“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo),。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
教師外出培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一
一,、用質(zhì)量和效益,，打造出支撐學(xué)校科學(xué)發(fā)展的品牌
此次考察的九所學(xué)校中,，很多學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過(guò)學(xué)生生源不足,、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校)，有的學(xué)校前身底子很薄,，只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)),，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境，人口較稠密,，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)分布較多,，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快,，所以學(xué)校越是規(guī)模小、越是底子薄,，就越是要發(fā)展,、快發(fā)展，不然隨時(shí)都會(huì)有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能,。
北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學(xué)校,，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué),、曲陽(yáng)中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為薄弱的學(xué)校合并而成,，目前有62個(gè)教學(xué)班，近三千名學(xué)生，員工人數(shù)達(dá)220名,。建校幾年來(lái),，在虹口區(qū)多項(xiàng)大力扶持初中、促進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,，堅(jiān)持依法自主辦學(xué),，信守"為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)"的辦學(xué)理念，向社會(huì)作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,，大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化,，用質(zhì)量和教學(xué)效益，成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校,。
北郊學(xué)校的鄭杰校長(zhǎng)親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》,，提出了“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)”的辦學(xué)理念和“靜思、能群”校訓(xùn),，確定了“管理與合作年”(20xx年),、“學(xué)習(xí)與服務(wù)年”(20xx年)、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”(20xx年)等三年的工作方針,、重點(diǎn)與實(shí)施方案,，并以“文化興校”為抓手,，拉開(kāi)了北郊學(xué)校崛起的序幕,。
科學(xué)完善的現(xiàn)代管理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和堅(jiān)強(qiáng)保證。他們花半年時(shí)間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系,，該體系預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：1.六十二個(gè)班級(jí)規(guī)模條件下的質(zhì)量保證,。2.九個(gè)年級(jí)跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性,。4.贏得更優(yōu)異的社會(huì)信譽(yù)和滿(mǎn)意度,。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，他們借鑒了成功地運(yùn)用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想,，確定了四項(xiàng)原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點(diǎn);2.質(zhì)量管理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;3.質(zhì)量過(guò)程無(wú)缺陷;4.促進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn),。在原則指導(dǎo)下，做出了三項(xiàng)變革：1.向社會(huì)公開(kāi)學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量管理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識(shí)機(jī)構(gòu)變革,。
為取得良好的社會(huì)信譽(yù),，也為質(zhì)量改進(jìn)提供動(dòng)力，他們向?qū)W生和家長(zhǎng)作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾,，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了質(zhì)量保證書(shū),，其中由校方向家長(zhǎng)和學(xué)生作出了十一項(xiàng)質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項(xiàng)。這實(shí)際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心,。承諾主要包括以下內(nèi)容：1.承諾堅(jiān)持教育服務(wù)的公益性,，承諾不搞有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課;2.承諾質(zhì)量過(guò)程信守學(xué)?！顿|(zhì)量手冊(cè)》;3.承諾教育的公正性，不歧視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規(guī)定的學(xué)生基本權(quán)利,。
在北效學(xué)校沒(méi)有常規(guī)的政教處,、教務(wù)處等教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)室”“質(zhì)量主管室”等機(jī)構(gòu)來(lái)執(zhí)行和完善質(zhì)量管理,，完成質(zhì)量管理職能的體系化,。
北郊學(xué)校機(jī)制以“客戶(hù)為中心”，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底,，一是學(xué)校管理由金字塔型(最高是校長(zhǎng),，以下分別是干部、教師,，最下層自然就是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長(zhǎng),，外圍是教師，最外則是校長(zhǎng),、干部及后勤服務(wù)人員),，扁平化、人性化的管理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域,，師生關(guān)系調(diào)整與改善,，使充滿(mǎn)生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破,。一批教師提議的新型服務(wù)項(xiàng)目前所未有地開(kāi)了出來(lái),，一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來(lái)討論, 使得學(xué)校變革有了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。
上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問(wèn)題的“樣板”學(xué)校,，除了學(xué)校兼并,、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建設(shè),、師資隊(duì)伍,、生源問(wèn)題等等，還因?yàn)槌隽藗€(gè)“另類(lèi)”校長(zhǎng)而聞名上海,。
在來(lái)上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過(guò)鄭杰校長(zhǎng)的《品牌經(jīng)營(yíng)與學(xué)校形象設(shè)計(jì)》一個(gè)長(zhǎng)篇論文,，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆!在來(lái)北郊學(xué)校后,，真正躋身于這所位于胡同中的占地不過(guò)9畝的上海及至全國(guó)都知名的九年制學(xué)校里,，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí),，讓我深深的感到,，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結(jié)果,。
從北郊回來(lái)以后,，在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我一直在反復(fù)的思考著鄭杰的一句話(huà)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保?是呀,，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),，品牌是向社會(huì)、家長(zhǎng),、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō),，選擇一個(gè)品牌的學(xué)校，就是選擇了一種身份和體驗(yàn);對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),，品牌學(xué)?！绕涫堑念I(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在，將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化,，名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn),，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)思潮、變革陳舊文化方面的主導(dǎo)作用確實(shí)應(yīng)引起我們的重視呀,。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來(lái)說(shuō)是相似的,，所以我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，或許就如鄭杰校長(zhǎng)所說(shuō)的“只要?jiǎng)?chuàng)造就有機(jī)會(huì)”!
