范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇一

生物卷紙里的題,，大部分都是“資料”上的,，可是我考前并沒有認真復習，對自己太自信,，也太過于輕敵了,，并沒有發(fā)揮好，這成績差的也不敢讓人相信,。

班主任張老師說了,，小考小教訓，大考大教訓,。這次教訓可不小啊,。是該努力了，努力，是我們熟得不能再熟的字眼,，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了,，而且它是永遠做不完的。所以我們更應該珍惜現(xiàn)在的大好時光,，為自己的目標而奮斗!好的成績是靠良好的學習方法,。許多教育專家認為，將來的“文盲”,，不再是目不識丁的人,，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題,，沒有預見力的人,。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習,。

學習?很簡單啊,，預習、聽講,、復習,，做到這三點就可以了，說起來簡單,，可是有誰能保證做到,、做好這幾點呢?

預習，在書上寫旁注,，做筆記,，不會的話畫問號，把要講的知識點看透,，語文要弄懂字詞,、課文，數(shù)學要先做一下課堂練習的習題,，熟記概念,，英語則是牢記語法和句型，多背單詞,。

聽講,，這是最重要的一個環(huán)節(jié)，老師講的一大部分往往都是教科書上沒有的,，掌握了這些,，甚至比作100道習題還有效。

復習,，這是應該把老師一天所講的內容及習題的錯誤的地方,，整理在一個專門的筆記本上，方便以后復習。

還有,，我認為學習必須一絲不茍。習題做錯了,，不算什么,，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它,。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由,，每一步都要有根據(jù)，不能想當然,，馬馬虎虎,。

以上就是我針對自己初一上半學期的期末考試的情況做的總結，一句話,，就是:書山有路勤為徑,，學海無涯苦做舟。為了達到成功的彼岸,，我們一起努力吧,。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇二

期末考試已經(jīng)結束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大,，為促進學生的成績全面提高,，現(xiàn)認真總結反思如下：

本次生物期末考試卷100分，考試時間60分鐘,。試卷由兩個大題組成,，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分,，比較多,，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分,。此外還有5分的卷面分,，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看,，題量比較適宜,，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點,，沒有偏題,、怪題，覆蓋面比較廣,，知識點多且靈活,，更能與生活實際中的問題密切結合。

大多數(shù)學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好,，少數(shù)同學的成績較差,。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學優(yōu)沒完成,，2班完成學優(yōu)目標,，3班和4班的特優(yōu)和學優(yōu)目標都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的距離,。

1．學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固,，記憶不牢。

2．學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真,。

3．學生生活經(jīng)驗常識少,，理論聯(lián)系實的能力差。

4．對學生的檢查督促不及時,，與學生溝通交流較少,。

1、在以后的教學中,，應重視學生興趣和學習習慣的培養(yǎng),，加強基礎知識的教學，突出能力培養(yǎng),，加大重點知識的落實力度,。

2、注重學生學習方法的指導,，學會審題做題,，學會學習。

3,、教學中要關注社會生活和學生生活實際,，挖掘、利用多方面的教育資源,，培養(yǎng)學生運用知識進行分析,、綜合的能力。

4,、課前精心備課,，課堂上做到精講精練，及時鞏固,，注重對學生能力的培養(yǎng),。

5、有效組織課堂教學活動,，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，采用體現(xiàn)新課程要求的教學方式,，引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習,，有意義學習,。

6、課堂上多用時間開展教學活動,，組織學生積極主動回顧基礎知識,，根據(jù)學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節(jié)課的學習,，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達到學習目標,。通過教師的積極教,，學生的主動學，實現(xiàn)課程知識,、能力和情感目標,。

在今后的教育教學工作中，我將立足實際,，認真分析和研究生物課程標準,、生物教材，研究好學生,，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學,。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇三

本學期，我擔任了高一（6）,、（7）,、（8）、（9）,、（10）五個班的生物教學工作,，時間過得真快，回想這半個多學期來的工作,，感觸頗深,，盡管在工作中努力工作，但效果還是不夠理想,。想一想原因,，可能存在以下幾個方面的問題：（說明：以下的看法并不是想推脫責任，而是提出來與老師們一起探討）第一,，班級分班不平衡,，在6～10班，差生相對比較集中,，增加了管理難度,，導致班級總體學習氛圍難以形成,。

