作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《偉大的悲劇》教案中班 《偉大的悲劇》教案及反思篇一

找出途徑讓學(xué)生發(fā)掘材料,，從語(yǔ)文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,。

關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，激發(fā)全體學(xué)生的好奇心,、求知欲,。

發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，營(yíng)造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。

教材分析：

《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1920xx年底,，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特,，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后,，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒的故事,。故事較長(zhǎng)，情節(jié)也較曲折,，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,。文章一方面寫了氣候的惡劣,，探險(xiǎn)隊(duì)員與之展開的搏斗；另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)犧牲的詳情,。所以基本上具備小說(shuō)的三要素：典型情節(jié),，典型環(huán)境,，典型人物,，因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說(shuō)來(lái)讀,。

學(xué)情分析：

學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長(zhǎng)的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語(yǔ)言,，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題,，學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方,。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化,、淺化，使學(xué)生好懂,、愛學(xué),，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然,，教師的教學(xué)就會(huì)很被動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)

以積累,、聽說(shuō),、寫作等為訓(xùn)練手段

以發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為核心

學(xué)法導(dǎo)引：

1、長(zhǎng)文短教,，重點(diǎn)突破,。

2,、注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累,。

3,、啟發(fā)誘導(dǎo),，讀寫并舉,。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,?！蹦敲磦ゴ蟮谋瘎∮謺?huì)是什么樣的呢？現(xiàn)在,，我們就來(lái)看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問(wèn)的,。

出發(fā)前的準(zhǔn)備

我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn),，出發(fā)前,，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神,；其次,，大家要開動(dòng)腦筋，解決困難,；第三,，大家要團(tuán)結(jié)合作,，共同進(jìn)步，希望我們最后都能達(dá)到榮譽(yù)的頂點(diǎn),，品嘗勝利的果實(shí),。

沿途發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)細(xì)心的收藏家

我們閱讀一篇課文就像一個(gè)旅行家在旅行,，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的,、美好的、印象深刻的東西,，并把它們記錄下來(lái)并仔細(xì)整理珍藏,。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個(gè)個(gè)細(xì)心的收藏家,。（指導(dǎo)學(xué)生分類整理,，做成卡片）

下面的詞語(yǔ)不應(yīng)錯(cuò)過(guò)

姍姍來(lái)遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無(wú)際洋洋得意

悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌

堅(jiān)持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然

耀武揚(yáng)威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語(yǔ)無(wú)倫次

羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕

步履告罄蹣跚遺孀厄運(yùn)

下面的句子不應(yīng)忘記。

1,、對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,。

2、挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威,、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,。

3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

4,、但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛情,、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話。

5,、一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。

……

（指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、搜集、整理）

挑戰(zhàn)困難,，做一個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家

既然是探險(xiǎn),，就不可能是一帆風(fēng)順的坦途,，必然會(huì)遇到艱險(xiǎn)和困難等著我們?nèi)タ朔Ｈ欢?，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,，越是艱險(xiǎn)的地方，我們?cè)揭y而上,。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧,，看大家是不是一個(gè)個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家。

（學(xué)生再次瀏覽課文）

1,、同學(xué)們?cè)谙旅婊ハ鄰?fù)述故事,。（要講得熱鬧）

2、大家推薦一個(gè)同學(xué)給全班同學(xué)講述故事,。（要激勵(lì)）

3,、同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事,。（要稱贊）

這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事,。

這是一個(gè)非常悲壯的故事。

這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事,。

這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事,。

這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事,。

這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事,。

……

（指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，獲得感知）

4,、文章中有許多感動(dòng)人心的細(xì)節(jié),，正是從這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險(xiǎn)家高尚偉大的地方,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方，且說(shuō)說(shuō)他感動(dòng)你的原因,。（要鼓勵(lì)）

①歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,，并要斯科特這個(gè)失敗者見證他們完成的業(yè)績(jī)，而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù),。

科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服,。

②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時(shí)候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？

科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng),。

③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡,，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求,；第二天,，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

