學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇一

此次課程認同于美術課程“知識與技能”,、“過程與方法”、“情感,、態(tài)度和價值觀”的三維目標劃分,。

知識和技能是美術教育的本體，需要始終得到重視和強調(diào),。這是美術教育的“私域”所在,。而美術教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對學生環(huán)境意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等）,。據(jù)此推知,，美術教育具有三種形象的說明：“自私自利”的美術教育、“大公無私”的美術教育與“公私兼顧”的美術教育,。前者更為強調(diào)教學中對美術本體知識和技能的學習,，中者更多強調(diào)美術教育對學生身心及多方面素質(zhì)的影響（如學生創(chuàng)造力的實現(xiàn)、道德感的孕育）,，后者則兼顧以上兩個方面,。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術教育,。但不能過于極端,，知識和技能仍始終應是現(xiàn)當下學校美術教育的重要組成部分。

過程與方法是對學生學習整體發(fā)展狀況的強調(diào),。人區(qū)別于動物的重要方面在于人具有不斷的,、終身的學習能力與方法,。然而在我們的基礎教育實踐中,，往往過多強調(diào)教師將現(xiàn)成知識和技能對學生加以灌輸與傳遞,，缺失教會學生正確的學習方法，形象地講,，也可以稱作是“覓食能力”,。而強制地灌輸學生既有的現(xiàn)成內(nèi)容,，這往往會受到學生一定的抵觸與反感。所以,，教育者還應讓學生享受知識學習的過程本身,。此外，未來的教育需要學生準備與習得多方面的能力,，要知道學生在校所學的專業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè),。在這樣的社會大環(huán)境下，要求學生具有一定的變通與更新知識的能力,。因此,，現(xiàn)今的教育理念認為“教學”就是“教會學生學習”，需要能夠培養(yǎng)學生適應多變而復雜的社會發(fā)展環(huán)境。

情感,、態(tài)度與價值觀也是此次美術課程所要突出和強調(diào)的重要內(nèi)容,。這是因為每個人都是一個社會中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感,、正確的價值認識,。美術教育不能忽視對這些方面的培養(yǎng)和提升，所以此次美術課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標,。

這是近十年課程改革的重要關注點,。然而現(xiàn)在多有提“轉(zhuǎn)變學習方式”，但“轉(zhuǎn)變”一詞過于強烈,，這意味著和過去的決裂,。基于教育實踐來看,，轉(zhuǎn)變新的學習方式（探究性學習）是不是就意味著對過去學習方式（接受式學習）的全部拋棄,？不盡然。接收式學習也有其價值,，如提供系統(tǒng)的知識,、教學效率高、比較經(jīng)濟等,。此次美術課程標準強調(diào)發(fā)展多種新的學習方式,，如自主學習、探究學習,、合作學習,。各種學習方式之間具有一定的兼容性。

評價在過去的功能被局限于甄別和選拔,，現(xiàn)在的課程評價更多強調(diào)“促進學生發(fā)展”。在此觀念指導之下,，多主體評價,、形成性評價、質(zhì)性評價等新的評價方式也很多,，分別應得到教學者的重視,。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇二

初中美術新課程教學的實施的執(zhí)行，需要我們從教學全體出發(fā),，共同營造這個嶄新的平臺,。

美術課是素質(zhì)教育階學生必修的藝術課程，是對學生進行美育教育的重要途徑,，培養(yǎng)學生對美的追求,，使之具備一定的藝術修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠發(fā)展,，同時也是功在千秋的教育,，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，美術教育以形象的可塑性、動手操作性,、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性,，對學生的觀察力、形象感受力,、記憶力,、審美能力、思維能力,、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，引發(fā)學生的藝術沖動和最基本的造型的能力,。

（一）學習活動以學生為主體

新課程標準強調(diào)學習過程是師生交往，共同參與,，共同發(fā)展的互動過程,，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則,。傳統(tǒng)的教學,，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的,，學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位,。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,，獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度思考問題,，既要看到學生之間的差異,，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格,，鼓勵學生在與教師平等,、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力,，提高自己的能力,，而傳統(tǒng)的學習模式是傳授—接受式，課堂教學專制,、僵化,、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,，這種模式無形中限制了學生的思維,，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學生之間的關系,。

