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小學數(shù)學教學工作計劃 小學數(shù)學教學工作計劃總結篇一

本期四年級1，2班,，大部分學生能夠從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，獲取相關的數(shù)學知識。抽象思維能力有了一定的發(fā)展,，基礎知識掌握較牢固,，具備了一定的學習數(shù)學的能力。但4（1）兩級分化嚴重,，個別學生基礎知識不扎實,，對數(shù)學不是很感興趣，學習被動,，上課不認真聽講,，作業(yè)不能按時完成，學習有困難,，特別對應用題數(shù)量關系的分析存在問題,。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮,，成績不理想,。

在川大附小兩年的多的時間里，向所有的老師學習相關的理論知識和實踐經(jīng)驗,，已經(jīng)具有一定的教學能力積淀,，但還有太大的進步和成長空間。所以,，在接下來的時間,，我會更大力度的通過實際課堂，視頻觀摩,，教學期刊,，向各位老師和名師學習，盡快提升教學水平,。（一）重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境,。（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。（三）積極提倡解決問題策略的多樣化。（四）重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題能力（五）關注學生的個體差異,。努力將課堂教給學生,，一改以往的固有的傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學，讓以往的枯燥的,，沉悶教學課堂變得活潑,，有趣而靈動。力爭讓自己的教學能力再上臺階,。

1,、教材內容簡介

本冊教材包括小數(shù)的認識和加減法,、認識圖形、小數(shù)乘法,、觀察物體,、小數(shù)除法、游戲公平,、認識方程,。

（一）“數(shù)與代數(shù)”

1、第一單元“小數(shù)的認識和加減法”,。在三年級下冊學習“元,、角、分和小數(shù)”的基礎上,，擴展對小數(shù)的認識,，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來,，進一步了解小數(shù)的意義,。結合具體情景,，學習小數(shù)加減法和加減混合運算,，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,。

2、第三單元“小數(shù)乘法”,。結合具體情景,，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程,，掌握小數(shù)乘法的計算方法,，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3,、第五單元“小數(shù)除法”,。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值,，循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運算等內容。結合具體情景,，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程,，初步體驗轉化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法,，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù),，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題,。

4、第七單元“認識方程”,。結合生活情景,，使學生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具,，初步了解方程,；通過游戲活動，初步了解等式性質,，并能用等式性質解簡單的方程,。

（二）“空間與圖形”

1、第二單元“認識圖形”,。通過分類活動,，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類,，了解各類三角形的特點,；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度,，三角形任意兩邊的和大于第三邊,；進一步認識平行四邊形,，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案,。

2,、第四單元“觀察物體”。能辨認從高低,、遠近不同觀察點拍攝到的'圖片及其先后順序,；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置,，看到的畫面不同,；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

（三）“統(tǒng)計與概率”

第六單元“游戲公平”,。通過游戲,，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設計公平,、簡單的游戲規(guī)則,。

（四）“綜合應用”

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現(xiàn)實性,、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動,。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”,，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動,，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。

（五）整理與復習

包括整理與復習（一）,、整理與復習（二）,、總復習

2,、教學目的與要求

（1）認識小數(shù)意義,，會比較小數(shù)大小，會進行小數(shù)加減法運算,。

（2）認識三角形按邊分類,。三角形內角和。三角形邊的關系,。

（3）掌握小數(shù)乘法的運算方法,，會計算小數(shù)乘法，會解決一些簡單的實際問題,。

（4）掌握小數(shù)除法的運算方法,，會計算小數(shù)除法，會解決一些簡單的實際問題,。

（5）學會一些簡單的統(tǒng)計方法,。

（6）認識方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題,。

3,、教學重難點

（1）掌握小數(shù)加減法計算方法。

（2）三角形內角和的推導,。

（3）小數(shù)乘法的計算方法及運用,。

（4）小數(shù)除法的計算方法及運用。

（5）解方程及用方程解決一些實際問題

（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內容,，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng),，并做好以下兩點：（1）加強對小學數(shù)學基礎知識的理解，教學時,，在使學生掌握數(shù)學概念,、法則、數(shù)量關系的同時,，重視數(shù)學方法的訓練,，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系,。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”,、數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”,，而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識,。小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功,。

（二）重視引導學生自主探索,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

在數(shù)學活動中,，學生是活動的主體,。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式,。努力轉變角色,，便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者,、參與者和研究者,。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研,、善思考,、勤動手的科學態(tài)度；讓學生在觀察,、實驗,、猜測,、歸納、分析和整理的過程中,，理解數(shù)學知識,，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的,，一個結論是怎樣探索和猜測的,；讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學的價值,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,；并關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神,。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。

數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型,、尋求結論,、應用與推廣”的基本過程。根據(jù)學生的認知特點和知識水平,，通過這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,，在觀察、操作,、思考,、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐能力,。在日常數(shù)學活動中,，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。

