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教師發(fā)展性評價表篇一

一、發(fā)展性教師評價體系

(一)核心概念：發(fā)展性評價

發(fā)展性評價是指依據(jù)一定的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價值觀,，評價者與評價對象配對，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo),，由主評與被評共同承擔(dān)實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，運用評價面談和發(fā)展性評價技術(shù)和方法,，對被評的素質(zhì)發(fā)展、工作過程和績效進(jìn)行價值判斷,，使被評在評價活動中，不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我,，完善自我,，逐步實現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo),，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu),，自覺地發(fā)自內(nèi)心地改進(jìn)缺點,，發(fā)揚優(yōu)點,，不斷實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過程,。

(二)發(fā)展性教師評價體系

主要是指：在理論研究的基礎(chǔ)上,，探索如何在實踐中科學(xué)地建立對教師進(jìn)行發(fā)展性評價的一個有機(jī)整體，包括評價目標(biāo),、任務(wù)、指標(biāo),、方法、措施,、原則等一系列內(nèi)容的構(gòu)建和實施。

二,、實施發(fā)展性教師評價的重要性

(一)基于教育改革的要求

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率的影響,，中小學(xué)的評價方式嚴(yán)重地被扭曲為考試、打分、排名,。這套根深蒂固的評價模式，將考試成績作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低,、教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被無數(shù)事實證明是相當(dāng)有害的。在教師層面,，突出利益驅(qū)動,，設(shè)立各種獎懲方案等,，難以從根本上激發(fā)教師改進(jìn)工作的內(nèi)部動機(jī);注重顯性工作,，忽略隱性工作，強(qiáng)調(diào)工作數(shù)量,，不講工作難度與特點,，難免造成評價的局限性和片面性，導(dǎo)致評價的不公平;更多地審定教師工作結(jié)果,，忽視教師的工作過程性，則往往會打擊部分教師的積極性,，導(dǎo)致一系列消極影響。隨著新課程改革的不斷深入,，教師素質(zhì)的提高和教師專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)一步凸現(xiàn)出來，亟需建立起一套以提高教師素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的新的教師評價制度?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系,，強(qiáng)調(diào)教師對自己教育行為的分析和反思,，建立以教師自評為主，校長,，教師，學(xué)生,，家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息,，不斷提高教學(xué)水平?！边@說明改革教師評價制度已成為當(dāng)務(wù)之急,。

(二)基于學(xué)校發(fā)展實際和教師成長的需要

結(jié)合學(xué)校實際,，對教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，請他們談?wù)剬ψ约簩I(yè)發(fā)展有什么規(guī)劃,，以及需要得到學(xué)校哪些方面的幫助。許多老師將目標(biāo)設(shè)定為要形成具有個人風(fēng)格,、符合辦學(xué)理念的、成熟的教學(xué)特色,，希望學(xué)校能對教師的工作作出合理

的評價并給予教師更多的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會。的確,，我們在教師評價上，還存在著重“量化評價”輕“質(zhì)性評價”,、重“結(jié)果評價”輕“過程評價”,、重“群體評價”輕“自我評價”,、重“管理性評價”輕“發(fā)展性評價”的現(xiàn)象,，致使部分教師的積極性與創(chuàng)造性難以得到充分的發(fā)揮。我們分析認(rèn)為：“教師是最重要的課程資源”,，他們專業(yè)成長的速度與水平直接制約著教育的發(fā)展，他們又是學(xué)校賴以發(fā)展的根本,，離開了素質(zhì)精良的教師群體，學(xué)校是難有大作為的,，更不可能躍上發(fā)展的新臺階。而對于教師的評價則是整個學(xué)校評價的關(guān)鍵,，如果做得成功，必將有助于教師專業(yè)化的發(fā)展,、有助于學(xué)校凝聚力的加強(qiáng)、有助于學(xué)生評價改革的推進(jìn),。因此,，有必要對如何開展發(fā)展性教師進(jìn)行研究和探索,。

三、評價的目標(biāo)

(一)建立一個符合課程改革并且有利于教師專業(yè)成長,、有利于學(xué)校特色創(chuàng)新的發(fā)展性教師評價體系,。

(二)通過本課題的研究，實現(xiàn)學(xué)校教師五年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo),，促使學(xué)校辦學(xué)水平更上一層樓,。

(三)為普通中學(xué)提供發(fā)展性教師評價的實證案例,。

四,、評價的對象

主要是我校40周歲以下的青年教師,。

五,、評價的實施者

(一)以校長為組長的評價領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括全體行政人員,。

(二)各教研組組長及部分教師代表。

(三)研究對象本人,。

(四)研究對象所任教班級的學(xué)生。

六,、評價的步驟與方法

(一)建立教師發(fā)展性評價組織機(jī)構(gòu)，有效領(lǐng)導(dǎo)課題組日常評價活動 學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組,，評價領(lǐng)導(dǎo)小組確定評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法、實施細(xì)則等,，定期召集會議，及時組織研討研究過程中出現(xiàn)的問題,，確保課題研究的方向與進(jìn)展，落實課題的各項工作,。

(二)協(xié)助研究對象制定發(fā)展目標(biāo),，有步驟地實行層級培養(yǎng)

教師的發(fā)展,，體現(xiàn)在他的目標(biāo)落實與達(dá)成上,。每學(xué)年度初，課題組均要求研究對象與指導(dǎo)教師一起根據(jù)崗位職責(zé),，規(guī)劃書面的個人年度發(fā)展目標(biāo),，制定實施策略,。我們將研究對象分成三個小組,，有步驟地實行層級培養(yǎng),。一是學(xué)習(xí)型小組,，由工作三年以內(nèi)的教師組成。二是學(xué)研型小組,，由工作三年以上三十五周歲以下青年教師組成,。三是學(xué)者型小組,，由我校學(xué)術(shù),、學(xué)科帶頭人組成。各個小組都有

具體的發(fā)展要求,。而且,，我們強(qiáng)調(diào)層級培養(yǎng)，注重滾動推進(jìn),，鼓勵教師冒尖，尤其提倡教師能實現(xiàn)跨越式發(fā)展,。

(三)搭建多種平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

評價的起點和歸宿都應(yīng)該是為了促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,。所以,，三年來,，課題組千方百計搭建多種平臺,，為教師的發(fā)展盡可能多地提供各種機(jī)會。

1,、組織并加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，夯實教師發(fā)展功底

2,、引領(lǐng)教師開展課題研究活動，提高科研能力

3,、開展崗位練兵活動，拓寬教師發(fā)展途徑

4,、加強(qiáng)外出交流,，擴(kuò)大教師發(fā)展影響

(四)失靈活而全面的評價方式

1、自我評價。教師每學(xué)年根據(jù)《指標(biāo)體系》進(jìn)行自我評價總結(jié)一次,。

2、同事評價(互評),。同一備課組或教研組,、年級組的教師,，以被評教師教育教學(xué)工作,、參加校本教研情況,、培訓(xùn)活動情況的表現(xiàn)為基礎(chǔ),，進(jìn)行實事求是的評價。同事評價注重傾聽對話,、溝通交流、互相學(xué)習(xí),，共同發(fā)展,。每年度互評一次。由教研組組長主持召集并進(jìn)行填表,。

3,、學(xué)生評價,。通過問卷調(diào)查,、個別訪談、召開座談會等方式,，廣泛聽取學(xué)生對教師的評價。但不采取學(xué)生給教師直接打分的簡單評價方法,，學(xué)生評價作為評價教師的一種參照,，一種信息反饋。每學(xué)年進(jìn)行一次,。

4,、學(xué)校與課題組評價,。在教師自評,、同事互評,、學(xué)生參評和綜合分析處理各類信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價。根據(jù)課題組特點,，我們將學(xué)校評價與課題組評價結(jié)合起來。在這過程中,，我們與教師及時溝通對話,，充分肯定他們的優(yōu)點與成績,，關(guān)注他們的成長與進(jìn)步,，并和被評對象一起分析問題與不足,，共同研究解決的辦法和措施,，提出新的發(fā)展愿景,。根據(jù)教師自評、互評,、學(xué)生、學(xué)校評價情況,，課題組建立評價檔案。該項評價,，每年度進(jìn)行一次。