科學(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面,。

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止,。

科學(xué)家熱愛事業(yè),、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆,。

……

（指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，細(xì)心領(lǐng)悟）

善于創(chuàng)造,，做一個(gè)優(yōu)秀的開拓者

人類的腳步從來(lái)就沒有停止對(duì)未知世界的追求,，我們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域,，這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣,，都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神，所以下面的問(wèn)題,，同學(xué)們要大膽說(shuō)出自己想說(shuō)的話,，并記錄下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成了一個(gè)優(yōu)秀的開拓者,。

1,、這次探險(xiǎn)活動(dòng)勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特,，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特,，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的？（從中理解題目的含義）

2,、讀了這篇文章,，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄,；在生活中,，我們?cè)鯓涌创蓴?？?qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受,。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營(yíng)造氛圍。

3,、學(xué)生寫作,。

4、當(dāng)堂誦讀,。

5,、教師評(píng)價(jià)。

《偉大的悲劇》教案中班 《偉大的悲劇》教案及反思篇二

喜歡旅游嗎,？你喜歡探險(xiǎn)嗎,？為什么？

１,、莽撞與理智的區(qū)別,；

２、關(guān)愛自身,，才干關(guān)愛他人,；

３、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄,；

４,、冒險(xiǎn)和探險(xiǎn)的區(qū)別；

５,、一切探險(xiǎn)都有可能遭遇厄運(yùn)等,。

一、對(duì)話導(dǎo)入（３分）

１,、知道南極嗎,？（氣溫、風(fēng)速,、冰層等）假如你到南極會(huì)感覺如何,？

１９１０年６月１日，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó),，前往南極,。１９１１年１１月，他們?cè)诎査菇呛徒顷?，?zhǔn)備征服南極點(diǎn),。今天,，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程,。出示課題,。

２、學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

（板書課題,，出示目標(biāo)）

⑴學(xué)習(xí)速讀,，能用復(fù)述、概括等方法梳理故事的情節(jié),；

⑵學(xué)習(xí)依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法,，并體會(huì)悲劇和偉大的內(nèi)涵；

⑶從斯科特身上感受人的精神魅力,，完善自身的人格,。

二、整體感知（８分）

１,、速讀課文,，抓住重要信息，概括復(fù)述故事情節(jié)：

（抓住人,、地,、事件、細(xì)節(jié)要素來(lái)概括復(fù)述）

２,、背景介紹引出問(wèn)題：

斯科特被英國(guó)人稱為２０世紀(jì)初探險(xiǎn)時(shí)代的偉大英雄,。１９１０年６月１日，當(dāng)他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí),，挪威人羅阿爾德,？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊(duì)伍展開了激烈角逐,，都想爭(zhēng)取“國(guó)家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于１９１１年１２月１４日捷足先登,，而斯科特隊(duì)則于１９１２年１月１８日才抵達(dá),，比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月（３４天）。倒霉的是,，在返程途中,，斯科特隊(duì)卻全軍覆沒，長(zhǎng)眠于皚皚冰雪之中,。

作者依據(jù)拯救出來(lái)的書信,、文件、膠片等,，展開豐富的想象,，生動(dòng)細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情,。寫作中作者傾注了全部情感，無(wú)法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達(dá)出來(lái),。請(qǐng)瀏覽課文,，看哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的直接情感？（最后一段）

３,、齊讀結(jié)尾議論段,，品析韻味：

（并過(guò)度到下環(huán)節(jié)）

三、研讀賞析（２４分）

１,、（關(guān)于“悲劇”的理解）作者高度評(píng)價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”,。你認(rèn)為悲劇指何而言？請(qǐng)選讀課文的相關(guān)段落,，談?wù)勀銓?duì)“悲劇”的理解,。（８分）

師評(píng)價(jià)引導(dǎo)準(zhǔn)備：

⑴所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎,？

⑵魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?/p>

⑶生命自然是最有價(jià)值的,，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢,？

⑷假如只死一個(gè)人是不是悲劇,、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇,？）

生找文中各種悲劇因素,，老師和同學(xué)一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié),。

