總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇一

1,、固定時間,、地點,、人員：以年級組為單位,，星期二下午第六節(jié)課，在辦公室進(jìn)行集體備課,。

2,、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容,，以及上交時間,。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性,，開學(xué)初,，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向,、重點研討內(nèi)容,、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題,，再根據(jù)教材編排體系,，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃,，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣,，每次集體備課都有目的性,、針對性、實效性,。集體備課時,，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點,、難點,、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,，大家有備而來,，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都自覺把個體納入到群體中去,，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

4,、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況,，對教案進(jìn)行修改補充,，甚至再創(chuàng)造,，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。

5,、及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的,。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn),，我們要求老師一課一反思,，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感,。

提高集體備課的實效,，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處,。理論聯(lián)系實際,，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,，每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,，又提升了老師的水平,。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論,，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點,，同時提出了意見。從這節(jié)課來看,，集體備課是有質(zhì)量的,，集合了大家的.智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色,。

通過一個學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立編寫教案,，然后給大家一起審核,，老師們你一言，我一語,，互相交流,，積極討論，在爭議中成長了,，有了收獲,，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。

通過這樣的活動,，老師有了更多交流的機會,，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了,。

這個學(xué)期快結(jié)束了,，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之,，這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇二

本學(xué)期教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,?；仡櫣ぷ鳌Ｎ覀儾粩嘌杏懡虒W(xué)方式方法,，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲，當(dāng)然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題,。

備課是教師處理教材的形式,，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證,。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真做好每次的集體備課,、集體聽課,。在集體備課中，認(rèn)真記錄,，大家都積極發(fā)言,，大家都能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時暢所欲言地闡述自己的見解,。

1,、加強理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念,，以新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐,。加強教研，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。嚴(yán)格按照備課組的要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此,，我積極探索,，大膽實踐。相互學(xué)習(xí),，努力實施創(chuàng)新教學(xué)并取得了一定成績,。

2、積極參加備課組集體備課,。老師們經(jīng)常就教材,、教法等問題進(jìn)行研究、探討,，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛,。備課組內(nèi)資源共享，分工合作,，經(jīng)?；ハ嗦犝n，取長補短,，使自己的業(yè)務(wù)得以提升,。

3、在教學(xué)中,，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，注重他們的個性化閱讀,，通過閱讀鑒賞，加深人生的思考和認(rèn)識,。不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。我們使用的是人教版語文教材，這套教材內(nèi)容比較新穎,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大,，教師個性化處理教材的空間也較大，因而老師們按照本班學(xué)生實際,，靈活處理教材,，不唯書，不唯本,，讓學(xué)生與文本對話,，與作者心靈交流，還語文課堂以靈動的色彩,。

4,、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的.積累,。

集體備課是提高教師教學(xué)水平,，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過這項工作,，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富,、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見,，互相取長補短,，提高教學(xué)水平。各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量很大,，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動,，大家都獲益匪淺,，大大提高了教學(xué)水平。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我們的教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高,。但也存在不足,，今后會立足實際，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn),。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇三

團(tuán)體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因,，在具體實踐中我們遇到了很多困惑,，經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的團(tuán)體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。

在團(tuán)體備課中,，由于組內(nèi)成員較少,、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自我的觀點和見解,，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算,。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了團(tuán)體的智慧,，在必須的程度上制約了團(tuán)體備課的有效開展。

在團(tuán)體備課中，立足點往往從“我想怎樣教”出發(fā),，教師研究最多的往往是目標(biāo)意識,，沒有從“幼兒怎樣學(xué)的角度去落實”，即站在幼兒的角度去研究,，幼兒需要什么,？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個性差異等,。

經(jīng)過團(tuán)體備課后,，大家在活動大環(huán)節(jié)上形式共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗不一樣等具體情景的存在,，要求教師在供給的教案上進(jìn)行添加、修改,?？墒鞘聦嵣希械慕處熞晃兑揽?，沒有沉下心來鉆研教材,，只是現(xiàn)搬照用。

在團(tuán)體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，借助現(xiàn)有教材等,，有時候只是機械的剪貼，拼湊,，以便完成任務(wù),，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶,。

應(yīng)對種.種問題的存在,，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織團(tuán)體備課。

首先,，認(rèn)識團(tuán)體備課的重要性,。

團(tuán)體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考,，圍繞同一資料各抒己見,，交流合作，資源共享,，這有效凝聚了團(tuán)體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng),，教學(xué)策略更加完善,，對教學(xué)理念的理解更深入,，教學(xué)本事的以下不斷的提升。

其次,，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高備課水平。

備課重視“備幼兒”,，而非單純的“備教材”,，僅有立足幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出貼合幼兒學(xué)習(xí)特點的,、易于幼兒理解的教學(xué)方案,。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識,，幫忙教師解決備課中的實際困難。

再次,，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍,，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，能夠充分的挖掘教師的`潛力,，采取多種形式開展團(tuán)體備課，并且提前下發(fā)本次團(tuán)體備課的形式,、資料,、重難點等，要求教師對團(tuán)體備課的資料提前思考,，使教師在研討中都能有話想說,，敢說，愿意說,，提高參與研討的積極性,。

最終，完善團(tuán)體備課環(huán)節(jié),，追求質(zhì)量,。

團(tuán)體備課的環(huán)節(jié)能夠歸納四個大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿,、修改實施,、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去,，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自我本周備課的實際需要提出疑難問題,，充分發(fā)揮團(tuán)體的力量,，拓展思路,，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思,，從而提高教師的教學(xué)本事,，實際團(tuán)體備課的有效性、當(dāng)然,，在實踐中還會出現(xiàn)很多情景,，但我想，只要經(jīng)過努力,，我們幼兒園的團(tuán)體備課相信會有逐步的改善與提高,！

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇四

為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，發(fā)揮集體的智慧和力量,，加快提高整體授課水平,，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的集體備課工作總結(jié)如下：

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，我校以低,、中、高段為單位成立集體備課組,，推選業(yè)務(wù)能力強的教師擔(dān)任備課組組長,，充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補,，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的。

