我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得體會 一年級語文教育教學(xué)心得體會篇一

心中有愛,，才會有更多的愛心去教育學(xué)生,，教育每一個(gè)學(xué)生,，其次，就要能吸引每位孩子的注意力,。

一年級小朋友活潑好動,，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,，要根據(jù)他們的年齡和心理特征,，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,，這樣,，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí),，再者,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個(gè)班級孩子的情緒。

因此,，老師必須首先有良好的精神面貌,，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信,。

總的來說有以下幾點(diǎn)

小學(xué)生都非常喜歡童話故事。

對于課本上的幾篇寓言,，也是情有獨(dú)鐘,。

在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生是非常感興趣的,。

如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,，無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的,。

而分角色朗讀，就是一種很好的手段,。

我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí),，為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾（狼,、小羊），讓學(xué)生到講臺邊來表演,。

由于頭飾渲染了氣氛,，學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演,、朗讀,。

甚至有的學(xué)生將對話背了下來。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心,、演得開心。

創(chuàng)設(shè)良好的情境,，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣,，也使教學(xué)變得更為有聲有色。

在教學(xué)中,，要適時(shí),、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松,、活躍的氛圍中,，學(xué)有所得、學(xué)有所獲,。

關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高學(xué)生課堂主體意識,，淡化教師的“理性權(quán)威”意識，消除教師的“話語霸權(quán)”角色,。

二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識,，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，講方法、講規(guī)律,，一課一得,，得得相連。

四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,，不搞“一刀切”,，做到因材施教,，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn),。

講課要言之有物,，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物,。

在教學(xué)中,，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解,，才能使學(xué)生理解和掌握動作,，只有言之有物，就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必然會使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。

對一些動作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果,，關(guān)鍵要言之有物,。

比如教“立臥撐”的動作時(shí)，讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,，在動作時(shí)要求做到“俯臥要挺直,，站起要立直，動作要快速”就行,。

在講解怎樣擲得遠(yuǎn),、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度,、力度,、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇,，影響講解效果,，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

提高語言講解效果,，要精心設(shè)計(jì)講解順序,。

先講什么？后講什么,？要做到心中有數(shù),，切勿東拉西扯，語無論次,。

體育教學(xué)的講解順序尤為重要,。

體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個(gè)比較合理的講解順序，比如“立正”的動作要領(lǐng),，如果你腳下一句,，頭上一句，語無倫次,，東拉西扯,，就會讓學(xué)生感到無所適從，尤其是對較難動作的講解更要抓住特點(diǎn),，更要力求合理的講解順序,，層層深入，逐一破惑,，才會使學(xué)生容易理解掌握,。

提高語言講解效果，要注意富有情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，因此，巧妙地運(yùn)用形象的比喻,，合理地穿插一些風(fēng)趣的語言等,，都有利于增強(qiáng)語言講解的感染力，比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí),，用“踏板狠,、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解,，就會使學(xué)生易于理解，茅動開,。

否則,，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào)，語言講解就顯得比較單調(diào)乏味,，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理,。

講解時(shí)，速度太快,，學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸,，而毫無思考的余地，不利于啟發(fā)學(xué)生,，影響講解效果,。

速度太慢，則顯得平鋪直敘,，無有節(jié)奏感,，容易分散學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況，把握好講解的速度,，如講解新動作時(shí)速度應(yīng)放慢,，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡單練習(xí)要求時(shí),，可稍放快講解速度,。

對低年級學(xué)生講解動作時(shí)，切忌速度太快,。

教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素,，有意地放慢或放快語言講解的速度。

總之,，一年級教學(xué)需要注意的問題很多,，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,，我們的擔(dān)子不輕,，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，我相信，陽光總在風(fēng)雨后,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得體會 一年級語文教育教學(xué)心得體會篇二

要想當(dāng)好一名任課教師,，就必須要理解和把握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗侵笇?dǎo)我們備課和上課的標(biāo)尺,。

假期里又將語文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新解讀,，使我對課標(biāo)的理解更深刻了一些。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,?！睂τ谶@一理念，我的體會頗深,。

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

語文課程的性質(zhì)與地位決定了它對于每個(gè)人的重要性。

因此,，我們必須要讓學(xué)生從小熱愛語文,，喜歡學(xué)習(xí)語文。

我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，尤其是中國的語言文字博大精深,，更是值得我們驕傲和自豪,，吸引了許多國際友人都來學(xué)習(xí)。

作為教師,，我們要通過多種途徑讓學(xué)生了解祖國的語言文字,，尤其是通過語文課堂培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，從而正確理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累,。

