體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇一

一,、學(xué)好新《義務(wù)教育法》,，做新《義務(wù)教育法

》的宣傳者：

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。九年制義務(wù)教育的貫徹落實是實施科教興國戰(zhàn)略的重要保證,。新《義務(wù)教育法》的頒布進一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性,。

(一)“不收學(xué)費,、雜費”明確了義務(wù)教育的公益性。國家對義務(wù)教育采取新的經(jīng)費保障機制,。新法明確規(guī)定,，“義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負擔(dān)，省,、自治區(qū),、直轄市人民政府負責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費,，由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項目、按比例分擔(dān),?！毙路ㄟ€要求，地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列,。

(二)在新法中,，統(tǒng)一性貫穿始終。新法從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育,，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)生公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來,。

(三)強制性又叫義務(wù)性,。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校,、家長和社會的義務(wù),。誰違反這個義務(wù),，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué),，家長要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童,、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不提供相應(yīng)的條件,，也要受到法律的規(guī)范,。

二、學(xué)好新《義務(wù)教育法》,，做新《義務(wù)教育法》的落實者：

在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》后,，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中,，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意,，家長放心，社會認可,，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不諷刺，挖苦,，不威脅,、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,，處處“身正為范”,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇二

教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好,、用好法律是一件重要的事情,，是我們教師必修的一門功課。學(xué)習(xí)教師法,、義務(wù)教育法心得體會在學(xué)習(xí)的過程中,，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位,，同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,。

我們作為新時代的教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容,，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé),。然而許多教師不懂教師法,，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己,，故有法等于無法,。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情,。尤其是教師法更是一門必修的科目,。

在沒有法律約束的時候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德,、憑良心,。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童成長是教育工作者的神圣職責(zé),。教師要面向?qū)W生,，對全體學(xué)生負責(zé)，不要偏愛一部分人,，歧視另一部分人,。對于優(yōu)缺點、錯誤的學(xué)生,，要深入了解情況,，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,。要善于發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和調(diào)動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步,，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心,，幫助他們滿懷信心的成長,。

另外，教師在享有權(quán)利的同時,，也應(yīng)履行一定的義務(wù),。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了,，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意,，家長放心，社會認可,，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不諷刺，挖苦,，不威脅,、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,，不穿奇裝異服,，處處“身正為范”。對于后進生,，不拔苗助長,，不諷刺挖苦，要耐心教育,。尊重每一個學(xué)生的特點,，因材施教。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活,，使我感悟到：教師的人生,，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,，年年草不同,。

而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展,。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護。用《教師法》,、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時,，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

《新義務(wù)教育法》頒布后,，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流,，對如何才能強化師德,，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會,?！缎铝x務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想,、文化,、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生,，忠于職守,。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，擔(dān)教書育人,、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命,。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè),。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重,。雖然我是一名普通的教師,，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾 ，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生,。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們,。喜歡學(xué)生,、愛護學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂,?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子,，卻是非常不易的,。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏,、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生,。

教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真,、求善,、求美，最后才是求知這樣,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇三

振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師。教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)下一代的歷史重任,，教師的發(fā)展和提高直接影響著國民素質(zhì)的高低和各級各類人才培養(yǎng),。終生學(xué)習(xí)的思想和觀念逐步被廣大教師所接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分,。而法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范,，它與我們每一個人的學(xué)習(xí)、生活,、工作都有著千絲萬縷的聯(lián)系,，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神,。作為教師,，通過學(xué)習(xí)，有著深刻的感悟,。尤其,，書中第三章：教師執(zhí)教中的法律問題給我的教育教學(xué)事業(yè)點亮了一盞明燈。

我們應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系,。

一,、教師與學(xué)生的關(guān)系是人與人的關(guān)系、教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系

首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微,、權(quán)威與平庸框架下的等級關(guān)系,，而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系,，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系,。 《世界人權(quán)宣言》第1條規(guī)定：人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等,。他們賦有利性和良心,，并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對待。第26條規(guī)定：教育的目的在于充分發(fā)展人的個性并加強對人權(quán)和節(jié)能自由的尊重,。很明顯,，根據(jù)《世界人權(quán)宣言》的規(guī)定，無論是作為人的學(xué)生,，還是作為人的教師,，被尊重的權(quán)利是由于其生命的存在而存在的。教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi),，更應(yīng)從教育目的出發(fā),，充分發(fā)展學(xué)生的個性，并加強對學(xué)生的人權(quán)和基本自由的尊重,，沒有任何可能在選擇一定條件的情況下尋找尊重或不尊重學(xué)生的理由,。 其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系,，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系,。學(xué)生的受教育權(quán)是一項絕對權(quán)力，它要求教師尊重學(xué)生,，履行義務(wù),，依法保證學(xué)生享有受教育的資格。

