總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

歷史教師培訓總結與反思 歷史教師培訓心得篇一

對于歷史教材學生一般都能看懂,。在歷史領域里,，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少,、深與淺的差異,。對于歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下,，借助參考書(《辭?！贰⒔處熃虒W參考書,、教輔書籍等),，學會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學習,，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問難的能力,，進而達到認知目標,、技能目標與情感目標的和諧統(tǒng)一呢?首先，要把握一個根本點：準確,、完整,、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識,。

其次,，要抓住兩個觀點：

①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統(tǒng)的學科知識體系;

②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,，科學地認識歷史,，包括科學地評述歷史事件,、歷史現(xiàn)象，評價歷史人物,，總結歷史經(jīng)驗教訓,，認識歷史發(fā)展規(guī)律等。在初中時,，歷史對于我來說只是一門副科,，只要考及格就行，當時我的歷史學習幾乎沒有什么方法,，只要死記硬背就可以得高分,，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學習方法,。所以,，我強調一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學的學習方法,。

我是從高二開始將歷史作為一門主科來學的,，這是由于我本人特定的情況所決定,，因為我很晚才決定選擇文科,，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子,。根據(jù)我個人的經(jīng)驗,，在我的同學中，越早重視它的人越輕松,，而我對此認識比較晚,，所以不得不付出更多的時間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人,，一定要從初中,，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程,，不是一蹴而就的,，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕,，就能夠詳細地了解歷史的整個過程,，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為這會使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡,，且容易犯以偏概全,、以點概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵,，也許在個別的細節(jié)題上能得分,，但一遇到綜合論述性的題,，就只會出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象,，會大大影響你的得分,。

歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書,，內容多,，頭緒繁雜，如果沒有科學的記憶方法,，就很難把握好,。我認為學歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比,、背景對比,、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在對比中掌握這些事件的實質,。此外,，課本非常重要。高三那一年,，我把整套教材看了三四遍,，根據(jù)老師的復習進度(但比老師的速度快一本書左右)，在這樣一遍遍的復習中,，我的收獲每一次都不一樣,。認為看得越多，我所理解的層次就越深入,，所以并非無效率的重復,，而掌握越多，我所用在一本書上的時間就越少,，進度就越快,。同時輔之以習題，這樣,，到了高考前,，我雖未達到“在腦子里翻書”的境界，但也對教材相當熟悉,，最基本的史實記得很牢固,。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛煉,，多做些文字題,，要圖省事而只做選擇題，不愿練習問答題,、材料解析題,。而且這對語文的寫作能力也有較高要求,，不能只重答案，而不考慮組織語言,。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比：歷史是在整篇灰色的史實中,，偶爾穿插幾行結綸、規(guī)律之類的亮點,，用以串起那些事件,、因果;政治則是在通篇明亮的理論敘述中點綴若干事例，有的是從正面加以強調,，有的從側面給予反證,。在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側，分布著各式各樣經(jīng)過細心挑選,、適當排列的客觀事實,。歸根到底，學生要做的“就是一一對應”,。

知道哪個年代發(fā)生了何等史實及前后因果叫縱比;不同年代,、不同國家發(fā)生了類似史實的分析叫橫比。政治中哪一個提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對哪個提法而產(chǎn)生的,，必須區(qū)別清楚,。于是在無數(shù)單選、解析,、問答的磨練中,，你日漸熟悉的知識點終于織成了一張網(wǎng),，將每一道考題牢牢地攬在其中,，而不放過一條“漏網(wǎng)之魚”?？傊?，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恒才會有所收獲,，學好了歷史,，不但可以總結歷史經(jīng)驗教訓，而且可以為明天的成功奠定堅實的基礎,，我們偉大祖國有悠久的歷史文化,，正等著我們去探索追求!

歷史教師培訓總結與反思 歷史教師培訓心得篇二

這次我十分有幸參加了為期三天的x省歷史骨干教師培訓。這對我來說真是一個千載難逢的好機會,，,，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點,、新理念,、新思路,，這為我在今后的歷史教學中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言："告訴我的我會忘記,，給我看的我會記住,，讓我參與的我會理解。"的確,，在這為期三天的培訓中,，我收獲很大，真是不虛此行,。

本次培訓形式豐富多樣,，專家引領、同行探討,、各抒己見,，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學質量，這對我們歷史教師來說是非常實際的問題,。其中關于有效教學這一點的討論我映像尤為深刻,。