所以，我們要想辦法讓學(xué)生愛上語文課堂,。

首先,，要想讓學(xué)生愛上語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

朱熹說：“教人未見意趣,，必不樂學(xué)?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師,。”學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，是學(xué)好語文的誘因,。

教師要不斷修煉自己的教學(xué)語言，使它準(zhǔn)確,、精煉,、優(yōu)美。

優(yōu)美的語言能給學(xué)生美的感受,、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一,。

在語文課堂上，我們要有相聲般的幽默,、小說般的具體形象,、詩歌朗誦般的激情,，通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生,，給學(xué)生以詩情畫意般的享受，給學(xué)生以美的熏陶,。

久而久之,，學(xué)生感受到了語言文字的魅力，就會越來越喜歡語文了,。

其次,，引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,。

在這方面,，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。

教師在平時(shí)的工作中要多讀書,，讀好書,，遇見美文可以在課堂上給學(xué)生朗讀，也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦,，與學(xué)生交流讀書心得,。

要在班級中營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書香,。

隨著的閱讀量的增加,，學(xué)生的語言積累一定會越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了,。

對課標(biāo)的再次解讀引起我更加深入的思考,，讓我更加明確了教學(xué)的方向，我會努力踐行新課標(biāo),，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得體會 一年級語文教育教學(xué)心得體會篇三

“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

一年級的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。

先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。

利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性,。

課堂形式單一，很容易造成身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。

針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動,。

同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差,，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。

然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚,。

一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用,。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣,。

比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣,。

如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他,？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。

總之，一定得蹲下與孩子們說話,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng),，聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。

在課堂中,，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。

組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得體會 一年級語文教育教學(xué)心得體會篇四

今年我有幸教一年級語文,，通過一段時(shí)間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易,，其實(shí)并不然,。

低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級的教學(xué)重點(diǎn),。

我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的,。

第一,，低年級的孩子活潑好動,，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。

如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子，找朋友,，猜謎語等方法,。

特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時(shí)非常高興摘了滿滿的`一籃子果子很有成就感,。

因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要,。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日,、月、目,、木,、禾、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了,。

低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識記,。

如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,，首先要想到木，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個(gè)字就會深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

第三,，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷,，生動有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記,。

如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾，電視,，電話,，臺燈、書架,、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣,。

通過漢字與實(shí)物的對照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。

第四，做動作學(xué)漢字,。

我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演的,。

如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多,，打球、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。

第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁,；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁,。

通過動作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力,。

第五，利用日常生活來識字,。

在日常生活中，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo),，日用品,，廣告，路牌,，超市購物等等,，無處不在,。

如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識,，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。

而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字,，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量。

另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

當(dāng)然,，識字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉,。

只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)心得體會 一年級語文教育教學(xué)心得體會篇五

從幼兒園到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始,。

坐到教室里眼睛不停的張望,，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的,。

在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。

在不斷的反思與實(shí)踐中,，我悟出了一些頭緒,。

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽,；我說你記；我問你答”,，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中如何讓課堂生動,、活潑、趣味,，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。

而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音,。

由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),，從而就會變得枯燥無味,。

因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中,。

如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,，來到我們教室，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物,，這樣大家都認(rèn)真了。

在讀的時(shí)候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽,、唐僧聽,、如來佛主聽等等,。

這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真,、活潑,。

他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。

對于小學(xué)老師來說,，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。

如我在教象形字“禾”時(shí),，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢,？為什么會發(fā)明象形字呢,？”這樣一問下面的孩子都哄動了,。

對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。

如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。

在孩子的世界里,，一切都是那么簡單,、質(zhì)樸。

因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象,！

下面是我在一年級識字教學(xué)中的體會：

一是低年級的孩子活潑好動,，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲。

如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子,，

找朋友，猜謎語等方法,。

特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹,，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感,。

因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要,。

二是低年級的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目、木,、禾,、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識記,，就輕松多了。

低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識記,。

如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個(gè)字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

三是利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué),，我們低年級的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識記,。

如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā),，茶幾,，電視,，電話，臺燈,、書架,、掛鐘,、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有,，學(xué)生很感興趣,。

通過漢字與實(shí)物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，這些圖

片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用,，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

四是做動作學(xué)漢字,。

我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演的。

如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,，動作的詞語很多，打球,、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步,、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作,。

第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的,，所以都有足字旁。

通過動作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S,，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力,。

五是利用日常生活來識字,。

在日常生活中,，我們隨處可見漢字，如商標(biāo),，日用品,，廣告,，路牌，超市購物等等,，無處不在,。

如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。

而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識字量,。