學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計劃,，確定每周的主備課人,，并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證,。

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,，主備課人的'任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點,、教學(xué)難點等內(nèi)容，書寫教案初稿,，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點,。同時預(yù)先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神,，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

備課活動的流程是：確定與主題相符的內(nèi)容并通知到位活動教師組成員備課（包括教材分析,、設(shè)計思路和教學(xué)設(shè)計等）（確定中心發(fā)言人）集中交流,、討論中心問題、完成新教案（確定上課人員）課堂教學(xué)------形成教后反思-----再實踐課（確定上課人員）再反思資料整理上交,。個人備課需要個人鉆研,，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義,，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時,，再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收，再補充,，修改個人教案,。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識,，再創(chuàng)造的過程,，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢,，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動,。為達(dá)到這一目的,，在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動,。實行教師輪流坐莊,。“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查,、督促,，而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,，但作為其他參與人不能袖手旁觀,，等待“索取”。也要積極參與討論,。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性,，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧,，是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值,，讓集體備課更有吸引力,、凝聚力、生命力,。

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂,，充分發(fā)表自己的見解和主張,。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,、教學(xué)難點等內(nèi)容,，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解,，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法,、學(xué)法融入材料分析之中,。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,，通過討論,，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。對選材,、教法、教學(xué)用具的分析與研究,。選材方面,，一定要突出新、特,、優(yōu),。教法方面,，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性,、趣味性,、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一,。

“三落實”一是落實時間,，按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實教學(xué)內(nèi)容,。三是落實中心發(fā)言人,。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點落實。

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一重難點,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,。

“五備”：備大綱,、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新,。

任何一項活動,，都是要耗費時間和精力的，有些教師由于認(rèn)識還是不到位,，有一些消極,，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議,。認(rèn)為過多的教研活動影響了教學(xué),，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)是,，備課中自己思考的太少，借鑒的太多,，至于是否適用不去關(guān)心,。研討時無教學(xué)建議和教學(xué)疑問，相關(guān)的材料不能及時學(xué)習(xí)閱讀,。個別教師不能按規(guī)定的時間,，發(fā)布教案材料，影響到集體備課效果。

希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課,，帶著研究的心態(tài)備好每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,。主講時主要談單元教學(xué)計劃和課時精案的設(shè)計指導(dǎo)思想，為什么這樣設(shè)計,。參與研討的教師要反復(fù)琢磨,，確立自己的教學(xué)設(shè)計，對主講人的設(shè)計,，提出修改的建議,，對自己困惑的問題要拋出來進(jìn)行求助，確實提高自己的教學(xué),，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇五

本學(xué)期,，六年級語文備課組在王校長,、韓主任的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校教學(xué)工作,，有序,、有效、扎扎實實地開展了教學(xué)教研工作,，我們以教學(xué)教研計劃為指導(dǎo),，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強化老師的責(zé)任意識,、危機意識,、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升,。一年來,，辛勤地努力，共同地付出,，換來了豐碩的果實?，F(xiàn)總結(jié)如下：

目標(biāo)是方向。本學(xué)期,，我們的教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞全校奪取“四連冠”這一總目標(biāo)而開展,。明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識，備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖,，做到整體把握,，有的放矢，清晰地指導(dǎo)自己平時的教學(xué)行為,。

本學(xué)期的校本教研,，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮老教師、學(xué)科帶頭人,、骨干教師的引領(lǐng)作用,，采取多種形式，開展備課,。如聚在一起,，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，走進(jìn)課堂,，觀摩教學(xué)。利用教研活動時間,，進(jìn)行專題研討等,。通過校本教研的開展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個個實際問題,。如：長課短教（六年級要擠出大量的'時間做練習(xí)）,，作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實感等等，收到了實效,。

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證,，只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實處，教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步上升,。一學(xué)期來,，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實,、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規(guī)管理中,，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1,、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想,。要求每位教師對照有關(guān)制度,，檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，及時調(diào)整,、改進(jìn),。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流,，比如在集體備課時發(fā)現(xiàn)特別好的,，就拿出來大家互相學(xué)習(xí)，取長補短,。這也加強了隨機教研,。

3、備課：集體備課和獨立備課相結(jié)合,。特別強調(diào)個性化的修改,，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進(jìn)行研討,。備課教案首先自查,，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂,。

4,、上課：課堂是落實課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法，增強了教師的主人翁責(zé)任感,，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是有實效的?/p>

5、作業(yè)：一是我們要求教師在按學(xué)校要求完成硬性作業(yè)外,，備課組內(nèi)要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智,，針對不同層次的學(xué)生，分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,，對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓(xùn)練,；二是強調(diào)課外知識的積累；三是做一些提高練習(xí),，對中下生,，主要加強課本知識的積累訓(xùn)練?？傊ㄟ^作業(yè)的練習(xí),，讓各個層次的學(xué)生都有所獲，有所提高,。

6,、考試：老師懷著強烈責(zé)任心主動認(rèn)真地抓好單元過關(guān)檢測。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師提高,，改進(jìn)教學(xué)的手段。不管是單元檢測還是月考或模擬考，我們都進(jìn)行認(rèn)真的分析,。并對單元測試中成績較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo),，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤,、調(diào)研,、細(xì)致分析卷面，分析他們知識的結(jié)構(gòu)情況,，查漏補缺,。

7、團(tuán)結(jié)力量大,，智慧多,。“二人同心,，其力斷金,。”在這一年中,，集體備課既是老教師開展教研的場所,，又是新教師學(xué)習(xí)的平臺。備課過程中,，大家越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”,，而是與同伴手挽手，共同面對困難,、共同商量對策,、共同前進(jìn)，收獲很大,，取得的成績也尤為突出,。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇六

1、概念,；集體備課是最基本的校本教研形式,，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。集體備課是以學(xué)科備課組為基本單位,，組織教師開展集體研讀課標(biāo)和教材,、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃,、分解備課任務(wù),、審定備課提綱、研討各類公開課,、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動,。