（二）激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎,，培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質(zhì)量,，提高學生素質(zhì)的前提,。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育,，忽視從激發(fā)學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花,。在以往的美術教學中，由于學校,、家長過于重視文化課,，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己,，課堂上存在糊弄學生的情況,。新課改之后，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來,，給教師的個性發(fā)展,、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

（三）改變學習方式,，發(fā)揮主體作用，樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,，強調(diào)了學生是發(fā)展中的人，是學習的主體,，如何在教學中應發(fā)揮他們的主體作用,？新課標要求學生在美術學習活動中，要改變過去的被動接受的學習方式,，讓學生主動參與，要讓他們通過自主合作,、探究等學習方式去主動學習,，并要求學生在學習過程中投入情感，在學習中體驗成功的愉悅,，鍛煉克服困難的意志,，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學生美術學習情感的一個重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),。

在構(gòu)成美術教育系統(tǒng)的諸多因素中,，教師和學生是最活躍、最基本的因素,。在實施新課程改革的背景下,，教師成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者,，教學內(nèi)容的研發(fā)者,，教育藝術的探索者，學生知識構(gòu)建的促進者,。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力,，還要有駕馭學生的思維、引導學生思考,、調(diào)動學生情感的能力,。要想調(diào)動學生的情感，我們就要學會分析學生的情感心理,，指導學生情感實踐,，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求：

首先,，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學,、心理學的理論基礎之上。提高個人的情感素質(zhì),，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件,。那么我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術教師要加強理論方面學習,，加強智力,、道德與情感的整合，樹立當代教育觀,，樹立正確的學生觀,，融洽師生之間的關系，要保持良好的心理氣氛,，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生,，激發(fā)學生的情感體會,。

其次，教師在教學時要有情感目標及相關的評價方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學,，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié),?！币虼耍處熢诮虒W時要分析具體的教學內(nèi)容,、了解學生,、了解學生的愛好和才能、了解學生的精神世界,、了解他們的歡樂和憂愁,，再根據(jù)這些情況制定相應的情感目標，使學生在學習美術知識和技能時接受情感教育,。例如在學習《我們的奧運》這一課時,，我根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合北京奧運會標,，設置了這樣的情感目標：為什么我們的奧運會標要用中國?。慨斈憧吹剿鼤r,，有什么感受,？學生在討論時紛紛表達了自己奧運情、中國心,，這樣就達到了情感教育目的,。

作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味,，為自身積累財富,，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗，不斷改進教育教學方法,，不斷提高自己的專業(yè)技能,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇三

通過這段時間研讀小學美術新課標,，我收獲很多,，下面我將談談我的一些學習心得。

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性,，在教學中注意擺設一些選擇性的學習活動,，讓學生自由選擇學習制作方法。比方,，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法,，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性,，增強了學生的自信心,、愉悅感和滿足感。

我們必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流,。如今的學生大多是獨生子女,，在家中唯我獨尊。開展合作學習,，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。比如讓小組合作完成一個用泥做成的作品，這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,，從而熱情高漲,，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

兒童最“喜”的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識,。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時,，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比,，誰的風輪轉(zhuǎn)得快,，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn),，風輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風輪,，看看是否要改進,。同時,，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關系,。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容,，拓寬了知識面,。

在新課程“欣賞、評述”學習領域,，欣賞可以是組織學生看展覽,，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近,，更易于模仿。在課堂中巧妙地擺設一些欣賞,，讓他們一起討論,、評價、取長補短,，能更好地促進學生的發(fā)展,。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩,，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整,，這對拓寬思路,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,，新課標下的課堂教學,，應是通過師生互動、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,，是一堂堂生本課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇四

什么樣的課才能吸引學生呢,？俗話說：“良好的開端是成功的一半”,，一本好書，要吸引住讀者,，觀眾，精彩的開頭是必不可少的,，上課也同樣如此,，所以關于美術新課標學習的運用是非常有必要的。我認為作為美術老師應該作好以下內(nèi)容：