二,、營(yíng)造和諧,、向上的校園文化氛圍，激勵(lì)引導(dǎo)師生健康發(fā)展
做為一名校長(zhǎng),，我也清楚的懂得：校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,，優(yōu)雅、整潔,、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),，因此我們學(xué)校也比較注重校園環(huán)境和文化建設(shè)，但在實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作中,，常常覺(jué)得有很多不足和困難,，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少,，如何平衡兩項(xiàng)建設(shè)的關(guān)系,，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是一個(gè)不容易把握和解決的問(wèn)題,。此次有幸隨團(tuán)考察四省市九所先進(jìn)學(xué)校,，讓我從中受到了一些啟發(fā),，獲益菲淺。
此次考察活動(dòng)中青島市有三所學(xué)校(城陽(yáng)高級(jí)中學(xué),、一中,、流亭小學(xué))，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出,，整體形象大氣壯觀,，格調(diào)高雅。教學(xué)區(qū),、辦公區(qū),、生活區(qū),、運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理,，綜合設(shè)施高檔、齊全,。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體,，亭榭,、畫(huà)廊,、雕塑，相映成趣;綠地,、假山,、人工湖,，觸目皆春,。校園網(wǎng),、多媒體教室、微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善，圖書(shū)館藏書(shū)豐富,。在上海奉賢中學(xué)我們看到,，圖書(shū)科技樓,、教學(xué)樓,、實(shí)驗(yàn)樓,、行政樓,、報(bào)告廳,、體育館、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)宏偉漂亮;多媒體教室,、電子閱覽室,、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室和心理咨詢(xún)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn),，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá);學(xué)生公寓,、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅，河,、湖,、橋,、路縱橫交錯(cuò)，綠化景觀令人賞心悅目,。上海奉賢中學(xué)占地314畝,，投資近3億，建筑面積6.4萬(wàn)平方米,，綠化率達(dá)70%,，一泓曲水，沿校園蜿蜒穿行,，碧波蕩漾的人工湖,、跨河小橋、休閑廣場(chǎng),、回廊水榭,、花草樹(shù)木等綠化景觀令人賞心悅目，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,?！肮袠恰薄ⅰ按簳熉贰?、“清源河”、“覺(jué)淺湖”,、“敬賢橋”等取名則充滿(mǎn)文化韻味,。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過(guò)1千萬(wàn)，是較為典型的園林式學(xué)校,，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止,。
在所參觀的九所學(xué)校中，我認(rèn)為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué),，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無(wú)法與上面四所學(xué)校相比,，甚至形成了鮮明對(duì)比(同是上海學(xué)校，奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝),，卻又都不約而同的在“小處”作起文章,，建立獨(dú)具創(chuàng)意而又鮮活靈動(dòng)、蘊(yùn)含理性與睿智的校園文化,，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容,，每一面墻壁都能有語(yǔ)言，使整個(gè)校園處處充滿(mǎn)了無(wú)限的生機(jī)與希望,。
鄭杰校長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項(xiàng)前提：一是導(dǎo)向,，二是動(dòng)力。學(xué)校的文化是變革的導(dǎo)向,，只有重視文化的塑造,，形成共同的價(jià)值觀，學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行。
所以,，北郊學(xué)校的“重建”計(jì)劃重點(diǎn)在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度”,。北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設(shè)。鄭杰提出“校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全新管理理念,，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制,，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn)，特別值得我校關(guān)注：
(一),、確立共同的價(jià)值觀----學(xué)校文化的核心
(二),、運(yùn)用各種方法，加速共同價(jià)值觀的內(nèi)化
(三),、充分借助各類(lèi)文化載體,，共創(chuàng)學(xué)校文化個(gè)性
(四),、精心設(shè)計(jì)學(xué)校形象,，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識(shí)
(五),、誠(chéng)心關(guān)注員工人生,，提高員工幸福感
學(xué)校文化是長(zhǎng)期演進(jìn),、積淀的結(jié)果,。各類(lèi)文化載體的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校文化血肉,，并使學(xué)校文化富于個(gè)性,。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的,、人性的、開(kāi)放的、自然自足的，就如同“草根”(他們的校刊名),，雖默默無(wú)言,，卻蘊(yùn)涵無(wú)限生機(jī)與活力,。他們放手發(fā)動(dòng)員工共創(chuàng)這一學(xué)校文化個(gè)性,。校園文化社團(tuán)組織達(dá)30多個(gè),，各種活動(dòng)豐富多彩，各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組織，目前員工入會(huì)率高達(dá)97%,，真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者,。
學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯，學(xué)校確定專(zhuān)人以?xún)r(jià)值觀為依據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)校形象,。首先是校舍形象,。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格局,，不求豪華,，而使用廉價(jià)的材料追求明亮與簡(jiǎn)捷，凡裝修過(guò)的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié),，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感,。
其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁(yè),、櫥窗,、校標(biāo),、宣傳冊(cè)、獎(jiǎng)狀,、?？⒏媸緳?、書(shū)面通知,、喜報(bào)、名片等物均納入了形象設(shè)計(jì)的視野,，共同體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀,。
鄭校長(zhǎng)認(rèn)為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì)：德性,、教養(yǎng),、敬畏、思考,。等等這些,，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反，從小上做文章,，從校園文化上大手筆,、大寫(xiě)意。
這一點(diǎn)上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,，是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng)辦,，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班,，兩排平房，15名教師,，大專(zhuān)1人,，40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國(guó)招生,，成為擁有固定在校生3000多人的全國(guó)知名學(xué)校,。
走進(jìn)面積并不大，但卻到處姹紫嫣紅,，風(fēng)景如畫(huà)的洋思中學(xué),，硬化的道路縱橫交錯(cuò)地穿插在校園的每個(gè)角落。小橋流水,，楊柳依依,，銀杏吐葉,，綠草如茵,。大門(mén)口北側(cè)造型奇特的大雕塑,，無(wú)論從什么方位看，都是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),，大大的問(wèn)號(hào)下面就是一本翻開(kāi)的書(shū),，我想這也許是洋思文化的一個(gè)反應(yīng)吧。在整個(gè)校園,，隨時(shí)可以看到一條條醒目的標(biāo)語(yǔ),道路兩旁,教學(xué)樓正面寫(xiě)著：“你一定能行”,、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“抬頭走路”,、“洋思是大家的”;在學(xué)生宿舍門(mén)口兩側(cè)的墻上寫(xiě)著“迎著晨風(fēng)想一想,，今天該怎樣努力?踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?”,。甚至于在浴室可以看到“學(xué)會(huì)洗澡,，提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學(xué)會(huì)睡覺(jué)，提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學(xué)會(huì)吃飯,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，提高素質(zhì)”、“文明宿舍”,、“文明餐桌”,。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治，有體育,、娛樂(lè)方面的新聞,，有學(xué)生的日常生活、情感波瀾等等,，道理的灌輸,，知識(shí)的傳授，情操的陶冶,，也是無(wú)聲的管理,，在整個(gè)校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，就是這些樸素的語(yǔ)言在每天的生活中影響和教育著每個(gè)孩子,，這正印證洋思中學(xué)的“學(xué)校無(wú)小事,，處處是教育”的理念，同時(shí)也向我們展示了其獨(dú)具特色的校園文化,。
三,、現(xiàn)代的教學(xué)理念，科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革
在沒(méi)到洋思之前,，我一直認(rèn)為“先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練”僅是一個(gè)課堂教學(xué)模式，具有嚴(yán)格的時(shí)間界限。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告,，聽(tīng)課方知,，“先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式,，更是一種前瞻的教學(xué)思想,，其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生去學(xué)，去探索,，去實(shí)踐,，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐?biāo)”起著“引路架橋”的作用。這里的“先學(xué)”就是教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,，學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，自學(xué)的形式可以看例題、讀課文,、看注釋,、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題做上記號(hào),，做與例題相關(guān)的習(xí)題等,。“后教”就是學(xué)生在先學(xué)的過(guò)程中,，教師通過(guò)巡視掌握學(xué)習(xí)情況,，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論質(zhì)疑，交流發(fā)言等方式來(lái)解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作,，達(dá)到“兵教兵”的目的，“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達(dá)標(biāo)檢測(cè),，讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè),。可以看出,，在洋思的課堂上,，有一條非常明晰的主線(xiàn)，就是活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開(kāi)老師,。