也就是說集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上,，同年級或不同年級（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來，對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究,，從多角度,、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑,，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動,。

ppt22、集體備課的好處

有利于充分發(fā)揮集體智慧,，做到知識共享,；

有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高,；

有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,，營造一種交流、合作,、研究的學(xué)術(shù)氣氛,；有利于開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源,，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費,。

有利于教研活動的開展,；

有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量,；

ppt3；

1,、合作原則：同年級同學(xué)科教師要加強合作與交流,，互相學(xué)習(xí)，共同研究,，充分發(fā)揮集體的智慧和力量,。

2、時效原則：集體備課力求從實際出發(fā),，解決實實在在的問題,，讓備課真正為上課服務(wù)。

3,、研究原則：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材,、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動,，積極參與,、主動研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

4,、統(tǒng)一性原則：集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)進(jìn)度,、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用,、檢測評估等必須統(tǒng)一,。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一,，就不能在集體討論中獲得正確的信息,，及時矯正教學(xué)實踐。

5,、超前性原則：分配撰寫導(dǎo)學(xué)案的備課任務(wù)和提供導(dǎo)學(xué)案要有一定的超前性,，任課教師的備課任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備,，收集資料,，鉆研大綱和教材。

ppt4：

1,、組長分配任務(wù)：開學(xué)第一次集體備課主要是備課組長召集組員制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合教學(xué)工作計劃，制定本組集體備課計劃,。

（例如：高三生物備課組工作計劃,，計劃制定好后人手一份，但并不是生硬的按照上面的.順序,，由于上課進(jìn)度受多種因素的影響會通常會有變化,，備課計劃就隨之會有改動。）

2,、教師個人備個案：提前一周,，確定中心發(fā)言人，對下一周的內(nèi)容進(jìn)行備課,，主備人主要結(jié)合課標(biāo),、教材和學(xué)生實際加強對學(xué)案的制定和具體使用的研究。在下次備課前3—5天拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿,，并打印分發(fā)給各組員,，各組員認(rèn)真對學(xué)案進(jìn)行分析和研究，構(gòu)建上課思路,，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備,。

3,、集體研討確定導(dǎo)學(xué)案和教案：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)進(jìn)行集體研討，首先由主備教師進(jìn)行說課,，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)流程,，并要說明每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和分析學(xué)生情況等,，然后由備課組長按照環(huán)節(jié)順序組織集體研討，通過討論活動,，老師們再結(jié)合班級的特點和情況,，發(fā)揮各自的主觀能動性，對學(xué)案進(jìn)行修改,、補充,、糾正、完善,，形成適合學(xué)生的較為成熟的規(guī)范的學(xué)案,，最后統(tǒng)一印制后提前一節(jié)課分發(fā)給學(xué)生。（教案則根據(jù)集體討論的教學(xué)流程結(jié)合自己的特色自己完成,。）范例：人類遺傳病與優(yōu)生導(dǎo)學(xué)案2

也就是說在集體研討活動中,，主備教師要做到：

提前提供給本組教師統(tǒng)一的學(xué)案。

說課,。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié),。

其他組員要做到：

在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解,，集思

廣益,，使得教案和學(xué)案內(nèi)容更加充實、完善,。

每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同

的教學(xué)對象,，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當(dāng)調(diào)整,，進(jìn)行二次備課,，使教案具有個性化特征。

4,、課后反思,、交流：形成正式導(dǎo)學(xué)案之后,，教師結(jié)合自己的班級特點和教師個性特點各自上課，在下一次集體備課首先組織老師對前一周上課內(nèi)容進(jìn)行反思,，提出存在問題,。

經(jīng)過備課組研討過的教案和學(xué)案是否可行還有待于考證，因此,，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗,，以便得到總結(jié)、提高,，備課組成員之間要互相聽課,、取長補短。

5,、整理成冊：備課組長負(fù)責(zé)組織本組教師將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊（本組內(nèi)保留電子稿）,，每份導(dǎo)學(xué)案要有教師的課后反思，作為本備課組的教學(xué)資料,，以備學(xué)校檢查和存檔,。

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（一）集體備課等于集體寫學(xué)案

表現(xiàn)為：將整冊教材內(nèi)容分解給各組員教師，由各老師分頭撰寫學(xué)案,，完工后交備課組長,，由備課組長裝訂成冊，作為全組教師通用學(xué)案,。這樣的集體備課是簡單的集體的備課,。集體備課最主要的是教案、學(xué)案形成前對相關(guān)問題的研討過程,。

（二）集體備課流于形式

1,、集體備課以“量”為本。沒有認(rèn)識到高效的課堂源于高效的備課,，把備課看作就是寫教案,、學(xué)案，目的主要是為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查,，備課與上課兩張皮,。這種備課忽視備課的內(nèi)質(zhì)，忽視備課和上課的銜接,。（所寫學(xué)案形同虛設(shè),，上課沒有使用，沒有監(jiān)督學(xué)生的完成情況,，甚至課上完了學(xué)案都沒有發(fā)下去,。）

2、以“我”為主,，缺乏協(xié)作,。教師備課時單兵作戰(zhàn),，缺少交流與協(xié)作。

3,。以“網(wǎng)”為主,，東拼西湊。少數(shù)教師從網(wǎng)上下載教案,，實現(xiàn)教師“自我解放”,。集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤”。

ppt6：

年級備課組每周由備課組長組織集體備課,。每次集體備課的課時為下一周教學(xué)課時,。備課組長為集體備課負(fù)責(zé)人。每次集體備課要做好詳細(xì)記錄,。（載體是學(xué)校發(fā)教研活動記錄本）

1,、“四定”：定時間、定地點,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人。

2,、“七備”：備思想,、備教材、備教法,、備學(xué)生,、備學(xué)法、備教學(xué)手段,、備教學(xué)過程,。

3,、“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo),；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,；統(tǒng)一作業(yè),；統(tǒng)一單元檢測試題,。

在以往的集體備課中容易出現(xiàn)的問題

（1）雖然定時定點,，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通,，白白浪費時間,。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容,。如只是知識點的羅列，過于粗略,，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查,。

（3）雖然有一定的形式,，但不夠深入，質(zhì)量不高,。如：一位教師主備,、主講，其他老師不愿意參與,，個別老師留一手,；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究,，其他教師用,，坐享其成，

