對于教師來說提高教學質量是他們所追求的最高理想,，所以學校基本上都會進行集體備課來交換教學的經(jīng)驗,，那么在活動中也要把收獲記錄下來,，如果說不知道這么寫的話,，這里有集體備課總結與反思的范文供有需要的人參考,。

集體備課總結與反思1

俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園,。在新課程背景下,，每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材,，把握大綱,，準確的掌握教材的重點，突破難點,，應用新思維解決新問題,，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時,，也要求我們教師合作探究,，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用,，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式,。

1、集思廣益,，他山之石可以攻玉,。

人的精力有限，人的知識有限,，人的能力有限,，有一位專家說得好：“你有一個蘋果，我有一個蘋果,，相互交換還是一個蘋果;但是觀點的交流就不一樣,，你有一個觀點，我有一個觀點,，大家一交流就是兩個觀點,，甚至是更多更好的觀點。”另外,，“三人行,，必有我?guī)熝?rdquo;，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,，集體備課讓大家在相互交流中學習,，取長補短，優(yōu)勢互補,，讓大家都有收獲,，共同成長。

2、資源共享,，凝聚集體智慧,。

過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經(jīng)跟不上時代的潮流,。而集體備課恰恰集思廣益,，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)秀教師,、骨干教師的作用,，從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。同時,，通過分工合作,，也提高了工作效率、教學水平,、業(yè)務水平和教學經(jīng)驗等,。

3、團隊協(xié)作,、輕松愉快,。

哪一位教師準備優(yōu)質課評比，這一年級教研組的老師會一起備課,。老師們提出的問題包羅萬象,，從整體的教學設計到具體的細節(jié)處理、板書設計,、標點符號,、普通話音準等等分工明確每個人盯住一個方面，每個環(huán)節(jié)用多長時間,，板書設計,、語言過渡、提問題,、回答問題評價與……這樣的老師出去比賽都能獲獎,，老師們的相互幫助，出去講的是一個老師,，靠的卻是大家的力量,。

4、節(jié)省時間,，減輕壓力,，提高教學效果。

以往,，老師獨立備課,，花的時間多,，任務重，壓力大,。而使用集體備課可以大大的縮短時間,，減輕教師忙于備課的壓力,，使教師有更多的時間和精力來上課,，有足夠的時間去反思、去反復修改,。

5,、提高教師的工作積極性。

每一次集體備課都有一個中心發(fā)言人,，作為一個人,，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前,，他(她)都會翻閱大量的資料,，準備時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備,，集體備課讓老師們都積極地參與,，去走進教材、研讀課本,，最后走出教材,，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務水平,、工作積極性大大提高,。

6、提高學生的學習興趣,。

教學效果提高了,，就能讓學生學起來倍感輕松，在最短的時間里學到更多的東西,，學生從學中就找到快樂和成就感,，從而也就提高了他們的學習興趣。

總之,，實行集體備課可謂好處多多,。長此以往踏踏實實地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢!

集體備課總結與反思2

在第一次集體備課上,，老師們深入鉆研教材,，精心設計教學環(huán)節(jié)，充分展示了自己的風采,，證實了自己的實力,，同時,，也提升了自己的素質。在新課標精神指引下,，我們努力創(chuàng)設一種寬松自由的教學氛圍,，使課堂教學充滿情感，充滿樂趣,，充滿活力,，讓孩子們充分感受到課堂的新鮮、有趣,，輕松,、活潑。本次課,，它呈現(xiàn)出這樣幾方面這些特點：1,、立足語文，彰顯出語文學科的'的個性,。語文是人與人之間最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，統(tǒng)一在哪兒?統(tǒng)一在對祖國語言文字的學習理解和運用上,。在這次評優(yōu)活動中,，絕大多數(shù)的課都能做到引領學生“披文”以“入情”，讓學生通過聲情并茂的朗讀,，去體會字里行間的濃濃深情;讓學生通過對具體語句的揣摩,，去感受生動的形象，去領悟生活的真諦,、去品味語言的魔力,，使學生在語文學習的過程中，受到語言文字的浸染和人文思想的熏陶,。

