作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇一

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，并采用字歌識(shí)字,、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．通過(guò)觀察圖畫(huà),、讀對(duì)韻歌,，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字,；會(huì)寫(xiě)古,、涼等7個(gè)字。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀,，認(rèn)知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ),，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng),、嚴(yán)寒,、酷暑。

想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,，感受自然之美,，四季之美。

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

嚴(yán)寒,、酷暑,。

1、制作多媒體課件,。（教師） 2.制作帶有生字的卡片,。（學(xué)生）

1、今天,，老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對(duì)今》,。

2、板書(shū)課題,，揭示本課特點(diǎn),。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,，我們也可以叫它“對(duì)子歌”,。（課件展示課文） 3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

二,、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

1、自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),，借助拼音多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文 2.指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀生字,。 3.交流識(shí)字方法。 4.再讀課文,，識(shí)詞,。

5、認(rèn)讀生詞,，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀 三,、讀韻文,，感知對(duì)子。

1,、自讀課文,，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍,。

2,、指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音,。 3.各種形式讀對(duì)子,，直到讀熟。 (1)師生交叉讀

（2）男女生對(duì)讀

（3）學(xué)生分三大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4、交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

（1）反義詞對(duì)：古對(duì)今 圓對(duì)方 晨對(duì)暮 嚴(yán)寒對(duì)酷暑 春暖對(duì)秋涼

(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨 朝霞對(duì)夕陽(yáng)

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì),。李 柳對(duì)楊 鶯歌對(duì)燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片,。 5.背誦《古對(duì)今》 指名背，小組背,、齊背,。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字,，布置作業(yè),。

1、指導(dǎo)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。 （1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞,。

（2）師范寫(xiě),，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流,。

（3）作品展示,，全班評(píng)價(jià)。 2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對(duì)今》 （2）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ),。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇二

《古對(duì)今》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文,。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成,。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān),。讀著課文就如自己身處大自然里，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡唱,，聞著花木的芬芳,。大自然充滿(mǎn)了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，如“嚴(yán)寒酷暑”,、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細(xì)雨”,、“鶯歌燕舞”,、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述,，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字,。

能正確、流利地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)

有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣,。憑著對(duì)教材的理解,，再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美,。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解,。為了突出重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí),，努力以讀為主線,，在讀通、讀好課文的同時(shí),，使學(xué)生掌握字的音,、形、義,。為了講清教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,，早讀中識(shí)字,，在讀中感悟，在讀中積累,、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作,，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、我們生活在美麗的地球上,，地球是我們共同的家園，瞧,，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

大自然是我們美麗的家,，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色,、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她,。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對(duì)子歌,，板書(shū)：對(duì)子歌就在識(shí)字6 《古對(duì)今》里。

（二）,、初讀課文,，識(shí)記生字

1、你們想讀嗎,？好,！我們做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦,？就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師,。那你們就快快開(kāi)始吧,！

2、讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來(lái),，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？讀讀看,，看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字,。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀,。

3,、你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,？

4、手拉手開(kāi)火車(chē)讀生字,。

5,、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很像的生字寶寶想回家了,，你能把他們安全的送回家嗎,？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片,。

6,、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎,？同桌討論,。把你的好方法告訴大家吧！（雪—霜都有雨字頭,；柳—楊都有木字旁。

7,、小朋友真能干,，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎,？出示生字詞語(yǔ),。齊讀，有不懂的地方嗎,？

（三）,、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1,、生字寶寶很調(diào)皮,，生字寶寶又藏到課文了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文,，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想一想,，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀,。

2,、剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰(shuí)讀得最好,？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后,，正音：難讀的生字

3、通過(guò)讀課文,，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢,？？眼睛看大屏幕齊讀,。（字?jǐn)?shù)相同,，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè),，兩個(gè)對(duì)兩個(gè),，詞語(yǔ)的意思相近或相反。

4 ,、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀,，教師讀前半句,，學(xué)生讀后半句。拿起書(shū),，做好準(zhǔn)備,。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀,。

5,、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧,！,。

（四）、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

學(xué)生自由練寫(xiě),。教師巡視指導(dǎo),，寫(xiě)完的同桌互相看一看，看他的字寫(xiě)得好就給他畫(huà)個(gè)五角星,，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下,。

（五）,、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,，做一個(gè)生活的有心人,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

1,、背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng),。

2、找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子,？下一節(jié)課比一比,，看哪個(gè)小組找的多。

因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字所以我采用簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇三

1,、通過(guò)觀察圖畫(huà),，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓,、嚴(yán),、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“古,、涼,、細(xì)”等7個(gè)生字。