五,、評價結(jié)果的處理

(一)意見反饋

1、當(dāng)場反饋,。

在教師互評過程中，教研組公開組織教師互相評價,，確定評價結(jié)果，當(dāng)場反饋意見,。

2、課題組個別面談

課題組成員受課題組長委派與教師個別及時溝通對話,，充分肯定他們的優(yōu)點與成績,，關(guān)注他們的成長與進(jìn)步，并和被評教師一起分析問題與不足,，共同研究解決的辦法和措施，提出新的發(fā)展愿景,。

3、校長寄語

校長給予教師一學(xué)年的工作作出書面評價,。以簡潔的語言肯定并鼓勵教師勤于工作,、樂于學(xué)習(xí)、善于反思,，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和激勵功能，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識和對學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感,。

(二)評價結(jié)果的運用

評價結(jié)果僅供學(xué)校決策參考,，不與績效考核掛鉤。

六,、存在的問題與改進(jìn)措施

問題一：教師發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,。

在教師發(fā)展過程中,，有一部分老師發(fā)展動力不足，尤其評好了職稱或上了年紀(jì),，進(jìn)取心減退，出現(xiàn)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,。

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步想方設(shè)法促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

堅持人本性原則,。在“關(guān)注起點,、立足過程、體驗成功,、重在激勵,、面向未來、促進(jìn)發(fā)展”的評價理念下,，繼續(xù)探索如何堅持以教師為本,，尊重教師,、關(guān)心教師,、理解教師,、愛護(hù)教師、解放教師,、發(fā)展教師，改變教師職業(yè)生活方式,，構(gòu)建新型的教師文化，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,。特別要根據(jù)教師個人發(fā)展目標(biāo)和意愿，繼續(xù)關(guān)注35周歲以下青年教師的快速成長,，不斷加大學(xué)校名特優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，尤其要著重破解教師發(fā)展中的“高原現(xiàn)象”,，為教師的后續(xù)發(fā)展提供更周到的服務(wù)。

問題二：發(fā)展性評價與績效評價的關(guān)系如何處理?

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步探索如何堅持評價的全面性與個性化相結(jié)合原則,。 探索如何體現(xiàn)教師評價的時代性,，依據(jù)現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，以教師基本素質(zhì)評價為主體,，將素質(zhì)評價(尤其是教師職業(yè)道德)與職責(zé)評價和績效評價相結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展,。同時,，要根據(jù)教師的個性差異,，揚長避短,，凸顯優(yōu)勢,，促進(jìn)教師個性化發(fā)展，形成自己的鮮明的教學(xué)特色和風(fēng)格,。繼續(xù)根據(jù)教師發(fā)展的不同階段，進(jìn)行不同質(zhì)的評價,，促進(jìn)更多的教師實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，提高教師評價的針對性,。根據(jù)評價對象不同的思想,、文化基礎(chǔ),，制定不同的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),，因材施評。

問題三：有部分教師對參與評價的積極性不高,。

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步調(diào)動教師參與評價的主動性和互動性。

教師發(fā)展性評價表篇二

教師發(fā)展性評價報告及改進(jìn)措施

一,、發(fā)展性教師評價體系

(一)核心概念：發(fā)展性評價

發(fā)展性評價是指依據(jù)一定的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價值觀，評價者與評價對象配對,，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由主評與被評共同承擔(dān)實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé),，運用評價面談和發(fā)展性評價技術(shù)和方法,，對被評的素質(zhì)發(fā)展、工作過程和績效進(jìn)行價值判斷,，使被評在評價活動中,，不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我,，完善自我，逐步實現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo),，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺地發(fā)自內(nèi)心地改進(jìn)缺點,，發(fā)揚優(yōu)點，不斷實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過程,。

(二)發(fā)展性教師評價體系

主要是指：在理論研究的基礎(chǔ)上,，探索如何在實踐中科學(xué)地建立對教師進(jìn)行發(fā)展性評價的一個有機(jī)整體,，包括評價目標(biāo),、任務(wù)、指標(biāo),、方法,、措施、原則等一系列內(nèi)容的構(gòu)建和實施,。

二,、實施發(fā)展性教師評價的重要性

(一)基于教育改革的要求

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率的影響,，中小學(xué)的評價方式嚴(yán)重地被扭曲為考試、打分,、排名。這套根深蒂固的評價模式,，將考試成績作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低、教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被無數(shù)事實證明是相當(dāng)有害的,。在教師層面,，突出利益驅(qū)動,，設(shè)立各種獎懲方案等,，難以從根本上激發(fā)教師改進(jìn)工作的內(nèi)部動機(jī);注重顯性工作，忽略隱性工作,，強(qiáng)調(diào)工作數(shù)量,，不講工作難度與特點,，難免造成評價的局限性和片面性,，導(dǎo)致評價的不公平;更多地審定教師工作結(jié)果,，忽視教師的工作過程性，則往往會打擊部分教師的積極性,，導(dǎo)致一系列消極影響。隨著新課程改革的不斷深入,，教師素質(zhì)的提高和教師專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)一步凸現(xiàn)出來，亟需建立起一套以提高教師素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的新的教師評價制度,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系,，強(qiáng)調(diào)教師對自己教育行為的分析和反思，建立以教師自評為主,，校長,，教師,，學(xué)生,，家長共同參與的評價制度,，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平,?！边@說明改革教師評價制度已成為當(dāng)務(wù)之急,。

(二)基于學(xué)校發(fā)展實際和教師成長的需要

結(jié)合學(xué)校實際,，對教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，請他們談?wù)剬ψ约簩I(yè)發(fā)展有什么規(guī)劃,，以及需要得到學(xué)校哪些方面的幫助,。許多老師將目標(biāo)設(shè)定為要形成具有個人風(fēng)格,、符合辦學(xué)理念的,、成熟的教學(xué)特色，希望學(xué)校能對教師的工作作出合理

的評價并給予教師更多的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會,。的確，我們在教師評價上,，還存在著重“量化評價”輕“質(zhì)性評價”、重“結(jié)果評價”輕“過程評價”,、重“群體評價”輕“自我評價”、重“管理性評價”輕“發(fā)展性評價”的現(xiàn)象,，致使部分教師的積極性與創(chuàng)造性難以得到充分的發(fā)揮。我們分析認(rèn)為：“教師是最重要的課程資源”,，他們專業(yè)成長的速度與水平直接制約著教育的發(fā)展，他們又是學(xué)校賴以發(fā)展的根本,，離開了素質(zhì)精良的教師群體,，學(xué)校是難有大作為的,，更不可能躍上發(fā)展的新臺階,。而對于教師的評價則是整個學(xué)校評價的關(guān)鍵,，如果做得成功,，必將有助于教師專業(yè)化的發(fā)展,、有助于學(xué)校凝聚力的加強(qiáng)、有助于學(xué)生評價改革的推進(jìn),。因此,，有必要對如何開展發(fā)展性教師進(jìn)行研究和探索。

三,、評價的目標(biāo)

(一)建立一個符合課程改革并且有利于教師專業(yè)成長、有利于學(xué)校特色創(chuàng)新的發(fā)展性教師評價體系,。

(二)通過本課題的研究，實現(xiàn)學(xué)校教師五年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo),，促使學(xué)校辦學(xué)水平更上一層樓,。

(三)為普通中學(xué)提供發(fā)展性教師評價的實證案例。

四、評價的對象

主要是我校40周歲以下的青年教師,。

五,、評價的實施者

(一)以校長為組長的評價領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括全體行政人員,。

(二)各教研組組長及部分教師代表。

(三)研究對象本人,。

(四)研究對象所任教班級的學(xué)生。

六,、評價的步驟與方法

(一)建立教師發(fā)展性評價組織機(jī)構(gòu)，有效領(lǐng)導(dǎo)課題組日常評價活動 學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組,，評價領(lǐng)導(dǎo)小組確定評價標(biāo)準(zhǔn),、評價方法、實施細(xì)則等,，定期召集會議，及時組織研討研究過程中出現(xiàn)的問題,，確保課題研究的方向與進(jìn)展，落實課題的各項工作,。

(二)協(xié)助研究對象制定發(fā)展目標(biāo)，有步驟地實行層級培養(yǎng)