輕松教與學愛玩是孩子們的天性,，強加壓力只會抑制學生的思維發(fā)展,，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,，我們從低年級開始就讓學生在課中做些有益提高審美,、創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛,，調(diào)動學習的興趣,，還讓學生在不知不覺掌握知識，完成學習任務,，提高思維創(chuàng)造力,，樹立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性,，給學生以充分發(fā)揮想象的空間,。所以課堂教學形式的安排對一節(jié)的課的成功來說是非常重要。

1,、把音樂融進美術課堂音樂的情緒感染作用是強烈的,，能調(diào)動人的情緒。

2,、與文學相結(jié)合文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解繪畫的背景,、和技能的學習、運用有很大的幫助,，美術教師應該多引導學生看好書,，多請學生表達心中所想的東西，時間長了,，學生敢說,、敢想了，對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了,。

3,、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術來源于生活,，形象地反映生活。美術課不僅是教學生教

材本身的內(nèi)容,，重要的是教會學生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理,，這種觀點已經(jīng)為大多數(shù)美術教師所認可?？梢愿鶕?jù)本地方,、本校的一些特殊或重要的事情及時調(diào)整教學內(nèi)容。比如：舉行大型的“書畫比賽”活動時,，讓學生為學校設計等,，給學生產(chǎn)生一種參與的感覺，有一種“當家作主”的感覺,。

信心對一個人來說是十分重要的精神支柱,，也是人們行為的內(nèi)在動力。因此,，自信心對一個人的成長非常重要,。在傳統(tǒng)教學中把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師單向地傳遞學生知識的過程。因此在美術教學中,，要重視對學生的評價,，激勵不同層次學生學習美術，及時捕捉他們的閃光點,。為了激勵學生表現(xiàn)自我,，實習時，我根據(jù)學生不同的特點,，讓他們在畫紙上大膽地去表現(xiàn)各種物體,，并及時鼓勵、表揚他們,，通過實踐發(fā)現(xiàn)學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力,。

總之，要充分發(fā)揮師生互動作用,，引導學生把學習美術內(nèi)化為自我的需要,，積極地參與美術活動，自覺地接受美術的熏陶,，促進學生自身身心的和諧發(fā)展,。從而領悟美術教學獨特的不可代替的魅力。我希望學生了解什么是美,，才能真正知道自己未來的目標和人生的價值,，教師才能培養(yǎng)出一大批有藝術涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇五

新課程下的課堂教學,，應是通過師生互動,、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新課標帶給我們許多新的理念,，通過學習我有了如下體會：

傳統(tǒng)的教學是教師怎樣教學生就怎樣學,。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預設好的課堂,，教學過程忽略了學生的存在,。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程,。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習,，保證學生的主體地位,，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,，獲得成功的體驗,。

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動,，讓學生自由選擇學習制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習,，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面,。

我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標,。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇六

通過對美術教育變革的培訓學習，使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念,，更好的,、準確的把握新教材，都有很大的幫助,；也讓我知道了怎樣上美術欣賞課,，感受很多，受益匪淺,。在此,，說說我對美術新課標的一些體會：

傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權威的,。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程忽略了學生的存在,。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位,，因為教學的成功,，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗,。

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性,，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法,。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學生用哪一種方法,，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性,，增強了學生的自信心,、愉悅感和滿足感。

兒童最“喜”的莫過于玩了,，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識,。這樣,，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源,，大大豐富了教學內(nèi)容,，拓寬了知識面。

在教孩子的過程中,，一定要考慮到學生的能力,，給學生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學生的生活實際,，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西,。要從生活中,，理解線條等美術知識，如：頭發(fā),、樹（年輪）等,。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養(yǎng)自學的能力,。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程,。示范的作用，要處理好示范的關系,，教師要作為學生的樓梯,，孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時,，不僅要學會欣賞,，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些,。尤其是欣賞評述課中,，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調(diào)評述,?？傊献鞯木?，解決問題的能力,，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術課中很重要,。探索性：引發(fā)性（帶著問題來,，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西,，經(jīng)過高度概括,、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn),。點線面的聯(lián)系,，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創(chuàng)作,，不僅只是用紙,、用筆。要理解材料的多樣性,。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創(chuàng)作,。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。教師可以對教材再加工,，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究,。用畫來表達自己的情感,。（想念、高興,、悲傷等）,，要時刻為學生著想。