師結(jié)：概括我們所說(shuō)的內(nèi)容,，這次探險(xiǎn)中包括了：死亡悲劇、失望悲劇,、見證者悲劇……等,。

２、（關(guān)于“偉大”的理解）同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說(shuō)很深刻了,，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢,？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“偉大”呢？（在于他們的精神?。ǎ卜郑?/p>

３,、在斯科特和他隊(duì)員身上體現(xiàn)了什么精神？請(qǐng)找出表示偉大的描寫語(yǔ)段，讀一讀,，并分析體現(xiàn)了什么精神,。（國(guó)王跪拜的是一種精神，是誠(chéng)信勇敢的紳士風(fēng)度）（１４分）

方法：抓重點(diǎn)句段分析,。教師引導(dǎo)對(duì)話的準(zhǔn)備：

①讀到這個(gè)細(xì)節(jié),，你最感動(dòng)什么？

②讀了這段文字,，你最想說(shuō)什么,？

③你欣賞哪個(gè)詞，你最想說(shuō)的是什么,？面對(duì)這樣的悲劇,，你讀出了作者怎樣的情感呢？

總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯分別之情,，或贊美敬重之情,，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動(dòng)于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對(duì)死神的勇氣,，或?yàn)樗箍铺刂泵嫠劳龆鵁o(wú)法排解憶和親人的悲哀而感傷,，或?qū)τ⑿鄣木匆猓瑢?duì)死者的緬懷,，或感動(dòng)于他們勇于探索,、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神,。正是這樣一些精神,，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉,！

板書：（誠(chéng)信,；堅(jiān)毅、執(zhí)著,；團(tuán)隊(duì)精神,；博愛等）

４、同學(xué)門的分析很透徹,，那么,，我們用一句話來(lái)概括自身對(duì)“悲”與“偉大”的理解。請(qǐng)用“悲在──,，而──偉大”表述：

（如：悲在為勝利者作證，而老實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大,。悲在生命的毀滅,，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神偉大。悲在失去朋友親人,，而無(wú)私的愛偉大,。）

５,、解說(shuō)辯證關(guān)系：

（彈性）

悲劇和偉大看起來(lái)矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的。生活中還有：

⑴勝利與失敗,，悲劇與偉大,；

⑵平凡與偉大；

⑶奉獻(xiàn)與索??；

⑷倒霉與幸運(yùn)；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一,。

四,、拓展延伸，研讀深層主題（７分）

斯科特隊(duì)是悲壯的,，他不只是英國(guó)的英雄,，更是全世界的英雄！他的失敗,，后人有不同的分析：有人說(shuō),，是南極寒冷天氣提前到來(lái)，使他們?cè)趪?yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月,，最終供給缺乏,，體力不支,；有人說(shuō)，阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定計(jì)劃，選２０條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具,，而斯科特憑推理設(shè)想，主要選擇了事實(shí)上無(wú)法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬,。

在文章中,，作者避開這些科學(xué)問(wèn)題不談，也不給勝利者立說(shuō),，在實(shí)際的世界里,，我們的記憶中只容得下勝利者，但作者打破世俗,，偏偏用飽含感情的文筆,，描繪斯科特失敗的經(jīng)歷。為什么給失敗者做傳,？請(qǐng)瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)你的理解，好么,？

（生依據(jù)課文分析,、老師參與）

總結(jié)：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了。是啊,，他不選勝利者來(lái)贊美,，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神,。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的勝利與否,，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關(guān)注人物的心靈,，這正是偉大的價(jià)值取向,。

科學(xué)探險(xiǎn)，是人類認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的第一步。比方登月,；比方哥倫布航海,；比方“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾,；一葉輕舟,，漂流長(zhǎng)江而翻船身亡的堯茂書……神舟五號(hào)，飛躍黃河,，挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)……

（注意區(qū)分“想與想要之別”和認(rèn)識(shí)世界與征服世界的不同,。樹立科學(xué)的世界觀）

五、總結(jié),，談本節(jié)課的收獲（彈性）

氣溫：南極年平均氣溫?cái)z氏—３６度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫?cái)z氏—１５至—３５度,，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏—４０至—７０度，１９８３年７月２１日在（寒極）（poleofcold,，俄羅斯的vostok研究站和近）更錄得攝氏—８９.２度的地球上天然最低溫紀(jì)錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏１５度,，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏—２５度,。

雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南極可說(shuō)是一個(gè)冰封的沙漠,。其中，南極半島和外圍的雨／雪量明顯較內(nèi)陸多,。

水/冰量：南極冰層平均厚度約２.３００米,，共約２.６００萬(wàn)億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％,。

風(fēng)速：南極年平均時(shí)速８０公里和沿岸最高達(dá)時(shí)速３２０公里的風(fēng)速,，令它成為全球最大風(fēng)的地方。在南極一些地方,，平均每三天便會(huì)刮起颶風(fēng)級(jí)的風(fēng)暴,。

《偉大的悲劇》教案中班 《偉大的悲劇》教案及反思篇三

知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容,，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情,。

過(guò)程與方法：自主、合作,、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神。

通過(guò)品讀,，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

一課時(shí)

人類南極探險(xiǎn)的錄像資料

生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬,！

導(dǎo)語(yǔ) ：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重,。然而，一直以來(lái),，我們的記憶中只容得下成功者,，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫的,，其實(shí)并非如此，千百年來(lái),，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中,，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位,，接下來(lái),，讓我們隨著奧地利作家茨威格,，再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò鍟n題）

在學(xué)習(xí)新課之前,，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試,，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)

第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎,？

拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì）

羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）

告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐

第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險(xiǎn)資料）

關(guān)于南極,，你了解多少,？

（冷、冰天雪地,、人跡罕至,、荒無(wú)人煙）

第三關(guān)：你想到了嗎？

你覺得在南極考察,，應(yīng)該注意些什么？

（食物,、路線、天氣變化,、耐寒的動(dòng)物）

恭喜大家闖關(guān)成功,！接下來(lái),，我們進(jìn)行

第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文

整體感知：

咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看，哪隊(duì)最能干,？

跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問(wèn)題：

1．課文讀完之后,，你的第一感覺是什么？

（他們真?zhèn)ゴ?；他們雖然失敗了,，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了,，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

2．復(fù)述課文（可以單個(gè)復(fù)述,，也可以幾個(gè)人合作,，抓住典型人物和典型環(huán)境）

（課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了,，只好喪氣地踏上歸途,，歸途中,，由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候,，饑寒交迫，體力不支,，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去）

3．你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘,，說(shuō)給大家聽聽。

（奧茨為了不拖累同伴,，大風(fēng)雪天自殺事件,；威爾遜博士在生命無(wú)保障的情況下,，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

生評(píng)出獲勝隊(duì),，并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),。

品味語(yǔ)言，談體會(huì)

讀讀喜歡的句子

剛才在閱讀課文的過(guò)程中,，一定有不少地方給你留下了深刻的印象,，請(qǐng)大家拿起筆，用圈點(diǎn),、勾畫的方法,，找出最使自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勼w會(huì),。

例如：

甲生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證,；感動(dòng)的原因是：斯科特誠(chéng)實(shí)、守信,，有強(qiáng)烈的英國(guó)紳士風(fēng)度,，能坦然面對(duì)成功與失敗。

乙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特在死后,，還象親兄弟一樣抱著威爾遜,；感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。

丙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品,；感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,。

自選研究：

剛才大家都體會(huì)的挺深刻，那么在閱讀過(guò)程中,，你還有哪些問(wèn)題不太明白,，咱們先以小組為單位，自行解決,，小組內(nèi)解決不了的,，提出來(lái)，咱們共同討論,。

問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題,，悟幫助解決疑難

課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道,，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事,，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢,？他們付出這樣沉重的代價(jià),，為了什么呢,？請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：

1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（失敗之悲,、死亡之悲,、作證之悲、世人之悲）

2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面,？

（勇于探索,，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神,；誠(chéng)實(shí),、守信、熱愛祖國(guó),、熱愛生命,、熱愛他人）

3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

認(rèn)識(shí)自然,，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞,。

今天，大家都挺能干的,，看著同學(xué)們的興致這么高,，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測(cè)試宮創(chuàng)造性閱讀,。