教師的發(fā)展,，體現(xiàn)在他的目標(biāo)落實與達(dá)成上。每學(xué)年度初,，課題組均要求研究對象與指導(dǎo)教師一起根據(jù)崗位職責(zé)，規(guī)劃書面的個人年度發(fā)展目標(biāo),，制定實施策略,。我們將研究對象分成三個小組,，有步驟地實行層級培養(yǎng),。一是學(xué)習(xí)型小組，由工作三年以內(nèi)的教師組成,。二是學(xué)研型小組，由工作三年以上三十五周歲以下青年教師組成,。三是學(xué)者型小組,，由我校學(xué)術(shù),、學(xué)科帶頭人組成,。各個小組都有

具體的發(fā)展要求,。而且，我們強(qiáng)調(diào)層級培養(yǎng),，注重滾動推進(jìn)，鼓勵教師冒尖,，尤其提倡教師能實現(xiàn)跨越式發(fā)展,。

(三)搭建多種平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

評價的起點和歸宿都應(yīng)該是為了促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,。所以，三年來,，課題組千方百計搭建多種平臺，為教師的發(fā)展盡可能多地提供各種機(jī)會,。

1、組織并加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，夯實教師發(fā)展功底

2、引領(lǐng)教師開展課題研究活動,，提高科研能力

3、開展崗位練兵活動,，拓寬教師發(fā)展途徑

4,、加強(qiáng)外出交流，擴(kuò)大教師發(fā)展影響

(四)失靈活而全面的評價方式

1,、自我評價。教師每學(xué)年根據(jù)《指標(biāo)體系》進(jìn)行自我評價總結(jié)一次,。

2、同事評價(互評),。同一備課組或教研組、年級組的教師,，以被評教師教育教學(xué)工作,、參加校本教研情況,、培訓(xùn)活動情況的表現(xiàn)為基礎(chǔ),，進(jìn)行實事求是的評價,。同事評價注重傾聽對話、溝通交流,、互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展,。每年度互評一次。由教研組組長主持召集并進(jìn)行填表,。

3、學(xué)生評價,。通過問卷調(diào)查、個別訪談,、召開座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對教師的評價,。但不采取學(xué)生給教師直接打分的簡單評價方法,，學(xué)生評價作為評價教師的一種參照，一種信息反饋,。每學(xué)年進(jìn)行一次。

4,、學(xué)校與課題組評價。在教師自評,、同事互評、學(xué)生參評和綜合分析處理各類信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價,。根據(jù)課題組特點,，我們將學(xué)校評價與課題組評價結(jié)合起來,。在這過程中,，我們與教師及時溝通對話,，充分肯定他們的優(yōu)點與成績,，關(guān)注他們的成長與進(jìn)步,，并和被評對象一起分析問題與不足，共同研究解決的辦法和措施,，提出新的發(fā)展愿景,。根據(jù)教師自評,、互評、學(xué)生,、學(xué)校評價情況，課題組建立評價檔案,。該項評價,，每年度進(jìn)行一次。

五,、評價結(jié)果的處理

(一)意見反饋

1、當(dāng)場反饋,。

在教師互評過程中,，教研組公開組織教師互相評價,，確定評價結(jié)果,，當(dāng)場反饋意見。

2,、課題組個別面談

課題組成員受課題組長委派與教師個別及時溝通對話,，充分肯定他們的優(yōu)點與成績，關(guān)注他們的成長與進(jìn)步,，并和被評教師一起分析問題與不足,，共同研究解決的辦法和措施,，提出新的發(fā)展愿景,。

3、校長寄語

校長給予教師一學(xué)年的工作作出書面評價,。以簡潔的語言肯定并鼓勵教師勤于工作,、樂于學(xué)習(xí),、善于反思，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和激勵功能,，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識和對學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感。

(二)評價結(jié)果的運用

評價結(jié)果僅供學(xué)校決策參考,，不與績效考核掛鉤。

六、存在的問題與改進(jìn)措施

問題一：教師發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,。

在教師發(fā)展過程中，有一部分老師發(fā)展動力不足,，尤其評好了職稱或上了年紀(jì),，進(jìn)取心減退，出現(xiàn)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,。

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步想方設(shè)法促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

堅持人本性原則,。在“關(guān)注起點、立足過程,、體驗成功、重在激勵,、面向未來,、促進(jìn)發(fā)展”的評價理念下,，繼續(xù)探索如何堅持以教師為本，尊重教師,、關(guān)心教師,、理解教師,、愛護(hù)教師,、解放教師,、發(fā)展教師,，改變教師職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師文化,，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,。特別要根據(jù)教師個人發(fā)展目標(biāo)和意愿，繼續(xù)關(guān)注35周歲以下青年教師的快速成長,，不斷加大學(xué)校名特優(yōu)教師的培養(yǎng)力度,，尤其要著重教師發(fā)展中的“高原現(xiàn)象”,，為教師的后續(xù)發(fā)展提供更周到的服務(wù),。

問題二：發(fā)展性評價與績效評價的關(guān)系如何處理?

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步探索如何堅持評價的全面性與個性化相結(jié)合原則,。 探索如何體現(xiàn)教師評價的時代性,，依據(jù)現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的基本要求,，以教師基本素質(zhì)評價為主體,，將素質(zhì)評價(尤其是教師職業(yè)道德)與職責(zé)評價和績效評價相結(jié)合,，促進(jìn)教師全面發(fā)展,。同時，要根據(jù)教師的個性差異,，揚長避短,，凸顯優(yōu)勢,，促進(jìn)教師個性化發(fā)展,，形成自己的鮮明的教學(xué)特色和風(fēng)格。繼續(xù)根據(jù)教師發(fā)展的不同階段,，進(jìn)行不同質(zhì)的評價,，促進(jìn)更多的教師實現(xiàn)跨躍式發(fā)展,，提高教師評價的針對性,。根據(jù)評價對象不同的思想、文化基礎(chǔ),，制定不同的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),，因材施評。

問題三：有部分教師對參與評價的積極性不高,。

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步調(diào)動教師參與評價的主動性和互動性。

教師發(fā)展性評價表篇三

發(fā)展性教師評價是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引,，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價對象的現(xiàn)代評價評價方式,，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊伍發(fā)展和提高的管理模式,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,，建立以教師自評為主，校長,、教師、學(xué)生,、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息,，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評價實施方案根據(jù)《南樂縣教師發(fā)展性評價方案(試行)》精神,，遵照民主協(xié)商,、平等對話的原則,，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思,，發(fā)揮評價的導(dǎo)向,、激勵和改進(jìn)功能幫助教師真正得到發(fā)展,。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,、診斷,、激勵,、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能,，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展,，實現(xiàn)教師的自我教育功能。

二,、評價的原則：

1,、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價,，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃,、教師發(fā)展計劃以及學(xué)生發(fā)展的需求,，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,。

2,、自主性原則：教師發(fā)展性評價要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能,，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性,，不斷提高教師自我反思、自我完善,、自我發(fā)展的能力。

3,、激勵性原則：教師發(fā)展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較,，鼓勵教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗,，以形成自我發(fā)展的動力。

三,、評價方法：

㈠自我評價

自我評價可采取多種方法。

1,、教師可以按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價。

2,、學(xué)校可根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格,、數(shù)據(jù)讓教師自我評價;

3、也可通過寫教學(xué)日記,、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價?？傊谧晕以u價中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵,，并加強(qiáng)自我評價工作的管理,，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生,。

㈡學(xué)生和家長評價。

采取每學(xué)年兩次的陽光活動月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師教師評價,，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察,，直接對每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評價，還將家長請進(jìn)課堂,，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價。通過家長,、學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價。在“很滿意,、滿意、一般,、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價,，同時對教師教學(xué)工作提高意見和建議。

學(xué)生和家長參與評價的方法還可通過調(diào)查,、問卷和訪談的方式進(jìn)行，來收集學(xué)生,、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。

㈢同事評價

評價的目的在于發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足,，以便取長補(bǔ)短,、互相學(xué)習(xí)、共同提高,。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標(biāo)準(zhǔn)衡量評對象的課堂教學(xué),，肯定優(yōu)點,，明確問題，進(jìn)行綜合分析,，形成個人對本節(jié)課教學(xué)的看法,，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進(jìn)教師自身的發(fā)展,。

同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則,，評價必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾,。為了真正做出客觀、合理,、有價值的評價，評價結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤,，避免教師間的摩擦或矛盾。

㈣學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教研課,、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時進(jìn)時聽課評課,，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評價體系,，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù),，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才,，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺,，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展,，同時起到以點帶面的作用,，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊伍,。

