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勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇一

1、唱：《勞動(dòng)最光榮》,、《理發(fā)師》,、《風(fēng)車依呀呀》。

2,、欣賞：《狩獵波爾卡》,、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》,。

3,、根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋硌荨⒙蓜?dòng),。

4,、合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》

1,、 理解歌曲內(nèi)容,，能較正確而有表情地演唱歌曲《風(fēng)車依呀呀》《理發(fā)師》。

2,、理解《勞動(dòng)最光榮》的詞意,，熟悉歌曲旋律,，能初步模唱歌曲。

3,、欣賞樂(lè)曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》,，感受音樂(lè)活潑、樂(lè)觀的情緒和樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象,，積極展開(kāi)想象,。

1、《勞動(dòng)最光榮》這是美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌,，曾在1954年“全國(guó)文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng),。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明,，贊美了“勞動(dòng)最光榮”,。歌曲為五聲宮調(diào)式，帶變化的兩段體,。

2,、《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度,，反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快,、活潑,，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體,，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,。其中，第五樂(lè)句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂(lè)句,，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真,、純樸的形象和熱愛(ài)勞動(dòng)的`美好心靈。

3,、《狩獵波爾卡》這是著名作曲家—奧地利的約翰施特勞斯1875年的管弦樂(lè)作品,。該作品于同年10月5日首次演出。樂(lè)曲為復(fù)三部曲式,。

4,、《森林中的鐵匠》這是德國(guó)作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂(lè)作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列為三首著名的描繪性標(biāo)題樂(lè)曲,。

5,、《理發(fā)師》這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌,，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)的愉快心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為大調(diào)式,、單樂(lè)段,，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

6,、《猴子蒸糕》這是一首根據(jù)壯族民歌音調(diào)編曲而成的敘事性表演唱歌曲,。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕,，去請(qǐng)小狗幫助時(shí),，未能得到小狗的幫助，便自己動(dòng)手解決了問(wèn)題,。當(dāng)猴子蒸好糕時(shí),，小狗想吃糕，受到小猴的阻攔和“嘲笑”,。

1,、積極創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造教材主題的情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐,，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀,，培養(yǎng)“熱愛(ài)勞動(dòng)”,、“尊重他人的勞動(dòng)成果”的情感、態(tài)度,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然,、圓潤(rùn)的聲音,，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情,。

3,、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂(lè)作品，積極展開(kāi)想象,，感受作品塑造的音樂(lè)形象,。

歌曲《風(fēng)車依呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病,，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo),。

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《勞動(dòng)最光榮》,。

2,、歌曲《理發(fā)師》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《勞動(dòng)最光榮》的內(nèi)容,，熟悉歌曲音調(diào),，初步模唱歌曲。

2,、能較準(zhǔn)確而有表情地演唱《理發(fā)師》,，并隨伴奏進(jìn)行表演。

3,、在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”之道理,，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”，“尊重他人的勞動(dòng)成果”的意識(shí),；培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神,。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入《勞動(dòng)最光榮》。

2,、播放范唱錄音,。

3、按歌曲節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞,，引導(dǎo)學(xué)生了解詞意,。

4、播放范唱錄音,，引導(dǎo)學(xué)生再次完整傾聽(tīng)后,，組織學(xué)生隨范唱錄音輕聲跟唱。

5,、學(xué)生隨伴奏錄音輕聲演唱,，教師在必要時(shí)加入提示性的演唱。

6,、小結(jié),、談話導(dǎo)入《理發(fā)師》。

7,、創(chuàng)設(shè)情景,，觀看表演：以小品形式作《理發(fā)師》范唱表演。

8,、組織討論,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情境。

9,、教師朗讀歌詞一遍后,，分句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,。

10、用稍慢速度伴奏,，學(xué)生輕聲唱詞兩遍,。

11,、跟隨伴奏帶演唱,。

12、引導(dǎo)學(xué)生作表演唱,。

隨筆：了解《勞動(dòng)最光榮》的內(nèi)容,，初步能模唱歌曲；能較準(zhǔn)確有表情的演唱《理發(fā)師》,，并能跟隨伴奏進(jìn)行表演,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《風(fēng)車依呀呀》,。