第二，部分學生學習態(tài)度不好,，厭學現(xiàn)象嚴重,，上課有不拿出書的，有做與本堂課無關的事的,，也有講話的,、打瞌睡的，沒有把思想集中在課堂上不聽講的,，經(jīng)批評教育后,，仍不改正。導致部分學生學習效果差,。

第三,，這五個班的學生在平行班里基礎相對薄弱，學習能力低,，大多數(shù)學生沒有謙虛好學的精神,，導致學習成績難以提高。

第四,，這五個班的科代表,，除了7班李佳曼同學比較負責外，其余班的科代表責任心不強,，布置的作業(yè)和任務不能及時完成,，作業(yè)不能按時摧交，作業(yè)老是拖欠,，影響了作業(yè)的批改以及對試題的分析講解,，也影響了對知識的復習。對以上問題,，是什么原因導致的呢,？我想，除了學生本身的問題外,，也可能與我們的指導思想和工作方法也有關系,。

第一，從領導角度來說,，不能準確定位班級的標準,。把好的和差的同等對待，標準一致,，不能區(qū)別對待,。好班與差班相比，當然差班要趕上甚至超過好班的工作難度要大得多,，不能對教差班的老師求全責備,，應該采取鼓勵和體諒的態(tài)度對老師辛勤的工作給予肯定,。

第二，學生課業(yè)負擔太重,，對高一學生來說,，要完成9門學科的學習，而每門學科都有海量的作業(yè),，有報紙,，名師，還有正本作業(yè),，作業(yè)量是正常的3～4倍,，一到周末和節(jié)假日，作業(yè),、試卷鋪天蓋地而來,，壓得喘不過氣來。作業(yè)并不是越多越好,，首先學生完成有難度，特別是學習能力差的學生,，作業(yè)太多,，做不了，老師又壓得緊,，只好抄答案,，有的甚至抄都抄不過來，最后也懶得抄了,，導致作業(yè)拖欠現(xiàn)象越來越嚴重,，即使抄了，也沒有時間去消化,，對學生而言,，不利于培養(yǎng)獨立思考的能力和分析能力。同時,，原來具有的學習熱情也會在無休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡,，厭學現(xiàn)象會越來越嚴重。對老師而言,，繁重的作業(yè),，巨大的批改量，還有各種表格和分析材料,，搞得像一個資深的專家,，加上總是為學生不能及時上交作業(yè)整天焦慮，弄得疲憊不堪,。不利于通過作業(yè)收集反饋信息,，對學生答題進行細講精練,。

對于以上問題，應該積極應對,，要采取相應措施,，才能有效地提高學生的學習熱情，才有利于教學質量的穩(wěn)步提高,。因此提出以下建議：

首先,，作為領導和管理者，要深入實際,，調查研究,，多聽聽學生和老師的心聲，看看他們有什么想法,，不能閉門造車,，脫離群眾。一切要從實際出發(fā),，其次,，要減輕學生負擔，建議以名師的課時作業(yè)為正式作業(yè),，其他形式的作業(yè)給有能力的學生做,，不作強行要求。同時也要要求老師在晚自習時間不要上課,，擠占學生做作業(yè)和自學提高時間,。以利于各科平衡發(fā)展。

再次,，要求管級領導不僅要關注學生學習成績的提高,，更要關注學生良好行為習慣的養(yǎng)成。對學生進行學習成績和行為素質綜合評價,，這樣才有利于班風的轉變和學習風氣的形成,。

雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒有排在最后，但還是看得出,，五個班中9班和10班離要求較大,，拖了整體的后腿，所以在后一段時間里,，要把時間和精力多放在這兩個班的管理上,，要一如繼往地支持配合領導及班主任工作，把工作盡量做得有成效,。

總之,，對于教學本職工作，本人從來不敢放松,，吃苦在前,，從不計較個人得失,，與同組的同事同舟共濟，發(fā)揮著一個老教師的作用,。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師,，德高為范”。作為一名光榮的人民教師,，不僅要具有廣博的知識,，更要有高尚的道德。自從選擇了這個職業(yè),，我一直奉行憑良心做事,，愛崗敬業(yè)。不計名利,，積極進取,，開拓創(chuàng)新，無私奉獻,，盡職盡責地完成每一項教學工作,，不求最好，但求更好,，不斷的挑戰(zhàn)自己,，超越自己。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇四