對(duì)哪道題感興趣,，就說(shuō)哪道題（多角度，有創(chuàng)意）

1．假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,，你會(huì)怎么辦呢？

2．假如你是挪威國(guó)王,，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是什么,？最想做的事又是什么呢？

3．假如你是一位作者,，你會(huì)為誰(shuí)作書立傳呢,？

是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚,，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

那么,，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢,？

偉大

斯科特（失?。?/p>

阿蒙森（勝利）

斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國(guó)精神等,，不僅是英國(guó)人的驕傲,，而且是我們?nèi)祟惖尿湴粒藗円源藶闃s,；他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了,，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

海灘拾貝：

聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件,，這些人或事對(duì)你有什么啟示？

（如：非典事例,、抗洪事例等,，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神）

同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年,，祖國(guó)的未來(lái)和希望,，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新,。因此,，從現(xiàn)在起，就要樹立科學(xué)意識(shí),，勇于探索,，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你,、我,、他成長(zhǎng)的道路上永存！

《偉大的悲劇》教案中班 《偉大的悲劇》教案及反思篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.快速默讀課文,，梳理情節(jié),，感悟內(nèi)容，體會(huì)情感,。

2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵,，明確“偉大”的意義。

3.研讀課文,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

過(guò)程與方法

自主、合作,、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義,。

2.研讀課文,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)探索未知世界的興趣,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

【教學(xué)類型】

講讀課

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

速讀默讀課文,，理清故事結(jié)構(gòu),，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵,，明確“偉大”意義,。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光,，可愛的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國(guó)的長(zhǎng)城站,、中山站,，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的,。今天,，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事,，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧,。由此導(dǎo)入板書課題。

設(shè)計(jì)(二)用多媒體播放神舟六號(hào)載人飛船,、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星圖片,，介紹中國(guó)航天事業(yè)取得的驕人成績(jī)。播放美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空73秒爆炸,、“哥倫比亞”號(hào)返航時(shí)解體的畫面,。播放20xx年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬峰時(shí)不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面,。說(shuō)明人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇,，但人類卻從未停止過(guò)探索的腳步。今天,，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事,，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題,。

一,、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解作者作品。

2. 速讀,、默讀課文,，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意,。

3. 把握“悲劇”內(nèi)涵,，明確“偉大”意義。

讀一讀,，寫一寫

吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)

拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)

馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏

罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

磬(qìng)鐘磬

1,、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然,，恐懼的樣子,。

2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力,，顯*風(fēng),。

3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底,，毫不松懈,。

4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦,。

5,、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6,、姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了,。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

作家簡(jiǎn)介

斯蒂芬?茨威格(1881—1942),，奧地利作家,。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面,。他是20世紀(jì)歡迎的德語(yǔ)作家之一,。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格,。

作品有中短篇小說(shuō)集《最初的經(jīng)歷》,、《馬來(lái)狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》,、《人類的群星閃耀時(shí)》,、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

南極簡(jiǎn)介

★南極之最★

高原--------冰庫(kù)--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”

二,、獨(dú)立自學(xué)

1,、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。(如感動(dòng),、崇敬,、欽佩、敬佩等)

2,、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時(shí)間順序)(點(diǎn)撥,、討論、提問(wèn),。)

★ 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅

3,、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)

★ 課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人,，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途,，由于遇到惡劣的天氣,，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 ▲最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò),。

1910年6月1日,，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極,。1911年10月,，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn),?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō),，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā),，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”,！于是,，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”,。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng),，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極,，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá),，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸,，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上,，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái),，饑寒交迫,，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月,，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中,。(11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體,。)

4,、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。(時(shí)間,、人物,、地點(diǎn)、結(jié)局)

(討論,、提問(wèn),、歸納：1912年3月，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難,。)

5,、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用？(點(diǎn)明主題) (討論明確后齊讀最后一段,，加深對(duì)主題的理解,。)

三、合作探究

1,、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?