（4）盡管研討比較充分,，形成了一體化教案,，但到了自己課上仍然用自己的一套。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇七

一學(xué)期的工作即將結(jié)束,，本學(xué)期,，六年級數(shù)學(xué)組教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，求真求實,，勇于創(chuàng)新。教書育人,，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

在課程改革大背景下的數(shù)學(xué)備課，我們不僅要備教材,、備學(xué)生,、備方法，更重視了備理論,、備生活,。對教師而言，有形教案固然有用,，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處,。

能結(jié)合自身和學(xué)生特色，備出符合個人特色的教案,，既具共性又有個性,。備課前能對教材深入研究，抓住了每課的重點和難點,。備課時我們注意了以下幾點：

1,、備課練而精

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織,、引導(dǎo),、和領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心加以考慮，在頭腦中形成很深的印象,。但沒有寫得過于過細(xì),，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機遇,。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的廣大,，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中,，教師增強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控,，引導(dǎo)學(xué)生沿著精確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣,，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體,。

2、備課應(yīng)多研討教材和學(xué)生

（1）全面認(rèn)識教材,。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n

（3）教后認(rèn)真及時反思

1,、按照學(xué)期初制定的備課組計劃，定時開展備課組活動,。本學(xué)期初,，我們備課組很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級的年段目標(biāo),，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。這個學(xué)期重在探討課堂教學(xué)的實效性，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容,，除了期初集體備課由組長負(fù)責(zé)主講,，另外每個人都還要負(fù)責(zé)一次集體備課主講，都由主講人簡要說明自己的教學(xué)設(shè)計,，之后就是熱烈的討論,。同時，我們還特別注重反思,，大家也喜歡把課上存在的一些問題,，說出來尋求最佳的解決辦法。

2,、認(rèn)真組織聽評課活動,。

上研究課，往往是一人上課全體出動,，從鉆研教材入手,，開始集體備課,，試教，再備課,，最終課堂實踐應(yīng)該說效果還是很好的,。老師們也能結(jié)合學(xué)校開展的“課堂模式研討”及時進(jìn)行評課，并將評課材料及時上傳到博客上,。

1、節(jié)儉了時間,，減輕語文教師的工作量及工作強度,。為教師精心研討教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了空間,。

2,、通過集體備課的研討，實現(xiàn)了“以人為本,、各盡其才,、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交換中,、切磋中,、爭論中提高自身業(yè)務(wù)程度。

3,、由于教師的每一節(jié)課都是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中發(fā)生,，所以在課堂教學(xué)中十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性及情緒方面的培育，重視營造寬松,、民主,、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽,、說、讀,、寫各個方面得到不同程度的提高,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇八

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,，共同提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）組織形式：

以備課組為單位，由備課組長主持進(jìn)行,。

（二）集體備課原則：

堅持“四定”,、“五備”、“四統(tǒng)一”,。即：定時間,、定地點、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,；備教材、備大綱,、備教法,、備學(xué)法、備教學(xué)手段,；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求,、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,。

（三）集體備課要求：

1、堅持“以新課標(biāo),、教材為基礎(chǔ),，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀,，體現(xiàn)新課改理念,。

2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,，通覽教材,，明確本課（本章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點。

3,、了解學(xué)生的知識,、能力基礎(chǔ)、心理特點,，實事求是,，因材施教,，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。

4,、建立全面?zhèn)湔n的觀念,，備教案，備教具制作和演示,，備課外知識,，切實做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。

5,、發(fā)揮集體備課的作用,，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案,。

（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高,。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度,；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,；統(tǒng)一重難點,；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查,。但教學(xué)的方法可以不同,。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,，自己對教學(xué)理論,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行二次備課，使教案具有個性化特征,。

（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解,，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表,，便于教師明確任務(wù),，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量,。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點,。

（3）備課組在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行研討,，由備課組長主持,，確保活動時間和活動實效,，做好活動記錄,，記錄每一課時的共性內(nèi)容。

（四）集體備課好處有：

①有利于充分發(fā)揮集體智慧,，做到知識共享,；

②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高,；

③有利于教研活動的開展,；

④有利于省時、省力,，提高工作效率,；

⑤有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量,；

⑥有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,，培植一種交流、合作,、研究的學(xué)術(shù)氣氛,；

⑦有利于開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源,，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費,。

我校一線教師61人,，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人,。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了一定的壓力,。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學(xué)理念掌握不了,，新的教材把握不夠準(zhǔn)確,，市教學(xué)策略不會運用，教學(xué)質(zhì)量不均衡,，這樣一來,，嚴(yán)重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課,，才能上好課,，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課,，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展,。

備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,。如何備課,，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問題,。我們經(jīng)過十幾年的努力,，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果,。

（一）表格備課

20xx至20xx年,，為了規(guī)范教師的備課行為，學(xué)校出臺了表格式備課標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計了與“教學(xué)過程”并列的“教學(xué)隨記”欄,，讓教師們在使用的過程中，隨時記下預(yù)案的得與失,，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒,，同時形成二次備課。這個時期,，學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴(yán)格的。不論教齡長與短,、教學(xué)成績優(yōu)與劣,，也不論哪個年級，所有任課教師都必須備詳案,，并要用正楷字書寫,。項目要齊全，教學(xué)思路要清晰,，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課,。這一時期備課的特色是實施集體備課、寫教學(xué)隨記和二次備課,，成為一時的亮點,，得到了縣、市教研室的充分肯定,。

（二）活化備課制度

20xx至20xx年,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來研究課堂的時間少,，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案,，變成為了應(yīng)付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的,，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高,。于是,，通過多次召開專題會議，多方論證,、多方討論,，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺了實施意見,。該制度規(guī)定,，教齡5年以上、教學(xué)成績連續(xù)兩個學(xué)期獲同年級前兩名者,，可以自由選擇自己喜歡的備課方式,。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的,、教學(xué)方法是可行的,，教學(xué)成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中,，那么,，就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認(rèn)認(rèn)真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來,。因此,，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績不太理想,，而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同的教師,，可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處,，加以整改,。這樣做，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學(xué)生,。而對于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師,，由于他們沒有成功的教學(xué)經(jīng)驗，所以要求他們備詳案,。

