學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇一

美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑,，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),，不僅有利于人的長遠發(fā)展,，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，美術(shù)教育以形象的可塑性,、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性,，對學(xué)生的觀察力,、形象感受力、記憶力,、審美能力,、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,，發(fā)揮重大的作用,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動和最基本的造型的能力,。

一,、學(xué)生方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與,，共同發(fā)展的互動過程,，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則,。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位,。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異,，還要尊重每一個求知的心靈,，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生在與教師平等,、民主的交往中展示自己的能力,，發(fā)展自己的能力,，提高自己的能力,，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制,、僵化,、始終以教師為中心，這樣,，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系,。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往,，我們往往偏重于“填鴨式”教育,，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點燃學(xué)生渴求知識的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)校,、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視,，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后,，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴(yán)格起來,，給教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間,，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

(三)改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用,，樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體,，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中,，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與,，要讓他們通過自主合作,、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,，在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅,，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心,。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二,、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中,，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素,。在實施新課程改革的背景下,，教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者,，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者,，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者,。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力,，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考,、調(diào)動學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動學(xué)生的情感,，我們就要學(xué)會分析學(xué)生的情感心理,，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，從這些方面看,，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求：

首先,，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,。提高個人的情感素質(zhì),，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習(xí),，加強智力,、道德與情感的整合,，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀,，融洽師生之間的關(guān)系,，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。這樣在教學(xué)時,，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會,。

其次,，教師在教學(xué)時要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié),?！币虼耍處熢诮虒W(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容,、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能,、了解學(xué)生的精神世界,、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育,。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運》這一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合20xx年北京奧運會標(biāo),，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運會標(biāo)要用中國印?當(dāng)你看到它時，有什么感受?學(xué)生在討論時紛紛表達了自己奧運情,、中國心,，這樣就達到了情感教育目的。

作為當(dāng)代教師,，我們應(yīng)該不斷提升自身的價值和品味,，為自身積累財富，我會在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗,，不斷改進教育教學(xué)方法,，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇二

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式,，把美術(shù)課程分為四個領(lǐng)域,，即“造型·表現(xiàn)”,、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”,、“綜合·探索”,，下面就我對這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解說說我的體會。

從新課程劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出,，不論是外化能力，內(nèi)化品質(zhì),，還是探索未知,，體驗成功和情感，新課程賦予了新教材很多體驗性的學(xué)習(xí)方式,。低年級的美術(shù)課程主要是以造型游戲為主,，讓學(xué)生在“玩樂”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題,，學(xué)會交流和合作,。造型游戲指融合造型和游戲為一體的美術(shù)活動，活動中不事先設(shè)定主題或某個形象,，主要是憑感覺聯(lián)想和想象來進行造型表現(xiàn),，仔細看一下課本，有關(guān)于“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大部分,，它是課程內(nèi)容中覆蓋面最寬,，分量最重的部分，如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生在游戲中更好的發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)習(xí)知識,、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，是教師需要解決的問題,。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中,，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā),，讓每一堂課都成為學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟,，對生命意義和對生命價值的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長久興趣,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計·應(yīng)用” 能力是我們每一個美術(shù)教師面臨的重要課題,。“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)造意識,，又具有特定的功能性特點,，這特點決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時又與生活緊密相關(guān),?！霸O(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ),、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和一定的動手實踐能力,。因此,，作為美術(shù)教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候就一定要注意多從學(xué)生實際生活出發(fā)，讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗和實際感受有聯(lián)系的活動,，并要求學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能應(yīng)用與對這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中,。美術(shù)課不等于畫課,，這個觀點已經(jīng)被越來越多的人接受。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,，在孩子們的早期生活時,，教會他們按照美的規(guī)律去設(shè)計，學(xué)會自己布置房間,，合理的布局構(gòu)成美感,，生活中處處需要設(shè)計。讓從小學(xué)會動手做,，十分重要,。讓學(xué)生接觸材料，接觸工具,，動手做出簡單的器物來，對生活物品進行配置,，為生活創(chuàng)造方便與舒適,。對與“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)強調(diào)設(shè)計是與人類的造物活動和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的,，從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,，對于提高未來人才素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義,。

“欣賞·評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出,，能更好的讓學(xué)生通過感受，欣賞和表達等活動的方式,，內(nèi)化知識,，形成審美心理結(jié)構(gòu)。欣賞與評述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,，從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個重要部分,。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢,，每一個兒童將來都會接觸到藝術(shù),，從某種意義上說,，理解和欣賞藝術(shù)的能力對兒童將來的發(fā)展來說是更重要的，至少,，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊,，當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,，而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，正是針對我國美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中,，“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述,，加強美學(xué)修養(yǎng)，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺世界的感受,，認(rèn)識和理解,，通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì),，形式和內(nèi)容特征,，了解中外美術(shù)發(fā)展的概況，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力,。

“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是對美術(shù)教育教學(xué)觀念,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破,，從跨學(xué)科的角度，拓展學(xué)生的知識面,，彌補各科課程的不足,，加大了教育內(nèi)容的深度和廣度，提高了學(xué)生綜合運用的能力,，并有效地運用各科課程資源,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。要求教師在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)加強跨學(xué)科教學(xué)的研究,，尋找美術(shù)各門類,，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)代社會之間的連接點,，樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新，及時總結(jié)反思,，設(shè)計出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課,。