2,、用自選的樂(lè)器或效果聲模仿風(fēng)車聲插入演唱作伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)會(huì)唱《風(fēng)車依呀呀》,，并通過(guò)演唱及表演活動(dòng)，感受歌曲的風(fēng)格,、情趣,。

2培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過(guò)程中,，促進(jìn)“勞動(dòng)光榮“,、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

1,、隨伴奏復(fù)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》《理發(fā)師》演唱,。

2、聯(lián)系上兩首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)話題導(dǎo)入《風(fēng)車依呀呀》,。

3、播放歌曲范唱錄音,。

4,、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)情緒,，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感,。

5、再次播放錄音范唱,。

6,、組織討論,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲找答案、談感受,。

7,、帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞兩遍。

8,、隨伴奏琴聲,，分句模唱歌詞二至三遍。

9,、隨伴奏輕聲,、完整地演唱歌曲。

10,、結(jié)合歌曲情緒,，指導(dǎo)唱好結(jié)束句。

11,、啟發(fā)思考,，讓學(xué)生在演唱中適當(dāng)?shù)丶尤搿澳７碌娘L(fēng)車聲”。

12,、小組商量,，設(shè)計(jì)表演唱的方案后，以小組形式表演唱,。

隨筆：初步會(huì)演唱本歌曲,，通過(guò)演唱及表演活動(dòng)，感受歌曲的風(fēng)格,、情趣,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《狩獵波爾卡》,。

2,、欣賞《森林中的鐵匠》。

3,、根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋硌?、律?dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,，進(jìn)一步培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

2,、感受本課兩首作品的情緒和不同樂(lè)器的音色,。

3、隨音樂(lè)展開(kāi)想象，感受并描述音樂(lè)中力度,、速度的變化,。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入《狩獵波爾卡》的欣賞,。

結(jié)合樂(lè)曲標(biāo)題，給予必要的提示,。

2,、組織討論、引導(dǎo)思考,。

讓學(xué)生將自己聽(tīng)賞中的感受和想象在小組內(nèi)交流后,，請(qǐng)每組推選一位代表向大家介紹,。教師給予鼓勵(lì),，并作引導(dǎo)性小結(jié)。

3,、引導(dǎo)聆聽(tīng),，再次聽(tīng)賞。

由于本曲中模仿槍的射擊聲很鮮明,，學(xué)生在討論中往往容易抓住此特點(diǎn),，教師可引導(dǎo)學(xué)生由射擊聲拓開(kāi)想象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲力度變化產(chǎn)生的效果進(jìn)行體驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上,，完整地作第二遍聽(tīng)賞。

4,、隨音樂(lè)作即興律動(dòng),。可倡導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言作適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，隨著音樂(lè)的進(jìn)行將自己的感受與想象表現(xiàn)出來(lái),。

5、引導(dǎo)聽(tīng)賞,，導(dǎo)入《森林中的鐵匠》第一遍欣賞,。

6、根據(jù)樂(lè)曲表現(xiàn)的意境和描繪的形象,，簡(jiǎn)介下面將欣賞的另一首樂(lè)曲：作曲家用管弦樂(lè)隊(duì)塑造了森林里的情境,。

提示：這首樂(lè)曲有五個(gè)段落，請(qǐng)大家聽(tīng)完后,，分別給五個(gè)段落命名自己認(rèn)為最適合的標(biāo)題,。

7、組織討論,，學(xué)生介紹自己為五個(gè)段落所設(shè)想的標(biāo)題,。

8,、作第二遍完整聽(tīng)賞。

9,、引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)音樂(lè)的感受,、想象作表述，并可出示主題旋律,，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱,。

10、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受,，即興編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作隨音樂(lè)作表演,。

隨筆：感受兩首作品的情緒和不同樂(lè)器的音色，進(jìn)一步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1,、欣賞《猴子蒸糕》。

2,、合作創(chuàng)編,、表演《猴子蒸糕》。

教學(xué)目標(biāo)：

了解歌曲內(nèi)容,，熟悉這首壯族民歌的曲調(diào),，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn),。

能大膽創(chuàng)編,，主動(dòng)參與合作表演。

教學(xué)過(guò)程：

1,、觀看動(dòng)作,、激發(fā)興趣。

由于本課歌曲的內(nèi)容具體明確,，學(xué)生極易理解,。而根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生創(chuàng)編，并合作表演是本課的主要內(nèi)容之一,，教師可對(duì)此作必要的鋪墊,。