活化了老師們的備課形式后,，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來,，有了更多的時間與空間對自己的教學(xué)實際進(jìn)行反思,、研究、探索與實踐,，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路,，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。贏得了老師們的'普遍歡迎,。

（三）五步式集體備課

20xx年,，在活化備課形式的基礎(chǔ)上，為落實課堂教學(xué)的實效性和高效率,，我們在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步深化了集體備課活動。我們設(shè)計了操作表,，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí),、課堂知識點、鞏固練習(xí),、課堂作業(yè)及課后檢測五部分,。其目的是要求每個備課組重點找準(zhǔn)每單元、每節(jié)課的知識點,，并圍繞知識點設(shè)計好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題,，以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo)，少走彎路,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

（四）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式的集體備課

20xx年，我們對集體備課活動進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)：各備課組在每周的單元集體備課之后,，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計,，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進(jìn)行精心備課,，然后再在備課組內(nèi)進(jìn)行討論修正定稿,，然后按其進(jìn)度確定具體的時間、地點開公開課,，所有組內(nèi)成員參與聽課評課,，各科教研員參與并主持活動,，所有聽課人員都必須參加評課,，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平臺,，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵,，探索應(yīng)用新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。

（五）三階段的集體備課

20xx年下學(xué)期,，針對以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動中許多教師缺乏應(yīng)有的積極性,、活動的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證,，出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實施方案》,，把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來進(jìn)行集體備課,，改為從周一到周五分年級組定時進(jìn)行集體備課，并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課,，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容,，找出單元知識點，明確教學(xué)目標(biāo),，并圍繞課時教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的勾畫和標(biāo)注,；主備人每單元選取一課時進(jìn)行詳細(xì)備課，形成電子稿打印后,，本組人員人手一份供集體研討,。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課,，準(zhǔn)確,、全面地把握單元知識點，明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求,，準(zhǔn)確把握重點,、難點、關(guān)鍵,，對主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證,，達(dá)成共識，交流經(jīng)驗,，解決教學(xué)中的疑問和困惑,。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點,，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實際和自己的思考,，形成適應(yīng)本班實際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案，體現(xiàn)自己的特色,。同時改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動的方式方法,，變?yōu)橐蝗酥v、大家評,，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課,，然后進(jìn)行互評。這樣就把所有參與活動的教師由“局外人”變成了“當(dāng)事人”,，同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂,，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法,，在講評課活動中取長補短,，共同提高。

（六）“個人—集體—個人”三輪式的集體備課

20xx年下學(xué)期，我們把原來只由一人主備一課,，然后集體研討,，變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課，打印后人手一份進(jìn)行集體研討,，然后經(jīng)過個性化備課,，再進(jìn)行使用。這樣,，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享,，又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新。然后,，校教研室將研討后的備課稿收集整理,，建立集體備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細(xì)化,、深化儲備“能源”,。為了確保集體備課的實效性與課堂教學(xué)的高效，我們還要求對每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識點和涵蓋所有知識點的練習(xí)設(shè)計,。這也是我?，F(xiàn)在使用的集體備課模式。

（一）備課思路

個人初備——集體研討——個性化教案

個人初備：學(xué)期初,，年級組備課組長依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表,，教師根據(jù)組長分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份,。

集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30,，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進(jìn)行備課,。備課時,，備課組長10：30在備課室清點人數(shù)，進(jìn)行考勤,，然后進(jìn)行備課,。備課過程由組長事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進(jìn)行,。研討時,，先由主備人對自已所備教案的知識點,、設(shè)計思路,、設(shè)計意圖等方面進(jìn)行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補充,，形成共性教案,。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的,。有這樣幾欄：教學(xué)過程,、集體研討、使用建議（個性教案）,。經(jīng)過前兩輪的備課,，教學(xué)過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成,。為了增強集體備課的實效性我們設(shè)計第三個欄目——使用建議,。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧,，應(yīng)該說知識點比較全面,，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此,，我們設(shè)計了使用建議這一欄,，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進(jìn)行第三次備課,，這次備課,，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實效性,。

（二）單元備課

單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：單元教材分析,、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點,、教學(xué)建議,、教學(xué)設(shè)想、課時分配,、問題研討,。

（三）課時備課

課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程、問題研討,、課后反思幾部分,。

（一）教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進(jìn)行全冊備課,，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面,、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等,。因此,，我們就利用寒,、暑假教師集中培訓(xùn)的時間組織教師進(jìn)行教材通研活動?；顒忧?，各備課組組長安排備課任務(wù)，確定備課主講人,，也就是每人都要進(jìn)行全冊備課,，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析,、全冊教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點等。通過活動,，能使年級組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖,，為以后的教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。

（二）專題復(fù)習(xí)研討活動

專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討,。這兩個活動的內(nèi)容大同小異,，先由備課組長分配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進(jìn)行備課,，一般情況下字詞由一個人備,、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備,、習(xí)作由一個人備,，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法,。備完后,，將電子稿打印出來，人手一份,，進(jìn)行集體研討,。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動，使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí),，知識點比較全面,，能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

（三）同上一節(jié)課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

同上一節(jié)課活動,，學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次,，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動,。選定課題其實就是統(tǒng)一課題,，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進(jìn)行集體備課,，形成統(tǒng)一的集體備課教案,。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課,。評課,，就是上完課后，組內(nèi)成員進(jìn)行互相評課,。二次集體備課,，是指在評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改,。通過同上一節(jié)課活動,，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時,，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題,，進(jìn)行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路,。

（一）問題

1,、教師不會用微機的問題。

學(xué)校教師量老齡化的問題普遍存在,，對于微機,，年齡大的教師一點也不會，學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn),，但效果一點也沒有改觀,。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸,。