2,、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ),。

3,、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,，背誦對(duì)韻歌,。

4,、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,，感受自然之美,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文,。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、欣賞圖片,，激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話(huà),。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌,。

2、展示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的景色,。

二、讀文識(shí)字,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文,，看誰(shuí)讀得正確、流利,。

3、教師與學(xué)生合作讀,。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）

4,、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的,。

學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。

5,、出示生字,、新詞卡片,。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)確。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形,。

①加一加識(shí)字：木子→李,；禾日→香,。

②加偏旁識(shí)字：纟田→細(xì),；冫京→涼,；讠吾→語(yǔ),。

（3）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。

①（課件出示早晨,、朝霞,、暮色,、夕陽(yáng)等圖片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

②看課文插圖說(shuō)話(huà),，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng),、細(xì)雨,、柳樹(shù)、鶯歌燕舞,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

三,、初讀韻文，整體感知

1,、自由讀課文,，鞏固生字。

2,、小組比賽讀。

3,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

（1）字?jǐn)?shù)相同,。

（2）意思相反或相近,。

（3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物,、天氣與天氣對(duì)。

四,、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

1、出示圖片,，讓學(xué)生對(duì)比圖片,，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文,。

（1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）

（2）銅錢(qián),。（外圓內(nèi)方）

（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑,，春暖，秋涼）

2,、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀,。

3,、結(jié)合第一、二幅圖片,，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子,。

4,、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子,。

5,、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn),。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）

6,、寫(xiě)出下列漢字的反義詞,。今——（）圓——（）暖——（）

五,、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

1,、出示生字,，觀察占格,、結(jié)構(gòu)。

2,、教師講解,，范寫(xiě)。（絞絲旁的筆畫(huà)分布）

3,、學(xué)生口述、書(shū)空,。

4、學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

5,、集中糾錯(cuò)講解,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入,。

二,、研讀課文,，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

1,、指名讀第2節(jié)對(duì)子,。

2,、出示圖片,，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞,。

3,、播放日出,、日落動(dòng)畫(huà)視頻,，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對(duì)詞,。

4,、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片,，理解“雪對(duì)霜”,。

5,、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,，陽(yáng)春三月,，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面,，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,，出示圖片分別展示,。

三,、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

1,、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么,？出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別,。

2、齊讀最后一句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀,。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

3,、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”,。

四、整體回顧,，感悟課文

1,、學(xué)生領(lǐng)讀,、個(gè)別讀、齊讀課文,。（讀出節(jié)奏）

2,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物？

3,、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么,？有什么感受,？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、用“加一加，減一減”的方法識(shí)字,。

古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）

語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）

2,、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě),，教師范寫(xiě),，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。

（1）“李”“香”的豎要短,。

（2）“夕”的撇要與橫撇齊平,。

3,、學(xué)生書(shū)空、描紅,、臨寫(xiě),，教師巡堂指導(dǎo),。

7,、填一填,。

（1）“夕”是結(jié)構(gòu),，共畫(huà)。

（2）“李”的第五筆是,，可以組詞為,。

古對(duì)今古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香

本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課,，在誦讀對(duì)子的過(guò)程中,，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式,，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣,。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同,、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來(lái),。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中了解了對(duì)子中描寫(xiě)的景物,，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美,，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng),，達(dá)到了事半功倍的效果,。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇四

1、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文,。

2,、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán),、寒,、酷、暑,、涼、晨,、細(xì)、朝,、霞,、夕、楊”12個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“古,、涼、細(xì),、夕,、李,、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子,，會(huì)認(rèn)新部首“酉”,。

3,、理解韻文內(nèi)容，了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,，體會(huì)大自然的美麗,。

4,、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)和音韻之美,，提升學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，誦讀并背誦韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)和音韻之美,，提升學(xué)生的語(yǔ)感,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、師生共做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”（說(shuō)反義詞）的游戲：師說(shuō)一詞,，生說(shuō)該此的反義詞,，從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ)，難度逐漸升級(jí)（如：大對(duì)小,，白對(duì)黑,，長(zhǎng)對(duì)短,；白天對(duì)黑夜,，快樂(lè)對(duì)傷心等）,。

2、師激趣：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰,，字?jǐn)?shù)相同,，詞義相對(duì)，可真有意思,！這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的課文。

3,、師板書(shū)課題：古對(duì)今,。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫(xiě)法,，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代,，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞）,。

1、師范讀課文,，生認(rèn)真傾聽(tīng),，指名生交流聽(tīng)過(guò)之后的感受,。

2、生借助拼音自主朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞,。

①師出示“圓,、嚴(yán)寒,、酷暑,、秋涼”詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀,，認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁,。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音,，“涼”既是邊音,，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀,。