如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，從洋思的管理檔案以實(shí)地考察情況,，可以了解到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制,，洋思以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則,，以教學(xué)為中心，制定了各類(lèi)人員的崗位職責(zé),，各項(xiàng)工作管理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度,，逐步形成民主、科學(xué)嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制,。既有備、講,、改,、輔、考的過(guò)程管理目標(biāo),，也有學(xué)生鞏固率,、合格率、畢業(yè)率,、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo),，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳,、幫,、帶的工作要求?？荚囈恢笔侨藗冴P(guān)注的熱點(diǎn),，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā),，改進(jìn)考試方式,，控制考試頻率，講究考試效果,。另外,，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿，功過(guò)得失逐一記載,，據(jù)此量化打分,，以分計(jì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰分明,，這樣敢抓善管,，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、常規(guī),，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣盡快形成了好的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、校風(fēng),。
洋思中學(xué)的管理制度非常詳細(xì),，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間;去操場(chǎng)做操的路線(xiàn)次序,，午休不準(zhǔn)脫衣入睡，洗澡的次數(shù)時(shí)間,，上多媒體,、體育課、音樂(lè)課等排隊(duì)入場(chǎng),，都作了無(wú)微不至的規(guī)定,。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做的最多的一件事?？梢哉f(shuō),，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴(yán)格要求的軍事化管理,，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為習(xí)慣差,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起來(lái)，統(tǒng)一的制度要求;大量的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間,，人盯人的層層包保與競(jìng)爭(zhēng),，將“教不好的學(xué)生”教好，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共同點(diǎn)就是：招收“包子生”(即我們所說(shuō)的“差生”,、“學(xué)困生”),。
當(dāng)然，洋思中學(xué)還有他的“培尖補(bǔ)差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長(zhǎng)作風(fēng),，還有很多特色,，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的,。實(shí)際上從系統(tǒng)論的角度來(lái)理解學(xué)校的教學(xué)與管理,，那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展,，學(xué)校的教育才能取得突破性的成功,，而洋思中學(xué)做到了，所以它成功了,。這一點(diǎn)也是我此次考察學(xué)習(xí)中印象最深刻的一點(diǎn),，以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇，只有真正走進(jìn)它時(shí),，我才真正的認(rèn)識(shí)到,，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠(yuǎn)，通過(guò)努力,，只要我們能及時(shí)更新教學(xué)理念與做法,、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教師評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制,、細(xì)化管理制度,，我們也可以成為某種意義上的“洋思”,。
四、對(duì)今后學(xué)校工作的幾點(diǎn)思考：
這次學(xué)習(xí)與考察活動(dòng)的所聞所見(jiàn),，對(duì)于我無(wú)疑是一次徹底的洗腦和充電,。我?guī)е蓡?wèn)在觀摩與取經(jīng)與找到答案，對(duì)照我校的現(xiàn)狀在實(shí)地考察中,，時(shí)時(shí)都在思考如何加快我校的發(fā)展,，縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距，回來(lái)以后這一段時(shí)間以來(lái),，我一直也在對(duì)照與比較中苦苦的思索,，想了很多：
1、立足學(xué)校實(shí)際,，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境,。
本次所考察學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無(wú)一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄茫@環(huán)境和文化建設(shè)各自不同,，但卻各有過(guò)人之處,。反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀,，雖有文化,，但是零碎的、不系統(tǒng)的,、甚至是殘缺的,，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同,，人際關(guān)系緊張,，官本位思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)氛圍不夠,，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱,。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方，而今我們書(shū)山題海,，加班加點(diǎn),、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評(píng)價(jià)制度,，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書(shū)山題海和加班加點(diǎn),，實(shí)在是一種悲哀。
我想,，對(duì)于我們學(xué)校,，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康,、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù),，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行、始于足下,，從現(xiàn)在做起,，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè),。隨著不斷積淀的文化的生成,，學(xué)校特色將日益明顯，學(xué)校將有無(wú)限發(fā)展的可能,，因?yàn)榫竦牧α渴菬o(wú)限的,。
2、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,，把科學(xué),、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化,。今后一段時(shí)間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分的發(fā)揚(yáng)民主重新審查制度各項(xiàng)制度及要求,，如骨干教師和星級(jí)教師等級(jí)評(píng)定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度,、嘗試調(diào)整教師分配機(jī)制,，利用活工資部分，初步實(shí)現(xiàn)多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬,，打破平均主義和職稱(chēng)工資級(jí)別終身制等不利于教師發(fā)展的機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,。
3,、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下，嘗試掌握“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：所謂教學(xué),，就是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。正如洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)所說(shuō)：“一個(gè)孩子能學(xué)好,，能成才,，決不是教師教出來(lái)的,，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的;課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了,、講清了就行了,，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才算完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>
反思我們的教學(xué),，教師都應(yīng)教什么?不少教師在教什么的問(wèn)題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講,，其實(shí)質(zhì)仍然是“以教為本”,，未必適合學(xué)生的需要?！耙詫W(xué)為本”則不然,。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師只是隨機(jī)點(diǎn)撥,，即便重點(diǎn)也不是教師包辦,，而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí),?；具^(guò)程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo);加強(qiáng)督查,，為后教做準(zhǔn)備;運(yùn)用多種形式幫學(xué)生釋疑解難。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的,，盡量不教,。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，也不一定是教師直接教,?？梢詥l(fā)學(xué)生，獨(dú)立思考,，獨(dú)立解決;也可以讓學(xué)生講,，學(xué)生講對(duì)了，教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整,，教師補(bǔ)充完整;學(xué)生講錯(cuò)了,，教師給予更正。
我仔細(xì)研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，我覺(jué)得實(shí)施前教師必須要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。就訓(xùn)練時(shí)間安排而言,，可以集中訓(xùn)練,，也可以邊學(xué)邊練,、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言,，可以是口頭訓(xùn)練——開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);可以使操作訓(xùn)練——?jiǎng)邮肿鲆蛔?可以是思維訓(xùn)練——?jiǎng)幽X想一想;也可以是觀察力,、記憶力、注意力等單項(xiàng)能力訓(xùn)練,。當(dāng)然,，最常用的訓(xùn)練還是當(dāng)堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言,，一要保證時(shí)間,，二要嚴(yán)格要求，像考試一樣完全獨(dú)立作業(yè),，快節(jié)奏保質(zhì)完成,，讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。