2,、集體備課成果有效利用的問題。

集體備課活動開展開了,，集體研討形成的預(yù)案也有了,，下去業(yè)務(wù)檢查，老師直接把集體備課教案拿出來,，上面一點修改的痕跡也沒有,，這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理,。怎樣做才能調(diào)動起老師把集體備課的后續(xù)工作做好,，也就是集體備課的有效利用問題。

（二）改進(jìn)及評價措施

1,、以備課組為單位,，加強教師微機操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

每個備課組都選一個年輕,、業(yè)務(wù)棒的教師為組長,，教研室先對組課組長進(jìn)行微機操作培訓(xùn),，然后由備課組對組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字,，老教師打字很慢,，為了克服這一問題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源復(fù)制資源直接到表格,。在這個過程中,，也有個別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務(wù)一分下來,，要十幾課時,，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過來,。不備吧,，教研室又對備課組備課情況進(jìn)行捆綁評價進(jìn)行量化賦分，影響了其他人的成績,。這樣,，老教師就硬著頭皮進(jìn)行電子備課，時間一長,，也都能用微機完成分配的備課任務(wù)?，F(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了,。

2,、集體備課評價。

每次的集體備課,，學(xué)科教研員都要對備課組備課活動開展情況進(jìn)行量化賦分,，評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進(jìn)行賦分。（見操作表）這樣一來,，就保證備課組在備課時,，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去，保證了備課的實效性,。

3,、個性化教案的評價。

個性化教案的評價是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的,，我們每個月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查,，其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個性化教案的量化賦分，占備課總分的35%,。（見表）通過評價,，能調(diào)動教師對集體備課成果的利用的積極性，同時,，也促進(jìn)了教師個性教案的形成,。

4,、學(xué)期結(jié)束時的整體評價。

每到學(xué)期末,，學(xué)科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進(jìn)行量化賦分,。備課組長的賦分，根據(jù)累計成績,，按3：2：1的比例進(jìn)行賦分,，賦分檔次：一等獎備課組長得30分,，二等獎備課組長得25分,，三等獎備課組長得20分。教師量化賦分：組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù),，就是該備課組所得成績,，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績,。

（一）集體成果被《中國教師》報道

我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道,。

（二）建立起電子備課庫

我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。

（三）集體備課教案的再利用

對于老師手中集體備課教案,，學(xué)期結(jié)束后,，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來，進(jìn)行再利用,。

（四）課時自主檢測題

針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏,、對教學(xué)反饋不夠全面的建議，我們以備課組為單位對每篇課文設(shè)計了課時自主檢測題,，來鞏固課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫。

爭取通過集體備課來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展,、整體推進(jìn)教師專業(yè)成長的目的,，到現(xiàn)在還沒有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用,？一直是我們探討的問題,。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇九

本學(xué)期，龍昌小學(xué)四年級語文備課組圍繞學(xué)校教學(xué)工作,，有序,、有效、扎扎實實地開展了教學(xué)教研工作,，我們以龍昌中心校教學(xué)教研計劃為指導(dǎo),，以我為組長，以張興黔,、饒艷,、劉文霞,、蒲萬林、熊明芬等老師為組員構(gòu)成四年級語文集體備課組,。本組以提高教學(xué)質(zhì)量為保障,，大力強化老師的責(zé)任意識、危機意識,、質(zhì)量意識,，以確保教研工作的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。一年來,，辛勤地努力,，共同地付出，換來了豐碩的果實?，F(xiàn)總結(jié)如下：

目標(biāo)是方向,。本學(xué)期，我們以教學(xué)教研計劃為指導(dǎo),，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障這一總目標(biāo)而開展,。明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識，備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖,，做到整體把握,，有的放矢，清晰地指導(dǎo)自己平時的教學(xué)行為,。

本學(xué)期的校本教研,，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮老教師,、學(xué)科帶頭人,、骨干教師的引領(lǐng)作用，采取多種形式,，開展備課,。如聚在一起，不拘形式地研究教材,，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué),。利用教研活動時間,，進(jìn)行專題研討等。通過校本教研的開展,，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個個實際問題,。如：作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實感等等，收到了實效。

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證,，只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實處,，教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。一學(xué)期來,，我們始終堅持以教學(xué)為中心,，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的'良好學(xué)風(fēng)的形成,，在教學(xué)常規(guī)管理中,，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1,、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想,。要求每位教師對照有關(guān)制度,，檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，及時調(diào)整,、改進(jìn),。

2、互觀：組長牽頭,，組員間互觀交流,，比如在集體備課時發(fā)現(xiàn)特別好的，就拿出來大家互相學(xué)習(xí),，取長補短,。這也加強了隨機教研。

3,、備課：集體備課和獨立備課相結(jié)合,。特別強調(diào)個性化的修改，對一些重點課文

或難以把握的課文,，課前都要自覺進(jìn)行研討,。備課教案首先自查，然后形成集體教案,，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂

4,、上課：課堂是落實課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法,，增強了教師的主人翁責(zé)任感,，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模怯袑嵭У摹?/p>

5,、作業(yè)：一是我們要求教師在按學(xué)校要求完成硬性作業(yè)外,，備課組內(nèi)要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學(xué)生,，分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,，對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓(xùn)練；二是強調(diào)課外知識的積累,；三是做一些提高練習(xí),，對中下生，主要加強課本知識的積累訓(xùn)練,?？傊ㄟ^作業(yè)的練習(xí)，讓各個層次的學(xué)生都有所獲,，有所提高,。

6、團(tuán)結(jié)力量大,，智慧多,。“眾人同心,，其力斷金,。”在這一年中,，集體備課既是老教師開展教研的場所,，又是新教師學(xué)習(xí)的平臺。備課過程中,，大家越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”,，而是與同伴手挽手，共同面對困難,、共同商量對策,、共同前進(jìn)，收獲很大,，取得的成績也尤為突出,。

1、由于部分教師在村校班級多教師少都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉促。

2,、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,，其他教師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口,，沒有達(dá)到資源共享的教研效果,。

3、深挖教材力度不夠,，老師們由于對電腦知識掌握不夠豐富,，操作不夠熟練，有的不常上qq,，因此,，對主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分,，沒有達(dá)到預(yù)想的效果,。