（四）把握教學要求，促進學生發(fā)展,。

教師要善于駕奴教材,，把握知識的重點和難點,，以及知識間的內在聯(lián)系,，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下,，通過自身體驗,，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位,、計算法則和基本數(shù)量關系,。對計算的要求適當,，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度,；鼓勵學生嘗試用多種算法,，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練,，教學力求題材內容生活化,、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化,。

（五）改進教學評估方法,。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察,。

在評估結果的處理上,，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化,。對知識和技能的評估,，盡量做到試題類型多樣化，難度適當,，不出助長死記硬背的題目,，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動,，對基本數(shù)量關系的理解和對空間關系的認識,，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較,，更多的關注學生已經(jīng)掌握了什么,，具備了什么能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷,。評價體現(xiàn)激勵的作用,，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步,。

小學數(shù)學教學工作計劃 小學數(shù)學教學工作計劃總結篇二

本冊教材包括以下內容：20以內的數(shù)和最基礎的加,、減法口算，幾何形體,、簡單的統(tǒng)計,、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數(shù)學思想方法為主線安排教學內容,。在認識10以內的數(shù)之前,，先安排數(shù)一數(shù)、比一比,、分一分,、認位置等內容的教學,；在10以內加、減法之前,，先安排分與合的教學,。通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù),；通過比長短,、比高矮，比大小,、比輕重,，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分,，讓學生接觸簡單的分類,，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置,，讓學生認識簡單的方位,，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學,，為建立加,、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現(xiàn)的比較思想,、分類思想,、分合思想，都是后面學習數(shù)與運算,、空間與圖形,、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元,，把各領域的內容交叉安排,。這符合一年級兒童年齡、心理的特點,，有利于各知識的相互作用,，便于建構合理的認識結構。

一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫,，大多數(shù)人思維活躍,，學習數(shù)學的興趣較濃，有良好的學習習慣,。也有少數(shù)同學能力差,，注意力易分散,，但是他們有強烈的求知欲,，所以教師要有層次,、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務,。

1,、知識與技能方面：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識20以內的數(shù),，并學會讀寫,；初步理解20以內數(shù)的組成，認識符號＜,、＝,、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算,。結合具體的情境,，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程,，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時,。結合具體的情境認識上,、下、前,、后,、左、右,，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體,、正方體、圓柱和球,，認識這些形體相應的圖形,，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體,。感受并會比較一些物體的長短,、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表,，通過實踐初步學會簡單的分類,，經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程,，并完成相應的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題,，能和同伴交流自己的想法,。

2、數(shù)學思想方面：初步學會從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法,，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物的多少,，比較簡單的長短,、大小、輕重等,。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,，如在認識20以內數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析,、推理能力,，在“認鐘表”時進行比較,、綜合和判斷等,。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學思考,，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,，正確地,、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋,。在探索簡單物體和圖形的形狀,、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念,。感受簡單的收集,、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識,，具有簡單的統(tǒng)計思想,。

3、解決問題方面：在教師的指導下,，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題,；能對簡單的幾何體進行簡單的分類,，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類,、整理,，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程,，能和同伴交流自己的想法,。

4、情感與態(tài)度方面：在學習數(shù)學的過程中,，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學習數(shù)學的熱情,，有主動參與數(shù)學活動的積極性,。能在教師和同學的鼓勵,、幫助下，克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的感受,，逐步樹立學好數(shù)學的自信心。

小學數(shù)學教學工作計劃 小學數(shù)學教學工作計劃總結篇三

（一）圓柱和圓錐

結合具體情境和操作活動,，引導學生通過“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程,，整體把握“點、線,、面,、體”之間的聯(lián)系。重視操作與思考,、想象相結合,，發(fā)展學生的空間觀念。引導學生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程,，體會類比等數(shù)學思想方法,。在解決實際問題中鞏固所學知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

（二）正比例和反比例

提供具體情境,，使學生體會生活中存在大量互相依賴的量,。提供豐富的情境,，引導學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出征反比例的過程。注重引導學生利用“正,、反比例”的意義解決實際問題,，關注知識之間的聯(lián)系。在畫圖或解決問題等的活動中體驗比例尺的應用,。

（三）一至六年級總復習

重視溝通知識間的內在聯(lián)系,，注重學習方法的滲透，注重整理和應用相結合,，注重對解決問題策略的整理,。

1、使學生認識圓柱,、圓錐的特征,，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積,。

2,、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例,，會看比例尺,，理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應用題,。

3,、使學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識,，更好地培養(yǎng)比較合理的,、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念,，并提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題能力,。

圓柱和圓錐：

1、使學生認識圓柱和圓錐,，掌握它們的特征,。認識圓柱的底面、側面和高,。認識圓錐的底面和高,。

2、使學生理解求圓柱的側面積,、表面積的計算方法,，并會計算。

3,、使學生理解求圓柱,、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積容積,，解答有關的簡單實際問題.