新課程下的課堂教學,，應是通過師生互動,、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇七

小學美術新課標帶來了很多新的理念,，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，更加注重發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性,、主動性,，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣,。在此,，說說我對美術新課標的一些體會：

義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能,，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展,。美術課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生,。選擇基礎的,、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,，并通過有效地學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征,，形成基本的美術素養(yǎng),，為終身學習奠定基礎。

新課標注重讓學生操作,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，為學生提供了許多實踐操作的機會。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。

興趣是學習美術的基本動力之一,。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣,。

美術是人類文化的重要組成部分,，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程,，讓學生了解人類文化的豐富性,，在廣泛的文化情境中認識美術的特征,、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特的貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀,。

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,，因此，美術課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。新課標緊密結(jié)合生活創(chuàng)設情境教育,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。新課標讓學生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題過程中學習,、理解、發(fā)展,。使學生在情感,、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展,。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇八

自九十年代初以來,，我國美術教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術新課程標準xx版出臺后,，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀,，相比xx年頒發(fā)的課標實驗稿，本次課程標準的修訂,，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化,。比較舊版實驗稿，《全日制義務教育美術課程標準（xx版）》（以下簡稱新課標）方向更明確,、文本更精練,、內(nèi)容更具體，表述更理性,。修訂體現(xiàn)了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后,，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發(fā)展方向,。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術新課標培訓,，更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實談談此次學習的一些心得體會：

課程性質(zhì)是對整體課程教學指導思想的宏觀把握,，是理解美術課程標淮的關鍵所在。xx年剛剛開始啟動基礎教育課程改革,，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思,，提出以往中小學美術課程中綜合性和多樣性不足,、過于關注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學生興趣等等問題,，在此基礎上思考進入新世紀的基礎教育美術課程變革,。此次xx版新美術課程標準的頒布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,，其中一個重大的變化就是：xx年頒布的美術課標提出“美術課程具有人文性質(zhì),，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位,，明確了美術學科的課程性質(zhì),。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導致了美術課程自身特征的模糊,。xx版的美術課標對課程性質(zhì)給予了準確定位和深入闡述,，對于義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。xx版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征,，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點,，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處,，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升,。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎所在,。

美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來一直的追求,，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象,。美術通過可見,、可觸的具體形象，以靜止,、凝煉的畫面和藝術造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認識,、教育和感染的作用,。美術與時代、社會,、藝術家的生活閱歷以及階級,、民族,、風俗等密切相關，美術具有的時代性,、社會性,、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術課程所要追求的初衷,。新課標對此也做出了著重強調(diào),，提出“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g課標立足于21世紀的視覺文化時代要求,，一方面看到了以往美術課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,，基礎教育的美術課程不是專業(yè)方式的學習,，而是滿足學生個體成長需要的素質(zhì)教育，是學生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng),。美術學科的價值,，有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在于傳授知識,，而在于醒,、激發(fā)、鼓勵”,。兩版新課標都對學生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺,，而是師生交往、互動的舞臺,。課堂不是對學生進行訓練的場所,，而是引導學生發(fā)展的場所，課堂不是傳授知識的場所,，而是更應該探究知識的場所,。課堂不是教師教學模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所,。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外,，還對學生的品格、素質(zhì),、能力,、習慣、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用,。它潤物無聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身。

課程目標決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內(nèi)容,。xx版美術課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用,，充實和調(diào)整了總目標的內(nèi)容,，首先強調(diào)了“美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定,。隨后調(diào)整了目標表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標下面分述了四個學習領域的目標，而且在每個學習領域中對三維目標進行分解,，內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設立,，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面,。分目標由原來的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重復，又使分目標的表述語言更精練,。