本次考試,，試卷總分值100分,，選擇題60分,，非選擇題40分,。試題的靈活性大，因此,，學生得分情況不算太理想,。

由于課時緊張，為了完成教學進度,，上課必須完成課堂教學任務,，導致課堂及時練習反饋少，期中考試前搶課時趕進度,。其次,，所帶班級較多，學生學習全面督促,，檢查有困難,。

1.加強基礎知識的教學，基礎知識的講解,，幫助學生在基礎,、常規(guī)問題上不丟分

2.要重記憶,、重過程、重分析,，努力使學生理解生物學的基本原理,。

3.有效的安排每節(jié)課的技能訓練，精心設計練習,，及時反饋講評,，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶,、應用,，從而達到對主干知識的真正掌握。

4.加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養(yǎng)學生從試題給定的材料中獲取信息,、處理信息,、加工信息的能力。

5.要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧,，必須結合新課講解例題,，指導解題方法，學生更要多做訓練,。

6.教師要加強教學反思的教研活動,，互相促進，發(fā)揮集體智慧,。

7.加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例,，啟發(fā)學生對知識和結論的自主生成。

8.下半學期,，將進一步準確把握教學深度和廣度;利用好多媒體,，提高課堂效率;加強當堂訓練等工作，提高反饋效率,，從而提高學生的生物成績,。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇五

學年度，我在高二年級擔任三個理科班和一個文科班的教學工作,。四個班級,，四個層次，為了取得良好的教學效果,，我經(jīng)過課上觀察,、課下聊天、學習檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學生的基本情況：從總體上看,，學生大體上有三類,，一是學習有目標、行為積極主動的，二是良好愿望,、行為較主動,，但能力有限的'，三可以說是缺乏自動力,，被家長或環(huán)境逼著來的,。第三類學生雖然為數(shù)不多，但能量較大,。為了適應不同層次的教學班,，提高生物課教學質量，學年初我便開始了學案教學的嘗試,。

（一）,、設計符合新課程標準的學案

一年來我對照新課標的要求不斷地完善著學案的設計。學案的模式經(jīng)歷了三次調整,、充實,，形成了現(xiàn)在的學習目標、提示與拓展,、學習與思考,、章節(jié)知識要點與要求、鞏固練習等五個版塊的內容,。力求學案能真正成為學生自主學習的藍本,。其優(yōu)勢在于方便學生自學、利于學生思考,、記錄少量筆記,，得到大量信息，方便預習,、方便聽講,，給了學生充分的活動空間。對區(qū)實驗班,，我采用的是指導自學與課堂討論相結合的方法,，對普通班我鼓勵學生讀書自學,，留較多的時間讓他們提問,，我把重點放在調動學習積極性上，熱情鼓勵自覺學習的行為與同學,，從學習能力,，思維能力、分析表達能力方面對他們進行訓練,，爭取最大限度地提高學生的學習成績,，使每一個想學習的同學都能在高考中取得理想的成績，努力作到讓每一個學生從我的生物課上受到終生的收益。

（二）,、學案教學的優(yōu)勢

1,、學生有明確的學習目標

學案的第一項內容就是學習目標要求，這將成為學生學習道路上的路標,，引導同學走向成功,。

2、為學生的學習活動提供更多的方便

《重點,、難點提示和知識拓展》是根據(jù)單元教學內容需要所做的點播或知識擴充,，以彌補學生相關基礎知識的不足。由于現(xiàn)行升學考試制度的影響,，學生初中的生物知識普遍薄弱,，在一定程度上防礙著高中的教學工作，課時上的限制又不允許老師占太多的時間補舊,，在學案中提供一些中低難度的知識讓學生自學,，既補了必要的知識又免去了課上教師講解占用的時間。這樣,，課上學生的學習活動會更充分,、更深入。

《讀書與思考》板塊一方面要求學生讀書,、思考,、歸納、討論,，另方面也給學生自主提出問題預留空間,，為師生互動和生生互動提供平臺。課堂上同一時間內不同的學生可以選擇看書,、思考,、討論、提問,，課上教師不再按部就班地逐條講解,，而是對重點、難點做必要的講解和演示之后,，或組織同學談論,，或隨時回答同學在學案引導下自學時遇到的問題，較大程度上滿足不同學生的不同需求,。

學案在手,，同學可以提前預習，自學完成一些淺顯的內容,，上課時學生抄例題,，記筆記的時間大大減少，比利用投影的優(yōu)勢是如果上課沒聽懂，更方便同學課下繼續(xù)研究,、復習,。不失教師的學習引導、智慧啟迪,、思維點播等職責,，克服了那種忽視教師作用的唯學生主體傾向。