二,、受教育權(quán)的發(fā)展

學(xué)生的受教育權(quán)在教育法治實踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展和完善的過程?，F(xiàn)代社會，受教育權(quán)愈來愈多地被人們認識到了它在人的發(fā)展中的作用,，認識到了它應(yīng)當(dāng)屬于人本身應(yīng)有的基本權(quán)利之一的重要意義,。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國際社會普遍關(guān)注的問題，并表現(xiàn)在想追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展,、向報章弱勢群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢,。 學(xué)習(xí)權(quán)是基于現(xiàn)代社會對受教育權(quán)的新認識而對受教育權(quán)的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權(quán)主體的利益,。

如果社會的不平等阻礙著明天社會的前進,，教育策略就必須做出鑒定的努力，更廣泛地傳播學(xué)習(xí)的方式與方法。在這方面,，我國已經(jīng)做出了法律規(guī)定，以依法報章弱勢群體的受教育權(quán)：

我們所應(yīng)確立的新的師生關(guān)系,，不是以教師與學(xué)生占有只是多少的相對關(guān)系為前的,，也不是以學(xué)生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重,，這是學(xué)生的絕對權(quán)利,，無論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán),。雖與知識欠缺,、超越能力有限的弱勢全體，教師更應(yīng)給予尊重,。同時,，我們強調(diào)教師對學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師,。教師作為教育者,，同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實質(zhì)上認識教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，那么,，體法學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展,、束縛學(xué)生的積極性,、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無止境。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇四

新義務(wù)教育法的誕生,，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入了一個新的發(fā)展階段,，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則,。法律將維護教育的公平公正,、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育,、保障義務(wù)教育投入,、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定,。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,，在很多方面有創(chuàng)新、有突破,，為我國義務(wù)教育的持續(xù),、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革,，促進義務(wù)教育的發(fā)展,，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段,，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用,。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子,、所有學(xué)校,、所有老師的基本權(quán)利,，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一,。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,，還有統(tǒng)一性和強制性,。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為,，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。”

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生,，促進學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中,。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為,。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任,。在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考,。

總之,，新《義務(wù)教育法》要求我們在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會,，提供主動發(fā)展的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從而落實學(xué)生的主體地位,，促進學(xué)生的主動發(fā)展,，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,，成為一名德,、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的孩子,。

我們應(yīng)該熟讀新的《義務(wù)教育法》,，在不斷的理解和應(yīng)用中,，為學(xué)生們真正的發(fā)展和成長盡一份心,，效一份力,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇五

《新義務(wù)教育法》頒布后,，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式,，進行了廣泛深入的探討和交流,，對如何才能強化師德，樹立教育新風(fēng),，每一位教師都有了自己更深刻的體會,。下面我就談一談我的認識和感受。

《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),，努力提高自己的思想,、文化、業(yè)務(wù)水平,，愛護學(xué)生，忠于職守,。《教師法》告訴我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)和使命,。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責(zé)所在,，也深感肩上擔(dān)子的沉重,。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任,。于是在學(xué)習(xí)之余,，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,，終于明確:身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生,。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,，而是屬于孩子們,。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂:師愛即師魂,?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子,，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景,、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,，應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，公正合理地對待每一個學(xué)生,。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,，是否學(xué)會求知,，在教學(xué)中應(yīng)本著求真,、求善,、求美,，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀,。

切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān),，全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作,。如何做到真正減負?怎么樣做才能減到點子上?每一位教師都在思考探索,。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊,、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,，接受全面的培養(yǎng),，獲得真正的全面發(fā)展,，除了針對課堂教學(xué)加以改革之外,，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容,，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè),。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,，我認為主要有以下幾個方面:一是教師教育理念陳舊,，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,，只注重學(xué)生的智育發(fā)展,，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,，重者對學(xué)生體罰,。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,，缺少愛心,，不會關(guān)愛學(xué)生,。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力,，延緩了師德建設(shè)的進程,。師德形成決非一種表面的具體行為,。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,，它包含著人才觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀、管理觀,、學(xué)習(xí)觀,、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn),。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識,。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要,。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),，它在不斷地豐富和發(fā)展,，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,，特別是被稱作“知識爆炸時代”,、“數(shù)字時代”,、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天,。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要,。否則,，不去更新,，不去充實,，你那點知識就是一桶死水,，終會走向腐化,。

通過學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新,、充實自己的知識,，做到與時代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。