4,、結合圓柱、圓錐的教學,，引導學生進行觀察,、操作、猜測,、估計.

5,、培養(yǎng)學生初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括和簡單的判斷,、推理的能力,。

6、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物中的形體特征的興趣和意識,，使學生感覺數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，初步學會運用所學數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題,。

比例：

1、使學生理解比例的意義和基本性質,，會解比例,。

2、使學生理解正,、反比例的意義,，能夠正確判斷成正、反比例的量,，會用比例知識解答比較容易的應用題,。

3、使學生能夠應用比例的知識,，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離,。

4、通過比例教學,，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

總復習：

1、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數(shù)和小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù),、簡易方程、比和比例等基礎知識,，具有進行整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,，會使用學過的簡便算法,，合理、靈活地進行計算,，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣,。

2,、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固地掌握所學單位間的進率,，能夠正確進行名數(shù)的簡單變換,，能夠進行簡單的估算或應用。

3,、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征,，進一步發(fā)展空間觀念，能夠正確計算一些幾何形體的周長,、面積和體積,，鞏固所學的簡單的畫圖,、測量等技能,。

4、使學生掌握所學的統(tǒng)計知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,，能夠計算求平均數(shù)問題，并能夠利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)和求得的平均數(shù)進行簡單的分析,、比較,。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法,，能夠比較靈活地運用所學知識解答應用題和生活中的一些簡單的實際問題,。

1、認識圓柱和圓錐,，理解特征,。學會計算圓柱的側面積、表面積,。了解體積的推導過程,。

2、理解正比例和反比例的概念,，會運用比例知識接應用題,。能運用不同的知識解答應用題，加強整數(shù),、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系,。

3、系統(tǒng)的整理和復習,，使學生對所學的數(shù)學知識得到鞏固和加深,，計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學數(shù)學教學的預定目標,。

全班共40人,。大部分學生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識,。抽象思維水平有了一定的發(fā)展,。基礎知識掌握牢固,，具備了一定的學習數(shù)學的能力,。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程,，實行分工合作,，各盡其責。能充動口、動手,、動腦,，主動收集、交流,、加工和處理學習信息,。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見,，獨立思考,，掌握學法，大膽實踐,，并能自評,、自檢和自改。個別學生基礎知識差,。對數(shù)學不感興趣,，學習被動，上課不認真聽講,，作業(yè)不能按時完成,，學習有困難，特別對應用題數(shù)量關系的分析存在問題,。還有個別學生比較聰明,，但學習不勤奮，成績不突出,。

1,、進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力,。

2,、提高學生的分析、比較和綜合能力,。

3,、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷,、推理能力,，以及遷移類推的能力。

4,、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5,、培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力,。

6、進一步發(fā)展學生的空間觀念,。

7,、加強口算練習,，學會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù),、小數(shù)四則混合運算,，逐步提高學生四則計算的能力。

8,、能掌握一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法,，逐步提高解答應用題的能力。

9,、增加動手操作的機會,，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長,、面積和體積,。

10、能掌握單位間的進率,，能夠正確進行名數(shù)的換算,。

小學數(shù)學教學工作計劃 小學數(shù)學教學工作計劃總結篇四

本學期，我繼續(xù)擔任雙班數(shù)學教學工作,。在以往的教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)這兩班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富,，上課思維活躍,、發(fā)言積極，學習成績比較理想,。但也有少數(shù)幾個不足齡生和插班生基礎比較薄弱,，作業(yè)臟亂，思考速度慢,、書寫速度慢,、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況,，和新課標的具體要求,，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的計劃如下：

只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間,，他才能夠順利地學習,。這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,，就沒有了思考的時間,，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重,、學業(yè)落后的可能性就越大,，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。但在小學中段教學中,，計算,、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢,？本學期,，我計劃做以下幾點嘗試：

第一、嚴格按“五步六動”模式,，向課堂要質量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材,、教參,，了解教材的編排體系，編者意圖,，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接,，做到高屋建瓴，胸中有溝壑,。同時,，結合我校的“五步六動”模式讓學生真正動起來。根據(jù)學生的年齡特點和知識起點,，確定每節(jié)課的重難點,，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案,。其次是努力增強教學技能,，做到每堂課線索清晰、層次分明,、言簡意賅,、深入淺出，加強師生交流,，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；最后，每節(jié)新授課都當作公開課來上,，事先準備好小黑板,、作業(yè)本等,，注重營造課堂氛圍,，調動學生的積極性,，擴大課堂容量，提高課堂教學效率,，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固,，完成當堂檢測驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決,。