如何進行有效教學，我個人認為教師在教學過程中首先要具備有效教學的理念,。正如沈春華老師所說的,，教師只有有了有效教學的理念，才是實現(xiàn)有效教學的關鍵,。所謂有效教學,，首先要關注學生，關注學生的進步與發(fā)展,，離開了學就無所謂教,。教師要有"生本"課堂的理念，在課堂上教師要時時與學生互動,，這是符合新課程的要求的,。其次，教師要運用一定的教學策略,，使自己的課上得有趣味,，有情理。在教學的開頭通過一些設問引入正課,，使學生產(chǎn)生認識沖突,，有探索的欲望，在教學過程中要有跌宕起伏,，根據(jù)學生實際情況,，把淺顯的內容設置成深層的設問，層層疊進,，讓學生進行縱向,、橫向的思考,。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問題,，讓學生自己思考,、體會，產(chǎn)生回味之美,。

當然要進行有效教學必須緊扣課程目標,，它是引領教學航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標,，根據(jù)課程目標的要求,，以及學生的實際情況，制定合理的教學目標,，恰當?shù)倪m當?shù)倪\用歷史材料使學生對歷史問題產(chǎn)生思考與探究,，使學生有所感、有所悟,。

那么如何來檢驗教學過程的有效性,，我認為要使我們的教學具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時間進行教學活動,，而剩余的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學目標是否到達,。可以通過學生討論總結,，做題等多種方式,，然后進行查漏補缺。

總之,，在我們的歷史教學活動中,，教師要緊扣課程目標，探究學情,，以課本為依托,，引學生有所思，有所議,，給學生歷史感，還原到歷史當中,，幫助學生提高歷史思維能力,，培養(yǎng)學生分析歷史材料的方法、習慣和能力,，這是歷史教師必須做的,。只有這樣，才能達到教學的有效性和持久性,。

以上是本人在此次培訓中的一些感悟,，不足之處,，請給與指正。

歷史教師培訓總結與反思 歷史教師培訓心得篇三

xx年6月27日至7月7日,，我特別榮幸地參加了華南師范大學承擔的廣東省骨干教師省級培訓,，培訓共進行了十天，這十天的緊張學習,，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮,，教學知識上得到一次強勁的“充電”。

十天的學習主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學基礎教育培訓與研究院組織進行通識培訓,，后七天主要由華南師范大學歷史文化學院組織進行學科培訓,。在這十天的學習中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座,，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內涵,，許錫良教授的《人性、人權與教育》講座讓我們大開眼界,，王紅教授的《中美基礎教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎教育,，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》,、張慶海教授《中學歷史教學的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿,，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題,、規(guī)范,、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向專業(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進行指導,，讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的教師?，F(xiàn)將十天的學習總結如下：

時代在不斷進步，社會在不停前行,。同樣,，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,，這次培訓無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法,。

高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中,，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么?她提出了四個觀,，即：生命觀,、學生觀、教師觀,、教學觀,，從幾方面對中學教學提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書,。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘,，更是對一線教師理念的一次糾正。

教師是一個永遠新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新,。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫,。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓無疑是一次良好的機會,。經(jīng)過培訓，就我個人而言,，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解,，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀,，開闊了我們的視野。

中學教師應該不僅僅是一個教書匠,，還應該成為一個專家型的教師,，而這一點正是當今我們大多數(shù)中學教師所不具備的，我們更多的是實踐,，但不會總結,，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的,，這次培訓有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授,，黃牧航教授,，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題,、論文的寫作準備,、寫作的基本步驟、寫作的基本要求,、論文寫作的常見的問題與糾正,。黃牧航教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法,、步驟,。

歷史教師培訓總結與反思 歷史教師培訓心得篇四

通過視頻學習，發(fā)表教學日志12篇,、案例1篇,、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個回帖若干，教育教學理論水平和學科知識得到了提高,。使我懂得了怎樣備好,、上好、評好一節(jié)課;對怎樣成長為一名科研型的教師有了具體的方法,。

通過培訓,，不僅使我對于新課程改革有了明確的認識，而且使自己在教學方面有了長足的進步,。時代在不斷進步,，社會在不停前行。同樣,，教育教學理念也應與時俱進,。培訓期間，導師精心組織,，學員進行發(fā)帖跟帖,，積極探討，揚長補短共同進步,。不同的思維方式就有不同的思考,、不同處理方式、不同的結果,，轉變思維方式就會別有洞天,。作為一名教師，要緊跟時代步伐,，從優(yōu)質教學提升至有效教學,，善于進行教學反思是關鍵，教師必須在教學中進行反思，并有效實施反思性教學,，在反思中感知學生的學,，在反思中修正自己的教育，在反思中不斷提升已有的教學水平,，提高課堂教學的質量

作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓,，在學科知識方面得到一次全面的補充,。我作為一名初中歷史教師，自我感覺專業(yè)知識還是不扎實的,，而且現(xiàn)代社會需要的是高素質人才,。通過聆聽專家講課，從教學到教研,，都讓我在知識的海洋中暢游,。雖然專家們的講課是短暫的，但啟迪我們的思維,，把我們領進新思維的大門卻是永恒的,。