我覺得上述四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重,，又互相交融,，緊密相關(guān),，形成一個具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這樣才能在課堂中有目標(biāo),，有計劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松,，愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù),。掌握用美術(shù)表達自己情感思想和對生活理解的方法?？偠灾?，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇三

現(xiàn)在是全面推進素質(zhì)教育時代,，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念,，反映語文學(xué)科發(fā)展,，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，在聽了有關(guān)專家對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的詳細說明;我省專家關(guān)于選課,、課程實施、案例設(shè)計等方面也作了深刻剖析后,，使得自己對新一輪語文課程改革的認(rèn)識也逐漸加深,，對新的課程理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評價理念,、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,。下面就這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剮c體會：

一,、了解學(xué)生今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個性為核心,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、分析,、解決問題的能力，創(chuàng)造力,，生存能力,，及良好的個性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,，從我國目前的實際來看,，增強課程的選擇性是顧及學(xué)生特點的一條快捷,、有效、合理的途徑,。盡可能讓學(xué)生自己來選擇他們喜愛的課程,。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的想學(xué),，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué),。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,。因此作為一名教師,，首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識體系,。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,，有活力，情感單純而強烈,，記憶力強,，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備,。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動,，一定會得到很好的教學(xué)效果,。

二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段,。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會,、感悟中獲取新知,。

三、提高自身素質(zhì) 首先,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，特別是素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,，知識將有三個方面組成,，教科書及教學(xué)參考書提供的知識,、教師個人的知識,、師生互動產(chǎn)生的新知識,。新課程將改

變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活,，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、組織者,。因此，就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。對新課程充分理解,，誠心接受，熱情投入,，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。 其次,，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)達到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納性的,、支持性的,、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤,。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸,。

總之,，新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，努力更新觀念,，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程,，進行精心地設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范,。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展,。 教育的進步需要每一位教師的共同努力,，我們應(yīng)把握好課程改革這樣的機會，使教育事業(yè)再創(chuàng)佳績,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇四

教研組舉辦活動時,，全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識,。

新舊課標(biāo)對比之后,，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，達到“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”的目標(biāo)。

在日常生活中,，我們到底會用到多少的數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其“有價值”?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?

從這些的修訂處中,，我找到了一些答案。是呀,，許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了,，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細想,，不管從事什么業(yè)務(wù)工作,，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法,、研究方法,、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身,。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí),，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗。是呀,，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè),，對人的素質(zhì)要求有著共同之處,，要求走向社會的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，具有善于分析情況，歸納總結(jié),，綜合比較,，分類評析，概括判斷的工作方法,，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的,。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實踐中實施,、落實,。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念,，認(rèn)真鉆研教材,，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性;同時要講究方法,，把握好教學(xué)過程中進行數(shù)學(xué)思想滲透的契機;更應(yīng)該看到,，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝一夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的,，而是一個過程,。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟,。

總而言之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動經(jīng)驗，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,，懂得數(shù)學(xué)的價值,，學(xué)會數(shù)學(xué)地思想和解決問題，還可以把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來,，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的,。也只有這樣,，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo),，教師首先要把自我定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會教,，并且有自我的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、面向全體學(xué)生,，注重生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不一樣程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不貼合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中,，必須要面向全體學(xué)生,，重心下移，從最終一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué),。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價值――能適應(yīng)未來社會生活的需要,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用,。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)資料,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中學(xué)生所務(wù)必的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在__常生活中,。這樣,，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實際問題,，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性。

三,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，構(gòu)成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的活力和用心進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系,，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。在教學(xué)實踐中,，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、合作,、希看,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇五

一,、困惑

人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生命中的一股清泉,，音樂是陶冶性情的熔爐,。”可我們的學(xué)生卻這么說：“一提到音樂課,，我就頭疼,。老師總是把音樂書上的內(nèi)容一成不變地“傳輸”給我們，而且有的歌曲與我們的距離太遙遠了,，而我們想聽想學(xué)的往往被排斥在課堂之外,，只能私下學(xué)唱，像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《好漢歌》……我們需要有震撼力的音樂作品,?！?/p>

“每堂音樂課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲)，接著教唱新歌,，老師范唱后,，就是學(xué)唱歌譜,，朗讀歌詞，最后填唱歌詞,，這種老套,、枯燥的方法使音樂課變得無聊至極、死氣沉沉……” “有時候,，老師在欣賞一首歌之前,，也介紹一些背景材料或作者生平，但經(jīng)常比較籠統(tǒng),，我們很想深入地了解作者當(dāng)時的時代背景和創(chuàng)作這首歌(樂)曲時的意圖……”

“中國剛剛申奧成功,、男子足球還沖出了亞洲、世博會也離我們越來越近了,，可老師從來沒有把這些信息與音樂課堂聯(lián)系起來,，依然教我們學(xué)唱書上的歌曲、欣賞書本上的樂曲……”

二,、思考

面對這樣的感受，任何一位具有愛心與責(zé)任感的教師心中都不會平靜,，我們的好心難道不能被學(xué)生所理解嗎?音樂課堂里到底出現(xiàn)了什么問題?帶著這樣的疑惑,，我們走近了新課程……《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出：“音樂教育必須以審美為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣,、豐富多彩,，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐,，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生主動的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng),，為終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ),。”“音樂教育必須要有寬闊的視野,，必須保持開放的態(tài)勢,，對音樂教育的各種影響因素予以高度重視?！?/p>