這段時間的學(xué)習(xí)與實踐,，讓我深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上,、政治上,、文化上充實自己,。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心,，對工作敬業(yè),，對自身不斷充實的高素質(zhì),、強潛能和綜合知識能力完備的教師,。希望我能在自己的努力后,，早日成為這樣一名高素質(zhì)的,、合格的教師。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇六

“這部新的法律當(dāng)中,，一個非常重要的亮點是更強調(diào)政府責(zé)任,，法律通過強調(diào)政府的義務(wù)教育責(zé)任來體現(xiàn)義務(wù)教育公共性,。

在7月7日教育部舉辦學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育法專家座談會上,，北京師范大學(xué)長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務(wù)教育法。他認為,，法律前三章當(dāng)中涉及到政府義務(wù)教育的責(zé)任是非常明顯的,。

大部分專家認為,，政府對義務(wù)教育法的責(zé)任如何得到落實，是這部法律順利實施的關(guān)鍵,。眾位專家最關(guān)心的是政府責(zé)任如何進一步得到明確,、強化督導(dǎo)制度,、建立可操作的問責(zé)機制三個方面,。

實施義務(wù)教育 政府負首責(zé)

全國人大教科文衛(wèi)委員會教育室主任侯曉娟說,，法律明確規(guī)定實施義務(wù)教育政府負首要責(zé)任,。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍,，用公共財政支持義務(wù)教育發(fā)展,，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來源。作為政府負首責(zé)重要的內(nèi)容是,，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障的基本內(nèi)容,。這一點非常重要,，比起在以縣為主的管理體制，政府可以在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。這樣有利于促進本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展,，有利于本地區(qū)的均衡。同時明確規(guī)定各級政府分項目,、按比例分擔(dān),，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定,，“義務(wù)教育投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)責(zé)任共同負擔(dān),，省自治區(qū)直轄市人民政府負責(zé)統(tǒng)籌落實的體制”,。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定分項目按比例負擔(dān),，明確了政府的責(zé)任,，加大了省級政府實施義務(wù)教育的責(zé)任,。

勞凱聲教授認為，法律能明確政府對義務(wù)教育負首要責(zé)任,，其立法的一個重要背景是公眾對于教育的認識在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個很重要的特點就是要通過國家強制力的手段,，保證每一個人都可以接受義務(wù)教育,。從最近幾年的變化來看,，老百姓對于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識大致可以劃分為三個階段：一個是就學(xué)權(quán)利的階段,。大家基本實現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后,，基本上可以上升到第二個階段,，就是就學(xué)條件,。大家都可以有學(xué)上，但是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢的教育資源,，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校，這就是教育公平性方面出了問題,。再進一步的發(fā)展,，很多人也已經(jīng)意識到要追求教育結(jié)果的最大限度公平,。大家都是接受的九年義務(wù)教育，就應(yīng)該有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn);有統(tǒng)一的課程體系;有統(tǒng)一的教科書體系,，而盡可能達到發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的,。因為公眾對義務(wù)教育認識的變化,，也對義務(wù)教育法提出了更高的要求,。

督導(dǎo)力度 還有待于加強

安徽省教育廳副廳長胡平平說,，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對教育部門的責(zé)任,，而是規(guī)定政府的職責(zé),，因此要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念,，特別是公平,、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級政府領(lǐng)導(dǎo)的思想當(dāng)中去,。

她舉了個例子：今年1月至5月,，安徽省教育廳和組織部門開展了對所有的縣進行教育督導(dǎo)考核,，考核的重點是兩個：教育投入和管理體制,。考核結(jié)果表明,，相當(dāng)一部分縣政府主要負責(zé)人不知道什么是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費用,、教職工工資、學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長),，更不知道怎么增長，增長用來干什么,。由于黨委組織部門支持，將政府主要負責(zé)人的教育責(zé)任和負責(zé)人的職位掛鉤,，所以這些縣政府負責(zé)人說,，我過去不知道,，學(xué)習(xí)的不夠,，我馬上改正,。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬元的教育附加費打到賬戶,。胡平平建議全國人大要盡快草擬督導(dǎo)條例,。她說,，安徽省就這么一次督導(dǎo)就回來幾個億,，可見督導(dǎo)的重要性,。根據(jù)這部法律,，政府責(zé)任不落實怎么辦?哪一級政府處理?他不落實誰去查?他同級的教育部門敢告他同級的黨委和政府嗎?不敢!因此必須有監(jiān)督和督導(dǎo)跟上去,。

