當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
義務(wù)教育法 心得體會(huì) 義務(wù)教育法的心得體會(huì)篇一
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”,、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī),，只注重了智育，而忽視了思想品德,、道德素質(zhì)的教育,。或者,，只注重了某些較高精神境界的教育,，卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為,，這其中的”學(xué)會(huì)做人“應(yīng)該是德育教育和素質(zhì)教育的核心,。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才的地方，教書的目的是為了育人,，我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無(wú)論將來(lái)成就大小,，他首先必須是一個(gè)“人”，也就是說(shuō)是一個(gè)合格的公民,。因此,，“學(xué)會(huì)做人”教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。
德育滲透并不是急功近利的,，它需要長(zhǎng)期積累,，潛移默化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。教師的師德,、情操、教學(xué)素質(zhì),、能力及人格魅力等隱形教育的影響,，是保證德育教育功能的重要前提。因此,，教師要有良好的事業(yè)心,、責(zé)任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功，才能使教書育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一,，使學(xué)生全面健康的發(fā)展,。用心走進(jìn)學(xué)生心靈，以智取人,。以下是本人在教育工作中的心得和體現(xiàn)：
一,、生活上的關(guān)心，使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心,。
俗話說(shuō)：“話是開心斧,，情到自然開?！睂W(xué)生處于發(fā)展階段,，極渴望自己能作為被關(guān)心的對(duì)象,，又加之現(xiàn)在許多的父母因?yàn)楣ぷ骱蛼赍X的緣故，而忽略了對(duì)孩子的關(guān)心,，沒(méi)有父母更多的關(guān)心,，教師在生活上的關(guān)心無(wú)疑是對(duì)學(xué)生在情感上的雪中送炭。當(dāng)天氣變冷時(shí),，我會(huì)及時(shí)督促學(xué)生加衣服,，有時(shí)了解學(xué)生的狀況，給予自己力所能及的幫助,，這樣學(xué)生能體會(huì)到教師的溫暖，在學(xué)習(xí)上更加勤奮,，因?yàn)樗麄兊玫降牟粌H僅是老師物質(zhì)上的幫助,，更是精神上的賦予，他們體會(huì)到自己在老師心目中有一席之地,，老師的,。關(guān)心使他們樹立了克服困難的決心，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。生活上的關(guān)心,、物質(zhì)上的幫助，甚至在很多情況下,，你一句問(wèn)寒問(wèn)冷的話語(yǔ)就如一股暖流在滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，愛(ài)如清風(fēng)，如陽(yáng)光,，給學(xué)生帶來(lái)和諧,、溫暖。
二,、輔導(dǎo)上的耐心,，使學(xué)生樹立信心。
學(xué)生在校,，以學(xué)為主,，他們的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，主要精力也應(yīng)放在學(xué)習(xí)上,，但現(xiàn)行大綱的知識(shí)要求及教學(xué)方式,，只對(duì)少數(shù)學(xué)生適宜，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,，目標(biāo)過(guò)高,，特別是評(píng)價(jià)上重結(jié)果，輕過(guò)程,；重分?jǐn)?shù),，輕品質(zhì),，許多學(xué)生因?yàn)橐恢庇霉ΓЧ患?，教師如果再不加以誘導(dǎo),，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。在輔導(dǎo)上,，盡量體現(xiàn)分層要求,，嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣,，基礎(chǔ),、愛(ài)好，教師都要心中有數(shù),，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,，重思路點(diǎn)撥，再讓他們自己思考,，對(duì)中等生,，點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙,，對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開始,，分散難點(diǎn)，分解問(wèn)題,，特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂,，鼓勵(lì)不懂多問(wèn)，教師一一耐心輔導(dǎo),，直到學(xué)生清楚明白為止,，切不可操之過(guò)急。在教師輔導(dǎo)的同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造成功,，用成功教育激勵(lì)學(xué)生,，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng),，使學(xué)生樹立信心,，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。在我所教的班級(jí)（一）班有一名學(xué)生,，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)總是心不在焉,，多次教育，均不見(jiàn)成效,，一次偶然的機(jī)會(huì),，我在班上請(qǐng)學(xué)生秀一下誰(shuí)的發(fā)音最好，有的的同學(xué)推薦這名同學(xué)，他果然不負(fù)眾望,，很流利的把我要求的文章大聲的念出來(lái),，而且發(fā)音真的標(biāo)準(zhǔn)好聽(tīng)，我利用這次機(jī)會(huì)好好的夸了這位學(xué)生一番,。從此這個(gè)同學(xué)象變了一個(gè)人,，對(duì)我安排的各種工做都積極負(fù)責(zé)的去完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸起色,，尤其是本學(xué)期的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)步很快,，現(xiàn)在還是班上英語(yǔ)科早讀領(lǐng)讀代表。
三,、課外談心,，和學(xué)生交心
學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的工作對(duì)象，教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理咨詢狀況,，與學(xué)生談心,，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,，一次信賴的目光，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在課堂上,，教師與學(xué)生之間無(wú)法做更進(jìn)一步的交流，但教師的一次微笑,，一次期待眼神,，溫和的語(yǔ)言，學(xué)生都能從中有所感悟,。而在課外活動(dòng)中,，就有更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,，以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談,，共同挖掘生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，從而更全面深刻的了解他們的心理咨詢,。對(duì)于外向型的學(xué)生，教師可以直接與他們交談,，以學(xué)生生活中的現(xiàn)象為題材進(jìn)行交談,，了解他們對(duì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，分析他們的心理咨詢特征,，對(duì)個(gè)別問(wèn)題可以開門見(jiàn)山的提出,，如對(duì)班上紀(jì)律的看法，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等,。對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生,，教師則必須首先接近他們，根據(jù)他們的興趣,、愛(ài)好適時(shí)加入他們的活動(dòng),，細(xì)心分析他們的言行，或在集體活動(dòng)中借題發(fā)揮,，正確誘導(dǎo),，真正從心靈上與學(xué)生交流，達(dá)到全面了解學(xué)生心理咨詢狀態(tài)的目的,。