四,、評價應(yīng)處理好幾個關(guān)系

1.主觀評價與客觀評價相結(jié)合

一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認(rèn)識，才能進(jìn)行自我教育,，不斷完善、提高自己,。教師在日常工作中,，與學(xué)生,、家長,、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸,。在教師自我評價的基礎(chǔ)上,，在通過互評,，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值取向,。評價的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程,，通過這一過程讓教師學(xué)會自省，學(xué)會自我調(diào)節(jié),，學(xué)會自信。而客觀評價過程,，又是教師深化認(rèn)識，學(xué)會理解,，學(xué)會認(rèn)同，學(xué)會修正,，學(xué)會恰當(dāng)評價的學(xué)習(xí)過程、提高過程,。

2.常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合

常規(guī)性評價是一種過程評價,，我們在教學(xué)評價方面的做法是每月由教研組、課題組評價一次,，教導(dǎo)處,、教研室不定時進(jìn)行抽查,，發(fā)現(xiàn)典型及時給予表揚,，發(fā)現(xiàn)存在的問題,，及時采取相應(yīng)的對此,。

階段性評價是一種總結(jié)性評價,，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行,。對教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評價,，注重績效與自我發(fā)展評價，同時進(jìn)行教師自身素質(zhì),、教育教學(xué)能力,、科研能力,、反思能力和工作績效的考核,。

3.定量評價與定性評價相結(jié)合

管理者在對教師實施評價時,，不能簡單化,。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析,，為教師提供自我價值的機(jī)會和空間，滿足教師的成就感,。

4.教學(xué)流程管理評價與教師自我發(fā)展評價相結(jié)合,。

教學(xué)流程評價是指對教師的備課,、上課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo),、考查等進(jìn)行考核評價,。而教師自我發(fā)展評價，主要指教育科研,、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),、進(jìn)修培訓(xùn)等情況,，起到較好的評價導(dǎo)向作用,。

教師發(fā)展性評價表篇四

教師是學(xué)校實施素質(zhì)教育,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。為加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教師隊伍建設(shè),，調(diào)動教師的工作積極性,，激發(fā)教師的工作創(chuàng)造性,，持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)《中華人民共和國教師法》,、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，按照《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》,、《山東省義務(wù)教育學(xué)校教師考評指導(dǎo)意見(試行)》和《淄博市義務(wù)教育學(xué)校工作人員考評指導(dǎo)意見(試行)》(淄教發(fā)〔20xx〕17號)文件精神，結(jié)合實際,，制訂博山區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展性評價方案。

一,、指導(dǎo)思想

教師考評工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針,，遵循教育規(guī)律,，堅持育人為本、德育為先,，全面、綜合,、多元考評教師的德、能,、勤、績,。通過建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的考評制度,，充分發(fā)揮考評的規(guī)范,、導(dǎo)向和激勵功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對教師進(jìn)行評價和獎懲的現(xiàn)象,，以促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展為重點,，調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍的整體素質(zhì),，提高素質(zhì)教育質(zhì)量,。

二、基本原則

1.以人為本,、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律,，尊重教師的主體地位,，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性,、實踐性,、長期性特點,。

2.以德為先，注重實績,。完善考評內(nèi)容，把師德放在首位,，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn),。

3.激勵先進(jìn),，促進(jìn)發(fā)展,。鼓勵教師面向全體學(xué)生,，全身心投入教書育人工作,，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

4.客觀公正,，簡便易行,。堅持實事求是,、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范,，講求實效、力戒繁瑣,。

三,、考評內(nèi)容

職業(yè)道德,、職業(yè)能力,、工作表現(xiàn)和工作成效等4個方面,，重點考核工作表現(xiàn)和工作成效,。

四,、發(fā)展性評價指標(biāo)體系

(一)職業(yè)道德考評(20分)

主要考評教師遵守教育政策法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范,，教師對職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心,，教師的榮辱觀,、職業(yè)操守和以身作則情況,，教師對學(xué)生的態(tài)度,、方式和責(zé)任心,，教師的大局意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的內(nèi)容,。

(二)職業(yè)能力考評(20分)

主要考評教師實施教育教學(xué)的各項專業(yè)技能,，包括教育能力,、教學(xué)能力,、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等方面內(nèi)容,。

1.教育能力,。主要考評教師了解學(xué)生思想狀況、分析和解決學(xué)生問題的能力,，組織德育活動的能力，與社區(qū),、家長和學(xué)生的溝通能力等,。

2.教學(xué)能力,。主要考評教師把握和使用教材的能力,，運用教學(xué)語言,、教學(xué)方法,、現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施課堂教學(xué)和組織其他有關(guān)教學(xué)活動的能力，開發(fā)校本課程,、綜合實踐或選修課,、舉辦講座等課程開發(fā)的能力等,。

3.教研能力,。主要考評教師從事教育教學(xué)研究,、改革和對教育教學(xué)實踐進(jìn)行自我反思,、評價的能力等。

4.專業(yè)發(fā)展能力,。主要考評教師參加繼續(xù)教育,，全面掌握和拓展學(xué)科專業(yè)知識,、提高自身綜合素質(zhì)的能力,，了解和運用教育新理念的能力等,。

(三)工作表現(xiàn)考評(20分)

主要考評教師的履職行為,，包括出勤情況,、工作量,、德育工作,、教學(xué)常規(guī),、班級管理工作等方面內(nèi)容,。

1.工作量,。主要考評教師出勤率,，教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù),、班主任工作以及其他管理工作的情況等,。

2.德育工作,。主要考評教師結(jié)合所教學(xué)科特點在課堂教學(xué)中實施德育的情況,，履行全員育人職責(zé),、關(guān)注學(xué)生差異的情況等,。

3.教學(xué)常規(guī)。主要考評教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施情況,，包括教師備課、課堂教學(xué),、作業(yè)設(shè)計和批改、輔導(dǎo)學(xué)生以及組織課外實踐活動和參與教學(xué)管理等,。

4.班級管理工作。主要考評班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo),、班級管理,、組織班集體和團(tuán)隊活動及關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展情況等,。

(四)工作成效考評(40分)

主要考評教師完成崗位職責(zé)的效果,，包括育人效果,、教學(xué)效果和教研效果等方面內(nèi)容,。

1.育人效果,。主要考評教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和道德行為習(xí)慣養(yǎng)成,、身心健康發(fā)展，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生進(jìn)步情況等,。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情況應(yīng)作為考評依據(jù)之一,。

2.教學(xué)效果,。主要以完成國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求,、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率和優(yōu)秀率為依據(jù),。

3.教研效果。主要考評教師參與校本教研、課題研究情況,，教育科研論文發(fā)表,、獲獎情況,，科研成果的時間運行情況,，以及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況,。

(五)表彰獎勵加分

本年度受到國家,、省,、市,、區(qū)(縣)各級黨委,、政府表彰以及受到各級綜合表彰和教育行政部門表彰的,，根據(jù)受表彰的層次適當(dāng)加分。同一項工作受到表彰獎勵只計最高加分,，不累計加分。

五,、考評方法

1.考評應(yīng)全面、客觀、公正地對教師進(jìn)行綜合評價,。具體可采取有多個評價主體參與、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式進(jìn)行,，適當(dāng)聽取學(xué)生、家長及社區(qū)的意見,。不斷完善考評載體和方式，通過多種形式,，全面反映教師的業(yè)績和貢獻(xiàn)。

2.學(xué)校要根據(jù)隸屬關(guān)系,，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下,，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、管理干部和教師代表參加的考評委員會,，其中教師代表比例不低于60%。

3.教師考評工作一般由學(xué)校按規(guī)定的程序與學(xué)年度考核結(jié)合進(jìn)行,，也可采取形成性評價與階段性評價相結(jié)合的辦法進(jìn)行,。

六,、考評等次的確定

教師考評結(jié)果分為優(yōu)秀,、合格,、基本合格、不合格4個等次,，優(yōu)秀等次的比例一般為參加考評人數(shù)的15%,。

1.定為優(yōu)秀等次的應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)：擁護(hù)黨和國家的路線,、方針,、政策，模范遵守國家的法律,、法規(guī)及各項規(guī)章制度，具有較高的師德,，工作責(zé)任心強(qiáng)、勤奮敬業(yè),，教育教學(xué)能力強(qiáng)或提高快,，工作有創(chuàng)新，在班級管理,、教學(xué)、教育教學(xué)研究工作中成績突出,，民主測評和服務(wù)對象滿意率高,。考評得分應(yīng)在85分以上,。