教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導(dǎo)的主體,，是人民政府的教育督導(dǎo)機構(gòu),，而不是一個部門的教育督導(dǎo)機構(gòu),，這樣確保督導(dǎo)的權(quán)威性和督導(dǎo)的效力;法律強調(diào)義務(wù)教育督導(dǎo)的主要職責(zé)和內(nèi)容,。在法律的第8條里,，對義務(wù)教育督導(dǎo)工作主要職責(zé)和內(nèi)容是三個方面,，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情況,，義務(wù)教育的教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展,。這三個方面是當(dāng)前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點問題;法律還規(guī)定了教育督導(dǎo)的結(jié)果要公開,。但是他認為現(xiàn)在法律所規(guī)定的督導(dǎo)力度還不夠,，建議國務(wù)院制定教育督導(dǎo)的條例，確保對義務(wù)教育法實施督導(dǎo)更加有效,。

問責(zé)機制 怎樣更具可操作性

如果在實施義務(wù)教育法中政府沒有盡責(zé)，如何得到追究,，與會專家認為最關(guān)健的是要建立一套操作性強的問責(zé)機制,。

中國甘肅基礎(chǔ)教育項目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”,。他說教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項基本人權(quán)里,，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán),。如果沒有義務(wù)教育的起點,，后面的一切教育都建立在沙灘之上,。

如何保證這一“教育人權(quán)法”的實施,，胡文彬認為最應(yīng)該改進的問題就是問責(zé)機制,。他說義務(wù)教育法對推行義務(wù)教育過程中種.種不足的行為,，或者不嚴(yán)格執(zhí)行法律的行為提出了問責(zé)的要求，也作出了一些規(guī)定,，但是現(xiàn)在令人擔(dān)心的是怎么把問責(zé)落到實處,。他說為什么一些地方政府主要領(lǐng)導(dǎo)違反了義務(wù)教育法，這個人還在當(dāng)官?能否向新的義務(wù)教育法規(guī)定的那樣,，真的引咎辭職?還有經(jīng)費的使用情況，是否起到了法律規(guī)定的最大的效益?

中國人民大學(xué)教授秦惠民說,，法律明確了政府經(jīng)費保障的職責(zé)和法律責(zé)任,，明確規(guī)定了國務(wù)院有關(guān)部門及各級人民政府的經(jīng)費分擔(dān)責(zé)任,。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機關(guān)提出檢舉或者控告?！彼J為法律所說的“檢舉或者控告”應(yīng)當(dāng)包括公益訴訟的行為,。因為義務(wù)教育是一項公益性事業(yè),，任何組織和個人都享有公益性訴訟權(quán)利,，并不一定公民個人的權(quán)利受到侵害才找法院,。目前很多法律在執(zhí)行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙,，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國法律首開公益性訴訟的先河,，這是我國立法的一個進步,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇七

利用暑假時間,，學(xué)習(xí)了新義務(wù)教育法,，義務(wù)教育法從立法的高度，實現(xiàn)了教育有法可依,，促進了教育的發(fā)展,，堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康,。這些基本的理念是教育工作者必須恪守的職業(yè)底線,。

首先，提高師德修養(yǎng),，是時代向我們提出的要求,，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù),，在實施素質(zhì)教育的今天,，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，樹立教育新風(fēng),。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,，有了深刻的體會,。

教育的基本原理告訴我們,，教育必須有明確的指向性和目的性,，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動,、自主的能力,，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),，努力提高自己的思想,、文化,、業(yè)務(wù)水平,，愛護學(xué)生，忠于職守,。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè),。明白了自己的職責(zé)所在,，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生,。喜歡學(xué)生，愛護學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生,，同時也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛,。但在實際工作中做到這一點，卻是不易,。不管如何,，教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負責(zé),，尊重他們的人格,，在求知的過程中,，幫助他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會共事,。培養(yǎng)他們正確的人生觀,、世界觀和價值觀,，這樣才可稱得上不辱使命,。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”,，解學(xué)生之“惑”,，教師必須具備廣博的知識,，才能滿足學(xué)生的需求,。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展,，更新知識,。

新《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),，努力提高自己的思想、文化,、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生,，忠于職守,?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人,、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命,。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

我明白了自己的職責(zé)所在,，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教育工作者,，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任,。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生,。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于學(xué)生們,。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是教師的天職,，正所謂：師愛即師魂,。可是在實際中真正做到這一點,，尤其是做到喜歡每一個學(xué)生，卻是非常不易的,。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景,、人情的親疏,、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,，應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,，是否學(xué)會求知,，在教學(xué)中應(yīng)本著求真,、求善、求美,，最后才是求知這樣一個原則來教書育人,，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀,。