2、提出問(wèn)題,，引導(dǎo)聽(tīng)賞,。通過(guò)簡(jiǎn)短談話，導(dǎo)入本課欣賞,，并引導(dǎo)學(xué)生看著課本上的歌詞,、聽(tīng)錄音演唱。

3、組織討論后,，讓每組派一名同學(xué)歸納歌詞的大意,。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情趣,，作第二遍完整聽(tīng)賞,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲塑造的角色形象,、性格、態(tài)度的體驗(yàn),，并商量創(chuàng)編表演動(dòng)作,。

問(wèn)題方向：

歌曲中有幾個(gè)角色，分別是誰(shuí),？

猴子自己去磨米時(shí),，心情怎樣？

猴子自己去蒸糕時(shí),，應(yīng)該是什么表情,？

小狗見(jiàn)糕蒸好、想猴子討吃時(shí),，可能是啥模樣？

猴子對(duì)小狗的討吃是什么樣的態(tài)度,？

5,、請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的表演動(dòng)作向大家逐個(gè)展示，并引導(dǎo)大家作評(píng)論,。

6,、完整聽(tīng)賞歌曲，組織學(xué)生以兩人為一小組構(gòu)思自己的表演設(shè)計(jì),。

7,、隨音樂(lè)演唱，分組上臺(tái)表演,。

隨筆：熟悉壯族民族的曲調(diào),，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn),。

勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇二

1,、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱方法,。

2,、使幼兒知道唱歌時(shí)應(yīng)該用最優(yōu)美的聲音唱。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

1,、課件-歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2、課件-圖片：蜜蜂

兒歌-《勞動(dòng)最光榮》 太陽(yáng)光金亮亮

雄雞唱三唱

花兒醒來(lái)了

鳥(niǎo)兒忙梳妝

小喜鵲造新房

一,、導(dǎo)入

1.律動(dòng)：手挽花,，要求幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨

讓幼兒用最好聽(tīng)的聲音唱歌，注意唱大雨的聲音時(shí),，應(yīng)該聲音大一點(diǎn),，

唱小于的聲音時(shí)唱的聲音小一點(diǎn)。

二,、展開(kāi)

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動(dòng)最光榮

出示圖片-蜜蜂

提問(wèn)：小蜜蜂是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物嗎,？

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣愛(ài)勞動(dòng)的？

教師：雄雞一早就來(lái)唱歌,，它特別的勤勞,。小喜鵲在造新房，小蜜蜂在采蜜糖,，

他們都很勤勞,。大家要向他們學(xué)習(xí)。

老師這里還有一首歌曲呢,，你聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面唱的什么,，聽(tīng)出來(lái)的小朋友來(lái)告訴大家。

2.教師完整的示范歌曲一遍

3.教師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說(shuō)歌詞兩遍

幼兒聽(tīng)旋律,，閉上眼睛輕輕的聽(tīng),，用身體的動(dòng)作打節(jié)奏，直到幼兒熟悉,。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面,，教師重點(diǎn)示范：附點(diǎn)音符的地方，讓幼兒多唱,，熟悉,。

5.請(qǐng)幼兒按自己的意愿表演歌曲

三、結(jié)束

音樂(lè)游戲：種葵花

幼兒在游戲中自然結(jié)束,。

勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇三

1,、音樂(lè)欣賞（勞動(dòng)最光榮）

2、拓展訓(xùn)練

1,、通過(guò)歌唱,，表演等活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力的同時(shí),，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻(xiàn),，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家人,，熱愛(ài)勞動(dòng)的品德。

2,、學(xué)習(xí)多種歌曲的表演方式,，為歌曲添彩。

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家人,，熱愛(ài)勞動(dòng)的品德。

打擊樂(lè)器,、課件,、等。

一,、導(dǎo)入

1,、組織教學(xué)。（歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，學(xué)生自由做律動(dòng)）

2,、師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講故事,。

大灰狼為什么沒(méi)把第三只小豬的房子給推倒,？（因?yàn)榈谌恍∝i的房子是磚頭蓋的，說(shuō)明這個(gè)小豬非常勤勞,。

二,、初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》，師問(wèn)：你們還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)和第三只小豬一樣勤勞,？（雄雞,、小鳥(niǎo)、小喜鵲,、小蜜蜂），聽(tīng)完這首歌你的心情怎樣呢,？

