我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,，教育每一個(gè)學(xué)生,，其次,，就要能吸引每位孩子的注意力,。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久,，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑,、形式多樣的教學(xué)方法,，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒,。
因此,，老師必須首先有良好的精神面貌，另外,，還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓孩子在肯定中充滿自信。
總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)
小學(xué)生都非常喜歡童話故事,。
對(duì)于課本上的幾篇寓言,，也是情有獨(dú)鐘,。
在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生是非常感興趣的,。
如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,，無(wú)疑是十分有利于學(xué)習(xí)的,。
而分角色朗讀，就是一種很好的手段,。
我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí),，為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾（狼、小羊）,，讓學(xué)生到講臺(tái)邊來(lái)表演,。
由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的興趣盎然,，爭(zhēng)先恐后來(lái)表演,、朗讀。
甚至有的學(xué)生將對(duì)話背了下來(lái),。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用道具,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,、讀得開(kāi)心,、演得開(kāi)心。
創(chuàng)設(shè)良好的情境,，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣,，也使教學(xué)變得更為有聲有色。
在教學(xué)中,，要適時(shí),、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松,、活躍的氛圍中,，學(xué)有所得、學(xué)有所獲,。
關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高學(xué)生課堂主體意識(shí),，淡化教師的“理性權(quán)威”意識(shí)，消除教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”角色。
二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí),，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，講方法,、講規(guī)律，一課一得,，得得相連,。
四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”,，做到因材施教,，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn),。
講課要言之有物,，切忌廢話連篇提高語(yǔ)言講解效果，首先要言之有物,。
在教學(xué)中,，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解,，才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作,，只有言之有物，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。
對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語(yǔ)破惑的效果,，關(guān)鍵要言之有物,。
比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直,，動(dòng)作要快速”就行,。
在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí),，只要講清“角度,、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,，切忌廢話連篇,，影響講解效果，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
提高語(yǔ)言講解效果,，要精心設(shè)計(jì)講解順序,。
先講什么？后講什么,？要做到心中有數(shù),，切勿東拉西扯，語(yǔ)無(wú)論次,。
體育教學(xué)的講解順序尤為重要,。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個(gè)比較合理的講解順序,，比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng),，如果你腳下一句，頭上一句,，語(yǔ)無(wú)倫次,，東拉西扯，就會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從,，尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn),，更要力求合理的講解順序，層層深入,，逐一破惑,，才會(huì)使學(xué)生容易理解掌握。
提高語(yǔ)言講解效果,，要注意富有情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此,，巧妙地運(yùn)用形象的比喻,，合理地穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言等，都有利于增強(qiáng)語(yǔ)言講解的感染力,，比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí),，用“踏板狠、離板快,、好象彈簧跳起來(lái)”有比喻句講解,，就會(huì)使學(xué)生易于理解，茅動(dòng)開(kāi),。
否則,，一味地從頭到尾都有是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)講解與強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言講解就顯得比較單調(diào)乏味,，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理,。
講解時(shí),，速度太快，學(xué)生往往只是盲目地聽(tīng)教師灌輸,，而毫無(wú)思考的余地,，不利于啟發(fā)學(xué)生，影響講解效果,。
速度太慢,，則顯得平鋪直敘，無(wú)有節(jié)奏感,，容易分散學(xué)生的注意力,，因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況，把握好講解的速度,，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢,，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單練習(xí)要求時(shí),，可稍放快講解速度,。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快,。
教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素,，有意地放慢或放快語(yǔ)言講解的速度。
總之,，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,，我們的擔(dān)子不輕,，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
要想當(dāng)好一名任課教師,，就必須要理解和把握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗侵笇?dǎo)我們備課和上課的標(biāo)尺,。
假期里又將語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新解讀,，使我對(duì)課標(biāo)的理解更深刻了一些。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,?！睂?duì)于這一理念，我的體會(huì)頗深,。
語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分。
語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。
語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位決定了它對(duì)于每個(gè)人的重要性。
因此,，我們必須要讓學(xué)生從小熱愛(ài)語(yǔ)文,，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
我們的祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化,，尤其是中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,，更是值得我們驕傲和自豪，吸引了許多國(guó)際友人都來(lái)學(xué)習(xí),。
作為教師,，我們要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，尤其是通過(guò)語(yǔ)文課堂培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，從而正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累。
所以,，我們要想辦法讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂,。
首先，要想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué),?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，是學(xué)好語(yǔ)文的誘因。
教師要不斷修煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,，使它準(zhǔn)確,、精煉、優(yōu)美,。
優(yōu)美的語(yǔ)言能給學(xué)生美的感受,、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。
在語(yǔ)文課堂上,，我們要有相聲般的幽默,、小說(shuō)般的具體形象,、詩(shī)歌朗誦般的激情，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生,，給學(xué)生以詩(shī)情畫(huà)意般的享受,，給學(xué)生以美的熏陶。
久而久之,，學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字的魅力,，就會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了。
其次,，引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,。
在這方面,，教師要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
教師在平時(shí)的工作中要多讀書(shū),，讀好書(shū),，遇見(jiàn)美文可以在課堂上給學(xué)生朗讀，也可以將自己讀過(guò)的好書(shū)向?qū)W生推薦,，與學(xué)生交流讀書(shū)心得,。
要在班級(jí)中營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書(shū)香,。
隨著的閱讀量的增加,，學(xué)生的語(yǔ)言積累一定會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)感也就更強(qiáng)了,。
對(duì)課標(biāo)的再次解讀引起我更加深入的思考,，讓我更加明確了教學(xué)的方向，我會(huì)努力踐行新課標(biāo),，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。
先把規(guī)矩給他們定下來(lái),，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。