反思傳統(tǒng)的教學(xué),，是把音樂教科書作為唯一的課程資源，老師和學(xué)生成了被動的使用者和接受者,，這種“唯教材而教”的思想觀念逐漸形成了封閉,、狹隘,、孤立的音樂教學(xué)格局。大大降低了學(xué)生審美的積極性,，削弱了美育的功能,。基于這樣的現(xiàn)狀,，我們想以“開放型專題課”的教學(xué)研究為突破口,，希望通過課改來帶動教改，通過教改來開創(chuàng)音樂教育的新局面,。

三,、設(shè)想

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為音樂教育指明了方向,，標(biāo)準(zhǔn)中非常詳盡地闡述了音樂教學(xué)的新理念,、新方法，本課題是想通過“開放型專題課”教學(xué)的研究,，尋找理論與實踐的最佳結(jié)合點,，找到一條“老教材，新教法”的最佳途徑,。

1.依據(jù)

系統(tǒng)論認(rèn)為：課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個特定的系統(tǒng),，又是處于社會這個大系統(tǒng)之中，并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系,，教師必須對課堂教學(xué)進行充分的系統(tǒng)分析,，以網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)開放式教學(xué)。因此,，教師在設(shè)計教學(xué)時,，既要側(cè)重本學(xué)科，又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科,，以網(wǎng)絡(luò)型的知識結(jié)構(gòu)教育學(xué)生,。

信息論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實踐等途徑,，無限量,、無止境地吸收現(xiàn)代社會中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價值的信息，并將這些信息進行有效的處理,，通過學(xué)科特有的方式融進課堂,。

2.概念

開放型專題課是指：在開放性教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生音樂經(jīng)驗和基礎(chǔ),，結(jié)合教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生生活實際，動態(tài)地設(shè)計教學(xué)專題，并鼓勵師生從校內(nèi)外音樂資源中收集與本主題相關(guān)的音樂素材,，經(jīng)過合理,、創(chuàng)新的“基因重組”，從而組織有效的音樂學(xué)習(xí)活動的新課型,。

3.目標(biāo)

通過“開放型專題課”的課堂教學(xué)研究,，通過動態(tài)化的設(shè)計教學(xué)主題,，提高教師重組教材的能力和篩選音樂素材的能力,，通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機結(jié)合，通過教材資源開發(fā)、再造,，創(chuàng)造性地展開教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更主動,、更有興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂、體驗音樂,、表現(xiàn)音樂的能力,，從而實現(xiàn)音樂課堂的生活化、專題化。

4.思路

依照以上的理論以及開放型專題課教學(xué)的目標(biāo)，我們將音樂學(xué)習(xí)劃分為以下六個版塊,，既音樂與自然,、音樂與社會、音樂與人、音樂與名家名曲,、音樂與生活,、音樂與其他藝術(shù),。我們依據(jù)學(xué)生的生理,、心理,，以及認(rèn)知特點，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題,。

四,、策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識、技能,，而是學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機制積極主動地建構(gòu)知識的過程,，這種建構(gòu)是學(xué)生在自身的經(jīng)驗、信念和背景知識的基礎(chǔ)上,，通過他人相互作用而實現(xiàn)的,。開放型專題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運用策略。

在實施過程中,，我們認(rèn)為：內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ),，方法的運用應(yīng)強調(diào)學(xué)生的實踐參與,，這是教學(xué)的關(guān)鍵,。通過鏈接學(xué)生生活,，整合學(xué)科資源，挖掘地方素材,，讓教學(xué)回歸自然,，讓音樂融入活動，讓音樂走出課堂,。教師在確立專題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實施的依托,。

1.教學(xué)內(nèi)容的開放

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，音樂傳播工具和手段更加多樣,，面對各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)實,，開放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢。教學(xué)內(nèi)容的開放是指在教材原有知識的基礎(chǔ)上,，選取教材之外的具有一定審美價值的作品,，來充實教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的情感體驗,。

(1)鏈接學(xué)生生活

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的生活世界應(yīng)該成為課程內(nèi)容的范圍,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，要加強音樂課與社會的聯(lián)系,?！苯處熢谥亟M教學(xué)內(nèi)容時要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要精選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品來補充教學(xué),，在學(xué)習(xí)音樂中感悟生活,、體驗音樂的美。

①關(guān)注音樂動態(tài),，緊跟時代步伐

在快節(jié)奏的當(dāng)今時代,，音樂生活豐富多彩、不斷更新,，學(xué)生對新鮮的事物具有很強烈的興趣,，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂動態(tài)，引入一些動畫片中的歌曲或樂曲,，以及適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的影視金曲,、電腦音樂等內(nèi)容，才能為學(xué)生走入社會,、走進健康的音樂生活奠定基礎(chǔ),。

②關(guān)注重大事件，增強人文內(nèi)涵

生活世界中充滿著自然事實,、社會事務(wù)和人的生活行為事件,，將一些重大的事件緊密地與音樂教學(xué)結(jié)合起來,，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。例如當(dāng)中國申奧成功后,，教學(xué)中可安排與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，如《相逢在奧運旗幟下》《五環(huán)旗下交朋友》《手拉手》等，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心,，同時通過這類課的教學(xué),，拉近音樂課與學(xué)生生活的距離，增強教學(xué)的人文內(nèi)涵,。