2.定為合格等次的應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)：擁護(hù)黨和國家的路線、方針,、政策,，自覺遵守國家的法律,、法規(guī)及各項規(guī)章制度,，無違背師德表現(xiàn),，工作負(fù)責(zé),，業(yè)務(wù)熟練,，教育教學(xué)能力較強(qiáng)或提高較快,，能夠履行崗位職責(zé),、完成工作任務(wù)，無責(zé)任事故,，民主測評和服務(wù)對象滿意率較高,?？荚u得分在70分以上。

3.定為基本合格等次的應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)：政治表現(xiàn)與業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,，勉強(qiáng)能適應(yīng)教育教學(xué)工作要求,，工作積極性、主動性不夠,，沒有全面完成教育教學(xué)工作任務(wù),，在工作中造成一定失誤,，或有輕微違背師德的表現(xiàn),，民主測評和服務(wù)對象滿意率一般,?？荚u得分在60分以上,、70分以下,。

4.凡有下列情況之一的定為不合格等次：職業(yè)道德考評達(dá)不到基本要求的;不能完成教學(xué)任務(wù)的;以非法方式表達(dá)訴求,、干擾正常教育教學(xué)秩序,、損害學(xué)生利益的;品行不良,、侮辱學(xué)生的;從事有償家教以及其他有礙完成教育教學(xué)任務(wù)等違規(guī)違紀(jì)行為的,。考評得分在60分以下,。

凡等次審定為“優(yōu)秀”或“不合格”的，各學(xué)校必須報送教育主管部門評定與備案,。對不合格等次的,，各學(xué)校要給每個人寫出書面報告,。

七,、考評結(jié)果的使用

1.教師考評結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展,、崗位聘任,、職務(wù)晉升,、培養(yǎng)培訓(xùn),、表彰獎勵等工作的重要依據(jù),。

2.對考評不合格的教師，單位可以調(diào)整其工作崗位或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整工作崗位,，工作人員無正當(dāng)理由不同意變更的,，或者雖同意調(diào)整工作崗位,，但到新崗位后考核仍不合格的,，單位有權(quán)按照規(guī)定的程序單方面解除聘用合同,。

八、考評工作的組織實施

教師考評工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，政策性強(qiáng)，涉及面廣,，關(guān)系到全區(qū)教師隊伍建設(shè)和廣大教師的切身利益及專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要高度重視,，精心部署，認(rèn)真組織實施,。

1.學(xué)?？荚u委員會要結(jié)合學(xué)校實際,，制定本校教師,、其他管理人員和教輔人員考評具體方案,，教師考評實施方案要征求教師的意見并經(jīng)學(xué)校教代會通過,。

2.學(xué)校要切實做好深入細(xì)致的教師思想工作,，引導(dǎo)教師正確對待考評,，以考評促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。要通過考評工作,，調(diào)動和激發(fā)學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的工作積極性和創(chuàng)造性,，避免出現(xiàn)平均主義,、大鍋飯和好人主義。

3.嚴(yán)肅考評紀(jì)律,，對工作不負(fù)責(zé)任,，考評失真失實的，實行責(zé)任追究,。

教師發(fā)展性評價表篇五

轉(zhuǎn)眼間,，又要放暑假了,，回顧這個學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作,，順利地完成任務(wù),。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決,。在此我總結(jié)如下,，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓,。

一、思想方面

忠誠于黨的教育事業(yè),，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè),，愛校如家,，對學(xué)生以身作則,，言傳身教,。積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí),，思想上積極要求進(jìn)步,。能自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，作風(fēng)扎實,，工作勤勤懇懇,，任勞任怨,。

二,、教學(xué)方面

1,、教學(xué)計劃貫徹情況

學(xué)期初,，和科組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃,，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點,，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育,，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作,。

2,、教學(xué)情況：

本學(xué)期任教小學(xué)三,、四,、五年級書法和六年級美術(shù),，班級多，班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同,，這就要求老師的教學(xué)要計劃周密,，因人而異,，采取令學(xué)生易學(xué),、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲,，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!

按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中,，自始至終能按照計劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前,，本學(xué)期的美術(shù)和書法教學(xué)任務(wù)已圓滿完成,。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向先進(jìn)個人和教學(xué)經(jīng)驗豐富之人士學(xué)習(xí),，互補(bǔ)有無,，取長補(bǔ)短,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

3,、通過美術(shù)和書法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對書法和美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)書法和美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,，想像能力,、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4,、使學(xué)生形成基本的美術(shù)和書法的素養(yǎng)。在美術(shù)和書法的教學(xué)中,，我還注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)和書法知識和機(jī)能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。同時,，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)和書法學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會到美術(shù)和書法學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)和書法的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在書法和美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性,，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由,。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解,。在思維方法上,，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維,、類比思維,、想象思維等,。

6、重視學(xué)生的自我評價

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識,，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”,，即學(xué)會學(xué)習(xí),，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下,，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題,，能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí),、尋找有用的信息,，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案,，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善,，直到這一問題的真正解決。

三,、在分管工作上,，服從安排，積極完成,。

除了完成學(xué)校的教學(xué)工作和做好副班主任工作的情況下,，搞好書法第二課堂得正常進(jìn)行,，還要積極完成學(xué)校交代的各項宣傳工作和協(xié)助教導(dǎo)處完成其他的工作,。如優(yōu)質(zhì)課評比、基本功比賽,、輔導(dǎo)學(xué)生參加繪畫展等,、團(tuán)結(jié)周圍同事,，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等,。

四、提高自身素質(zhì)

除了認(rèn)真上好一周的課外,，我還堅持課余時間練習(xí)美術(shù)基本功，使自己的創(chuàng)作水平得到提高,，我又時時刻刻地做著有心人,，關(guān)心周圍的事物,，留意身邊的書籍,，不斷提高自己的理論知識,。

五,、工作業(yè)績方面：

辛勤的工作也帶來收獲的喜悅,，本學(xué)期對我來說也是一個收獲頗豐的學(xué)期,。

1,、在教研上，自己撰寫的論文《營造美術(shù)課堂的快樂—“雙環(huán)”教學(xué)活動后的體會》在20xx年2月全國優(yōu)質(zhì)科研論文評選活動中,，榮獲優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎,。并刊登在全國《教育科研論壇》一書中,。自己也多次參加各地區(qū)的書畫比賽，獲得優(yōu)異的成績：美術(shù)作品《窗前》入選“廣東省第九屆美術(shù)書法攝影作品聯(lián)展”,。

2,、通過自己努力,，在20xx年5月學(xué)校舉辦的青年教師大比武中獲作課、說課,、課件,、粉筆字,、鋼筆字、教學(xué)反思各項的一等獎和綜合一等獎,。受到學(xué)校里各位老師一致的好評,。

3、20xx年5月獅山鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課和書法優(yōu)質(zhì)課比賽的各榮獲二等獎,。

4、本學(xué)期有很多學(xué)生的書法,、繪畫的功底大大提高，并取得很優(yōu)異成績,。我輔導(dǎo)的學(xué)生們在20xx年7月鎮(zhèn)假期書畫比賽18人分獲一,、二、三等獎;20xx年9月,，在獅山鎮(zhèn)“親子繪畫”比賽中2人獲一等獎,，1人獲優(yōu)秀獎;11月參加獅山鎮(zhèn)法制書畫比賽11人分獲一、二,、三等獎;4月底參加全國第十四屆中小學(xué)生書畫比賽獲獎人數(shù)達(dá)15人,，我也獲得書法類優(yōu)秀輔導(dǎo)老師一等獎和美術(shù)類的優(yōu)秀輔導(dǎo)老師一等獎;5月，在可愛的祖國?廣東省青少書畫攝影大賽中有4人獲特等獎和26人分別獲一,、二,、三等獎,，6月參加獅山鎮(zhèn)中恒海繪畫比賽中有8人獲獎。還多次參加南海區(qū)教育局和獅山鎮(zhèn)舉辦的書畫比賽中很多位學(xué)生獲得了一,、二、三等獎項,。

六,、存在的問題和努力的方向

在收獲的同時我也發(fā)現(xiàn)許多自己的不足,，針對這些不足在今后的工作中我將積極的改進(jìn),，避免發(fā)生同樣的失誤：

1，對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思。

2,，教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo),。

今后，我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自己,，在行動上提高責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想,，用自己的真誠之心培育人,。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng),，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，定能夠成長為一名優(yōu)秀的教師,。