在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”就不會(huì)流于形式。教師講的時(shí)間根據(jù)疑難問(wèn)題的多少而定,，疑難問(wèn)題多,，講的時(shí)間就多一點(diǎn)。課堂結(jié)構(gòu)總體說(shuō)是“先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”三段式，但是具體運(yùn)用還要根據(jù)實(shí)際而定,。多數(shù)課還是學(xué)生學(xué)一點(diǎn),，教師教一點(diǎn)，學(xué)生再學(xué)一點(diǎn),，教師再教一點(diǎn)——分散學(xué),、分散教、分散練;不同年級(jí),、不同學(xué)科,、不同類(lèi)型，“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法不盡相同,。正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”,。
4,、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件，立足校本培訓(xùn)和教研，提高教師隊(duì)伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作：抓好學(xué)歷補(bǔ)償教育,、苦練教學(xué)基本功、增派骨干教師外出學(xué)習(xí),、大膽使用青年教師等,，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時(shí)工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，由于我校地處偏僻,，交通信息不便,，教師能外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以初步設(shè)想是,，想先爭(zhēng)取一點(diǎn)資金給老師建一個(gè)電子備課室,，讓教師能利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備，提升自身素質(zhì),。
其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn),，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。準(zhǔn)備嘗試洋思中學(xué)的做法,，鼓勵(lì)師徒結(jié)對(duì)，以老帶新,，以高帶低,，縮短青年教師的成熟周期。
最后,，校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任堅(jiān)持天天聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,，使新教師一上講臺(tái)就不走彎路,，從而保證了學(xué)校課堂實(shí)施素質(zhì)教育整體水平的提高,。
總之，對(duì)四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考察,，使我感觸很深,，先進(jìn)學(xué)校的很多經(jīng)驗(yàn)和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯浚⒔Y(jié)合本校實(shí)際來(lái)全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,。
感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使我真切的了解到了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育理念,，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響,。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程,，給我留下難以磨滅的記憶!
教師外出培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二
有幸赴宜春參加觀摩學(xué)習(xí),，通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者,、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用,。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
一,、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與,，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,。
二,、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù),。
任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,，而不是講究形式,。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與,。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展,。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同,。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,，生活化,。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,，使學(xué)生的思維和想象力,，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展,。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久,。
通過(guò)這次聽(tīng)課,，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足,。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力,，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,，不斷進(jìn)步!
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論,，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn),。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,，更多的是自我的反思,。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂,，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo),。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
回首聽(tīng)課的內(nèi)容,，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪,，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū),、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了,。多媒體教學(xué)也早已取代了單一,、古板、老舊的老式的上課體系,。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”,，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái),，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力,。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí),，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授,，更是心靈的震撼,。“梅花香自苦寒來(lái),，寶劍鋒從磨礪出,。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩,，其背后必有汗水的揮灑,。借用一句話(huà)來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲,?！薄Ｋ詾檫m應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí),。
一,、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中,，教師教態(tài)都十分規(guī)范,，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效,，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色,。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力,，才會(huì)有今天的收獲,。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí),，
二,、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主,、合作、探究,、體驗(yàn),，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng),。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。小組合作交流,、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái),、帶著問(wèn)題走,，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié),、評(píng)價(jià),、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任,。
三,、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物,，其形必丑,?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐,、不斷的修剪,、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,，其內(nèi)容自成體系,，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,，怎樣來(lái)評(píng)價(jià),，以什么樣的方法等等，非常具體,。由此,，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的,。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲,。
教師外出培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三
領(lǐng)導(dǎo)為了提高員工的能力,，都會(huì)派一些員工要?jiǎng)e的地方的去學(xué)習(xí)考察，這是一次很好的學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì),，以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《教師外出參觀考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)》是第一范文網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您精心準(zhǔn)備的希望對(duì)大家有所幫助,。
開(kāi)發(fā)區(qū)十分重視對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)支持教師通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)提高,，外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(20xx),。既立足于校內(nèi)培訓(xùn)，又采取走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師,，20xx年4月，我校14名教師在司校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，到上?？疾鞂W(xué)習(xí)。通過(guò)參觀,、講座,、介紹座談與交流，使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1.立足學(xué)校實(shí)際,，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境