(2)整合學(xué)科資源

音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),，他緊密聯(lián)系人類生活、人類情感,、人類文化,，在詮釋各種音樂作品時，教師要有一種開放的多學(xué)科教學(xué)意識,，應(yīng)把音樂,、美術(shù)、文學(xué),、戲劇,、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識、創(chuàng)作技能,、文化背景,、風(fēng)格流派融于一堂，形成一個“大藝術(shù)”的概念,，然后,，融會貫通，以提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì),。

①音樂與姊妹藝術(shù)的綜合

音樂與舞蹈,、美術(shù)、戲劇,、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系,，并有著許多相似的特征。教學(xué)中要善于抓住貫穿各類藝術(shù)的主線,，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,，整合成綜合性的教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏,、用表演動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容等,。通過內(nèi)容向其他藝術(shù)門類拓展延伸，以期開闊視野,，加強對音樂內(nèi)涵的進一步理解與感悟,。

②音樂與藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合

音樂同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對于軟化學(xué)科邊緣,、增強對交叉學(xué)科的理解、拓寬人文視野具有重要意義,。在開放型專題課的教學(xué)實踐中，不僅可以設(shè)計音樂與語文,、音樂與歷史,、音樂與社會等綜合課例，同樣也可以把音樂與數(shù)學(xué),、物理,、生物等自然學(xué)科整合起來，賦予音樂課新的內(nèi)涵,。

例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時,，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，同時要讓學(xué)生了解我國抗戰(zhàn)的歷史背景,，以及有關(guān)冼星海的生平事跡,、創(chuàng)作的風(fēng)格特征。在《貝多芬與華彥均》的專題教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識命運與人生,、光明與黑暗、正義與邪惡的哲學(xué)思想,。通過相關(guān)文化的拓展與延伸,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀與價值觀。

(3)挖掘地方資源

地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂文化資源和人才人力資源,。學(xué)校音樂教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會,，把具有地方特色的音樂文化資源補充到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)課程資源的開放性,。

①音樂文化資源

在曲藝專題教學(xué)中,，開辟本地方特色的曲藝“蓮花落”的學(xué)唱與欣賞，同時,，邀請曲藝專家與學(xué)生面對面的接觸與交流,，增強學(xué)生對曲藝的進一步了解，加深他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情;又如在欣賞民樂作品的同時,，適時向?qū)W生介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)民樂隊,，聽他們演奏的民樂作品《細十番》，感受濃郁的地方特色文化,，加深學(xué)生對民間藝術(shù)文化的熱愛,。

②社會文化資源

教師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，利用這些素材讓課堂更具魅力,。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中,，通過學(xué)唱和欣賞以春天為主題的歌(樂)曲后,，將學(xué)生喜聞樂見的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞，這時的學(xué)生異常積極,，而成果令教師始料不及,。又如在欣賞抗戰(zhàn)時期作品時，向?qū)W生介紹革命烈士葛云飛,、李成虎等事跡,，加深學(xué)生對音樂作品的理解，同時也培養(yǎng)學(xué)生對民族英雄的崇敬之情,?？傊處熞朴趯⒈镜貐^(qū),、本民族的民間音樂資源運用在學(xué)校音樂教學(xué)之中,，通過各種形式讓學(xué)生得到多方面的音樂文化熏陶。

2.教學(xué)方法的開放

系統(tǒng)的動態(tài)性告訴我們,，課堂教學(xué)不是處在一個封閉的堅固象牙塔里,，教師所傳授的知識也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系，課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式,，他們都處在一個動態(tài)的發(fā)展變化中,。正如德國教育家第斯多惠所說：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受和被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的,，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性,，任何方法都是好的?！币虼?，教學(xué)方法強調(diào)各方法之間的相互開放，要善于因時,、因生,、因情地運用各種教法之長，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù),。

(1)讓音樂回歸自然

音樂創(chuàng)作的素材來源于生活,，它是人們生活的情感體現(xiàn)。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中,、自然環(huán)境中獲得的,，最容易理解和掌握的東西是從他們所熟悉的環(huán)境、生活中獲得的,。因此,，在教學(xué)過程中要根據(jù)需要，實現(xiàn)教師、學(xué)生,、教材,、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系,，讓音樂回歸生活,、回歸自然。

如在小學(xué)三年級課例《雨》的教學(xué)中,，教師先給學(xué)生呈示一組自然界的音響(細雨聲,、大雨聲、雨滴聲等),，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然界中，通過一段表現(xiàn)小朋友在雨中嬉戲,、玩耍音樂的欣賞,，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、想象,，構(gòu)架起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，再通過聽一段富有雨中情趣的音樂(節(jié)奏)片段，讓學(xué)生聽著音樂和著節(jié)奏自由表演,，通過身體的運動,、表現(xiàn)，使得音樂成為看得見的身體活動,，同時在即興創(chuàng)作表演過程中讓學(xué)生感受雨中“玩?！钡臉啡ぁＴ谶@個過程中學(xué)生已經(jīng)自然而然地與生活經(jīng)驗建立了聯(lián)系,，學(xué)生在參與音樂活動的過程中已與音樂融為一體,，在主動地探尋、領(lǐng)悟,、體驗音樂作品的美的同時,，也學(xué)習(xí)了音樂的基本知識與音樂技能。