2,、既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢？這是否矛盾,？

(不矛盾,。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的,。)

3,、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神,？(板書設(shè)計(jì))

失敗之悲 勇于探索

作證之悲 誠(chéng)實(shí)守信

死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義

離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)

世人之悲 給人精神鼓舞

四,、拓展延伸

師： 課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。 請(qǐng)用“悲在____,，而____偉大”的句式,，表述你對(duì)課文題目的理解。

《偉大的悲劇》教案中班 《偉大的悲劇》教案及反思篇五

【課前活動(dòng)】

喜歡旅游嗎,？你喜歡探險(xiǎn)嗎,？為什么？

【評(píng)價(jià)準(zhǔn)備】

1,、莽撞與理智的區(qū)別,；

2、關(guān)愛自身,，才干關(guān)愛他人,；

3、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄,；

4,、冒險(xiǎn)和探險(xiǎn)的區(qū)別；

5,、一切探險(xiǎn)都有可能遭遇厄運(yùn)等,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、對(duì)話導(dǎo)入(3分)

1,、知道南極嗎,？(氣溫、風(fēng)速,、冰層等)假如你到南極會(huì)感覺如何,？

1920xx年6月1日，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó),，前往南極,。1920xx年11月，他們?cè)诎査菇呛徒顷?，?zhǔn)備征服南極點(diǎn),。今天，我們就跟隨茨威格的文筆,，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程,。出示課題。

2,、學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

(板書課題,，出示目標(biāo))

⑴學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述,、概括等方法梳理故事的情節(jié),；

⑵學(xué)習(xí)依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法,，并體會(huì)悲劇和偉大的,；

⑶從斯科特身上感受人的精神魅力,，完善自身的人格。

二,、整體感知(8分)

1,、速讀課文，抓住重要信息,，概括復(fù)述故事情節(jié)：

(抓住人,、地、事件,、細(xì)節(jié)要素來(lái)概括復(fù)述)

2,、背景介紹引出問(wèn)題：

斯科特被英國(guó)人稱為20世紀(jì)初探險(xiǎn)時(shí)代的偉大英雄。1920xx年6月1日,，當(dāng)他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí),，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā),。兩支隊(duì)伍展開了激烈角逐,，都想爭(zhēng)取“國(guó)家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于1920xx年12月14日捷足先登,，而斯科特隊(duì)則于1920xx年1月18日才抵達(dá),，比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月(34天)。倒霉的是,，在返程途中,，斯科特隊(duì)卻全軍覆沒，長(zhǎng)眠于皚皚冰雪之中,。

作者依據(jù)拯救出來(lái)的書信,、文件、膠片等,，展開豐富的想象,，生動(dòng)細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感,，無(wú)法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達(dá)出來(lái),。請(qǐng)瀏覽課文，看哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的直接情感,？(最后一段)

3,、齊讀結(jié)尾議論段，品析韻味：

(并過(guò)度到下環(huán)節(jié))

三,、研讀賞析(24分)

1,、(關(guān)于“悲劇”的理解)作者高度評(píng)價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。你認(rèn)為悲劇指何而言,？請(qǐng)選讀課文的相關(guān)段落,，談?wù)勀銓?duì)“悲劇”的理解,。(8分)

師評(píng)價(jià)引導(dǎo)準(zhǔn)備：

⑴所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎,？

⑵魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?/p>

⑶生命自然是最有價(jià)值的,，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢,？

⑷假如只死一個(gè)人是不是悲劇,、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇,？)

生找文中各種悲劇因素,，老師和同學(xué)一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié),。

師結(jié)：概括我們所說(shuō)的內(nèi)容,，這次探險(xiǎn)中包括了：死亡悲劇、失望悲劇,、見證者悲劇……等,。

2、(關(guān)于“偉大”的理解)同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說(shuō)很深刻了,，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢,？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“偉大”呢？(在于他們的精神,！)(2分)

3,、在斯科特和他隊(duì)員身上體現(xiàn)了什么精神？請(qǐng)找出表示偉大的描寫語(yǔ)段,，讀一讀,，并分析體現(xiàn)了什么精神。(國(guó)王跪拜的是一種精神,，是誠(chéng)信勇敢的紳士風(fēng)度)(14分)