本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué),，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹(shù)一幟,。盡管學(xué)校占地面積不大,，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色,，包括世界名人錄,、名人名言、德育走廊等,。最吸引人的是每個(gè)中隊(duì)門(mén)前都有屬于自己的板塊,，其設(shè)計(jì)別具一格，凸現(xiàn)了本班特色,。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化,，但是零碎的,、不系統(tǒng)的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀,，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同,，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱,。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方,，而今我們書(shū)山題海，教室上大課,，辦公室開(kāi)小灶,，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評(píng)價(jià)制度,，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書(shū)山題海和加班加點(diǎn),，實(shí)在是一種悲哀。
我想,，對(duì)于我們學(xué)校,，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康,、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù),，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成,，但千里之行、始于足下,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè),。
2.科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,，把科學(xué),、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化,。今后一段時(shí)間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揚(yáng)民主,，重新審查各項(xiàng)制度及要求,，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化,、課時(shí)分配制度等，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,，優(yōu)化教師隊(duì)伍,，倡導(dǎo)"質(zhì)量求生存、求發(fā)展,、求效率,，向團(tuán)結(jié)、人心,、信心要質(zhì)量,，辦事民主、制度管人"的辦學(xué)理念,。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象,，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時(shí)間進(jìn)行教科研活動(dòng),，因此,，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置,。
3.加大教科研力度,，針對(duì)校情設(shè)定課題，成立專(zhuān)門(mén)的課題組
就我們所參觀的學(xué)校而言,，在上海市算不上名校,，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽(tīng)著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究,，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍,，我不禁為之震撼!目前，我校在課題研究方面尚是空白,，教研工作也無(wú)從下手,。班容量大，師資不均衡,，加上各種活動(dòng),，老師無(wú)力從事課題研究,。我覺(jué)得，學(xué)校應(yīng)給老師一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍,，然后確定大課題,，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致,，工作落實(shí)到人頭,，有布署有總結(jié)，分階段進(jìn)行,，穩(wěn)步開(kāi)展教科研活動(dòng),。
4.大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)
在張橋路小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)課，他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手,。而我們學(xué)校,，2xx年下半年，在上級(jí)教育主管部門(mén)的支持下,，已建成了一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室,，這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少,，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難,，本來(lái)使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，但因?yàn)闂l件有限,，也只好作罷,。因此，教學(xué)不能得心應(yīng)手,。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺(tái)電腦,，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng),，這樣,，教師就會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省很多時(shí)間,，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。
5.改善教師的辦公條件
教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國(guó)管理學(xué)家,、心理學(xué)家的管理"二因素"理論,，在做好教師激勵(lì)工作的同時(shí)，做好教師的保健工作,，不斷改善教師的辦公條件,，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個(gè)重大舉措。
目前,，由于學(xué)校規(guī)模不大,，地方太小，十幾位教師擠在一個(gè)辦公室里,，人多嘴雜,，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來(lái)很多不便,。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便,，但不能滿(mǎn)足四五十位教師的需要，因此,，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來(lái)使用,，存在很多安全隱患。同時(shí),，辦公室里連教師洗手,、擦手的用品也不具備,，一切都得靠自己,。我們學(xué)校一共六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)或三個(gè)平行班,。教師所帶班級(jí)的人數(shù)有多有少,，工作量很不均衡。因此,，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況,，為順利開(kāi)展教學(xué)工作提供便利條件。
我認(rèn)為,，學(xué)?？梢詮臄U(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層,，實(shí)行真正的四軌制,、小班教學(xué)模式。至于辦公條件,，可以考慮同年級(jí)一起辦公,，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公,，這樣有利于教師的共同探討,，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀,，有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我許多教育靈感,。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程,，給我留下難以磨滅的記憶!
教師外出培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門(mén)、學(xué)校,、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn),。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育管理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問(wèn)題，為了對(duì)新課程改革下的學(xué)校管理,、課堂改革與實(shí)施,、課堂教學(xué)、校本發(fā)展,、學(xué)生管理,、研究性學(xué)習(xí)等一線(xiàn)校長(zhǎng)們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學(xué)習(xí)，我有幸隨縣教育考察團(tuán)去吉林,、江蘇,、青島、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察,，使我耳目一新,、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團(tuán)學(xué)習(xí)考察,，對(duì)于提高自身素質(zhì)具有很大的幫助作用,，更為重要的是：通過(guò)在先進(jìn)學(xué)校的聽(tīng)課觀摩、聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),、與名師名校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，找到了很多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問(wèn)題的答案，引發(fā)了我更深層次的思考,。在此,，僅將我此行的所見(jiàn)、所聞,、所感,、所悟真實(shí)的寫(xiě)出來(lái)，做為我們不斷學(xué)習(xí),、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探求我校發(fā)展的一個(gè)參照。
一,、用質(zhì)量和效益,，打造出支撐學(xué)校科學(xué)發(fā)展的品牌
此次考察的九所學(xué)校中，很多學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過(guò)學(xué)生生源不足,、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校),，有的學(xué)校前身底子很薄，只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)),，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境,，人口較稠密，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)分布較多,，優(yōu)勝劣汰的周期短,、速度快，所以學(xué)校越是規(guī)模小,、越是底子薄,，就越是要發(fā)展、快發(fā)展,，不然隨時(shí)都會(huì)有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能,。
北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學(xué)校，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué),、大連西路小學(xué),、曲陽(yáng)中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為薄弱的學(xué)校合并而成，目前有62個(gè)教學(xué)班,，近三千名學(xué)生,，員工人數(shù)達(dá)220名。建校幾年來(lái),，在虹口區(qū)多項(xiàng)大力扶持初中、促進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,，堅(jiān)持依法自主辦學(xué),，信守"為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)"的辦學(xué)理念，向社會(huì)作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,，大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化,，用質(zhì)量和教學(xué)效益，成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校,。