②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同,，意思有所區(qū)別,。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思,。

師：“圓”指的是一種形狀,，如：圓形,、團(tuán)員、湯圓等,；“園”指的是一個(gè)地方,，如：菜園,、花園,、園丁等。

③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié),，全班齊讀,。

①師出示詞語(yǔ)卡片：早晨,、細(xì)語(yǔ),、朝霞、夕陽(yáng),。指名學(xué)生認(rèn)讀,，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音,。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字,。

師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)：朝霞,、朝陽(yáng),；朝著門(mén)的方向,。指名學(xué)生朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”,。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”,。

③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞,，師適當(dāng)：“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng)：“西”指的是方向,。

④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié),，全班齊讀。

①出示字詞卡片：李,、楊,、鳥(niǎo)語(yǔ),、花香,。指名生認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李,、楊”的意思：結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》,，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏,，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁,，可以發(fā)現(xiàn)“李,、楊”與樹(shù)木有關(guān)，在本課中指的是“李樹(shù)”和“楊樹(shù)”,，相機(jī)出示李樹(shù),、楊樹(shù)的圖片以幫助學(xué)生理解,。

④再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀,。

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。

5,、鞏固識(shí)字。

（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語(yǔ),，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,、男女生對(duì)讀,、齊讀等方式,，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字,，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞,，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

（3）學(xué)生自主觀察生字,，交流識(shí)記方法,，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼,、細(xì),、朝,、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過(guò)熟字加偏旁的方式識(shí)記,，可以借助偏旁來(lái)理解字義,，識(shí)記字形；“夕”與“外”比較,，少了一個(gè)“卜”,。

1,、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺(jué),。

2,、同位對(duì)讀：一生讀每句的前半句,，另一生讀每句的后半句,。自主練習(xí),。

3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示,。

4,、師生對(duì)讀,、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，加強(qiáng)朗讀練習(xí),。

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：古,、涼,、細(xì),、夕、李,、語(yǔ)、香,。

2,、指名生認(rèn)讀,，口頭組詞,，加強(qiáng)理解。

3,、生自主觀察漢字,，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

4、師范寫(xiě)講解：“細(xì),、語(yǔ)”是左右結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,，尤其是“細(xì)”字,，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李,、香”是上下結(jié)構(gòu),，各部件略扁,，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)伸展,，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí),。

5、生自主描紅,、書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美,，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字,。下節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,，感受美麗的景色。

3,、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感,。

教學(xué)過(guò)程

1,、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子,。如：師說(shuō)“古”,，生對(duì)“今”,，師說(shuō)“嚴(yán)寒”,，生對(duì)“酷暑”等,。

2,、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,，指名生認(rèn)讀,。

3,、師談話(huà)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處,。這節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié),。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ),，指名生交流,，師適時(shí)板書(shū)：古—今,，圓—方,，嚴(yán)寒—酷暑,，春暖—秋涼,。

（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的意思,，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空,、春暖花開(kāi),、秋高氣爽的圖片）,，以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,。

師適當(dāng)補(bǔ)充資料,，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的,，地是方的,，天像一口倒扣的大鍋扣在地上,，從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“古,、今”都是表示時(shí)間的,；“圓,、方”表示的都是形狀,；“嚴(yán)寒,、酷暑,、春暖、秋涼”都是描寫(xiě)春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的,。從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō),，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字,。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要寫(xiě)的是什么（主要寫(xiě)的是四季特點(diǎn)）,。

（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié),。

（1）生自由朗讀第2小節(jié),，交流第2小節(jié)中描寫(xiě)了哪些景物,，根據(jù)省的交流師板書(shū)：晨—暮,；雪—霜,；和風(fēng)—細(xì)雨,；朝霞—夕陽(yáng),。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱(chēng)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何對(duì)稱(chēng)的,。

（3）指名生交流,，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚,，描寫(xiě)的是時(shí)間,；“雪,、霜”是同一類(lèi)的自然現(xiàn)象；“和風(fēng),、細(xì)雨”描寫(xiě)的是天氣現(xiàn)象,，“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀,，都是一類(lèi)事物,。

（4）在交流的過(guò)程中，師相機(jī)出示“雪,、霜、和風(fēng),、細(xì)雨,、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片,，給予學(xué)生直觀感受,，使其進(jìn)一步體會(huì)同類(lèi)詞語(yǔ)的相關(guān)性,。

（5）生齊讀第2小節(jié),，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象）,。

（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對(duì)稱(chēng)的,。

（2）指名生交流匯報(bào),，師出示“鶯歌燕舞,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片,，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色,，體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)性。