3,、構建知識網(wǎng)絡體系

單元知識以讀書與思考的形式展現(xiàn)給學生比較零亂,。《單元知識要點》板塊則使學生學完每一單元后對知識內容有一個總體認識,，利于在學生腦海中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系,，利于他們的學習建構過程。

4,、有的放矢的鞏固練習題

《鞏固練習》是根據(jù)教學的經(jīng)驗篩選和積累的適合自己學生使用的,。這里有的將作為例題課上重點講解，有的作為鞏固性習題,。課上學生不用再抄例題也很高興,。

5、關注全體學生彌補教學漏洞

學案的最后一項是《學習問題反饋》,。要求學生把未解決的問題或在完成鞏固練習題的過程中新發(fā)現(xiàn)的問題,，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問的同學,，給他們提供與教師交流的機會,。也使教師及時了解同學的學習需求，以便及時補漏,。

學案教學與教案教學的明顯不同是：教案的編寫是以教師為出發(fā)點,，反映教師對大綱、教材的認識程度,，透視教師的專業(yè)水~準,，展現(xiàn)教師的教學技能。而學案教學,，從設計學案開始就是從學生學習需求的角度出發(fā),，為學生自主學習提供指導和思考的空間，也為學生自學提供必要的參考資料,。從過去的寫教案到現(xiàn)在的設計學案,，讓我從學生學習的需求考慮問題,，設計教學過程,。學案教學已初步得到學生認可。

（一）部分學生材料丟失：學案是隨著教學進度按單元發(fā)給學生的，雖然開學初就要求學生妥善保存積累,，而且單元教學結束時都收上來檢查,，但還是有一部分學生資料丟失嚴重，結果到學期末連課堂筆記都沒有留下來（連同學案一起丟了）,。如果能客觀地估計學生,，做好充分準備，在開學初就將一學期的學案裝訂成冊,，發(fā)給學生會減少資料的丟失,。

（二）學案資源利用率較低

學生利用學案資源的程度不同，有的學生無論是課堂學習還是課下自學都能將學案作為自主學習的幫手,，特別是把難點提示和知識拓展作為突破學習難點的有效工具,。高二（5）班陳立子、王俊杰,、高二（6）班石贗,、周思楠等很多同學反映平日沒時間深究細看，利用寒假時間把一學期的內容細細消化,，深深體會到了學案對他們的幫助,。當然也有一部分學生沒有自主讀書學習的習慣，只有老師在課堂上帶著他們看的時候才走馬觀花過一遍,，過后庫存起來,。對于這些學生來說學案的價值就沒有得到真正的體現(xiàn)，更不用說少數(shù)學生學案發(fā)到手里很快弄丟了,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因我想主要是教師強調不夠,，沒有引起學生足夠重視。

（三）教師利用學案組織教學的方式還有待優(yōu)化

在我現(xiàn)任教的高二年級,，整體來看學案教學的效果還不夠令人滿意,。學案雖然在那些學習自覺性強的同學身上產生了明顯的效果，但對那些學習習慣不好或自覺性較差的同學,，既看不進書,，也提不出問題，讓他們較多的依賴學案學習,，效果很難保證,。于是學生學習成績明顯拉開距離。所以怎樣利用學案優(yōu)化課堂教學,，讓學案在后一類學生身上產生作用就是我下一階段實踐探究的重點,。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇六

興趣是學生學習的直接動力，它最能激發(fā)學生探索事物奧秘的愿望,，與學生智能的發(fā)展緊密關聯(lián),，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習,，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睂W生學習知識的主要過程是理解和記憶,，而記憶的前提是對記憶的事物首先引起注意，沒有注意就沒有記憶,。烏申斯基十分形象地把注意力比作一把鋼刀,，它愈是銳利，留下的痕跡就愈深刻,，而注意力的第一條件就是要有興趣,，不感興趣就不可能引起注意。