四,、教導(dǎo)誠(chéng)心，使學(xué)生有恒心,。
教育如果沒(méi)有情感,，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水,，就不能成為池塘,，沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有教育,。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待,，動(dòng)之以情，曉之以理,，切不可不結(jié)合實(shí)際空口說(shuō)教,，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不要一味責(zé)怪,，應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育,，用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠(chéng)心換取學(xué)生的理解,。使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，并改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣,，逐漸達(dá)到持之以恒,。比如這個(gè)學(xué)期，班上有兩個(gè)小男生在我的英語(yǔ)課堂上,，因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾,，兩個(gè)大打出手,，當(dāng)時(shí)情況很惡劣。剛好就要到下課時(shí)間了,，我沒(méi)有大聲的訓(xùn)教他們,，而是先把他們的情緒冷靜下來(lái)。下課后把他們倆留下來(lái)談心,，讓他們知道他們今天的行為時(shí)多么的惡劣,，他們這樣做對(duì)他們自己，對(duì)班上其他同學(xué)還有老師造成了很大影響,，兩人經(jīng)過(guò)我的開導(dǎo)都意識(shí)到自己不該那么沖動(dòng),，不該向?qū)Ψ絼?dòng)手，最后兩人在我面前,，彼此道了歉,，還寫了檢討書。
有這樣一句話說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信,；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài),。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生，問(wèn)題在于老師站在什么角度看,，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情,、用愛(ài),、用智、用心則是保證學(xué)生心理咨詢健康的最好良藥,。
五,、教育上精心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心
課堂教學(xué)是師生合作的過(guò)程,，所謂“師生合作”就是相互合作,，相互滲透，相互配合,。這就要求教師的授課應(yīng)精心,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心。心理咨詢學(xué)研究表明,，當(dāng)某一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí),，他就能積極地思考，大膽的探索事物的實(shí)質(zhì)，對(duì)事物的觀察也變得敏銳,，邏輯記憶力也會(huì)加強(qiáng),，想象力也豐富，因此,，教學(xué)上動(dòng)腦子多用心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。其次,，突出學(xué)科特點(diǎn),，多應(yīng)用直觀教具，設(shè)置懸念,，遵循“從做中學(xué)“的教學(xué)原則,，充分發(fā)揮“好奇心是先導(dǎo)，求知欲是動(dòng)力”的教育理念,，讓教學(xué)的“教”是為了“不教”,，讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”,，教師在整個(gè)知識(shí)的傳授中切實(shí)起到指導(dǎo)的針對(duì)性,，讓學(xué)生自主的邊做邊學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“許多聰明的,、天賦很好的學(xué)生,，只有當(dāng)他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動(dòng)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺(jué)醒起來(lái),?！彼裕虒W(xué)上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效率的提高顯得尤為重要,。我在教學(xué)中主要采用了以下方法：增補(bǔ)一些趣味英語(yǔ)視頻,，英語(yǔ)電影，英語(yǔ)話??；舉實(shí)例突出與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系,；講課時(shí)適當(dāng)穿插一些與教學(xué)有關(guān)的小故事,、科學(xué)設(shè)想等，用豐富多彩的教學(xué)手段從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感,。這個(gè)方法在二班體現(xiàn)得最好,，原先壓根不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)別男生也開口讀英語(yǔ)了,，上課也認(rèn)真做筆記了，雖然他們現(xiàn)在看不見(jiàn)他們的進(jìn)步,，但他們的這些一點(diǎn)一滴我都記在心里,，這也是他們的進(jìn)步。
總而言之,，教育要實(shí)現(xiàn)面向“現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來(lái)”,，教師必須研究學(xué)生,，只有用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，講究育人方法,，尊重學(xué)生人格,，民主平等對(duì)待全體學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問(wèn)題,，教師的真誠(chéng)之心,，可獲得學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)之情。以關(guān)心,、耐心,、誠(chéng)心、精心喚醒學(xué)生的求自信,、自律,，從而使學(xué)生更好的發(fā)展，成為合格的,，對(duì)社會(huì)有“實(shí)用”的優(yōu)秀人才,。這是本人通過(guò)學(xué)習(xí)新義務(wù)教育發(fā)的心得和體會(huì)，也是本人在平時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn),。
義務(wù)教育法 心得體會(huì) 義務(wù)教育法的心得體會(huì)篇二
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》關(guān)于教師職業(yè)道德要求的規(guī)定和規(guī)定，我意識(shí)到,，教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要教育好人,，在各個(gè)方面都要做模范,。
一、成為新世紀(jì)合格的教師,，首先要樹立事業(yè)意識(shí),，增強(qiáng)責(zé)任感,，熱愛(ài)教育，忠于教育,，獻(xiàn)身教育,。教學(xué)是手段，育人是目的,。因此,，我們的教師不應(yīng)忘記，他們不僅是為教學(xué)而教學(xué)的“教師”,，而且是人類靈魂的教育家和工程師,。“以情育人,，愛(ài)學(xué)生,；以言導(dǎo)人，以行教人,，以智育人,，以關(guān)懷育人；以身作則,，尊重信任”,。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。師愛(ài)學(xué)生不僅是教師職業(yè)精神的核心,，也是教師高尚道德的自我表達(dá),。它不僅是育人的目的，也是教師教學(xué)職業(yè)的具體表現(xiàn),；