方法：抓重點(diǎn)句段分析,。教師引導(dǎo)對(duì)話的準(zhǔn)備：

①讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么,？

②讀了這段文字,，你最想說(shuō)什么？

③你欣賞哪個(gè)詞,，你最想說(shuō)的是什么,？面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢,？

總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯分別之情,，或贊美敬重之情,，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動(dòng)于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對(duì)死神的勇氣,，或?yàn)樗箍铺刂泵嫠劳龆鵁o(wú)法排解憶和親人的悲哀而感傷,，或?qū)τ⑿鄣木匆?，?duì)死者的緬懷,，或感動(dòng)于他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神,、強(qiáng)烈的集體主義精神,。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力,、精神的源泉,！

板書：(誠(chéng)信；堅(jiān)毅,、執(zhí)著,；團(tuán)隊(duì)精神；博愛等)

4,、同學(xué)門的分析很透徹,，那么，我們用一句話來(lái)概括自身對(duì)“悲”與“偉大”的理解,。請(qǐng)用“悲在──,，而──偉大”表述：

(如：悲在為勝利者作證，而老實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大,。悲在生命的毀滅,，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神偉大。悲在失去朋友親人,，而無(wú)私的愛偉大,。)

5、解說(shuō)辯證關(guān)系：

(彈性)

悲劇和偉大看起來(lái)矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的,。生活中還有：

⑴勝利與失敗,，悲劇與偉大；

⑵平凡與偉大,；

⑶奉獻(xiàn)與索?。?/p>

⑷倒霉與幸運(yùn),；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一,。

四、拓展延伸,，研讀深層主題(7分)

斯科特隊(duì)是悲壯的,，他不只是英國(guó)的英雄,，更是全世界的英雄！他的失敗,，后人有不同的分析：有人說(shuō),，是南極寒冷天氣提前到來(lái)，使他們?cè)趪?yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月,，最終供給缺乏,，體力不支；有人說(shuō),，阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定計(jì)劃,，選20條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設(shè)想,，主要選擇了事實(shí)上無(wú)法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬,。

在文章中，作者避開這些科學(xué)問(wèn)題不談,，也不給勝利者立說(shuō),，在實(shí)際的世界里，我們的記憶中只容得下勝利者,，但作者打破世俗,，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)歷,。為什么給失敗者做傳？請(qǐng)瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)你的理解，好么,？

(生依據(jù)課文分析,、老師參與)

總結(jié)：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了,。是啊，他不選勝利者來(lái)贊美,，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的勝利與否,，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量,。關(guān)注人物的心靈,，這正是偉大的價(jià)值取向。

科學(xué)探險(xiǎn),，是人類認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的第一步,。比方登月,；比方哥倫布航海；比方“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻,；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾,；一葉輕舟,，漂流長(zhǎng)江而翻船身亡的堯茂書……神州五號(hào),，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)……,。

(注意區(qū)分“想與想要之別”和認(rèn)識(shí)世界與征服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀)

五,、總結(jié)，談本節(jié)課的收獲(彈性)

【有關(guān)資料】

氣溫：南極年平均氣溫?cái)z氏-36度(七大洲之中最冷),。南極冬季外圍氣溫?cái)z氏-15至-35度，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏-40至-70度,，1983年7月21日在(寒極)(poleofcold,，俄羅斯的vostok研究站和近)更錄得攝氏-89.2度的地球上天然最低溫紀(jì)錄,。夏季南極半島的溫度可升至攝氏15度,，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏-25度,。

雨/雪量：年平均少于5厘米(七大洲之中最干),，故南極可說(shuō)是一個(gè)冰封的沙漠,。其中,，南極半島和外圍的雨/雪量明顯較內(nèi)陸多,。

水/冰量：南極冰層平均厚度約2,，300米，共約2,，600萬(wàn)億噸的冰占全球冰量的九成,，或全球淡水量的75%。

風(fēng)速：南極年平均時(shí)速80公里和沿岸達(dá)時(shí)速320公里的風(fēng)速,，令它成為全球風(fēng)的地方,。在南極一些地方，平均每三天便會(huì)刮起颶風(fēng)級(jí)的風(fēng)暴,。