(2)讓音樂融入活動

中國臺灣兒童音樂教育家陳惠齡說過：要“活”的教學(xué),，像中國人說的“行以求知”,，西洋人的“做中學(xué)”，兒童要親自參與活動,，要在各項活動中去感受音樂,、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂,。在音樂教學(xué)過程中要注重通過優(yōu)化音樂活動的設(shè)計,，來激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，提供學(xué)生探究問題、探詢知識的機會,，讓他們大膽參與,，自主活動。

如設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)詩歌《春曉》的意境探索音樂這樣一個環(huán)節(jié),，學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，利用身邊的樂器或其他物品探索音響，詮釋了詩歌《春曉》的意境,，同時,，通過分組表現(xiàn)特定的音樂情景再現(xiàn)詩歌內(nèi)容，理解了音樂與詩詞的關(guān)系,，課堂氣氛活躍而充滿藝術(shù)性,。通過活動既培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索能力及良好的合作意識，又發(fā)展了他們的個性,。通過綜合性的音樂教學(xué)活動,，讓學(xué)生全方位感受、整合藝術(shù),，體現(xiàn)音樂教學(xué)特有的審美愉悅性,。

(3)讓音樂走出課堂

隨著社會不斷進步、科學(xué)不斷地發(fā)展,，學(xué)習(xí)音樂不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”,。要把封閉式課堂變成開放式課堂，課內(nèi)外銜接,，校內(nèi)外互補,。課堂內(nèi)的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂，交流每人所攝取的音樂信息,。通過互動式的音樂交流學(xué)習(xí),，大大釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛在能量。同時,，學(xué)校音樂教育要主動地把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育納入自己的視野,，使三者形成合力，把音樂與學(xué)生的日常生活有機的聯(lián)系在一起,，充分利用一切可學(xué)習(xí)資源,，提供學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)途徑。

如在戲曲的專題教學(xué)中,，為了讓學(xué)生對越劇有更深刻地了解,，我們與實驗學(xué)校聯(lián)系后特意安排了系列活動：越劇常識音樂板報賽;邀請區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長學(xué)生的“專場”演出;觀看著名的越劇影片;談自己對越劇藝術(shù)的感受等。通過系列活動使越劇真正深入人心,，不僅培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好,，同時也豐富學(xué)生的課外音樂活動,。

開放式課堂強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生親自動手有效地調(diào)動校園,、家庭,、社區(qū)課程資源，主動地將音樂教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境,。

五,、成果

經(jīng)過近兩年的課題實踐，教師能大膽地進行教學(xué)創(chuàng)新,，一堂堂富有特色的音樂課猶如雨后春筍般地涌現(xiàn),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu),，煥發(fā)生命活力

教師們以先進的教育理念為指導(dǎo),，積極探索、努力實踐,，構(gòu)建音樂教學(xué)的新課堂,，創(chuàng)建了貼近學(xué)生生活的新穎的音樂教學(xué)課例，例如：“民族花”,、“愛”,、“童年的旋律”,、“詩詞與音樂”,、“走進內(nèi)蒙”等等，通過開放型專題課這樣一種有效的載體,，不僅開闊了學(xué)生的音樂視野,，激活了音樂課，同時讓師生感受到課堂不僅是享受音樂美的場所,，更是師生共同成長的幸福經(jīng)歷,。

2.重塑教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

經(jīng)過近兩年的課題研究,，我們課題組成員攜同全體音樂教師一起學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如：《音樂教育發(fā)展展望》,、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《教育走向生本》,、《開放性教學(xué)模式研究》,、《開放式課堂教學(xué)法研究》等，這些先進的教育思想影響并指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐與課題研究,。在實踐研究過程中,，廣大音樂教師的教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到“教材只是范本,，教學(xué)資源要靠師生共同去開發(fā)”,，“音樂教學(xué)是培養(yǎng)生活中使用音樂的人，而不是舞臺上使用音樂的人”，教師們在教學(xué)中能注重學(xué)情,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),，注重在音樂實踐活動中去探尋音樂奧秘，弘揚音樂中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念,，進一步提升了教學(xué)水平,。

3.重開智慧大門，促進個性發(fā)展

《音樂課標(biāo)》指出：“每一個學(xué)生都有權(quán)利用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,，享受音樂的樂趣,，參與各種音樂活動，表達個人的情智,?！遍_放型專題課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，重新開啟了智慧的大門,。

有學(xué)生這樣說：“音樂課讓我們?nèi)谌肓松?，讓我們有一種身臨其境的感覺，最讓我難忘的是上次欣賞小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》時,，大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會詩的意境,，再為這首詩配上合適的音樂，在這樣的情景中引出了課題……最后老師要求我們用自己喜歡的方式來表達對作品的理解,，我們有的朗誦,、有的繪畫、有的演唱相關(guān)的歌曲,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”，這是我們學(xué)習(xí)最振奮的時候,，我喜歡這樣的音樂課,。”

六,、感想

本課題的研究只是取得一定的階段性的成果,，在開放型專題課的教學(xué)實踐中，還有許多不完善的地方,，有待深化研究：

1.開放型專題課是一種實踐新理念的載體,，其最終目的都是為了讓學(xué)生更好地理解、感受音樂,，提高音樂素養(yǎng),。在課堂中實施開放性教學(xué)，也不可能超越這個出發(fā)點,。在教材內(nèi)容的選擇和重組過程中要把握好“度”,，防止出現(xiàn)難度過大,、牽強附會的現(xiàn)象。對教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有“度”的,，要突出以音樂為本體的教學(xué)方法的選用,，而不是為形式而形式;