第二,、及時鞏固與定期復習相結合。按照“五步六動”模式精備復習課,、練習課,。給學生“自信舞臺”。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固,，第二天進行適當復習,，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率,。

第三,、作業(yè)布置與批改。本學期初我已制定出作業(yè)規(guī)劃,。準備精選練習,，有針對性，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習起到最大的效果,。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改。

新課標明確指出：教學要面向全體學生,。在我們這樣的大班教學中,，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此,，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

1,、備課。學期初,，要認真閱讀《數(shù)學課程標準》,、教材、教參,，對學期教學內容做到心中有數(shù),；學期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位,，作用。思考學生怎樣學,，學生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導,，學生的主動學習過程,。充分理解課后習題的作用，設計好練習,。

2,、上課。

（1）嚴扣“五步六動”模式,，激發(fā)學生思考,。放手讓學生探究，動手,，動口,，動眼，動腦,；針對教學重,，難點，選擇學生的探究結果,，讓學生進行比較,，交流，討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力；讓學生練習在同層次的習題,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,。

（2）及時復習。我的計劃做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習,，以后再逐漸延長復習時間,。該法非常適合高年級學生遺忘快，不會復習的缺點,。

（3）努力構建知識網(wǎng)絡,。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復習形成知識鏈,；一學期對整冊書進行整理復習,。學生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng),，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移,，給學生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能。

3,、批改作業(yè)。緊跟作業(yè)規(guī)劃,，完成彈性作業(yè),、特色作業(yè)。學生訂正后,，給予好的評價,，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學,，提高教師教學的針對性。

4,、注重對學困生的輔導,。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度,，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程,。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學生敢于回答問題，樂于思考,。

5,、做好測試評估工作。緊跟學校步伐,，每學月對本班級進行一次檢測,，及時了解各學科教學質量狀況，使每位學生明確自己所教學科所處的位置和學業(yè)水平,，促進教育教學質量的整體提高,，分學科及時召開學科質量分析會,，找出教學中的存在問題，制定出新的對策,。

評估不只是看學生學習成績如何,，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據(jù),，而是著重學生的知識掌握情況,，學習的態(tài)度。希望能通過這種方式,，讓學生從不同角度掌握知識,。

小學數(shù)學教學工作計劃 小學數(shù)學教學工作計劃總結篇五

：略

這一冊的教材包括以下內容：混合運算和應用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算,，量的計量,，小數(shù)的意義和性質，小數(shù)的加法和減法,，三角形,、平行四邊形和梯形。

這一冊的內容都很重要,，但是重點在第一,、二、四,、五單元,。

混合運算和應用題是本冊的一個重點。這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序,，學習使用小括號,，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題,，使學生進一步理解和掌握稍復雜的數(shù)量關系,，提高學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技能和習慣,。

第二單元整數(shù)和整數(shù)四則運算,，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習,、概括,、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位,，總結十進制計數(shù)法,，然后對整數(shù)四則運算的意義,、運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數(shù),、分數(shù)打下較好的基礎,。

在量的計量方面，也是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加以系統(tǒng)整理,，一方面使學生所學的知識更加鞏固,，另一方面為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。

第四,、五單元系統(tǒng)地教學小數(shù)的意義和性質,，小數(shù)的加法和減法。

這一冊的幾何初步知識,，主要是在已有的基礎上,，進一步加深認識直線、線段,、角、三角形和平行四邊形,，認識射線,、垂線、平行線,、梯形,，并萄一些簡單圖形的作圖的方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展,。

1. 使學生認識自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫有三級的多位數(shù),。

2. 使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關系,。

3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算,；進一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度。

4. 使學生理解小數(shù)的意義和性質,，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。

5. 使學生初步謒簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表,；初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù),。

6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7. 使學生會解答一些數(shù)量關系稍復雜的兩步計算的應用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應用題,；初步學會檢驗的方法。8.結合有關內容,，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣,，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育,。

1. 加強思想教育,、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態(tài)度,。

2. 以學生為主體,，提倡啟發(fā)式教學，注重嘗試教學,，激發(fā)學生求知欲,。

3. 重視抓課堂教學改革，采用多種方法調動學生積極性,，要求作業(yè)在課堂上完成,，并及時反饋。

4. 做好后進生的輔導工作,，實施“課內補課”的方法,，組織互幫互學。

5.培養(yǎng)學生的分析,、比較和綜合能力,。

6. 培養(yǎng)學生的抽象、概括能力,。

7. 培養(yǎng)學生的遷移類推能力,。

8. 培養(yǎng)學生思維的靈活性。

單元

教 學 內 容

課 時

周 次

備 注

一

混合運算和應用題

15

1. 混合運算

2

2. 兩,、三步計算的應用題

8

3. 簡單的數(shù)據(jù)處理和求平均數(shù)

3

整理和復習

2

機動時間

3