教師發(fā)展性評價表篇六

在這一年中,，我時時處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo),，以教好學(xué)生,，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，踏踏實實,，任勞任怨,。為使今后更好地開展工作,，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下,。

一、思想上

一年來,，我時時處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),。嚴(yán)格要求自己,，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用,。一年來,，我從不因故請假，遲到,，曠工。不怕苦,，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中,。

二、工作上

一年來,，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。在教學(xué)中,，我虛心向老教師請教,，認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路,，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、自主探究,、勇于創(chuàng)新等能力。另外,，本人在搞好教學(xué)工作的同時,，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。發(fā)表教學(xué)論文1篇,。

在搞好工作的同時,，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事,，真誠的對待每一位同志,。

在這一年的工作中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，教師們及學(xué)生們的好評,。但是，檢查起來,，所存在的缺點毛病也是不少的,，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：一是理論知識的學(xué)習(xí)還是欠缺,，還存在有懶惰思想;二是工作雖然很努力,，可是個人能力還有待提高，學(xué)生成績進(jìn)步不是很快,。今后,，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作能力,，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

教師發(fā)展性評價表篇七

在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生,，為家長服務(wù)的心來做好學(xué)校交給我的任務(wù),，我想，就從以下幾個方面來作一下自我評價,。

一,、思想認(rèn)識方面。

在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生,，教書育人，為人師表;在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛教育事業(yè),，時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己;我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作,。

二,、教學(xué)工作方面。

每上一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是絕不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，吃透教材,，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究,，勇于創(chuàng)新等能力,。另外，在搞好教學(xué)工作的同時，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累,，有了心得體會就及時記下來與同事交流,。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,，勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對人真誠,、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

四、科研方面

我和同事經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí),，探討一些在教育教學(xué)中所遇到的困惑和解決的策略。我從不輕易放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,，把握每次的報告講座機(jī)會，空余時間便見縫插針地翻閱一些教育教學(xué)雜志,，這使我的教育教學(xué)能力得到了較大的提高,。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師發(fā)展性評價表篇八

太陽一次次的升起又落下,，反反復(fù)復(fù)，看著小朋友學(xué)本領(lǐng),、看著小朋友做游戲,、看著小朋友笑、看著小朋友哭,，一個學(xué)期的工作又將接近尾聲,，今天在這里我的心情無比激動，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個機(jī)會,，請大家聆聽我的進(jìn)步和工作中的不足,。在這一個學(xué)期來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘,，將愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實踐工作中?；厥滓粋€學(xué)期來所走過的工作歷程,，有所失、也有所得?，F(xiàn)將一個學(xué)期來的思想,、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報和總結(jié),。

一,、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,，積極參加各項時事,、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合,，從我做起,，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒,。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會讓我外出學(xué)習(xí),，吸取別人的經(jīng)驗使自己成長,。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,，堅持做到以身作則,、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,，認(rèn)真做好班級的各項工作,。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的,、有行動、有組織,、實施有計劃,，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具,、排隊等常規(guī)初見成效,。

二、堅定信心,，規(guī)范良好常規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩,，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力,，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期，根據(jù)我班在小班時的幾個弱點如：吃點心,、吃飯時孩子們很吵,，有時叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢?面對這個問題已經(jīng)思考了很久,，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情,，利用孩子這一特點讓孩子安靜下來呢?于是我在每天孩子吃點心、吃飯時都說上一句：“今天誰來幫老師發(fā)餅干,、發(fā)牛奶,、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等,，但老師有個前提就是誰坐的最好的小朋友來做,。”孩子們一下子安靜了下來,，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上,，我看了很感動,，沒想到我每天說的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招,，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動的習(xí)慣,，也能在班中形成自覺安靜的習(xí)慣。

三,、突出特色,，提高珠心算教學(xué)

“珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進(jìn)的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)教師,，剛開始我也不知如何下手,，剛開始的幾堂課下來我自我感覺到孩子是否能接受數(shù)與量的理解呢?因為我們常態(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃比較慢，而他們現(xiàn)在就要接受能行嗎?面對這樣的情況,，我在孩子們的生活學(xué)習(xí)中有時總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關(guān)系如：每次一組孩子發(fā)碗時總讓他先點一下人數(shù)然后再去數(shù)碗,，發(fā)調(diào)羹的孩子也是一樣。一段時間下來孩子明顯對算盤上的珠子有了數(shù)與量的概念,。有一次在與潘老師談話中她說你們的孩子真的打得很棒,，但有些孩子對加減很混亂。剛開始聽得很高興,，聽到后面半句話時自己的心情又滑了下去,。于是我自己嘗試了在打從中尋找竅門，發(fā)現(xiàn)每次的加,，珠子就是往上去的,，每次的減珠子是往下去的，我把這個規(guī)律告訴了孩子們,，顯然孩子們打的很順手,，看著孩子們開心的打著，我又擔(dān)心：根據(jù)孩子的心理特點他們這樣長期枯燥的打下去肯定會厭倦的,，于是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學(xué)愿望,。在小班的時候他們每個人都非常想得到五角星，還是從這點出發(fā)我上街買了一些五角星等許多貼花紙,。每次我都會在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星,，再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過了一段時間,，珠心算教學(xué)的難度又上了一個臺階,，這次要用“5”的這一個到珠子了，然而我不知如何向幼兒解釋這一個珠子就表示5,、二個珠子表示6,，我不能再用數(shù)與量概念來解釋了，只能讓他們死記硬背上面一個珠子和下面一個珠子加起來是6,、上面一個珠子和下面二個珠子加起來是7,、上面一個珠子和下面三個珠子加起來是8等等,。孩子們又在課堂中輕松的操作起來了，但發(fā)現(xiàn)幾個孩子過了一夜又好象生手了,。原來他們回去之后沒有練習(xí)才這樣的,，每天放學(xué)的時候我都提醒他們要回去練習(xí)，但明天過來還是老樣子沒進(jìn)步,。我只好采取措施了,，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩,，看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說,，你在家沒有完成練習(xí)作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩,，必須把那時間補(bǔ)回來,。這一招果然起到了效果，我班的蔣晨小朋友就是個明顯的例子,，原先不是很熟練，現(xiàn)在的他可以稱的上我班學(xué)得最棒的孩子!現(xiàn)在看著他們熟練的操作,，我很為他們感到驕傲,、自豪。在心底由衷得說：“你們是最棒的!”

“人無完人,，金無足赤”,，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴(yán)格要求自己，性格比較急躁等,，以后要克服自身的弱點,，爭取更大的進(jìn)步。

有播種就會有收獲,，有付出就會有回報,。一個學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情，也使我的教學(xué)工作初漸成效,。但我深知這些成績的取得是與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和所有幫過我的教師分不開的,。一滴汗水、一分收獲,、一分辛勞,、一分成果。追求永無止境,，奮斗沒有窮期,。在今后的工作中我會繼續(xù)努力，盡職盡則,。把自己全部的愛奉獻(xiàn)給孩子,，為孩子的明天獻(xiàn)出自己的一份力量,。

教師發(fā)展性評價表篇九

經(jīng)過近20天的工作，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作勝利結(jié)束,，現(xiàn)將我校評價工作做一總結(jié),，為今后此項工作的開展留下可資借鑒的資料。

一,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

1,、成立組織機(jī)構(gòu)，制定工作計劃,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作非常重視,，早在本屆學(xué)生還在高一時，就分別成立了學(xué)校新課程實施委員會和學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作組,，加強(qiáng)對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo),。

2、工作主動行動早,。

本屆學(xué)生在高一學(xué)年結(jié)束時,，學(xué)校就根據(jù)上級文件要求，擬定工作計劃,，組織學(xué)生進(jìn)行了一次評定,，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗,。(高二學(xué)年也準(zhǔn)備了評價資料進(jìn)行評定,，由于省里的軟件升級，最后評定沒有完成,。)

去年底,，我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后,，即著手作了一些準(zhǔn)備工作,。新學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就召開評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議,，討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,，印發(fā)評價方案。2月12號,，市教育局基教科召開高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價會議后,，學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求，對學(xué)校先期制定的評價方案和細(xì)則作了修改,，并再次召開了評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三班主任會議,，對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生書寫評價三年的學(xué)習(xí)總結(jié),，填寫《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊》,。