1、提高認(rèn)識,，促進(jìn)行為的自覺化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲,，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2,、改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情,。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇十

匆匆忙忙,，一個學(xué)期過去了，算不得有什么經(jīng)驗,，有的只是在這份工作中能多思,、多想，團(tuán)結(jié)同事,，共同努力,，爭取把這項工作盡職盡責(zé)地做好這樣的思想和行動。在本學(xué)期中我們結(jié)合學(xué)校開展的“一三五”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，扎實深入組織全組教師地進(jìn)行集體備課和主題研討等教研活動,。取得了一定成績也存在一些問題,，現(xiàn)將本期的教研活動總結(jié)如下：

1、認(rèn)真落實集體備課,，將集體備課落在實處,。

本學(xué)期進(jìn)行了7次集體備課。主備教師能在“集體備課”前深入分析教材反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料,。并在三天前把自己的教學(xué)設(shè)計發(fā)給組內(nèi)教師,。

在集體備課時以說課的'形式介紹本課的教材分析、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析,、教學(xué)重、難點,、教法,、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)流程,、作業(yè)與練習(xí)配備。主備教師能發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),，經(jīng)過“爭鳴”,，形成共案。我們就按照共同研討的共案來上課,，力求打造高效課堂,。

2、本學(xué)期進(jìn)行了8次主題研討活動,。主題研討活動主題都是根據(jù)一年級學(xué)生特點而定,，在本學(xué)期的研討中我們一年組教師找到了差距，看到了提高了教學(xué)質(zhì)量的信心,。

3,、五月份全體教師參加教研室組織的集體備課討論部分的展示活動，雖然取得的成績不夠理想,，但收益很大,，對以后的教研活動有很大益處。

1,、更加合理安排工作和學(xué)習(xí)的時間,，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，并及時反思自己,。

2,、更好地做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3,、逐步加強本組教研活動,，進(jìn)一步完善集體備課程序，力求達(dá)到完美,。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇十一

海南省樂東縣第一小學(xué)林王龍隨著課程改革的不斷深入,，為了更好地提高教師的教學(xué)管理、課堂實施及促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí),，達(dá)到共同進(jìn)步一起成長的目的,，在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下我校開展了集體備課活動。時至今日已有三個年頭,。三年中我們在：方案設(shè)計→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學(xué)能力及教師個人素養(yǎng)方面都得到了不同程度的提高,。以下是本人在這一集體備課中的幾點體會：

人們常說“集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力,，營造良好的教學(xué)研究氛圍,。”新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生,，也同樣適用于教師,。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍,。本人對此感觸很深：20xx年5月,，學(xué)校為了加強“口語交際”與“寫作教學(xué)”特地開展了“口語交際”與“寫作教學(xué)”的教學(xué)擂臺賽。當(dāng)時我執(zhí)教的是口語交際《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課,。一開始試教所采用的是我自己實際的教學(xué)方案，開頭是這樣的：

激趣導(dǎo)入初步感知

師：窗外是明媚的陽光,，和煦的春風(fēng),。春暖花開，會讓人有一種禁不住想要去踏青的沖動,。大家想去嗎,？去哪兒走走好呢？

設(shè)想學(xué)生會說：

生1：很想去?？?，那兒現(xiàn)在肯定很漂亮,。

生2：去五公祠公園游玩。

生3：我也很想去那兒,，還更想去萬綠園玩呢,？可現(xiàn)在老師常說不讓去外面游玩。

師：是呀,，同學(xué)們所說的地方都是風(fēng)景秀麗,，是游玩的好去處。上個星期天,，老師聽一個同學(xué)介紹,，有一個很不錯的踏青去處，就一同前往了,，一路還用相機留下了幾個瞬間,，想看看嗎？一起欣賞一下吧,！

生：想,！

師：（播放關(guān)于海口,、三亞部分景觀的圖片）看著這些,，聽著同學(xué)們的竊竊私語，老師想請大家說得清楚些,，聽聽你們此時最想說的話,。

師：是呀，這位同學(xué)說的一點也沒錯,，老師就是到了這里,，拍下的照片，這里就是我們風(fēng)景秀麗海南──我們的家鄉(xiāng),。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧,！

試上之后，由于大多數(shù)學(xué)生都很少出去,，效果不怎么理想,，當(dāng)時聽課的`王珠教導(dǎo)和年級里的同科組老師課后進(jìn)行了評論，認(rèn)為我這樣設(shè)計有些不夠貼近學(xué)生的生活,，樂東本身就是一個旅游市縣如尖峰嶺,、毛公山、龍棲灣等等而?？?、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導(dǎo)下我做了以下的調(diào)整：把自己扮演為一個島外游客來到樂東旅游,，讓樂東的小朋友介紹樂東的景點及美食,。我的導(dǎo)入語也變更為：“我是外地的一個客人,，聽說我們樂東風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富,，那就是被稱為“香蕉之鄉(xiāng)”,、“書畫之鄉(xiāng)”。今天我慕名前來,，作為樂東的

孩子的你們,，可別讓我失望噢！今天我想把這個當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,，不知大家能不能完成這個任務(wù)呢,？我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)我真正的導(dǎo)游,。怎么樣,？趕緊行動，來夸夸我們的家鄉(xiāng),，讓我心動吧,。”這一改變,，結(jié)果學(xué)生們似乎有很多內(nèi)容要說了,，都爭先恐后的，特別是美食方面就說得更起勁了,，什么黃流老鴨,、剁椒魚頭？,？越說越美,。與之前的那種設(shè)計大相徑庭。這讓我感受到集體的智慧與力量,。也讓我更深刻地認(rèn)識了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課,，主備人先備課，備好后,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,、難點,、教法、學(xué)法,、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)設(shè)計等,，其他成員進(jìn)行補充,、刪減、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,，最后主備人根據(jù)方案進(jìn)行課堂實施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量,。集體備課還真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,，取長補短，促進(jìn)教師共同進(jìn)步,。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué),，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,，縮短成長周期。去年的一堂全縣小學(xué)國學(xué)示范課讓我記憶猶新,，大家知道,，國學(xué)課是一門新開的課程，我沒參加過任何培訓(xùn),，也沒有得到哪位高師的真?zhèn)骶鸵易鍪痉墩n,，那時我一頭霧水，怎么上,？當(dāng)做語文課上嗎,？不得其解，焦急,！后來想到要充分利用集體備課的平臺,，就上電子備課室利用農(nóng)遠(yuǎn)等查找資料；在科組里提出問題讓大家?guī)椭鉀Q,，結(jié)果大家踴躍參與,，積極研討提出了有價值的建議、方案,，特別是萬玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對這堂課的教學(xué)設(shè)