在教學中培養(yǎng)學生的興趣應注意哪些呢,？現(xiàn)聯(lián)系生物教學實踐,，談談自己的點滴體會。

我在講授《葉的光合作用》一節(jié)時,，為了驗證綠色植物的光合作用需要光,，讓學生觀察購買來的幾種蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）,、包菜,、菠菜，要求每位學生帶著問題3做好觀察記錄：哪一種蔬菜外層葉子和里層都是綠色的,；哪種菜葉子越撥進去越黃白色,；被磚塊壓住的草和露天生長草的顏色有什么不同。通過以上的觀察設問：它們的外界條件有什么不同,？為什么會出現(xiàn)不同的顏色,？通過觀察和設問，克服了“照本宣科”,、“滿堂灌”“注入式”教學種種弊端,，大大提高了學生學習生物的興趣，激發(fā)了學生探索生物學奧秘的心理,。

生物學是一門實驗科學,，觀察、實驗是該學科基本的研究方法,，也是激發(fā)學生學習興趣的主要手段,。因此教師要充分發(fā)揮主動精神，積極創(chuàng)造條件,，做好演示,，讓學生親自動手實踐，如在驗證光合作用需要光時,，首先準備好的一盆健壯的天竺葵植物,，要求學生課前自己動手剪出呈五角星形

兩片硬紙皮,，并把整個五角星用墨水涂上，在前一天的晚上讓學生自己夾在選好的一片天竺葵葉上,，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來,。第二天再搬到陽光下照射幾小時后,，并各自摘下遮光葉子,，除去遮蓋物。最后,，由老師邊講解,，邊操作，邊觀察,，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里,。隔水加熱（葉綠素溶解在酒精里），當葉變黃白色時,，將葉片取出來,，用清水沖洗之后，滴上一些碘酒,，這時明顯看到?jīng)]有遮光部分的葉片變成藍色,，遮光部分沒有變藍（出現(xiàn)一個明顯的黃白色五角星形狀）。當時全班每一位同學都能明白這是淀粉的特性,。學生能夠自己得出結論：葉的見光部分產生了淀粉,，沒有見光部分不能產生淀粉，也因此同學們對前面關于為什么磚塊壓住的草是黃白色,，小白菜的外層和里層葉都是綠色的,，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同等問題全理解了。

同樣對光合作用需要二氧化碳,，光合作用的產物之一是放出氧氣這一理論,，為了讓學生有深刻的體會，從材料的準備到整個實驗過程的方法步驟及最后的觀察都是在老師的指導下進行的,，通過以上實物觀察,、親自動手，學生個個都非常有興趣,，有的學生還說：“我最喜歡生物課做實驗,，我對生物實驗最感興趣?！?/p>

“細胞的生活需要物質和能量”,，對七年級的學生來說，細胞的物質組成,，細胞膜控制的出入,，細胞內物質和能量的變化等內容的學習是相當困難的,，也是過去初一教材不涉及的內容。解決難點有多種多樣的方法,，貼近學生的生活,，充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，從客觀出發(fā),，落實到微觀方面的理解,，從而化難為易。在這節(jié)課中要連續(xù)不斷地啟發(fā)學生把生活經(jīng)驗和抽象,、深奧的學習內容巧妙地結合起來,。如從教室中的物體細胞中的物質，從細胞中肯定有水到水分子,，到其他無機和有機分子,；從人的攝食、消化,、吸收和排泄到細胞的物質出入,；從汽車的運行和發(fā)動機、燃油到細胞的生命活動和葉綠體,、線粒體的類比等等,。從熟悉到不熟悉，從宏觀想到微觀,，從物理運動到生命運動,，娓娓道來，答之問之,，輕松而自然,，反映了新的教學理念——更多地關注學生的生活經(jīng)驗，反映了一定的教學功底,。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇七

我們每一位生物教師應不斷轉變教育觀念,、更新教育思想、改革教學模式,、改進教學方法和手段,適應新課標的要求,。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即三個維度——知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀。

根據(jù)新課標的要求,，制定知識目標,。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學,，在具體教學中,，要搞清生物要領的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,。知識的學習筆者大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習,。

例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：

1.什么是呼吸,，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?

2.人或動物在呼吸時,，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?