2,、精心設計，提高語文數(shù)學教學的效度,。語文教學是一門藝術而不僅是技術,，因為語文教學需要教師進行創(chuàng)造性勞動，而不是簡單的復制和粘貼,。先進的教育教學理念必須通過具體的教學實踐才能變成實實在在的教學成果,，而科學的教學設計是保證教學活動有效性的基本條件。在這次評優(yōu)活動中,，一些教師創(chuàng)造性的設計教學,，從教學內容的選擇,、教學過程的安排、教學方法的運用都無不精心安排,，力求能有效地激發(fā)學生的學習情緒,，力求使學生的學習的需要和情感需要得到最大的滿足。3,、教學教法靈活多樣,，現(xiàn)代教學手段的運用自然恰當。教學方法是溝通教與學的橋梁和媒介,，是完成教學任務的具體措施,。教師們都希望能用科學有效的教學方法引領學生走進理想的學習境地,，并為此做出種種努力,。在這次評優(yōu)活動中，我們看到多種教學方法在教學的過程中靈活運用,，現(xiàn)代的,、傳統(tǒng)的、語文的,、哲學的,，只要對學生有利老師們統(tǒng)統(tǒng)拿來為我所用。在這次評優(yōu)活動中,，參與評優(yōu)課的老師都使用了多媒體教學手段,。教師們充分利用多媒體直觀性、形象性的特點,，結合具體的教學內容,，巧設情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲,，調動他們學習的積極性,。總的來說,，在教學語文教學探索的路上,，我們取得的成績是有目共睹的，存在的問題是發(fā)展過程中的問題,，隨著教學理論和實踐探索的深入,，學校的正確引導和改革，我們會在教學上躍上一個新的臺階,。

集體備課總結與反思3

集體備課是每周的必修活動,，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑,，經(jīng)過一個階段的學習與研討等一系列活動后,，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。

問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在集體備課中,，由于組內成員較少,、師資結構等問題，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解,，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算,。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了集體的智慧,，在一定的程度上制約了集體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位,。

在集體備課中,，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標意識,，沒有從“幼兒怎么學的角度去落實”,，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么?有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題,，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個性差異等,。

問題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過集體備課后,，大家在活動大環(huán)節(jié)上形式共識后,，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在,，要求教師在提供的教案上進行添加,、修改。但是事實上,，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用,。

問題四：一味追求教案的形成,，忽視問題的解決和研究。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，借助現(xiàn)有教材等,，有時候只是機械的剪貼，拼湊,，以便完成任務,，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結晶,。

面對種種問題的存在,，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課,。

首先，認識集體備課的重要性,。

集體備課是一種行之有效的手段,，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一內容各抒己見,，交流合作,，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高,，教師的教學方法更加的當，教學策略更加完善,，對教學理念的理解更深入,，教學能力的以下不斷的提升。

其次,，加強學習培訓,，提高備課水平,。

備課重視“備幼兒”,，而非單純的“備教材”，只有立足幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀,，才能設計出符合幼兒學習特點的,、易于幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒,、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關理論知識，幫助教師解決備課中的實際困難,。

再次,，創(chuàng)設濃厚的研討氛圍，提高研討質量,。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，可以充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課,，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式,、內容、重難點等,，要求教師對集體備課的內容提前思考,，使教師在研討中都能有話想說，敢說,，愿意說,，提高參與研討的積極性,。

集體備課總結與反思4

這個學期開學后第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中,，我們強調了集體備課的重要性,，集體備課的目的，集體備課的計劃,，展開了討論,，比如教案的流程，教案的格式,，集體備課的時間,，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材,?？傮w有如下幾點。

一,、制定制度,，進行操作

1、固定時間,、地點,、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次,，星期三下午第三節(jié)課在會議室室進行集體備課,，備課組長做好考勤記錄。