二,、培養(yǎng)教師的人格魅力。在教育中,，所有教師的道德要求都是以教師的人格為基礎(chǔ)的,。師德的魅力主要表現(xiàn)在人格特征上。歷代教育家提出的“為師”,、“以身作則”,、“導(dǎo)人”、“不知疲倦地教書”和“修行”,，不僅是師德的規(guī)范,，也是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生眼中,，教師是社會(huì)的規(guī)范,，是道德的體現(xiàn)，是人類的楷模,。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng),。
他們不以教書為生,，而是以教書育人為崇高職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn),，享受生活樂(lè)趣,。他們用自己的誠(chéng)信換取學(xué)生的誠(chéng)信，用自己的誠(chéng)信塑造學(xué)生的誠(chéng)信,，用自己的人性美描繪學(xué)生的人性美,，用自己的高尚道德培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德。他們應(yīng)該是能夠樹立榜樣的人,。教師要始終著眼大局,，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德,，遵守學(xué)校紀(jì)律和校規(guī),，以身作則。俗話說(shuō)：“教育沒(méi)有小東西,，教育,；教育沒(méi)有小部分，每個(gè)部分都是榜樣,?！?/p>
三、愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，以人為本,，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。愛(ài)學(xué)生并不容易。愛(ài)自己的孩子是本能,，而愛(ài)別人的孩子是神圣的,！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。一旦學(xué)生意識(shí)到這種感覺(jué),，他們就會(huì)“親吻老師”并“相信他們的方式”,。教師是塑造人類靈魂的工程師。要有很強(qiáng)的素質(zhì)意識(shí),，努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,，塑造學(xué)生美好的心靈。教師只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),，才能激發(fā)高度的責(zé)任感，把這項(xiàng)工作做好,，堅(jiān)持不懈地努力,，取得豐碩的教育成果,。
愛(ài)學(xué)生是所有教師專業(yè)活動(dòng)中最珍貴的情感。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),，就沒(méi)有真正成功的教育,。教師應(yīng)該無(wú)私地把它奉獻(xiàn)給所有的學(xué)生。愛(ài)是打開心靈的鑰匙,。我們應(yīng)該把真摯的愛(ài)融入全班,。我們不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，還要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,。我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生從老師那里得到愛(ài)的寶藏,，從中汲取力量，變得更加自愛(ài),、自尊,、自強(qiáng)和自信。然而,，僅僅“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)教育”對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不夠的,。理解學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生是教師在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上的發(fā)展方向
總之，教學(xué)不僅是傳授知識(shí),，也是教育人,。我應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視貧困學(xué)生,。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生,，不喜歡一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。親切的微笑,、親切的話語(yǔ),、優(yōu)雅的舉止和體貼的眼神比嚴(yán)格的聲音和色彩更能貼近學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到教育的實(shí)效,。教師要以開放的胸懷,，孜孜不倦的教書育人，用嚴(yán)于律己,、寬以待人的人格魅力影響學(xué)生的言行,，照亮學(xué)生的心靈，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展……
義務(wù)教育法 心得體會(huì) 義務(wù)教育法的心得體會(huì)篇三
《新義務(wù)教育法》頒布后,，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過(guò)多種形式,，進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流,，對(duì)如何才能強(qiáng)化師德,，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì),。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受,。
《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想,、文化,、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，忠于職守,。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人,、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命,。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),。
明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重,。雖然我是一名普通的教師,，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,，僅靠著自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂,?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,，卻是非常不易的,。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏,、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,，是否學(xué)會(huì)求知,，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善,、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人,，必須把德育放在首位,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作,。如何做到真正減負(fù)?怎么樣做才能減到點(diǎn)子上?每一位教師都在思考探索,。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊,、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,，接受全面的培養(yǎng),，獲得真正的全面發(fā)展，除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外,，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容,，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要,。