1,、今天，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)朋友,，大家想認(rèn)識(shí)嗎,？師介紹打擊樂(lè)器及演奏方法，（鼓,、雙響筒,、三角鐵、串鈴,、沙槌）

2,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,。

3、你能有節(jié)奏的用打擊樂(lè)器模仿剛才哪些小動(dòng)物的叫聲嗎,？

4,、同學(xué)們真棒，不但會(huì)模仿小動(dòng)物們的叫聲,，還會(huì)用打擊樂(lè)器有節(jié)奏的敲打小動(dòng)物的叫聲,，大家喜歡這首歌嗎？我們?cè)趤?lái)欣賞一遍,，師問(wèn)：這種幸福的生活從哪里來(lái)的呢,？（靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的）

5、按節(jié)奏讀這句詞（師問(wèn)生答）

6,、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢,？他們勤勞嗎？

7,、有的同學(xué)剛才在聽(tīng)歌的時(shí)候情不自禁地唱了起來(lái),，現(xiàn)在，我們就跟著音樂(lè)輕聲地演唱一遍,。

8,、師帶唱一遍

三、．歌曲拓展

1,、師：同學(xué)們唱的可真棒,，不過(guò)，胡老師覺(jué)得如果能配上動(dòng)作來(lái)表演一定會(huì)更好的,，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?。磕呛蠋熓墙踢€是同學(xué)們自己想動(dòng)作來(lái)配上歌曲呢,？（全班學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作）

2,、師：胡老師想請(qǐng)同學(xué)們幫胡老師想一想，我們除了給歌曲配上動(dòng)作,，我們還能用什么來(lái)豐富歌曲的內(nèi)容呢,？

生：可以配上打擊樂(lè)器。

3,、師：那么,，今天我也想讓大家來(lái)當(dāng)一回小小音樂(lè)家，,，上節(jié)課,，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，老師今天也想唱歌,，請(qǐng)一為同學(xué)上臺(tái)來(lái)為老師伴奏大家可以開(kāi)動(dòng)腦筋想不同的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏,，自由創(chuàng)編節(jié)奏,，學(xué)生上臺(tái)表演。

4,、跟著音樂(lè)一起有節(jié)奏的用手上自制的樂(lè)器為歌曲伴奏,。

三：總結(jié)

今天，我們一起欣賞了(勞動(dòng)最光榮),，胡老師有個(gè)小小的要求,，請(qǐng)我們班的同學(xué)今天回家?guī)桶职謰寢屪鲆患覄?wù)，下節(jié)課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么,？胡老師看看我們班誰(shuí)會(huì)是那個(gè)最勤勞的小朋友,。

勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 勞動(dòng)最光榮教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇四

1．情緒愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然,、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱,。

2．用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱,，體驗(yàn)同伴合作演唱的快樂(lè),。

1．根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)的圖譜。

2．男幼,、女幼,、教師的頭像標(biāo)志。

1．聽(tīng)一聽(tīng),，找一找——根據(jù)范唱匹配圖譜

⑴師（出示“勞動(dòng)最光榮”的歌名）：認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎,？

⑵師：“勞動(dòng)最光榮”這幾個(gè)字讓你想到了什么？

⑶師：它讓我想起了我爺爺奶奶,、我爺爺奶奶的爺爺奶奶,，因?yàn)橛辛怂麄冏孀孑呡叺男燎趧趧?dòng)，才有了我們幸福的生活,。（邊唱“幸福的生活哪里來(lái),，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”，邊出示相應(yīng)的圖片,。）“勞動(dòng)最光榮”送給你們,。（有伴奏的演唱）

⑷師：好聽(tīng)嗎？請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng),，里面唱了什么？（教師再次演唱）

⑸師：你聽(tīng)到了什么,？（教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“xxx,，xxx”，并出示相應(yīng)的圖譜）

⑹師：請(qǐng)你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊(duì),。（教師演唱歌曲,，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜）