2.“課標(biāo)”倡導(dǎo)對多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合，這對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,，如何幫助教師開闊視野,，提高綜合素養(yǎng)還有許多培訓(xùn)工作要做;

3.教學(xué)評價有導(dǎo)向和規(guī)范作用，對這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評價細則和評價標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進一步研究;

4.開放型專題課是一種值得推廣的新課型,，但教學(xué)中也要避免“模式化”的傾向,，提倡音樂教學(xué)的“百花齊放、百家爭鳴”,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇六

20xx年春季,，我有幸參加學(xué)校舉行的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，本學(xué)期聽了美麗老師的《學(xué)習(xí)貫徹中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法》,、紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計的秘決》,、秀樓老師的《實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化》、梅蘭老師的《課堂提問的有效性》,、美月老師的《如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育》,、芝慧老師的《別讓數(shù)學(xué)教學(xué)淪為解題教學(xué)》、奇燕老師的《教師要做有“心人”》,、文養(yǎng)老師的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》,、雅蓉老師的《新課標(biāo)中教師角色的十大轉(zhuǎn)變》、麗玲老師的《淺議新課改背景下如何提高小學(xué)生的閱讀能力》的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座,，他們的講座分別從教師的專業(yè)化成長,、教師的課堂教學(xué)等方面,，作了全方位的講授,，使我感觸頗深、受益匪淺?，F(xiàn)將參加本學(xué)期的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動結(jié)合自身工作實際,，談?wù)勛约捍譁\的體會。

一,、問渠那得清如許,，為有源頭活水來

每次的學(xué)習(xí)，對于我來說都有一定的觸動,。這學(xué)期來,，眾多老師具有專業(yè)方面的講座，更讓我深深地感覺到教師的責(zé)任重大,。面對日新月異的時代,，唯有不斷地學(xué)習(xí),，才能真正提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時通過這次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，使我更深刻地認(rèn)識到做為一名教師,，特別是一名語文教師的不易。如聽了紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計的秘決》,，讓我明白了教師個人素質(zhì)至關(guān)重要,，備課時要吃透教材，對課文的知識點才有充分的把握,，也才能設(shè)計出切合本班學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計,。因為教無定法，只有立足于本班實際情況,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點設(shè)計出有層次性的,、關(guān)注學(xué)生差異的導(dǎo)學(xué)案來，全班學(xué)生才能優(yōu)生不會撐死,，差生不會餓死,。聽了麗玲老師的《淺議新課改背景下如何提高小學(xué)生的閱讀能力》感受頗深，因為這也是我一直期待突破解決的難題,。每一位語文老師都明白,，學(xué)生閱讀能力的提高，對語文的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。所以,，我一直期待能做一個“親子閱讀”的活動嘗試，但是,，我的這種想法以及做法出爐不久就灰灰湮滅了,，因為家長朋友們都不把這當(dāng)回事，沒有了家長的熱情參與,，這活動也就夭折了,，想想也是真的很可惜。但是,，課外沒有辦法做到的,，課內(nèi)我都會努力去做，課余時間我會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他們走進課文書中去尋找知識的源泉,，課內(nèi)我會利用語文課，讓他們反復(fù)朗讀課文,，以讀促悟,，這樣實施的同時也踐行了我們學(xué)校校本教研主題《讀悟相融，有效閱讀》,。聽了奇燕老師的《教師要做個有“心人”》讓我明白了教師“心”,，是啊,，一個人的心只有拳頭那么大，可是一個有心人的“心”可以容得下整個世界,。所以說,，教師這個工作是平凡的，但是想要做出不平凡,，想要容納下這些孩子們的優(yōu)缺點,，真的，那顆“心”太重要了,。

是啊,，“活到老，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,，我們要給學(xué)生新鮮的水,，所以我們必須要有源源不斷的活水充實自己，好保持體力,輕松上陣,。

二,、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

學(xué)多了,，感悟自然而然就多了,。是的，學(xué)了,，就該做了,。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,。詩人陸游的這句話,，我覺得用在這是最恰當(dāng)不過了。所以本學(xué)期我備課的方向也有了一定的轉(zhuǎn)變,，學(xué)校規(guī)定的教師必上的公開課上,，我圍繞學(xué)校的教研主題《讀悟相融，有效閱讀》,，再參照老師們講座中的精彩觀點進行備課,。如麗玲老師的《淺議新課改背景下如何提高小學(xué)生的閱讀能力》,、紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計的秘決》,、秀樓老師的《實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化》,、梅蘭老師的《課堂提問的有效性》,、美月老師的《如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育》,、奇燕老師的《教師要做有“心人”》,、文養(yǎng)老師的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》,、雅蓉老師的《新課標(biāo)中教師角色的十大轉(zhuǎn)變》，上了一節(jié)驗證課《普羅米修斯的故事》,。課前,，我根據(jù)紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計的秘決》以及梅蘭老師的《課堂提問的有效性》、美月老師的《如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育》進行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計;課堂上,，我嘗試用奇燕老師的《教師要做有“心人”》,，努力踐行著文養(yǎng)老師的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》和雅蓉老師的《新課標(biāo)中教師角色的十大轉(zhuǎn)變》，其目的就是想要實現(xiàn)秀樓老師的《實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化》,。但是畢竟能力有限,，想了，也嘗試驗證了,，可這堂課《普羅米修斯的故事》的教學(xué)還是有許多的遺憾的,，這就有待今后進一步完善。