二、落實方案,，根據(jù)工作流程開展工作

學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作補(bǔ)充通知》,，并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進(jìn)行,。

我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓(xùn)----實證材料的驗證----學(xué)生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報,。

1、組織培訓(xùn)：學(xué)校在2月10號,、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議,、三次高三各班主任會議，進(jìn)行工作布置及進(jìn)行培訓(xùn);各班主任分別召開本班學(xué)生和學(xué)生家長會議,，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生,、家長進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學(xué)校具體實施程序和細(xì)則,，使每位參加評價的學(xué)生,、家長、教師了解評價的意義,、內(nèi)容,、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的方式,、評價的程序和要求。

2,、實證材料的驗證：2月19號,，各班級開會進(jìn)行學(xué)生總結(jié)交流，展示學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)收集的實證材料,，在全班同學(xué)無異議的情況下,，班級評價小組對實證性材料進(jìn)行了確認(rèn)簽字。

3,、學(xué)生信息的輸入：2月20號,，各班學(xué)生將實證性材料錄入計算機(jī)。(在學(xué)生進(jìn)行實證性材料錄入前,，計算機(jī)老師(魯大志)已經(jīng)將評價軟件安裝好,，軟件運行和機(jī)房里一切都正常，學(xué)生的基本信息都準(zhǔn)確無誤的輸入,。)學(xué)生輸入實證材料后,，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進(jìn)行審核，學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員監(jiān)督審核工作，并進(jìn)行抽查,，確認(rèn)班主任的審核過程,。

4、評價：2月24號,，學(xué)生第二次上機(jī)進(jìn)行互評,。由于計算機(jī)內(nèi)存小，五十多人同時進(jìn)行評價時,，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢,，我們五個班學(xué)生，互評進(jìn)行了兩天半,。學(xué)生互評結(jié)束后,，教師對學(xué)生進(jìn)行評價。在這個過程中,，我們花費了較多的時間,，第一是機(jī)子慢，半天只評價一個班;第二是等在外校借讀的學(xué)生回來評價,，他們不來評價教師評價不了,，等了一個上午;第三是我們分三年評價的，每評完一年再進(jìn)行系統(tǒng)切換,，這些都耽擱了我們的時間,。教師評價完成后，班主任給每位學(xué)生寫評語,，合成評價等級數(shù)據(jù),。各班評價結(jié)果出來后，學(xué)校評價小組成員對各班評價結(jié)果進(jìn)行審核,，校長最后審核,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3月2號上午,，學(xué)校接到上級通知,，要求把高中分三年評價的改為高三一年進(jìn)行，把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來,。這把我們前面分三年評價的工作否定了,，我們又通知班主任對部分學(xué)生的實證性材料進(jìn)行集中，修改評價結(jié)果,，錄入,、審核，忙了一天多,，好在我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并不多,。

5,、評價結(jié)果審核：3月4號，學(xué)校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評定等級為a的學(xué)生名單在全校張榜公示,，接受學(xué)生的質(zhì)詢并給予答復(fù),。評價的結(jié)果請學(xué)生簽字并書面通知學(xué)生家長，如有異議,，及時向?qū)W校反映,，學(xué)校給予解釋、處理,。學(xué)校留存學(xué)生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料,，以便日后備查。

6,、評價結(jié)果上報：3月5號,，填寫兩份紙質(zhì)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，班主任,、教務(wù)主任,、校長在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學(xué)校公章后上報市教育局,，一份學(xué)校保存,。魯大志老師負(fù)責(zé)通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結(jié)果。

三,、體會與思考

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施,，是高中新課改推進(jìn)的配套措施，這項工作的開展,，必將極大地推動高中新課改工作,。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然,，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同(除教材外),。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學(xué)生對新課改有了感性的認(rèn)識,，也觸動了一些學(xué)生和學(xué)生家長，他們了解到,，如果光有文化課的優(yōu)勢,，其他維度考核達(dá)不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學(xué),，也是很困難的,。同時，這個考核,，也使學(xué)校的管理獲得了一個有力的抓手,，它使學(xué)生重視學(xué)校班級、教師、各部門的考核,，注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié),，參加集體活動，愛護(hù)公物,，遵守課堂紀(jì)律,，接受老師的教育。

教師發(fā)展性評價表篇十

為一名教師,，不僅要有勇于確立成才目標(biāo)的意識,，還要有勤于反思的習(xí)慣?；仡欁哌^的這一年,，特作如下總結(jié)。

一,、師德為本,，注重修養(yǎng)：

作為黨員教師，貫徹黨的教育方針,，愛崗敬業(yè),，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生,，為人師表,，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)了一系列文件精神,，堅定了對事業(yè)和黨中央的信任;下半年繼續(xù)學(xué)習(xí)師德的先進(jìn)事跡,，參加浦東教育門戶網(wǎng)站的師德文章交流。日常生活中,，能以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行,，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，不計較個人得失,，關(guān)心群眾生活,，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo),，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

二、關(guān)愛學(xué)生,，勤勉教學(xué),。

上半年：擔(dān)任預(yù)備年級的世博禮儀課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，不拘泥于教材,，廣泛查找資料,，幾乎每節(jié)課動手制作課件，教學(xué)中力求趣味性,、教育性,、針對性、實用性,，為切實培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣起到一定積極作用,。

下半年擔(dān)任預(yù)備(2)班的語文教學(xué)工作，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。將培訓(xùn)中學(xué)到的理論,、經(jīng)驗運用到實踐中，如建立互助監(jiān)督學(xué)習(xí)小組網(wǎng)絡(luò),，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);作業(yè)分層,，并通過“自讀作業(yè)本”來提供學(xué)生的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑,、探究,、感悟能力;每日堅持寫小作文片斷等。根據(jù)開學(xué)初制定的課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施,，有如下體會：

1,、班級語文學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制初步建立起來。學(xué)生已基本熟悉,、適應(yīng)小組監(jiān)督,、互助的學(xué)習(xí)機(jī)制，能在交作業(yè),、背誦,、默寫、批改,、檢查等方面自覺服從組長的監(jiān)督與幫助,，尤其在作業(yè)統(tǒng)計、抽查背誦等方面取得一定成效,。但也有1/5的學(xué)生不配合的,，如徐晨、陳高吉,、樊世祺,、羅玲玲、錢立冬,，須進(jìn)一步加強(qiáng)對其監(jiān)控的力度，學(xué)生的分組情況也有待進(jìn)一步調(diào)整,。

2,、課文閱讀學(xué)習(xí)的方法有所改進(jìn),。通過實行語文閱讀學(xué)習(xí)五步階段法(自讀、問題探究,、感悟階段),，初步掌握在預(yù)習(xí)、上課,、復(fù)習(xí)階段所應(yīng)達(dá)到的自主學(xué)習(xí)要求,。如約有一半以上的學(xué)生能借助“自讀筆記作業(yè)本”，完成“辨識,、提要,、析疑、借鑒,、感悟”的內(nèi)容,，但多數(shù)只停留在前兩項內(nèi)容，而后三項內(nèi)容的自主作業(yè)完成仍流于形式,。

3,、運用小作文每日一練這一有效手段，為寫作積累素材,，逐步重視起課外積累,。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生后來往往圖完成數(shù)量而忽略了質(zhì)量，下學(xué)期還要樹榜樣,，提高內(nèi)容與質(zhì)量,。

4、作業(yè)本格式已有2/3的學(xué)生能注意要求：如左列留一公分劃線,，寫題號;每題間空一行;抄課題;用鋼筆或黑水筆;但在書寫工整,、整潔方面還有待努力提高，目前仍有一半的學(xué)生書寫很亂,，須加強(qiáng)練字;有1/4的學(xué)生不能按時完成或及時訂正,。

5、學(xué)生基礎(chǔ)知識仍較薄弱,，從這次期末考試第一塊題目“積累與運用”看,，失分嚴(yán)重，日后還應(yīng)重視拼音,、成語,、名句等抄寫、積累,。

6,、學(xué)生“兩頭”差距仍較大，且從進(jìn)校摸底考至后來的月考,、期中,、期中幾次考試中,，都缺乏尖子生，還須重點輔導(dǎo),、培養(yǎng),。