2．學(xué)一學(xué),，唱一唱——引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲

⑴師：我們一起檢查圖片排得對(duì)不對(duì)？（第一次演唱）

⑵師：讓我們看著圖片,、跟著琴聲,，試著唱一唱吧。（第二次演唱）

⑶師：你覺(jué)得哪句有困難需要幫助,？誰(shuí)來(lái)幫助他,？（或你最喜歡哪句？跟著音樂(lè)唱一唱）

⑷師：困難解決了,，讓我們一起完整地唱歌吧,。（第三次演唱）

⑸師：我聽(tīng)到一個(gè)富有彈性的聲音，“xxx,，xxx”,，讓人感覺(jué)很活躍，感到勞動(dòng)真是一件快樂(lè)的事,。你們也來(lái)試一試吧,。（第四次演唱）

⑹師：如果沒(méi)有圖片的提示，你們會(huì)唱嗎,？（第一次去除2,、4、6圖片演唱,，第二次去除所有圖片演唱）

3．試一試,，合一合——嘗試合作演唱

⑴師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，這次演唱和前面的有什么不一樣,？（教師演唱）

⑵師：在不一樣的歌曲中,，你找到規(guī)律了嗎？（重復(fù)前一句的最后三個(gè)字,，根據(jù)幼兒的回答,，在原圖片后面添加“●●●”圖譜）

⑶師：看一看，都是點(diǎn)點(diǎn),，哪里不一樣,？（大小）小的點(diǎn)點(diǎn)可能告訴我們什么呢,？我們一起來(lái)試一試吧,。（幼兒演唱）

⑷師：看看，這是誰(shuí),？你想讓誰(shuí)來(lái)演唱大點(diǎn)點(diǎn)部分,、讓誰(shuí)演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分？（用頭像標(biāo)志做提示）（根據(jù)幼兒的興趣可以多次進(jìn)行）

⑸師：今天的歌唱活動(dòng)開(kāi)心嗎,？希望下次有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄鸪琛?/p>

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念,，緊緊抓住幼兒的“心”,。“聽(tīng)一聽(tīng),，找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣,；“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；“試一試,，合一合”中有同伴合唱的喜悅,。

1．歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈，知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后,，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，對(duì)自身的反思。

要讓幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”,，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲,?！皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏,、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu),，旋律用五聲音階宮調(diào)式,，活潑明朗,，節(jié)奏鮮明,。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng)，作為歌唱活動(dòng)開(kāi)展就必須截取，a部分：“太陽(yáng)光,，金亮亮,，雄雞唱三唱,，花兒醒來(lái)了,，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙,，幸福的生活從哪里來(lái),？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?！备柙~具體形象,，易于理解,，符合大班幼兒好模仿,，對(duì)生活化的,、趣味性的,、象聲的,、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。

2．策略有效,，讓幼兒“開(kāi)心”

⑴教師的清唱,。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入,，老師的清唱似乎“難得一求”,。 中班幼兒還沒(méi)有能力視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,，歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么,。在清唱時(shí)，教師走近幼兒,、走進(jìn)幼兒,，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，由內(nèi)而外，以情帶聲,，讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力,，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,，促使幼兒與教師一起歌唱,。

⑵圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),，他們更能接受直觀的事物,。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與，它更具體,、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循,，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難,，促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí),。在傾聽(tīng)了教師的清唱后,，“你聽(tīng)到了什么,？”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜,；再次傾聽(tīng)教師的演唱后（伴奏很輕）,，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì),；幼兒嘗試演唱后,，找一找“你最喜歡哪句,？”“哪句你覺(jué)得有困難？”對(duì)于“喜歡”的,，圖譜具有提示歌詞的作用,，對(duì)于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜,，大家一目了然,。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué),。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性,，不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜,，只有教師適宜地選擇、有效地利用,，才能最大限度地發(fā)揮它的作用,。

⑶“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中,，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),，可謂“腳手架”之一,，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆,，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時(shí),，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后,，教師逐漸隱去圖譜,，每一次的隱去，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn),，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的,。

3．積極互動(dòng),，讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去,。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于,，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉,、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童,。”③在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球,，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此,，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智,，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè),。

“你聽(tīng)到了什么？”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜,；“你最喜歡哪一句,？”→試著把它唱出來(lái)；“哪句你覺(jué)得有困難,？”→“誰(shuí)能幫助他（她）,？”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中,，教師注重互動(dòng)的參與“密度”,，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”，他們充滿自信與自豪,，在不經(jīng)意間,，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn),，再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。

在設(shè)計(jì),、組織老教材的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到,，只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒,，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向,，采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要,。