（3）指名生朗讀第3小節(jié),，讀出句式的對(duì)稱(chēng)節(jié)奏,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是美麗的自然景色）,。

（1）生再次自由朗讀全文,，并與同位合作練習(xí)朗讀,，讀出句式的對(duì)稱(chēng)和節(jié)奏的變化,。

（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng),。

（3）游戲鞏固：找朋友,。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語(yǔ)卡片說(shuō)：“我是‘古’,，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來(lái)回答：“我是‘今’,，你的朋友在這里,?！币源祟?lèi)推,。

1,、師過(guò)渡：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱(chēng)之美，讀起來(lái)朗朗上口,，十分有趣,。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多，我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子,，自己編一段兒歌吧,！

2、出示創(chuàng)編要求：

（1）句式：-----對(duì)-----,，-----對(duì)------,。-----對(duì)------，------對(duì)------,。

第一句是一字詞對(duì)一字詞,，第二句是二字詞語(yǔ)對(duì)二字詞語(yǔ)。

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類(lèi)事物的,。

3,、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀,，并與同位交流自己的作品,。師巡視了解創(chuàng)編情況,。

4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌,，師生共同,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品,，要給予充分的鼓勵(lì)和肯定,，只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可，不宜要求過(guò)高,。

5,、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子,，從一字對(duì),、二字對(duì)、三字對(duì)到四,、五,、六、七字對(duì),，越對(duì)越長(zhǎng),，而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面,。有一位叫李漁的大學(xué)問(wèn)家,，還編了一本專(zhuān)門(mén)對(duì)對(duì)子的書(shū)，叫《笠翁對(duì)韻》（出示《笠翁對(duì)韻》書(shū)本圖片）,，大家課后閱讀,。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣,，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)和句子,，在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香

季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇五

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式,，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn),。

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏,。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū)，理解課文內(nèi)容,，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化,，感受大自然的豐富美妙,，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

對(duì)子,，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式,。它與中國(guó)的語(yǔ)言,、文字、修辭,、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系,。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中,，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力,，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文,，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧?。ò鍟?shū)課題）

1．教師范讀課文,。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”,，翹舌音“暑,、晨、朝”,。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文,，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞,。

3．檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“圓,、李、楊”等字時(shí),，可以結(jié)合圖片,；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí),，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法,；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法,；學(xué)習(xí)“夕,、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法,。

謎語(yǔ)示例：

禾苗青青,，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅,，落下山頭,。（謎底：香）

形近字對(duì)比示例：

古-舌（舌頭）-吉（吉祥）

細(xì)-田（農(nóng)田）-抽（抽查）

夕-多（多少）-歹（好歹）

涼-京（京劇）-諒（原諒）

（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“古”上寬下窄,，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心,，豎稍往左傾斜,，“口”略扁窄。

“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊,，“京”下部豎鉤略短,，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高,，注意兩個(gè)撇折的角度不同,；“田”起筆低于左邊,，字形略窄。

“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì),，首筆豎撇略短,，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng),；末點(diǎn)起筆于首撇尾部,，止筆于長(zhǎng)撇中段。

易錯(cuò)提示：

“涼”左邊是兩點(diǎn)水,，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水,；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺,。

“李”下部是“子”,，不要寫(xiě)成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”,，不要少寫(xiě)一橫撇,；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”,。

（3）歸類(lèi)識(shí)字,。

歸類(lèi)示例：

帶禾字頭的字：香（花香）-秀（優(yōu)秀）-季（四季）-委（委屈）

帶木字頭的字：李（李花）-杏（杏仁）-杰（杰出）-查（檢查）

（4）多音字。

和

hé：和平和風(fēng)細(xì)雨

hè：和詩(shī)一唱一和

朝

zhāo：朝陽(yáng)朝氣蓬勃

cháo：朝代熱火朝天

（5）書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo),，并糾正握筆姿勢(shì),、筆順和坐姿。

1．學(xué)生自由朗讀課文,，教師點(diǎn)撥,。

朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方,。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼,。晨/對(duì)/暮,，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨,，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng),。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊,。鶯歌/對(duì)/燕舞,，鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié),？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容,？

明確：課文共有三小節(jié),，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻（“方,、涼,、霜、陽(yáng),、楊,、香”），讀起來(lái)朗朗上口,。課文向我們介紹了大自然中四季,、朝暮的變化。

教師點(diǎn)撥：

對(duì)子的特點(diǎn)：

（1）字?jǐn)?shù)相等,；

（2）節(jié)奏一致,；

（3）詞性相對(duì)；

（4）結(jié)構(gòu)相同,；

（5）平仄合律,。

初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢,？課下同學(xué)間可以交流一下,，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子,，積累起來(lái),，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美,。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