利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。
課堂形式單一，很容易造成身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。
同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。
然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒,，怎么放，都要說(shuō)清楚,。
一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。
比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣,。
如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他,？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。
總之,，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話,。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。
在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染。
組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
今年我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，通過(guò)一段時(shí)間的識(shí)字教學(xué)我感受頗深,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易,，其實(shí)并不然。
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。
我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
第一,，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。
如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子,，找朋友,，猜謎語(yǔ)等方法。
特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的`一籃子果子很有成就感,。
因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要,。
第二,，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目,、木、禾,、羊,，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,，就輕松多了。
低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識(shí)記。
如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,，首先要想到木,，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三,，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記,。
如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā)，茶幾，電視,，電話,，臺(tái)燈、書(shū)架,、掛鐘,、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有,，學(xué)生很感興趣,。
通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字,。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的,。
如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課,，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作,。
第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁,；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的,，所以都有足字旁。
通過(guò)動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字,。
在日常生活中,，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo),，日用品,，廣告，路牌,，超市購(gòu)物等等,，無(wú)處不在。
如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。
而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了,。
當(dāng)然,，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉,。
只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè),。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
從幼兒園到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始。
坐到教室里眼睛不停的張望,，打量著老師,，撫摸著嶄新的書(shū)包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的,。
在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),。
在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒,。
課改后,，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng)；我說(shuō)你記,；我問(wèn)你答”,，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng),、活潑,、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。
而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音,。
由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味,。
因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。
如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,，來(lái)到我們教室，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物,，這樣大家都認(rèn)真了。
在讀的時(shí)候,，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)讀,，如我想讀給豬八戒聽(tīng)、唐僧聽(tīng),、如來(lái)佛主聽(tīng)等等,。
這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事,，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。
和一年級(jí)的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑,。
他們那沒(méi)有修飾,，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表,。
對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。
如我在教象形字“禾”時(shí),，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢,？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢,？”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。
對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定,，表?yè)P(yáng)了他善于思考,，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。
如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。
在孩子的世界里,，一切都是那么簡(jiǎn)單,、質(zhì)樸。
因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對(duì)學(xué)生循循善誘,，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象,！
下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：
一是低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。
如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē),，摘果子,，
找朋友，猜謎語(yǔ)等方法,。
特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感,。
因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
二是低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日,、月、目,、木,、禾、羊,，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的,，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,，就輕松多了,。
低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識(shí)記,。
如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
三是利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記,。
如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā)，茶幾,，電視，電話,，臺(tái)燈,、書(shū)架、掛鐘,、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣,。
通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖
片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。
四是做動(dòng)作學(xué)漢字,。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ),，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的,。
如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多,，打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球等,，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。
第一組的詞語(yǔ)都是用手的,，所以都有提手旁,；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁,。
通過(guò)動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力,。
五是利用日常生活來(lái)識(shí)字。
在日常生活中,，我們隨處可見(jiàn)漢字,，如商標(biāo)，日用品,，廣告,，路牌,，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在,。
如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。
而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量。