北郊學(xué)校的鄭杰校長(zhǎng)親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》,，提出了“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)”的辦學(xué)理念和“靜思、能群”校訓(xùn),，確定了“管理與合作年”(20__年),、“學(xué)習(xí)與服務(wù)年”(20__年)、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”(20__年)等三年的工作方針,、重點(diǎn)與實(shí)施方案,，并以“文化興校”為抓手，拉開(kāi)了北郊學(xué)校崛起的序幕,。
科學(xué)完善的現(xiàn)代管理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和堅(jiān)強(qiáng)保證,。他們花半年時(shí)間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系，該體系預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：1.六十二個(gè)班級(jí)規(guī)模條件下的質(zhì)量保證,。2.九個(gè)年級(jí)跨度的質(zhì)量效益,。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性。4.贏得更優(yōu)異的社會(huì)信譽(yù)和滿(mǎn)意度,。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，他們借鑒了成功地運(yùn)用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想，確定了四項(xiàng)原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點(diǎn);2.質(zhì)量管理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;3.質(zhì)量過(guò)程無(wú)缺陷;4.促進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn),。在原則指導(dǎo)下,，做出了三項(xiàng)變革：1.向社會(huì)公開(kāi)學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量管理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識(shí)機(jī)構(gòu)變革。
為取得良好的社會(huì)信譽(yù),，也為質(zhì)量改進(jìn)提供動(dòng)力,，他們向?qū)W生和家長(zhǎng)作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了質(zhì)量保證書(shū),，其中由校方向家長(zhǎng)和學(xué)生作出了十一項(xiàng)質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項(xiàng),。這實(shí)際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包括以下內(nèi)容：1.承諾堅(jiān)持教育服務(wù)的公益性,，承諾不搞有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課;2.承諾質(zhì)量過(guò)程信守學(xué)?！顿|(zhì)量手冊(cè)》;3.承諾教育的公正性，不歧視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規(guī)定的學(xué)生基本權(quán)利,。
在北效學(xué)校沒(méi)有常規(guī)的政教處、教務(wù)處等教學(xué)管理機(jī)構(gòu),，學(xué)校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)室”“質(zhì)量主管室”等機(jī)構(gòu)來(lái)執(zhí)行和完善質(zhì)量管理,，完成質(zhì)量管理職能的體系化。
北郊學(xué)校機(jī)制以“客戶(hù)為中心”,，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底,，一是學(xué)校管理由金字塔型(最高是校長(zhǎng)，以下分別是干部,、教師,，最下層自然就是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長(zhǎng)，外圍是教師,，最外則是校長(zhǎng),、干部及后勤服務(wù)人員)，扁平化,、人性化的管理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域,，師生關(guān)系調(diào)整與改善,，使充滿(mǎn)生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破,。一批教師提議的新型服務(wù)項(xiàng)目前所未有地開(kāi)了出來(lái),，一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來(lái)討論, 使得學(xué)校變革有了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。
上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問(wèn)題的“樣板”學(xué)校,，除了學(xué)校兼并,、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建設(shè),、師資隊(duì)伍,、生源問(wèn)題等等，還因?yàn)槌隽藗€(gè)“另類(lèi)”校長(zhǎng)而聞名上海,。
在來(lái)上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過(guò)鄭杰校長(zhǎng)的《品牌經(jīng)營(yíng)與學(xué)校形象設(shè)計(jì)》一個(gè)長(zhǎng)篇論文,，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆!在來(lái)北郊學(xué)校后,，真正躋身于這所位于胡同中的占地不過(guò)9畝的上海及至全國(guó)都知名的九年制學(xué)校里,，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、質(zhì)量意識(shí),、效益意識(shí)，讓我深深的感到,，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結(jié)果,。
從北郊回來(lái)以后,，在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我一直在反復(fù)的思考著鄭杰的一句話(huà)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保?是呀,，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，品牌是向社會(huì),、家長(zhǎng),、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)品牌的學(xué)校,，就是選擇了一種身份和體驗(yàn);對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),，品牌學(xué)校——尤其是的領(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在,，將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化,，名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn),，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)思潮、變革陳舊文化方面的主導(dǎo)作用確實(shí)應(yīng)引起我們的重視呀,。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來(lái)說(shuō)是相似的,，所以我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，或許就如鄭杰校長(zhǎng)所說(shuō)的“只要?jiǎng)?chuàng)造就有機(jī)會(huì)”!
二,、營(yíng)造和諧,、向上的校園文化氛圍，激勵(lì)引導(dǎo)師生健康發(fā)展
做為一名校長(zhǎng),，我也清楚的懂得：校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,，優(yōu)雅、整潔,、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),，因此我們學(xué)校也比較注重校園環(huán)境和文化建設(shè)，但在實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作中,，常常覺(jué)得有很多不足和困難,，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少,，如何平衡兩項(xiàng)建設(shè)的關(guān)系,，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是一個(gè)不容易把握和解決的問(wèn)題,。此次有幸隨團(tuán)考察四省市九所先進(jìn)學(xué)校,，讓我從中受到了一些啟發(fā)，獲益菲淺,。
此次考察活動(dòng)中青島市有三所學(xué)校(城陽(yáng)高級(jí)中學(xué),、一中、流亭小學(xué)),，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出,，整體形象大氣壯觀，格調(diào)高雅,。教學(xué)區(qū),、辦公區(qū)、生活區(qū),、運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理,，綜合設(shè)施高檔、齊全,。校園環(huán)境集科學(xué)性,、文化性、審美性于一體,，亭榭,、畫(huà)廊,、雕塑，相映成趣;綠地,、假山,、人工湖，觸目皆春,。校園網(wǎng),、多媒體教室、微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善,，圖書(shū)館藏書(shū)豐富,。在上海奉賢中學(xué)我們看到，圖書(shū)科技樓,、教學(xué)樓,、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓,、報(bào)告廳,、體育館、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)宏偉漂亮;多媒體教室,、電子閱覽室,、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室和心理咨詢(xún)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn),，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá);學(xué)生公寓,、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅，河,、湖,、橋、路縱橫交錯(cuò),，綠化景觀令人賞心悅目,。上海奉賢中學(xué)占地314畝，投資近3億,，建筑面積6.4萬(wàn)平方米,，綠化率達(dá)70%，一泓曲水,，沿校園蜿蜒穿行,，碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋,、休閑廣場(chǎng)、回廊水榭,、花草樹(shù)木等綠化景觀令人賞心悅目,，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,。“躬行樓”,、“春暉路”,、“清源河”、“覺(jué)淺湖”,、“敬賢橋”等取名則充滿(mǎn)文化韻味,。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過(guò)1千萬(wàn)，是較為典型的園林式學(xué)校,，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止,。
在所參觀的九所學(xué)校中，我認(rèn)為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué),，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無(wú)法與上面四所學(xué)校相比,，甚至形成了鮮明對(duì)比(同是上海學(xué)校，奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝),，卻又都不約而同的在“小處”作起文章,，建立獨(dú)具創(chuàng)意而又鮮活靈動(dòng)、蘊(yùn)含理性與睿智的校園文化,，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容,，每一面墻壁都能有語(yǔ)言，使整個(gè)校園處處充滿(mǎn)了無(wú)限的生機(jī)與希望,。
鄭杰校長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項(xiàng)前提：一是導(dǎo)向,，二是動(dòng)力。學(xué)校的文化是變革的導(dǎo)向,，只有重視文化的塑造,，形成共同的價(jià)值觀，學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行,。