2,、安排人員整理,，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間,。負責人進行初審,。

3、固定每次備課內容：為了減少盲目性,，開學初,，各備課組長就組織討論本學期的教學方向、重點研討內容,、教學時間的調配等宏觀性的問題,，再根據(jù)教材編排體系，制定好本年級集體備課計劃,。安排好備課內容和中心發(fā)言人,，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性,、針對性,、實效性。集體備課時,，我們主要討論下周上課內容,、重點、難點,、注意點及學生容易出錯的地方,、教學策略等等，大家有備而來,，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去,，集思廣益,，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。

4,、結合本班實際修改：各教師領到資料后,，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進行修改補充,，甚至再創(chuàng)造,，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結合。

5,、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的,。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓,，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件,，每次集體備課時首先討論交流上周教后感,，必要時請有關專家解難釋疑。

二,、重視理論聯(lián)系實際,，備課為課堂服務

提高集體備課的實效，集體備課只是形式,，目的在于提高教師的專業(yè)水平,，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際,，我們不僅停在紙上,，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,，15周時一年級的陳艷華和王曉麗老師上了一節(jié)的校內優(yōu)質課,，上完課后,，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點,，同時提出了意見,。從這兩節(jié)課來看，集體備課是有質量的,，集合了大家的智慧,，同時也展現(xiàn)了個人的特色。我們每次的活動都有影像資料,，同時也有文字記錄,。

三、在集體備課中老師成長了,。

通過一個學期的集體備課,，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案,，然后給大家一起審核,，老師們你一言，我一語,，互相交流,，積極討論，在爭議中成長了,，有了收獲,，然后帶到課堂去，自已再進行加工,，通過這樣的活動,，老師們有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺,。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性,。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師,，也表示要去培訓電腦,。這就是活動中老師們成長了。四,、及時總結反思,，得到提升這個學期結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思,，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。

集體備課總結與反思5

集體備課是教學工作中不可缺少的一個環(huán)節(jié),，是實現(xiàn)同伴互助和個人反思非常重要的教研形式,，本學期為了提高教育教學素質我校開展了集體備課活動。現(xiàn)將音樂科組集體備課活動總結如下：

1,、每周三集體備課時間,，我們音樂科組教師，都能按時到達指定地點,，參加集體備課活動;活動形式基本按照學校提出的在個人備課基礎上進行集體研究,。

2、集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,，主備課人的任務是首先熟悉教材,，確定教學目標、教學重點,、教學難點等內容,，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點,。同時預先通知各個成員,，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材、備教法的基礎上,，形成自己的觀點和看法,，為發(fā)言作好充分準備。

3,、本學期我校教研組集體備課總備課活動的模式是個人備課——集體備課——個人備課,。備課必須以個人備課為前提，為基礎,。個人備課需要個人鉆研,，獨立思考。集體備課強調集思廣義,，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。在個人備課時,，再對集體備課的內容進行消化、吸收,，再補充,，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識,，再創(chuàng)造的過程,，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢,，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動,。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調性,，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧,，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值,，讓集體備課更有吸引力、凝聚力,。

4,、利用年級組備課時間，充分發(fā)表自己的見解和主張,。首先由主備課人陳

述本課的教學目標,、教學重點、教學難點等內容,，并將所授內容在書中所處地位以及它的大概內容加以分析和介紹,。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析,，導入新課部分選出最新穎,、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助,。教學重點部分,，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中,。最后,，總結出既能闡釋清楚本課觀點，又能使學生容易接受的教法和學法,。教學難點部分,，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法,。

5,、一學期以來，在學校教導處的正確指引下,。我們音樂備課組堅持不懈,，開展集體備課4節(jié)，各位教師都從中受益匪淺,。老教師從年青教師身上學到了熱情和新的教學手段——多媒體,。青年教師從老教師身上學到了豐富的經(jīng)驗和精辟的見解。

總之,，備課是教學工作中的一項重要內容,，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度,、廣度方面進行深入鉆研,、領悟，才能自覺地實現(xiàn)教材知識的再創(chuàng)造再加工過程,，才能使自己的教學避免單一化,，達到一個新層次、新境界,。

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