課程內(nèi)容的說明更簡潔,，各個學段的課程內(nèi)容中有兩個學習領域的變動比較大，一個是重新組織了“設計·應用”的內(nèi)容,。第二是增強了“欣賞·評述”的內(nèi)容,。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”,，內(nèi)容不再以“是否”開頭,，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面,。對于應知應會的知識與技能,，表述更加明確，教師把握不同年級不同學習領域的課程教學時,，可以將教學目標和課程目標體系進行對照,，既考慮到教學對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側(cè)重點，又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求,。這其實是對課程總目標的細化和豐富,，是美術課程目標完整體系的一部分，從整體入手,，然后分解闡述說明,，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術教師深入地把握美術教學追求。

xx版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念,，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個方面,，通過美術這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神,。對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發(fā),，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學生各方面能力。因勢利導,、全面有序促進學生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎知識、基礎理論和基本技能,。還把審美教育作為藝術教育的核心內(nèi)容,。必須從每個學生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學,，才能因材施教,，極大地調(diào)動學生對藝術的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學生的綜合素質(zhì),。從而,，保護學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學生的創(chuàng)新精神,，在學習和探索中得以健康發(fā)展,。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來,。”創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。在步入21世紀的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要,。美術教育責無旁貸,，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。所以美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法,，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標,。

從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出,，新舊兩版課程標體驗性學習是美術教學的主要方式,。尤其是xx版明確指出“美術課程具有實踐性?！睂W生作為學習的主體,，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的,、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難,，這時,，教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點,，注入體驗性學習的`方式和方法,，使教學內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗,，讓學生獲得了成功的喜悅體驗,，這樣，就有機地創(chuàng)設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛,，使學生對活動產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術的持久興趣,。

美術教學評價是美術教育的重要組成部分,，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。在教學中教師的評價應該是，既要關注學生掌握美術知識,，技能的情況,，更重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,，強化評價的診斷,，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能,。而在美術活動表現(xiàn)評價時,，則要求通過觀察，記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為,，對學生的參與意識,，合作精神，操作能力,，探究能力，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,，這又是美術課程標準中對教學評價精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導,，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,，把握住學生的興趣點,，叩開教育之門，促進學生知識,、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”,。推動每一個學生終身美術素養(yǎng)的全面提高。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇九

上周我參加了?？谑行氯谓處煃徢芭嘤?，個人認為此次培訓舉辦正得時，對新任教師而言,，意義重大,，也使我獲益匪淺，收獲頗豐,。通過此次培訓讓我體會到了要當一名教師尤其是當一名學生喜歡的美術教師是一件很不容易的事情,。在海口市十一小任教之前,，我一直都在私立小學擔任美術教師,，較少參與此類大型的專業(yè)性培訓。今年我有幸成為海口市一名公辦學校教師,，對我而言,，此次培訓顯得尤為重要。我非常珍惜此次培訓機會,，每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置,，就是為了聽得更清楚，能隨時向任課資深教師請教,，解疑答惑,。此次培訓我們的教師都是市里非常優(yōu)秀的骨干教師，專業(yè)能力很強,，知識范圍很廣,。尤其是美術教師施瓊英主講的《美術新課標準解讀》，非常專業(yè),，深入淺出,。施瓊英老師將很多知識點都講解的很透徹，課前還給我們做了一個小調(diào)查,。從這點可以看出,，施瓊英老師是一名很負責任的教師。通過課前小調(diào)查了解了我們對職業(yè)的規(guī)劃,，對我們有一個初步的認識,。通過這次學習，使我對《小學美術新課程標準解讀》有了更加深刻的理解和體會,，現(xiàn)就此次學習的心得體會和感受總結(jié)如下：

一,、新課程標準中課程性質(zhì)突顯的是視覺性，人文性,，實踐性和愉悅性,，特別注重導向性和選擇性，使每個學生都能積極參與美術學習,，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,，陶冶情感，以提高學生的審美能力,，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,，學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，使學生的個性形成與全面發(fā)展,。