新教材內容多、頭緒多,、涉及面廣,。課時少，教學難度大,，教師要在依據(jù)課標,，緊扣教材的基礎上，敢于大膽取舍,，敢于放棄,。對教材內容進行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡教材,，課標不作要求的,、內容比較簡單的、不利于教學整體設計的教材內容,，就少講,，甚至不講。精簡教材,，不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結構上的完整性,。第二是補充教材，教材編寫得學生不好理解的,，又是課標要求的內容,，教師要以教材為依據(jù),，適當充實教材內容。增設背景或材料或活動,，輔助學生學習,。教師還需要對教材作一番加工,。它不是說可以隨意地對教材妄自增刪,，如為了講好重點，完成教學目的,，可以對歷史過程講得具體生動些,，給學生一些感性材料，對于重要人物的言行,，多著一些筆墨,。這都是對教材的補充。這樣做才可以為培養(yǎng)學生的分析能力打下基礎,，也可以引起學生對于歷史學習的特殊興趣,。

歷史是復雜的，人類社會存在著各種關系,，不同的時期,，不同的階級，站在不同的角度,，去觀察歷史可以得出不同的結論,。對于近現(xiàn)代史，以前的教材基本上是按階級關系,、階級斗爭和革命發(fā)展的線索來貫穿的,，注重講農(nóng)民起義的推動作用。每個朝代的末期都有一場或多場戰(zhàn)爭,。例如秦末,、漢末等社會的更替，歷史的前進就是靠農(nóng)民的起義來推動,。農(nóng)民起義的原因就是階級矛盾,。從這個角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題，就比較狹隘,，傳統(tǒng)史學注重歷史概念的傳授,，重視基本史料的作用，有嚴密的邏輯推理,。

而現(xiàn)代史學觀點讓史學與各學科聯(lián)姻,，采用跨學科的辦法，擺脫客觀主義的束縛,。轉換視角運用現(xiàn)代史學觀點可使我們獲得新的啟迪,、新的認識。對洋務運動的評價可以看出,。老教材突出的是洋務運動維護清朝的統(tǒng)治,，幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學觀點解釋,，肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運動，客觀上對民族資本主義起到了促進作用作為清政府自上而下的改革，洋務運動雖然沒有達到自強御侮的最終目的,，但還是使中國邁入世界資本主義工業(yè)化潮流，盡管一切都是被動的,，是被世界潮流推著走,。我們看重的是，這場運動是否順應了世界文明前進的大潮,，是否代表著先進的社會生產(chǎn)力,，是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻。現(xiàn)代化史觀在堅持唯物主義基本原理的前提下,，扭轉了過去的不少教條化的認識,，提出了許多新觀點。開闊了學生的視野,。初中新教材對農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié),，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學觀點得到了運用。

俗話說“活到老,，學到老”,。這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,，喪失了學習的熱情,，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長成為一名優(yōu)秀的人民教師,。因此,，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者,，現(xiàn)代社會,，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化,，新知識飛速生成,。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學習,，就勢必跟不上形勢,，因而隨著課改的進行，教師應樹立終身學習的理念,。

通過培訓學習,，我深刻認識到當代教師,，第一，要具有豐富系統(tǒng)的教學理論知識,。第二,，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席,，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生學習的促進者,，彼此形成真正的“學習共同體”。第三,，要做課程改革中的積極合作者,。新課程要求教師與學生合作，教師與其他社會成員合作,。第四中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師,，而這一點正是當今我們大多數(shù)中學教師所不具備的,，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天,，新鮮事物層出無窮,，要求教師要不斷學習，永不停息,。

遠程教育培訓不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓,，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間,，在這樣的學習環(huán)境里,，我們除了能觀看一些專家的視頻，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會,，共同學習,，加強學員之間的聯(lián)絡和交流。同時,，參加培訓的學員不要統(tǒng)一的時間和地點,，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時,，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境,，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧,、策略,，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑,。

此次培訓是一個很好的平臺,，又是一個非常好的相互學習的機會,。同時，還是建立友誼的紐帶,，平時只能在報刊雜志見到名師的老師,，通過此次機會，終于可一睹尊容,，亦為樂事,。

當然，培訓只是一個開始,，關鍵是在今后的教學實踐中,，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階,。

在課程改革不斷深化的形勢下,，我會繼續(xù)努力學習，不斷更新自己的教育觀念,，與時俱進,，全面提高自身素養(yǎng)。加強教師之間協(xié)調與合作,，共同分享經(jīng)驗,，互相學習，共同發(fā)展,。