教師的工作聯(lián)系著無數(shù)的家庭,，每一個孩子都是家庭的唯一,，只有盡心盡責(zé),，因材施教，立足于學(xué)生的未來,，立足于學(xué)生的能力提高,。才有可能肩負起教育的使命，對的起教師的稱謂,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇八

有人說教師是人類靈魂的工程師,，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭,，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作,，她神圣、偉大,、高尚,，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時候,，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時候,，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》,。長期以來《教師法》雖然存在著,，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打,、辱罵,、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,，而教師迫于時代和社會的壓力,，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,，這說明教師只知法、守法是不夠的,，因為用法也是我們基本的權(quán)利,。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好,、用好法律是一件重要的事情,，是我們教師必修的一門功課。

學(xué)習(xí)教師法,、義務(wù)教育法心得體會

在學(xué)習(xí)的過程中,，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位,，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了,，因為,，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已,，落實到實處才擁有意義,，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,。

另外,，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù),。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后,，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中,，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意,，家長放心，社會認可,，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不諷刺，挖苦,，不威脅,、責(zé)難家長,。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服,，處處“身正為范”,。對于后進生，不拔苗助長,，不諷刺挖苦,，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點,，因材施教,。

教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習(xí)的生活,，使我感悟到：教師的人生,，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護,。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時,，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇九

教育能夠決定和改變一個人未來的命運,，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。

1986年《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道,。20多年來,，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就,。然而,，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景,。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù),。制定義務(wù)教育法,，實施義務(wù)教育法,，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路,。對于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù),。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù),。

制定并實施義務(wù)教育法,，也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要,。在現(xiàn)代社會,，通過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識,。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度,。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益,。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。實施科教興國戰(zhàn)略,，推進自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實,。在這個事關(guān)國計民生的問題上,，政府責(zé)無旁貸,。

新《義務(wù)教育法》的頒布實施,，對于進一步深化教育體制改革,，促進義務(wù)教育的發(fā)展,，是一件具有里程碑意義的大事,。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段,，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,，都將產(chǎn)生積極的作用,。

修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障,。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育,，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想,。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子,、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷,。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,，讓教育工作者感到振奮和欣慰,。

作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師,，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長,。從這個意義上說,，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者,。農(nóng)村蘊含著大量的人才,，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會,，未來，國家和民族也將是最大的受益者,。

以人為本,，保障義務(wù)教育階段所有孩子,、所有學(xué)校,、所有老師的基本權(quán)利,，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一,。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,，還有統(tǒng)一性和強制性,。這三個基本支點,，雖然不是直接的教育行為,，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵,。

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,，提出要面向全體學(xué)生,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中,。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

在實施新《義務(wù)教育法》過程中,，我有這樣的思考,。：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),，努力提高自己的思想,、文化,、業(yè)務(wù)水平,，愛護學(xué)生,，忠于職守,?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)和使命,。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

雖然我是一名普通的教師,，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任,。《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：

一,、德育是我們工作的首位,。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生,。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,，而是屬于孩子們,。喜歡學(xué)生,、愛護學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職,，正所謂：師愛即師魂,。可是在實際中真正做到這一點,，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的,。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景,、人情的親疏,、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生,。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知,，在教學(xué)中應(yīng)本著求真,、求善、求美,，最后才是求知這樣一個原則來教書育人,，必須把德育放在首位,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

二,、全面推進素質(zhì)教育,，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式,，讓學(xué)生在更為廣闊,、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng),，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生,，那么除了針對課堂教學(xué)加以改革之外，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容,，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè),。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊,，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),，沒有注意心靈的溝通,。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,，缺少愛心,，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制,，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進程,。師德形成決非一種表面的具體行為,。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀、管理觀,、學(xué)習(xí)觀,、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,，有什么樣的教育理念,，就有什么樣的師德表現(xiàn),。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要,。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底,。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道,。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,，特別是被稱作知識爆炸時代,、數(shù)字時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的今天,。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),，跟上時代發(fā)展趨勢,，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法,，顯得更為重要,。否則，不去更新,，不去充實,，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化,。

通過學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學(xué)生要有慈母般的愛心,，且不斷更新、充實自己的知識,，做到與時代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān),。

這段時間的學(xué)習(xí)與實踐,，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上,、政治上,、文化上充實自己,。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè),，對自身不斷充實的高素質(zhì),、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后,，早日成為這樣一名高素質(zhì)的,、合格的教師。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇十

新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,，還有統(tǒng)一性和強制性.這三個基本支點,，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵,。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為,。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