二,、新課程標準有四大學習領域，在本次培訓之前我較少關注這四大領域,，也不是很清楚這四大領域的相互關系,，沒有注重這四大領域在每個學年段也有著不同的要求,。通過這次學習使我知道了我們義務教育階段學生主要學習的是造型表現(xiàn)和設計應用這兩個領，讓我更加明確了中小學教育理念和目標,。

三,、新課程標準中的課程總目標（義務教育階段）分為三個維度，即知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。新課標改變了以往的課程目標,，更加具體,，更注重以學生為主體，與生活緊密相連,，理論聯(lián)系實際,，能夠提高學生聯(lián)系生活的能力，美化學生物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學生學習的積極性,。

四,、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標準,，并且適用統(tǒng)一的尺度衡量學生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學生積極參與學習,，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,。新課標既注重結(jié)果激勵，也重視過程激勵,，能夠滿足學生成功的情感和精神需要,。

五、新課程標準下的美術教學已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學生在下面畫。只是一味的提高學生的技能,，學生都成為了老師的復制品,。新課程標準強調(diào)的是激發(fā)學生的探究和創(chuàng)新能力，因為素質(zhì)教育已滲透到了美術教學當中,，在課堂中以學生為主體,，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生在玩中學，學中玩,。也讓學生在合作實踐當中學,，學后再進行合作實踐,，從而營造高效而又快樂的美術課堂。

綜上,，我認為美術課想要上好,，讓學生從中學到知識，感受到美術課堂帶給他們的滿足感和愉悅心情,，其實還真不是那么容易,。有很多文化課教師羨慕我們美術教師，他們印象當中的美術老師上課就是讓學生畫一幅畫,，我想這只是他們對我們美術課堂的片面理解,，其實學生畫畫僅僅是我們美術課堂的組成部分而已，我們的目標是培養(yǎng)學生興趣,，完善自我,。對此我認為，要上好一節(jié)美術課,，不論是課前的精心準備,，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術教師下工夫來思考、推敲,、專研,，怎么樣讓學生愛上我們的美術課堂。猶記得我在私立學校任教時,，有個剛上一年級的小朋友的媽媽告訴我,，說我的小孩每天問我今天是不是星期一，因為她的小孩希望每天都是星期一,，每天都有美術課,。當我聽到這句話我很高興，因為我覺得我抓住了孩子的愛美術的心,。

美術新課標解讀心得體會 美術新課標解讀心得體會篇十

美術課是素質(zhì)教育階段學生必修的一門藝術課程,，是對學生進行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學生對美的追求,，使之具備一定的藝術修養(yǎng),，不僅有利于人的長遠發(fā)展，同時也是功在千秋的教育,，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，美術教育以形象的可塑性，動手操作性,，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性,，對學生的觀察力,，形象感受力，記憶力,，審美能力,，思維能力,，想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,，發(fā)揮重大作用,。能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引發(fā)學生的藝術沖動和最基本的造型能力,。

新課程標準強調(diào)學習過程是師生交往,，共同參與，共同發(fā)展的互動過程,，師生關系首先是人與人的關系,，要遵循人際關系的原則。傳統(tǒng)的教學,，課堂是教師預設好的課堂,，教師在課堂上是非常有權威的，學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程忽略了學生的存在,，新課改保證了學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,，獲得成功的體驗,。教師應該多從學生的角度去思考問題,，既要看到學生之間的差異,，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格,，鼓勵學生多于教師平等,、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力,，提高自己的能力,。而傳統(tǒng)的學習模式是傳授———接受式，課堂教學專制,、以教師為中心,，改變傳統(tǒng)的教學模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師與學生之間的關系,。

學習興趣斯學生學習接受教育和自我教育的基礎,，培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質(zhì)量,，提高學生素質(zhì)的前提,。在以往的美術教學過程中,，由于學校，家長過于重視文化課,，導致對美術課的忽視,，使得有些美術教師在自身修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己，新課改之后,，美術教師地位提高,，給教師個性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。

作為當代的美術教師,，我們因該不斷提升自身的價值和品味,，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業(yè)技能,，更好的去為美術教育而努力,，做出自己應有的貢獻。