所以,，北郊學(xué)校的“重建”計(jì)劃重點(diǎn)在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度”。北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設(shè),。鄭杰提出“校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全新管理理念,，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn),，特別值得我校關(guān)注：
(一),、確立共同的價(jià)值觀----學(xué)校文化的核心
(二)、運(yùn)用各種方法,，加速共同價(jià)值觀的內(nèi)化
(三),、充分借助各類(lèi)文化載體，共創(chuàng)學(xué)校文化個(gè)性
(四),、精心設(shè)計(jì)學(xué)校形象,，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識(shí)
(五),、誠(chéng)心關(guān)注員工人生，提高員工幸福感
學(xué)校文化是長(zhǎng)期演進(jìn),、積淀的結(jié)果,。各類(lèi)文化載體的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校文化血肉，并使學(xué)校文化富于個(gè)性,。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的,、人性的、開(kāi)放的,、自然自足的,，就如同“草根”(他們的校刊名),，雖默默無(wú)言,，卻蘊(yùn)涵無(wú)限生機(jī)與活力。他們放手發(fā)動(dòng)員工共創(chuàng)這一學(xué)校文化個(gè)性,。校園文化社團(tuán)組織達(dá)30多個(gè),，各種活動(dòng)豐富多彩，各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組織,，目前員工入會(huì)率高達(dá)97%,，真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者。
學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯,，學(xué)校確定專(zhuān)人以?xún)r(jià)值觀為依據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)校形象,。首先是校舍形象。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式,、教師辦公室和學(xué)生教室的格局,，不求豪華，而使用廉價(jià)的材料追求明亮與簡(jiǎn)捷,，凡裝修過(guò)的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié),，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。
其次是其他文化產(chǎn)品,。他們將網(wǎng)頁(yè),、櫥窗、校標(biāo),、宣傳冊(cè),、獎(jiǎng)狀、?？?、告示欄、書(shū)面通知、喜報(bào),、名片等物均納入了形象設(shè)計(jì)的視野,，共同體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀。
鄭校長(zhǎng)認(rèn)為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度,。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì)：德性、教養(yǎng),、敬畏,、思考。等等這些,，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反,，從小上做文章，從校園文化上大手筆,、大寫(xiě)意,。
這一點(diǎn)上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué)，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,，是一所村辦中學(xué),。1980年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班,，兩排平房,，15名教師，大專(zhuān)1人,，40%是代課教師,。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國(guó)招生，成為擁有固定在校生3000多人的全國(guó)知名學(xué)校,。
走進(jìn)面積并不大,，但卻到處姹紫嫣紅，風(fēng)景如畫(huà)的洋思中學(xué),，硬化的道路縱橫交錯(cuò)地穿插在校園的每個(gè)角落,。小橋流水，楊柳依依,，銀杏吐葉,，綠草如茵。大門(mén)口北側(cè)造型奇特的大雕塑,，無(wú)論從什么方位看,，都是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，大大的問(wèn)號(hào)下面就是一本翻開(kāi)的書(shū),，我想這也許是洋思文化的一個(gè)反應(yīng)吧,。在整個(gè)校園，隨時(shí)可以看到一條條醒目的標(biāo)語(yǔ),道路兩旁,教學(xué)樓正面寫(xiě)著：“你一定能行”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,、“抬頭走路”,、“洋思是大家的”;在學(xué)生宿舍門(mén)口兩側(cè)的墻上寫(xiě)著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力?踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn),，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?”,。甚至于在浴室可以看到“學(xué)會(huì)洗澡，提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學(xué)會(huì)睡覺(jué),，提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學(xué)會(huì)吃飯,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，提高素質(zhì)”,、“文明宿舍”,、“文明餐桌”。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治,，有體育,、娛樂(lè)方面的新聞，有學(xué)生的日常生活,、情感波瀾等等,，道理的灌輸，知識(shí)的傳授,，情操的陶冶,，也是無(wú)聲的管理，在整個(gè)校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言,，就是這些樸素的語(yǔ)言在每天的生活中影響和教育著每個(gè)孩子,，這正印證洋思中學(xué)的“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育”的理念,，同時(shí)也向我們展示了其獨(dú)具特色的校園文化,。
三、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革
在沒(méi)到洋思之前,，我一直認(rèn)為“先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練”僅是一個(gè)課堂教學(xué)模式,，具有嚴(yán)格的時(shí)間界限,。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)課方知,，“先學(xué)后教,，堂堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種前瞻的教學(xué)思想,，其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生去學(xué),，去探索,，去實(shí)踐，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐?biāo)”起著“引路架橋”的作用,。這里的“先學(xué)”就是教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,，學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自學(xué)的形式可以看例題,、讀課文,、看注釋、做實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題做上記號(hào),，做與例題相關(guān)的習(xí)題等?！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)巡視掌握學(xué)習(xí)情況,，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論質(zhì)疑,，交流發(fā)言等方式來(lái)解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作,，達(dá)到“兵教兵”的目的,，“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè),?？梢钥闯觯谘笏嫉恼n堂上,，有一條非常明晰的主線(xiàn),，就是活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”,，學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開(kāi)老師。
如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,，那么它的管理就是一位勇敢的旗手,，從洋思的管理檔案以實(shí)地考察情況，可以了解到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制,，洋思以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則,，以教學(xué)為中心，制定了各類(lèi)人員的崗位職責(zé),，各項(xiàng)工作管理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度,，逐步形成民主、科學(xué)嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制,。既有備,、講,、改、輔,、考的過(guò)程管理目標(biāo),，也有學(xué)生鞏固率、合格率,、畢業(yè)率,、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo)，更有學(xué)生德育,、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳,、幫、帶的工作要求,?？荚囈恢笔侨藗冴P(guān)注的熱點(diǎn)，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容,。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā),，改進(jìn)考試方式，控制考試頻率,，講究考試效果,。另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿,，功過(guò)得失逐一記載,，據(jù)此量化打分，以分計(jì)獎(jiǎng),，獎(jiǎng)罰分明,，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程,、常規(guī),，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),、校風(fēng),。
洋思中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間;去操場(chǎng)做操的路線(xiàn)次序,，午休不準(zhǔn)脫衣入睡,，洗澡的次數(shù)時(shí)間，上多媒體,、體育課,、音樂(lè)課等排隊(duì)入場(chǎng)，都作了無(wú)微不至的規(guī)定,。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做的最多的一件事,?？梢哉f(shuō)，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生,。嚴(yán)格要求的軍事化管理,，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起來(lái),，統(tǒng)一的制度要求;大量的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間,，人盯人的層層包保與競(jìng)爭(zhēng)，將“教不好的學(xué)生”教好,，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共同點(diǎn)就是：招收“包子生”(即我們所說(shuō)的“差生”,、“學(xué)困生”)。