教師是一個很普通的職業(yè),，是一個不同于其他的工作的工作,，她神圣、偉大,、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上,。當(dāng)我是學(xué)生的時候,，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是《教師法》,。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》,。

長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生,，例如毆打,、辱罵、誹謗教師,、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力,，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,，這說明教師只知法,、守法是不夠的,，因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,，學(xué)好,、用好法律是一件重要的事情,，是我們教師必修的一門功課,。通過學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法,，我不僅更新了自己對法律的認識,，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,，吃點虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為,，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已,，落實到實處才擁有意義,，否則有法也等于無法了。

同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,。另外,，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù),。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后,，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中,，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意,，家長放心,，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不諷刺,，挖苦，不威脅,、責(zé)難家長,。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服,，處處“身正為范”,。

對于后進生，不拔苗助長,，不諷刺挖苦,，耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點,，因材施教,。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代,，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和學(xué)習(xí)的生活,，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖,。

學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護。用《教師法》,、《義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進學(xué)生在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇十一

十屆全國人大會第二十二次會議6月29日通過了新修訂的義務(wù)教育法,。這是義務(wù)教育法頒布以來的一次重大修改，它進一步明確了義務(wù)教育的公益性,、統(tǒng)一性和義務(wù)性,。

我學(xué)習(xí)完《新義務(wù)教育法》后，覺得《新義務(wù)教育法》的頒布是教師進行教書育人的指南,，是學(xué)生接受良好教育的保證，是學(xué)校實施教育的準(zhǔn)則,，同時也是社會對教育關(guān)注的體現(xiàn),。下面我就《新義務(wù)教育法》談幾點自己粗淺的看法：

一、 《義務(wù)教育法》是教師進行教書育人的指南,。

《新義務(wù)教育法》的第六章中重點談到了“教師”這一部分,，它涉及面較寬，不僅談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范,，教師錄取辦法,，教師享有的權(quán)利，而且談到了教師所應(yīng)盡到的義務(wù)等方面。

我覺得《新義務(wù)教育法》給我們廣大教師提供了教書育人的指南,。作為一名合格的人民教師,，就應(yīng)該明確自己的權(quán)利和義務(wù)，教師要把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù),，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻,。那么，教師怎樣才能做到這一條呢? 第一,， 教師必須自覺地做到對學(xué)生負責(zé),。第二，對學(xué)生家長負責(zé),。 第三,， 對教師集體負責(zé)。 第四,， 對社會負責(zé),。 在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求,，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度,，努力培養(yǎng)社會主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態(tài)度,，努力培養(yǎng)社會主義新人呢?首先,，教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二,，具有從事教育勞動的光榮感與自豪感,。 第三，要有肯于吃苦的精神,。

二,、 《義務(wù)教育法》是學(xué)生接受良好教育的保證。

《新義務(wù)教育法》的第七章重點談到了“學(xué)生”,，它規(guī)定了學(xué)生凡年滿六周歲的兒童,，不分性別、民族,、種族,，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受基本義務(wù)教育;談到了學(xué)生享有的權(quán)利及學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)等方面。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù),。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法,，正是國家和政府履行這種義務(wù),、落實公民權(quán)利的必由之路,。對于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù),。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù),。

三,、 《義務(wù)教育法》是學(xué)校實施教育的準(zhǔn)則

《新義務(wù)教育法》的第五章重點談到“學(xué)校”,，它是學(xué)校實施教育的準(zhǔn)則,，不僅規(guī)定學(xué)校所應(yīng)該盡到的義務(wù)，而且提供了如何進行管理的方法等方面,，真正體現(xiàn)了新時期教育的先進性,。

作為學(xué)校，應(yīng)該以《新義務(wù)教育法》作為行動的準(zhǔn)繩,，必須承擔(dān)該有的職責(zé)和任務(wù),。在社會主義條件下，學(xué)校的根本職責(zé),，就是培養(yǎng)社會主義新人,，換句話也可以說，就是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。

四,、 《義務(wù)教育法》是社會對教育關(guān)注的體現(xiàn)

同樣，《新義務(wù)教育法》也明確了社會對教育的權(quán)利與義務(wù)等方面,。

多方面研究表明,，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上,，政府責(zé)無旁貸,。

真心希望《新義務(wù)教育法》能夠真正落到實處，社會各界能團結(jié)一致,，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,提高全民族的整體素質(zhì)、綜合素質(zhì),、生存能力,，營造活潑,、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)德,、智、體全方面發(fā)展的人才,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇十二

《義務(wù)教育法》的頒布和施行,，對于保障少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，提高全民族的素質(zhì),，實施科教興國,、人才強國的戰(zhàn)略，對于推進社會主義和諧社會建設(shè),，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo),，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