古對(duì)今教案設(shè)計(jì) 史春妍古對(duì)今教案篇六

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字,。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn),。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象,。 課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行,，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”,。

三段韻文,，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì),，或反義相對(duì),，描繪了四季輪回，冬去春來(lái),，晝夜交替,，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，想象四季美景，進(jìn)行理解,、誦讀,、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí),，獲得知識(shí),，感受生活的美好。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材特點(diǎn),、以及學(xué)生實(shí)際，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)12個(gè)生字“圓,、嚴(yán),、寒、酷,、暑,、涼、晨,、細(xì),、朝、霞,、夕,、楊”，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“涼,、細(xì)”。

②學(xué)會(huì)借助拼音自學(xué)生字,。

③初步感知韻文,，能夠流利地朗讀韻文。

①教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字,，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

②教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)韻文的節(jié)奏美,，讀出韻文的節(jié)奏,。

朗讀指導(dǎo)法，通過(guò)形式多樣的朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生將韻文讀得正確,、流利,，讀出節(jié)奏和韻味；圖片展示法,，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀感受文中提到的自然景色,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后模仿句式和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng)編。

借助拼音在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，為生字組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解,，通過(guò)觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字的能力,；通過(guò)反復(fù)朗讀將課文讀正確流利,，感受韻文的節(jié)奏特點(diǎn)。

1,、師：上課之前,，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎,？（想）老師說(shuō)一個(gè)字,，同學(xué)們要說(shuō)出和它意思相對(duì)的字，例如老師說(shuō)“我說(shuō)上”,，同學(xué)們就要說(shuō)“我對(duì)下”,，你們明白了嗎？

師：我說(shuō)上,。 生：我對(duì)下,。

師：我說(shuō)左。 生：我對(duì)右,。

師：我說(shuō)長(zhǎng),。 生：我對(duì)短。

師：簡(jiǎn)單嗎,？（簡(jiǎn)單）那我要加大難度了,，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：我說(shuō)云,。 生：我對(duì)雨,。

師：我說(shuō)雪。 生：我對(duì)風(fēng)。

師：我說(shuō)山青,。 生：我對(duì)水秀,。

師：我說(shuō)柳綠。 生：我對(duì)桃紅,。

師：同學(xué)們,，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對(duì)對(duì)子,。

課件出示“對(duì)子”解釋,。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌,，課題是《6,、對(duì)子歌》（板書(shū)課題），學(xué)生氣度課題兩遍,。

1,、同學(xué)們，這篇韻文中描寫(xiě)了許許多多大自然美麗的景色,，你們想讀嗎,？（想）但是在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,，如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,，你該怎么辦呢？（求助生字頭上的拼音,、請(qǐng)教同桌或老師）

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3,、大屏出示韻文,，學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn),？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）

1,、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字?？磥?lái)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了,。學(xué)生自由讀生字。

2,、選三名小老師領(lǐng)讀生字,，一人領(lǐng)讀一行，期間,，教師對(duì)個(gè)別生字正

音,、強(qiáng)調(diào),，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（晨是前鼻音）

3,、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加,、減一減,、換一換、想一想）,，最后提出字謎：十月十日,，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。（朝）

4,、它也是一個(gè)多音字,，預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞,，學(xué)生讀,。

5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的生字）

6,、同學(xué)們，這么多生字寶寶,，讓人眼花繚亂,，誰(shuí)有好辦法給它們排排隊(duì)、分分類(lèi)呢,？用什么方法分類(lèi)呢,？（按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)）

7、學(xué)生匯報(bào),，教師大屏出示“獨(dú)體字,、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu),、左右結(jié)構(gòu)”

1,、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫(xiě)的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（涼和細(xì)）

2,、出示“涼”，學(xué)生組詞,，觀察“涼”在田字格的位置并匯報(bào),。

3、教師范寫(xiě)“涼”,，學(xué)生仔細(xì)觀察,。

4,、出示“細(xì)”，學(xué)生組詞,，觀察“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào),。

5、教師范寫(xiě)“細(xì)”,，學(xué)生仔細(xì)觀察,。

6、學(xué)生在書(shū)上描紅一遍寫(xiě)兩遍,。

7,、學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣,，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）

1,、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對(duì)今》,，它是一首對(duì)子歌,，對(duì)子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng)，誰(shuí)有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢,？（拍手讀）

2,、那就讓我們?cè)囋囈贿吪氖忠贿呑x吧！（師生一起拍手讀）

3,、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色,，我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文，細(xì)細(xì)品味吧,！