當(dāng)然,，洋思中學(xué)還有他的“培尖補(bǔ)差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長(zhǎng)作風(fēng),，還有很多特色，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下,，他的教育是成功的,。實(shí)際上從系統(tǒng)論的角度來(lái)理解學(xué)校的教學(xué)與管理，那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下,，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展，學(xué)校的教育才能取得突破性的成功,，而洋思中學(xué)做到了,，所以它成功了。這一點(diǎn)也是我此次考察學(xué)習(xí)中印象最深刻的一點(diǎn),，以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇,，只有真正走進(jìn)它時(shí)，我才真正的認(rèn)識(shí)到,，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠(yuǎn),，通過(guò)努力，只要我們能及時(shí)更新教學(xué)理念與做法,、提高教學(xué)質(zhì)量,、改革教師評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制、細(xì)化管理制度,，我們也可以成為某種意義上的“洋思”,。
四、對(duì)今后學(xué)校工作的幾點(diǎn)思考：
這次學(xué)習(xí)與考察活動(dòng)的所聞所見(jiàn),，對(duì)于我無(wú)疑是一次徹底的洗腦和充電,。我?guī)е蓡?wèn)在觀摩與取經(jīng)與找到答案，對(duì)照我校的現(xiàn)狀在實(shí)地考察中,，時(shí)時(shí)都在思考如何加快我校的發(fā)展,，縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距,，回來(lái)以后這一段時(shí)間以來(lái)，我一直也在對(duì)照與比較中苦苦的思索,，想了很多：
1,、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味,，優(yōu)化育人環(huán)境,。
本次所考察學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無(wú)一例外的打出了“文化立校”的旗幟,，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同,，但卻各有過(guò)人之處。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀,，雖有文化，但是零碎的,、不系統(tǒng)的,、甚至是殘缺的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀,，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同,，人際關(guān)系緊張，官本位思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)氛圍不夠,，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方,，而今我們書(shū)山題海,，加班加點(diǎn)、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,，我們的一些評(píng)價(jià)制度,，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書(shū)山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀,。
我想,，對(duì)于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化,，要用健康,、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦,。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,，需要慢慢積淀與生成，但千里之行,、始于足下,，從現(xiàn)在做起,，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè),。隨著不斷積淀的文化的生成,，學(xué)校特色將日益明顯，學(xué)校將有無(wú)限發(fā)展的可能,，因?yàn)榫竦牧α渴菬o(wú)限的,。
2、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,，把科學(xué),、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化,。今后一段時(shí)間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,，充分的發(fā)揚(yáng)民主重新審查制度各項(xiàng)制度及要求,，如骨干教師和星級(jí)教師等級(jí)評(píng)定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度,、嘗試調(diào)整教師分配機(jī)制,，利用活工資部分，初步實(shí)現(xiàn)多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)酬,，打破平均主義和職稱(chēng)工資級(jí)別終身制等不利于教師發(fā)展的機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,。
3、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，嘗試掌握“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：所謂教學(xué)，就是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng),。正如洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)所說(shuō)：“一個(gè)孩子能學(xué)好,，能成才，決不是教師教出來(lái)的,，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的;課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù),，也不是教師講完了、講清了就行了,，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才算完成教學(xué)任務(wù),。”
反思我們的教學(xué),，教師都應(yīng)教什么?不少教師在教什么的問(wèn)題上依然是抓住大綱,、教材中提出的重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講,，其實(shí)質(zhì)仍然是“以教為本”，未必適合學(xué)生的需要,?！耙詫W(xué)為本”則不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，教師只是隨機(jī)點(diǎn)撥,，即便重點(diǎn)也不是教師包辦，而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí),?；具^(guò)程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo);加強(qiáng)督查,，為后教做準(zhǔn)備;運(yùn)用多種形式幫學(xué)生釋疑解難,。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的，盡量不教,。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容,，也不一定是教師直接教?？梢詥l(fā)學(xué)生,，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決;也可以讓學(xué)生講,，學(xué)生講對(duì)了,，教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整，教師補(bǔ)充完整;學(xué)生講錯(cuò)了,，教師給予更正,。
我仔細(xì)研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，我覺(jué)得實(shí)施前教師必須要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練,。就訓(xùn)練時(shí)間安排而言，可以集中訓(xùn)練,，也可以邊學(xué)邊練,、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言,，可以是口頭訓(xùn)練——開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);可以使操作訓(xùn)練——?jiǎng)邮肿鲆蛔?可以是思維訓(xùn)練——?jiǎng)幽X想一想;也可以是觀察力,、記憶力,、注意力等單項(xiàng)能力訓(xùn)練,。當(dāng)然，最常用的訓(xùn)練還是當(dāng)堂作業(yè),。就課堂作業(yè)而言，一要保證時(shí)間,，二要嚴(yán)格要求,，像考試一樣完全獨(dú)立作業(yè),，快節(jié)奏保質(zhì)完成，讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng),。
在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”就不會(huì)流于形式。教師講的時(shí)間根據(jù)疑難問(wèn)題的多少而定,，疑難問(wèn)題多,，講的時(shí)間就多一點(diǎn),。課堂結(jié)構(gòu)總體說(shuō)是“先學(xué),、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”三段式，但是具體運(yùn)用還要根據(jù)實(shí)際而定,。多數(shù)課還是學(xué)生學(xué)一點(diǎn),，教師教一點(diǎn)，學(xué)生再學(xué)一點(diǎn),，教師再教一點(diǎn)——分散學(xué),、分散教、分散練;不同年級(jí),、不同學(xué)科、不同類(lèi)型,，“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法不盡相同,。正所謂“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”。
4,、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件,，立足校本培訓(xùn)和教研，提高教師隊(duì)伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作：抓好學(xué)歷補(bǔ)償教育,、苦練教學(xué)基本功,、增派骨干教師外出學(xué)習(xí),、大膽使用青年教師等，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時(shí)工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，由于我校地處偏僻，交通信息不便，教師能外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,，所以初步設(shè)想是,，想先爭(zhēng)取一點(diǎn)資金給老師建一個(gè)電子備課室，讓教師能利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備,，提升自身素質(zhì),。
其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí),，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。準(zhǔn)備嘗試洋思中學(xué)的做法，鼓勵(lì)師徒結(jié)對(duì),，以老帶新,，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期,。
最后,，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任堅(jiān)持天天聽(tīng)課,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,，使新教師一上講臺(tái)就不走彎路，從而保證了學(xué)校課堂實(shí)施素質(zhì)教育整體水平的提高,。
總之,，對(duì)四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考察，使我感觸很深,，先進(jìn)學(xué)校的很多經(jīng)驗(yàn)和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯浚⒔Y(jié)合本校實(shí)際來(lái)全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,。
感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使我真切的了解到了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育理念,，獲得了許多教育改革的信息,，觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響,。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程,，給我留下難以磨滅的記憶!