教育能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,，教育也能夠決定和改變一個人未來的命運,。6月29日會議通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法頒布以來的一次重大修改,，它進一步明確了義務(wù)教育的公益性,、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

20多年前《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道,。20多年來,，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景,。

《義務(wù)教育法》的涵義和精神,，是對義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有了一個正確而深刻的詮釋。比如群眾反映強烈的教育亂收費,、上學(xué)貴問題,，其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因，但財政投入不足以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因,。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定,，義務(wù)教育經(jīng)費投入實行和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負擔(dān)，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列,，“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定,，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任?！?/p>

再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡,、上學(xué)難問題,，其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任,，特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè),，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級政府合理配置教育資源,，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,，要加強對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段,，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校,，還對農(nóng)民工子女，以及進城的務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求,，這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展,，更是對“義務(wù)”二字的延伸解讀。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會每一個公民的一項基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù),。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法,，正是國家和政府履行這種義務(wù),、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言,，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù),。

制定并實施新的義務(wù)教育法，也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要,。在現(xiàn)代社會,，通過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識,。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面研究表明,，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益,。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。實施科教興國戰(zhàn)略,，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實,。在這個事關(guān)國計民生的問題上,，政府責(zé)無旁貸。正是因為準(zhǔn)確把握了義務(wù)教育中“義務(wù)”二字的科學(xué)內(nèi)涵,，此次的新義務(wù)教育法才能亮點頻現(xiàn)；同樣,，也只有正確理解這“義務(wù)”二字的涵義,，新修訂的義務(wù)教育法在實踐中才能確保真正的貫徹落實到位。通過學(xué)習(xí),，我深刻的認識到,，要想作為一名合格的教育工作者，就要從思想上,、方化上,、政治上充實自己，我希望通過不懈努力學(xué)習(xí)和不斷提高,，早日成為一名適應(yīng)新時代要求的新教師,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇十三

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。實施科教興國戰(zhàn)略,，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實,。

1986年《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來,，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就,。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,，義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù),。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法,，正是國家和政府履行這種義務(wù),、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言,，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù),。

制定并實施義務(wù)教育法,，也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會,，通過實施義務(wù)教育,，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度,。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益,。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,，推進自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實,。在這個事關(guān)國計民生的問題上,，政府責(zé)無旁貸。

新《義務(wù)教育法》的頒布實施,，對于進一步深化教育體制改革,，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事,。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段,，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用,。

修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障,。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育,，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想,。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子,、這些家庭看到希望,，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看,，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師,，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者,。農(nóng)村蘊含著大量的人才,，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會,，未來,，國家和民族也將是最大的受益者?！?/p>

以人為本,，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校,、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一,。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,。“新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,，還有統(tǒng)一性和強制性,。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為,，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵,。”

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展,，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中,。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任,。

在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考,。：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),，努力提高自己的思想、文化,、業(yè)務(wù)水平,，愛護學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)和使命,。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

雖然我是一名普通的教師,，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任,。《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：一,、德育是我們工作的首位,。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生,、愛護學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂,?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子,，卻是非常不易的,。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏,、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生,。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真,、求善,、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人,，必須把德育放在首位,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二,、全面推進素質(zhì)教育,，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作,。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊,、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生,，那么除了針對課堂教學(xué)加以改革之外,，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè),。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,，只注重學(xué)生的智育發(fā)展,，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通,。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,，缺少愛心,，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制,，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進程,。師德形成決非一種表面的具體行為,。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀、管理觀,、學(xué)習(xí)觀,、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,，有什么樣的教育理念,，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識,。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要,。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”,。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,，特別是被稱作“知識爆炸時代”,、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天,。因而,，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢,，不斷更新教育觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要,。否則,，不去更新，不去充實,，你那點知識就是一桶死水,，終會走向腐化。

通過學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心,，且不斷更新,、充實自己的知識，做到與時代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。

學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會-第一范文網(wǎng)

這段時間的學(xué)習(xí)與實踐,，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者,，就必須不斷地在思想上、政治上,、文化上充實自己,。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè),，對自身不斷充實的高素質(zhì),、強潛能和綜合知識能力完備的教師,。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的,、合格的教師,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇十四

我學(xué)習(xí)完《新義務(wù)教育法》后，覺得《新義務(wù)教育法》的頒布是教師進行教書育人的指南,，是學(xué)生接受良好教育的保證,，是學(xué)校實施教育的準(zhǔn)則，同時也是社會對教育關(guān)注的體現(xiàn),。下面我就《新義務(wù)教育法》談幾點自己粗淺的看法：