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”,。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展,，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”,、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天,。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要,。否則,，不去更新，不去充實(shí),，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,，終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,，且不斷更新,、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這副教書育人的重?fù)?dān)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者,，就必須不斷地在思想上、政治上,、文化上充實(shí)自己,。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)工作敬業(yè),，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì),、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望通過(guò)自己的努力,，能早日成為這樣一名高素質(zhì)的,、合格的教師。
義務(wù)教育法 心得體會(huì) 義務(wù)教育法的心得體會(huì)篇四
《義務(wù)教育法》的頒布和施行,，對(duì)于保障少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利,，提高全民族的素質(zhì)，實(shí)施科教興國(guó),、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略,，對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo),，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,。
教育能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景，教育也能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn),。6月29日會(huì)議通過(guò)了新修訂的義務(wù)教育法,。這是義務(wù)教育法頒布以來(lái)的一次重大修改,，它進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性,。
20多年前《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育走上了法治化軌道,。20多年來(lái)，我國(guó)在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就,。然而,，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題,，這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景,。
《義務(wù)教育法》的涵義和精神，是對(duì)義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有了一個(gè)正確而深刻的詮釋,。比如群眾反映強(qiáng)烈的教育亂收費(fèi)、上學(xué)貴問(wèn)題,，其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因,，但財(cái)政投入不足以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行xx和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān),，并要求地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列，“哪個(gè)部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費(fèi)的規(guī)定,，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任,。”
再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡,、上學(xué)難問(wèn)題,，其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任,，特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè),，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級(jí)政府合理配置教育資源,，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,，要加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段,，不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校,，還對(duì)農(nóng)民工子女，以及進(jìn)城的務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求,，這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展,，更是對(duì)“義務(wù)”二字的延伸解讀。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù),。制定義務(wù)教育法,，實(shí)施義務(wù)教育法，正是國(guó)家和政府履行這種義務(wù),、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路,。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù),，義務(wù)教育首先是國(guó)家和政府的義務(wù),。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù),。
制定并實(shí)施新的義務(wù)教育法,，也是切實(shí)提高國(guó)民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì),，通過(guò)實(shí)施義務(wù)教育,，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國(guó)政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì),，全世界有170多個(gè)國(guó)家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度,。多方面研究表明，國(guó)民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn),，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,，推進(jìn)自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí),。在這個(gè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題上,，政府責(zé)無(wú)旁貸。正是因?yàn)闇?zhǔn)確把握了義務(wù)教育中“義務(wù)”二字的科學(xué)內(nèi)涵,，此次的新義務(wù)教育法才能亮點(diǎn)頻現(xiàn),；同樣，也只有正確理解這“義務(wù)”二字的涵義,，新修訂的義務(wù)教育法在實(shí)踐中才能確保真正的貫徹落實(shí)到位,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到,，要想作為一名合格的教育工作者,，就要從思想上、方化上,、政治上充實(shí)自己,，我希望通過(guò)不懈努力學(xué)習(xí)和不斷提高，早日成為一名適應(yīng)新時(shí)代要求的新教師,。