三,、欲窮千里目,，更上一層樓。

聽多了,，做起事來就覺得自己有太多的不足,，也更深深地感受到教師的不易。面對日新月異的世界,，一切都在進步,，我們學(xué)生的知識層面也在不斷進步，如果我們還是止步不前,，那么我們將被時代甩得遠遠的……所以,，我們老師要不斷的學(xué)習(xí)，努力增長知識,，當(dāng)自己的知識面廣了,，領(lǐng)悟能力強了，在課堂上才會如魚得水,，游刃有余,，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈,。也只有這樣的老師才能教出好的學(xué)生出來,。

其次，要多“走”出去,，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，吸取他人之長，克服自身的不足,。走出去,，聆聽一些有經(jīng)驗老師的課，我們就可以借鑒和模仿了。本學(xué)期,，我也有走出去,，聽了一些“經(jīng)驗”課，真的是受益匪淺,。因為我們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，就可以努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點來彌補自己教學(xué)方面的不足，不斷學(xué)習(xí)不斷超越自己,。

總之,，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,，在行動上提高自己的工作責(zé)任心,，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，因為我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國花朵的重任,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇七

推薦讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境)交互作用的過程,。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。應(yīng)對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。”用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生,，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不一樣,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點,。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌,、呵護,，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思考,，能使我勇于和善于對自我的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自我之短，努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基,。把讀書和教書結(jié)合起來,，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新。

當(dāng)然讀書需要認(rèn)真的態(tài)度,，更需要堅決的毅力,。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易,。任何人都能夠使夢想成為現(xiàn)實,，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力,，有毅力才有成功,。有一位教育家說過，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。

我深深地明白，僅有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師;僅有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求,。所以,，我首先得讓自我再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想,、所求所好,。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自我生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

“書籍是人類提高的階梯,。”——高爾基的名言流傳至今,，不知激勵了多少莘莘學(xué)子們,。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識,，告訴了我們做人的道理,，更帶給了我們無盡的歡樂。我喜歡讀書,，讓我們一齊來分享讀書的歡樂和喜悅吧,，在書的世界里，我們都是最完美的自我!

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇八

隨著課程改革在全國范圍的展開,，一個學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起?！坝眯碌慕虒W(xué)理念,，指導(dǎo)教學(xué)實踐”這是廣大教師的一個基本共識。那么作為一名教師,，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中,，是一個值得我們學(xué)習(xí)和思考的問題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實踐體會,。

一,、以學(xué)生發(fā)展為本,，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo),，我們應(yīng)以學(xué)生為本,，發(fā)展學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生的能力,。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神,、實踐能力”的課堂模式,，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動力,，學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去探究知識,，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程,。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多,。,。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識或少講而學(xué)生不會,。教師講得很辛苦,，但學(xué)生處在被動聽課狀態(tài)，學(xué)生獨立思維的空間太小,，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益,。因此，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授,、灌輸為主的教學(xué)方式,，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動參與,、師生共同探究知識,、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時教學(xué)和課外活動中,，凡是能讓學(xué)生自己動腦,、動口、動手的,，教師不要包辦代替,。在教學(xué)中教師要主動走到學(xué)生中,，和他們談理想、談生活,、談興趣,、探究知識，尊重他們,、呵護他們,。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)實驗探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑,、勇于求異,，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時肯定和表揚,，努力建立一種平等,、信任、理解的新型師生關(guān)系,，營造一種民主,、和諧、寬松,、自由的課堂教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑,。讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,，使學(xué)生在問題中求知，在問題中發(fā)展,，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始,。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑,、多問、多思,、多發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，同時還要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,。因此,，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境,。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生,，提出一些簡單應(yīng)用性的問題,，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,，使他們都有發(fā)言的機會,，同學(xué)們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學(xué)習(xí)層次上都有進步,。這對提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用,。

三、在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí),，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這里的過程包含學(xué)生的思維活動過程,、實踐互動過程等,。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學(xué)實驗教學(xué)中,，從化學(xué)實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看,，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來敘述實驗內(nèi)容,，使學(xué)生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法,。

四,、聯(lián)系生活實際，強化應(yīng)用意識

貼近生活,、聯(lián)系社會實際,、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)實驗教學(xué)中要有效落實這一理念,，就要求教師運用多種教學(xué)形式和手段,，積極創(chuàng)設(shè)各種真實、具體,、生動的化學(xué)實驗教學(xué)情景,，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識的同時，體驗化學(xué)與技術(shù),、社會的密切聯(lián)系,，感受化學(xué)對人類社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用,。

總而言之，在教學(xué)過程中,，使用好新教材,，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，改變居高臨下的態(tài)度,，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心,，努力創(chuàng)造教學(xué)情景,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在全面推進素質(zhì)教育,，在貫徹新的課程理念,，在落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求,，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,，補充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時代的進步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國家的重任,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇九

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會到新課標(biāo)提出的基本理念仍然是：生物新課程面向全體學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識,、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo),，但做了許多的修改,。具體心得總結(jié)如下。