一,、 《義務(wù)教育法》是教師進行教書育人的指南。

《新義務(wù)教育法》的第六章中重點談到了“教師”這一部分,，它涉及面較寬,，不僅談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范，教師錄取辦法,，教師享有的權(quán)利,，而且談到了教師所應(yīng)盡到的義務(wù)等方面。

我覺得《新義務(wù)教育法》給我們廣大教師提供了教書育人的指南,。作為一名合格的人民教師,，就應(yīng)該明確自己的權(quán)利和義務(wù)，教師要把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù),，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻,。那么，教師怎樣才能做到這一條呢? 第一,， 教師必須自覺地做到對學(xué)生負責(zé)。第二,，對學(xué)生家長負責(zé),。 第三， 對教師集體負責(zé),。 第四,， 對社會負責(zé)。 在社會主義社會,，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求,，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人,。教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態(tài)度,，努力培養(yǎng)社會主義新人呢?首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感,。第二,，具有從事教育勞動的光榮感與自豪感,。 第三，要有肯于吃苦的精神,。

二,、 《義務(wù)教育法》是學(xué)生接受良好教育的保證。

《新義務(wù)教育法》的第七章重點談到了“學(xué)生”,，它規(guī)定了學(xué)生凡年滿六周歲的兒童,，不分性別、民族,、種族,，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受基本義務(wù)教育;談到了學(xué)生享有的權(quán)利及學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)等方面。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù),。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法,，正是國家和政府履行這種義務(wù),、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言,，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù),。

三、 《義務(wù)教育法》是學(xué)校實施教育的準(zhǔn)則

《新義務(wù)教育法》的第五章重點談到“學(xué)?！?，它是學(xué)校實施教育的準(zhǔn)則，不僅規(guī)定學(xué)校所應(yīng)該盡到的義務(wù),，而且提供了如何進行管理的方法等方面,，真正體現(xiàn)了新時期教育的先進性。

作為學(xué)校,，應(yīng)該以《新義務(wù)教育法》作為行動的準(zhǔn)繩,，必須承擔(dān)該有的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下,，學(xué)校的根本職責(zé),，就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話也可以說,，就是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。

四、 《義務(wù)教育法》是社會對教育關(guān)注的體現(xiàn)

同樣,，《新義務(wù)教育法》也明確了社會對教育的權(quán)利與義務(wù)等方面,。

多方面研究表明,，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上,，政府責(zé)無旁貸,。

真心希望《新義務(wù)教育法》能夠真正落到實處，社會各界能團結(jié)一致,，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,提高全民族的整體素質(zhì),、綜合素質(zhì)、生存能力,，營造活潑,、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)德,、智、體全方面發(fā)展的人才,。

義務(wù)教育法 心得 學(xué)義務(wù)教育法心得體會篇十五

學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,，因為它保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校,、所有老師的基本權(quán)利,，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民,。所以新《義務(wù)教育法》的頒布實施,，是改革開放以來教育上的重大成果,，也是改革開放,、社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革,，促進義務(wù)教育的發(fā)展,，是一件具有里程碑意義的大事。

首先,，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì),。明確了：“對接受義務(wù)教育的適齡兒童,、少年不收雜費的實施步驟，由國務(wù)院規(guī)定,?！睆倪@點看來，義務(wù)教育免收學(xué)費,、雜費的法律原則,，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年,。特別在農(nóng)村,，蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源,，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會，當(dāng)然對于國民基本文化素質(zhì)的提高是件益事,。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為,。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任,。

其次,，新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校,、重點班,，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重,；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力,，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧,。教育均衡就是讓所有的孩子,，同在藍天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育,。

再次,，新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度,。教師職務(wù)分為初級職務(wù),、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來,，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,，調(diào)動中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案對保障,、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都有產(chǎn)生重要的影響,。

最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù),，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué),、送個人私塾等，都屬于違法行為,，將要受到法律的制裁,。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事,，而是學(xué)校,、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法,，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識,，才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系,，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障,。

在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了,，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意，家長放心,，社會認可,，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺,，挖苦,，不威脅、責(zé)難家長,。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,，不穿奇裝異服，處處“身正為范”,。對于后進生,，不拔苗助長，不諷刺挖苦,，要耐心教育,。尊重每一個學(xué)生的特點,，因材施教,。

教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師,，包括環(huán)境）交互作用的過程,。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代,，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和學(xué)習(xí)的生活,，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點,。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，讓每一個學(xué)生主動地,、活潑地發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來,；在教育過程中,，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》,、《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進學(xué)生在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長,。