡單的集體的備課,。集體備課最主要的是教案、學(xué)案形成前對相關(guān)問題的研討過程,。

(二)集體備課流于形式

1,、集體備課以“量”為本。沒有認(rèn)識到高效的課堂源于高效的備課,，把備課看作就是寫教案,、學(xué)案，目的主要是為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查,，備課與上課兩張皮,。這種備課忽視備課的內(nèi)質(zhì)，忽視備課和上課的銜接,。(所寫學(xué)案形同虛設(shè),，上課沒有使用，沒有監(jiān)督學(xué)生的完成情況,，甚至課上完了學(xué)案都沒有發(fā)下去,。)

2、以“我”為主,，缺乏協(xié)作,。教師備課時(shí)單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作,。

3.以“網(wǎng)”為主,，東拼西湊。少數(shù)教師從網(wǎng)上下載教案,，實(shí)現(xiàn)教師“自我解放”,。集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤”。

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五,、 集體備課基本要求

年級備課組每周由備課組長組織集體備課,。每次集體備課的課時(shí)為下一周教學(xué)課時(shí)。備課組長為集體備課負(fù)責(zé)人,。每次集體備課要做好詳細(xì)記錄,。(載體是學(xué)校發(fā)教研活動(dòng)記錄本)

? 1、“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人。

? 2,、“七備”：備思想,、備教材、備教法,、備學(xué)生,、備學(xué)法、備教學(xué)手段,、備教學(xué)過程,。

? 3、“五統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一單元檢測試題,。

? 在以往的集體備課中容易出現(xiàn)的問題

(1)雖然定時(shí)定點(diǎn),，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通,，白白浪費(fèi)時(shí)間,。

(2)雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,。如只是知識點(diǎn)的羅列,，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查,。

(3)雖然有一定的形式,，但不夠深入，質(zhì)量不高,。如：一位教師主備,、主講，其他老師不愿意參與,，個(gè)別老師留一手;一位教師備好后,，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用,，坐享其成,，

(4)盡管研討比較充分，形成了一體化教案,，但到了自己課上仍然用自己的一套,。