3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內容就這樣自然的延續(xù),。

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際,，注重應用,，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn),，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中,，教師應盡量列舉身邊的生活,、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可以開拓學生的視野,，提高學生認識問題和解決問題的能力。

教材要求的分組實驗有具備條件,，一個個都要開展,，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗,，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強,，出乎意料，對實驗也非常感興趣,，當場給以表揚,。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學,，激發(fā)學生的學習興趣,。

情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中,，使其成為課程教學內容的血肉,，成為教學過程的靈魂。

在學習七年級植物標本的采集過程中,，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物,，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木,，以后不會再出現(xiàn)有的同學踐踏學校的草坪這現(xiàn)象,?！睂W生也意識要愛護一草一木。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇八

期末考試已經(jīng)結束了,看著試卷,，這次考試,，給了我很多的感慨和反思;這次考試，也讓我明白了這學期在教學方面我有哪些不足,，下學期該如何改正,。

第一、還需進一步加強自己的師德修養(yǎng),。平時工作里面還有自私的表現(xiàn),、懶惰的行為，所以我要加強師德規(guī)范的學習,，提高自己遵守師德規(guī)范的自覺性;加強教育科學理論的學習,，增強教書育人的本領。教師要想具備良好的職業(yè)道德,，經(jīng)受住社會和自身的各種考驗,，就必須明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題,，加強修養(yǎng),，通過修養(yǎng)，增加道德認識,，豐富道德情感,，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志,，并在實踐中進行道德行為選擇,，只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師,。

第二,，還需進一步加強高效課堂小組建設。高效課堂學習的高效與否,，在很大程度上取決于小組建設的成功與否,。沒有一個組織規(guī)范、分工明確,、凝聚力強的小組,，就無法推動課堂向高效方面發(fā)展。在組織都沒有健全的情況下進行高效課堂的模式的學習不但沒法做到高效,，甚至比傳統(tǒng)課堂還低效,。小組建設，我還必須得進一步細化，小組長的培訓我還得進一步加強,。

第三,，還需進一步加強導學案編制的研討。由于我對導學案理解得不夠深刻,，導學案編制的不夠合理,，使得學生整天為了應付導學案而煩惱。任何的學習必須是興趣第一,，如果我們的導學案在學生眼中如果不是可愛的,、有趣的、能帶來快樂的,，而是面目可憎的每課都得做的習題集,，那么自主學習就會走樣，甚至連正常的學習都會陷入萬劫不復的深淵,。

第四,、還需進一步提高對課改的認識。此次期末復習,，因為我第一年代生物,，沒有什么經(jīng)驗,，我就向幾位曾經(jīng)帶過的老師請教,。都說第二章《生物的遺傳和變異》很重要，我對照前兩年縣市教研室出的期末考試題分析,，發(fā)現(xiàn)這一章出的題分值在百分之五十左右,。于是，我加大了這一章的復習,，而對其他內容則放松了要求,。最后的考試結果證明，用教師的主觀經(jīng)驗和判斷來代替學生的思考是要不得的,。我們對課改的認識還需進一步提高,。雖然平時我們注重了培養(yǎng)學生的能力，在努力踐行課改,，但一到關鍵時候,，我們還是不自覺的用自己的經(jīng)驗去指揮學生，忽視學生的思考,，甚至不要學生思考,。

通過這次考試，我進一步的認識到,，我們作為老師,，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老師,，才能教出有思想的學生,。

生物期末考試反思100字 生物期末考試反思400字篇九

試題滿分100分。共包括兩部分：第一部分是30個單項選擇題,，占60分;第二部分是非選擇題,，包括4個大題，占40分,。試題從不同角度考查學生對所學知識的理解和運用知識的情況,，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現(xiàn)生物科學對學生學習的基本要求;同時以教材知識為基礎,，注重對學生基本能力的考核,，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現(xiàn)對學生各種能力的考察,。

所帶的7年級1-4班的特優(yōu)目標和學優(yōu)目標均已完成,，但是不同班級的完成情況存在差距，同一班級的不同學生之間也存在著較大的差距,。

1,、給學生完全自主的學習的時間和空間不足，學生自主探究合作學習的能力還需要加強

2,、基本的生物概念理解不到位,。基本的概念理解不透徹往往表現(xiàn)在無法準確識別,、判斷那些似是而非的問題,。教師應該在這一方面多督促學生，引導學生,。

3,、對學生的督促不到位，對中下水平的學生關注不到位,。

1,、密切聯(lián)系學生的生活實際激發(fā)學生學習生物學的興趣;注意把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題,，討論交流,，尋求解答途徑。

2,、抓基礎,，重應用在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解,。對需要識記的知識,，加強學生的基礎知識的掌握,，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練,。

3,、結合典型例題加強對學生學習方法的指導，訓練學生審題細致,，提高分析問題解決問題的能力,。

4、進一步培養(yǎng)學生的課堂學習習慣,、及時復習的習慣;充分利用好同步學習,、認真落實達標檢測。