計做了重要的指導(dǎo),，使得課堂實施順利進(jìn)行、精彩紛呈,。本節(jié)課得到了教育局,、研訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，與會老師們的肯定,。這樣的成功案例不能不說是集體備課的魅力所在,，更是集體備課團(tuán)體智慧的結(jié)晶，是老師們教學(xué)旅程的航標(biāo)燈,。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法，沐浴在集體備課的陽光雨露里,，我們樂東一小的老師們相互取長補短,，推陳出新，茁壯成長,，這活動有利于教師自身素養(yǎng)的提高,，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三年來,，通過集體備課,、隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)課研討活動,，老師們都嘗到了合作的甜頭,，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了,。集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的同時,，也要求教師自主、合作,、探究,，形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠交流,，熱忱相助,，力求完美。

總之,，相信,，通過和其他老師的不斷交流，自身不懈地努力,，我們的課堂教學(xué)水平,、科研能力、個人素養(yǎng)等都會有相應(yīng)的提高,。愿在集體備課中不斷學(xué)習(xí),、成長。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇十二

時光流逝,，本學(xué)期又即將結(jié)束,。在新課程理念指導(dǎo)下，我們八年級數(shù)學(xué)集體備課組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實,，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計劃及學(xué)校工作計劃開展工作,，現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

在這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課活動中,，我們強調(diào)了集體備課的重要性,，集體備課的目的，集體備課的計劃,，展開了討論,。比如教案的流程，教案的格式,，集體備課的時間,、主備課教師的落實，如何合理使用集體備課的教材等,，主要有：

1．固定時間,、地點、人員,。

2．確定了每位老師備課的內(nèi)容,，以及上交時間。

3．固定各次備課內(nèi)容,。

集體備課時,，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點,、難點,、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,。大家有備而來,，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都自覺把個體納入到群體中去,，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

4.及時反饋改進(jìn)：每次集體備課時首先討論交流上周教后感,，必要時請教學(xué)主任解難釋疑。

我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容,。通過備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的刪減使我們的'教學(xué)更符合學(xué)生的實際,。通過備課組的討論及時解決在教學(xué)

過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,，盡量做到進(jìn)度相同,。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平,。

通過一學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立設(shè)計教案,，然后和大家一起審核,，老師們你一言，我一語,，互相交流,，積極討論，在爭議中成長了,，有了收獲,，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工,。而且通過這樣的活動,，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺,。

這個學(xué)期結(jié)束了,，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之,，這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇十三

本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課,，具體情況如下：以學(xué)科年級為單位,，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點,、難點,，注意點，學(xué)生易出錯的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改,。使用后感受如下 ：

首先,，開展及時,對教學(xué)工作十分有利。

集體備課分為個人初備,、集體研討,、試行運作、完善教案,、課后反思,。即每月一次集中集體備課,，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容,、及如何備課,。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法,，提出自己的建議,，最后大家討論，形成授課思路,。之后,，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學(xué)生的情最況,，加以修改，形成既有共性,、又有個性的備課模式,。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者,。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的.核心,。

其次，新老互相啟發(fā),， 充滿集體智慧,。

集體備課的對象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此,，要求教師在備課時,，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會,、教學(xué)心得及自己對教材,、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖,，同時,，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流,、研討,。通過采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師,、學(xué)科帶頭人備課制度,，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā),，交流經(jīng)驗,，并對自己的教案、講稿,、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改,，從而獲得提高。尤其,，對青年教師的啟發(fā),、幫助作用尤為突出。

再次,，突出創(chuàng)新,，經(jīng)驗寶貴。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚,。我們體會到,，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案,、教材,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)的疑點,、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時,，我們鼓勵教師注意保持個人特色,，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新,；特別鼓勵在教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點,、難點問題,，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討,，集中大家的智慧,、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之,，實行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處,。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課,，做到資源共享,、優(yōu)勢互補。同時,，集體備課的開展,，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。

但是，每月大家聚在一起困難很多,，建議可以改成網(wǎng)上集體備課,，每個年級申請一個qq群，大家都戴上耳機每周可以固定一個時間進(jìn)行一次討論,。這樣既節(jié)省時間,，又及時討論。

集體備課工作總結(jié)匯報 集體備課工作小結(jié)篇十四

為了做到資源共享,，加強教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助,、互學(xué)的精神,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，我校本期實行了集體備課?，F(xiàn)對該項工作總結(jié)如下

本期我校的集體備課是按“備前研討形成教案教案調(diào)整,、實施教學(xué)課后反思、總結(jié)”這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的,。

集體備課前1—3年級教師共同對三年級語文《和時間賽跑》進(jìn)行教材內(nèi)容分析,，討論這一課的教學(xué)重點、難點,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程的設(shè)計等。

主備教師張老師在集體討論的基礎(chǔ)上,，將集體討論的意見整理,，進(jìn)行了教案設(shè)計。

張老師教師利用集體備課教案,，根據(jù)教師本人特點和所任班級的學(xué)生情況,，再運用于課堂教學(xué)。

課后,，對教學(xué)情況進(jìn)行了反思,、總結(jié),。

本期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點：

1、不同年級教師加強了合作與交流,，互相學(xué)習(xí),，共同研究，充分發(fā)揮集體的'智慧和力量,。

2,、備課改革從實際出發(fā)，解決實實在在的問題,，讓備課為上課服務(wù),。

3、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材,、研究教法,、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，積極參與,，在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。這有助于教師成為研究型教師,，使教師隊伍成為研究型教師群