1,、降低部分具體內(nèi)容要求：

“科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面,，將“實施計劃”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù),、數(shù)據(jù)”,，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的能力要求。出于同樣的考慮,，將“表達交流”中的“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”,。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求學(xué)生能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用,，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明,。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”,，顯然比較適合初中學(xué)生的實際水平。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”,。原要求屬于理解水平，要求學(xué)生能“把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋,、推斷,、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集,、整理信息等”,，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求學(xué)生“再認(rèn)或回憶知識;識別,、辨認(rèn)事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,，現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高,，改為“認(rèn)同生物進化的基本觀點”,，這就使原先要求達到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等)的高級的情感目標(biāo)要求,，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達感受,、態(tài)度和價值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標(biāo)要求。

2,、增加部分具體內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”,、“扁形動物”,、“線形動物”、“軟體動物”,、“兩棲類”,、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛,，學(xué)生學(xué)習(xí)后對地球上的生物會有一個比較全面的認(rèn)識,，這種認(rèn)識是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求,，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng),。

3對“前言”的文字作了較多的修改。

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《實驗稿》)認(rèn)為,，“生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一,。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破，例如dna分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示,、哺乳動物體細胞克隆的成功,、人類基因組計劃的實施等,，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力,，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益,。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué),、化學(xué),、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合,，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位,。同時，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長,、資源危機,、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展,。”“為了適應(yīng)時代的發(fā)展,，新研制的《實驗稿》在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進展;更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解,，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神,、創(chuàng)新意識等方面得到提高,。”

而《標(biāo)準(zhǔn)》則改動為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速,，取得了許多重大突破,。例如，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),、哺乳動物高度分化的體細胞克隆獲得完整個體的成功,、人類基因組計劃的完成等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時代,。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力,，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。同時，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展,。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題,、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大,，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展,。隨著與物理學(xué)、化學(xué),、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉,、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位,?！薄盀榱诉m應(yīng)時代的發(fā)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求,，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣,，對生物學(xué)知識有更深入的理解,，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責(zé)任感,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高?！毙薷暮蟛粌H文字更加通順,、更富邏輯性，更重要的是體現(xiàn)了對科學(xué)精神,、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識的重視

總之,， 新課程以學(xué)生為中心,，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,，學(xué)會探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師,，德高為范,，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電,，學(xué)習(xí)新知識,，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進教學(xué)方法，爭取成為一名合格的,、成熟的生物教師 ,。

美術(shù)新課標(biāo)解讀心得 美術(shù)課標(biāo)心得體會篇十

通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，我深深地感到我們要隨時成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師,。如今的美術(shù)教材,，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫能力為教學(xué)目的,，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式,。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置,，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化,、科學(xué)化，過分強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性,，而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展,，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的,。

新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立，是對美術(shù)學(xué)科特點的一個重要認(rèn)識,，是對美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思,，它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認(rèn)識，為美術(shù)教育明確了方向,。

為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),，新課標(biāo)將為學(xué)科知識溶于人文主題之中，在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對教學(xué)內(nèi)容的編排,，作品的選擇,，文字的闡述以及思考題的設(shè)置都作了精心的安排，點點滴滴都滲透濃郁的人文精神,，給學(xué)生以強烈的感染力,。

美術(shù)是最具有人性意味的活動之一，既針對人的理性，又針對人的情感,，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替學(xué)生的認(rèn)識,、體驗和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的愿望,，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己用心去體會,，去感受，激發(fā)起學(xué)生獨特的審美體驗,，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向,，開發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)造潛能?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”,，在這充滿人文關(guān)懷的課堂中，學(xué)生在參與各種美術(shù)活動的同時,，獲得獨特的情感體驗,，以此增強學(xué)生對社會的責(zé)任感，對生活對大自然的熱愛之情,。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的發(fā)展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點,，改變以往以學(xué)科知識劃分課業(yè)的形式,，而從學(xué)習(xí)方式入手，特別設(shè)置了：“綜合,、探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。“綜合,、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活需要,，融美術(shù)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，同時與其他學(xué)科相綜合,，設(shè)計出一系列綜合性的美術(shù)活動,，為學(xué)生提供廣闊的體驗空間?！熬C合,、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是學(xué)生的興趣和生活體驗,，力求在豐富多彩的時間活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獨立思考,，交流合作喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索欲望,，開發(fā)創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的是開發(fā)性,、自主性和自我實踐性,，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的知識體系，而是以學(xué)生為主,，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,，組織與發(fā)展，探索新知識的過程,。結(jié)合實踐活動,，在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)，將會大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生更多地關(guān)注社會,，融入社會，增強對綜合知識的運用能力,，為開發(fā)學(xué)生各方面的潛能,，提供更多的可能性。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,，評價的功能也從檢查,、反饋學(xué)生對知識技能的掌握情況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生掌握知識技能的過程和方法,，注重對知識的探究,，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法，評價不在僅僅為了要甄別與選拔,，而是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，評定的應(yīng)是促進學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評價學(xué)生學(xué)到什么,，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人學(xué)會合作等諸多方面進行綜合評價,。具體而言,，主要包括：學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,、交流合作,、個性與情感等幾個方面。

總之,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了我們教師更大的操作空間,，同時指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生的體驗和感受,，并根據(jù)學(xué)生的不同層次,，分別制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，使學(xué)生消除了膽怯，人人參與其中,，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價值,。