7、通過新課導(dǎo)入設(shè)計,、趣味語文知識介紹,、語文知識競賽擂臺、小品劇表演等策略,，使學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情比開學(xué)初有所增強(qiáng),。但如何讓這種熱情繼續(xù)保持在每一節(jié)隨堂課及課后自主學(xué)習(xí)中，還須進(jìn)一步努力,。

三,、堅持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)：

1,、教學(xué)方面：更新教學(xué)理念,，把握教學(xué)方向。

在對人文素質(zhì)教育的聲聲呼喚中,，語文二期課改新教材應(yīng)運而生,。二期課改語文教材的特點是：從材料的選擇到體例的編排上都十分重視對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育?！罢_清醒的在頭腦中確立人文素質(zhì)教育的理念,，把它作為相對穩(wěn)定的精神力量，影響我在語文教學(xué)中的運籌帷幄,。如何巧妙地利用教材所蘊藏的人文因素,，如何藝術(shù)地處理教學(xué)中的種種矛盾，為學(xué)生打好語文和人文精神的底子,，這是我要把握的教學(xué)方向,。今年我有幸參加了新區(qū)首批語文教師初級班的培訓(xùn)，收益匪淺,。上半年連續(xù)每周日全天及暑期盡管學(xué)習(xí)很忙碌,、也很充實，聆聽專家的講座,，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會到新課標(biāo)精神，也認(rèn)真反思了自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念;下半年是實踐教學(xué)活動,，每周四下午到各校參加聽課,、評課活動，11月27日上了《松鼠》一課的區(qū)級公開展示課,，獲得好評;年底將完成培訓(xùn)小結(jié)和考試。一次展示,，重要的不是展示的那節(jié)課,，而是準(zhǔn)備的過程。在專家和同行的指導(dǎo)和幫助下,，通過一次又一次的實踐,、反思、再實踐,、再反思的過程,，你的課堂的理解，對教學(xué)的認(rèn)識也會隨之升華,。而這些是我們在別人身上搬不來也學(xué)不會的,。

2、人事方面：繼續(xù)參加各項崗位培訓(xùn),，為下一步人事制度改革奠定基礎(chǔ),。

如5~6月參加區(qū)人事局的人事干部培訓(xùn);參加四署組織的各項人事實務(wù)培訓(xùn)，如6月“人事制度改革”();8月“工資福利”();9月“職稱改革”(),。

四,、人事工作瑣碎、繁多,，往往任務(wù)急,，但依然認(rèn)真細(xì)致，任勞任怨,。

1,、工資福利：如每月在職、退休及返聘人員的工資,、獎金審核,、發(fā)放;養(yǎng)老保險金的基數(shù)調(diào)整;

2、職改：教師中高級職稱論文鑒定及申報工作;

3,、統(tǒng)計：各項表格,、人事數(shù)據(jù)、信息的采集,、專技人才和工資的月報及年報統(tǒng)計等工作;

4,、考核：教師學(xué)年度業(yè)務(wù)考評、分?jǐn)?shù)錄入工作;年終考核表結(jié)果上報,、反饋簽名,、存檔工作;

5,、離退休：辦理教職工退休金、撫恤金,、喪葬費審批手續(xù);耐心,、及時接待處理離退休人員的來信來訪中的各項事務(wù)，落實離退休教師的生活待遇(周以新離休干部津貼及退休“高知人員”的養(yǎng)老待遇調(diào)整補(bǔ)發(fā));

6,、調(diào)動：在指標(biāo)緊張的情況下向上級打?qū)ｎ}報告,，引進(jìn)兩位數(shù)學(xué)教師，暑期來回辦手續(xù);

7,、進(jìn)一步完善聘用合同制的簽定工作：按有關(guān)規(guī)定與在職,、退休返聘人員簽好合同一式三分，個人簽收一分,，其余整理歸檔;面對人事爭議問題,，與當(dāng)事人溝通，積極主動向上級部門咨詢了解政策,，變被動為主動(如協(xié)助校長處理楊介國,、王玉鳳信訪事件)。

8,、干部人事檔案工作：年初順利通過上級審查,，幾乎沒有被扣分，并在四署經(jīng)驗交流會上獲提名表揚,，對我校干部(人事)檔案規(guī)范化信息化管理起了進(jìn)一步推動作用,。

9、毫無怨言地完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作及臨時任務(wù),。

一年來,，我繼續(xù)體驗著教師這一職業(yè)的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰;有求索的痛苦,，也有成長的快樂……這些就猶如一串串音符譜寫著我的青春之歌,。并且還存在著諸多不足，如年紀(jì)輕,，教學(xué)經(jīng)驗尚且不足,，還需多方面、多渠道學(xué)習(xí),、總結(jié)經(jīng)驗,，尤其對新教材的把握還需提高，對教材的處理藝術(shù)還需錘煉,。同時兼任學(xué)校人事工作,，常因瑣碎繁忙的外出事務(wù)打亂課表正常排課，也沒有更多的時間來為學(xué)生補(bǔ)缺、補(bǔ)差……

但我相信雖然努力不一定成功,，但放棄就一定會失敗,，成功給予那些有準(zhǔn)備的人?？傊?，我將以發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，在實踐中對其進(jìn)行充實,，讓自己一步一個腳印,，在實踐中拼搏，在拼搏中礪煉,，在礪煉中成長。

教師發(fā)展性評價表篇十一

一,、在思想上：加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高修養(yǎng)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治,、業(yè)務(wù)，做好筆記,，并撰寫了心得體會,。我還深知，要教育好學(xué)生,，教師必須先身先之率,，時時做到教書育人、言傳身教,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,，努力使學(xué)生,、家長能接受我、喜歡我,。為了適應(yīng)新課改要求,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用它指導(dǎo)教學(xué)實踐,。在新課程改革中轉(zhuǎn)變自己的角色,，用中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒,。積極參加學(xué)校組織的校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研并撰寫論文,。學(xué)習(xí)點擊陶行知并寫讀書筆記。在工作中，我積極,、主動,、勤懇地完成了學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了中心小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研上傳很多文章篇,，與同行交流探討教學(xué)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法并結(jié)合自己實際情況設(shè)計教學(xué)方案。感受到：在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟,、理論水平、業(yè)務(wù)能力都有了提高,。

二,、在教育教學(xué)上：敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大綱,，準(zhǔn)確把握大綱要求。不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，并在網(wǎng)上收集相關(guān)資料,，結(jié)合本校本班情況和學(xué)生實際情況設(shè)計符合自己實情的教學(xué)方法和教學(xué)策略。要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，積極參與到教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí),。我主要從以下幾個方面做起,。

首先，備好課,。備好課是上好課的前提條件,。先學(xué)習(xí)大綱，把握大綱要求,，結(jié)合中學(xué)生心里和認(rèn)知水平,，設(shè)計好教學(xué)方法和策略，并認(rèn)真寫好教案,。其次,，上好每一節(jié)課，力求向45分鐘要效率,。努力創(chuàng)設(shè)問題情景,，從學(xué)生熟知的和身邊事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。力爭做到精講多練,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在例題講解，盡可能從多方位,，多角度講解,，發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生知識面,，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三能力,。強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力。再次,，做好課后輔導(dǎo),，教師光是課講的好不夠，還需做好輔導(dǎo),。做好尖子生的提升,，又要做好學(xué)困生輔導(dǎo)。我經(jīng)常利用自己休息時間為學(xué)生輔導(dǎo),，從不較個人得失,，同時做好作業(yè)批改，做到全批全改,。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽(yù)。

作為一名教師,，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,，刻苦鉆研讓學(xué)生如何喜歡自己、聽從自己的教學(xué)模式,。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,，通過進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化,。得到學(xué)生和家長認(rèn)可和好評,。

在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性,，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí),，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平,。在校內(nèi),，虛心、主動地向青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù),，豐富教學(xué)手段,，向領(lǐng)導(dǎo)請教,，使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。虛心學(xué)習(xí),，不恥下問,，及時消化，吸取別人的精華,，在自己的教學(xué)中為斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷提高,。平時還注意向書本學(xué)習(xí),、向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平,。在這一學(xué)期中,，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高,。

三,、工作上，能夠以大局為重,，從不計較個人得失

在工作需要你時,，你沒有任何理由拒絕。開學(xué)初,，初三數(shù)學(xué)老師考特崗走了,，沒有誰愿意接，由于種種原因每人接,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我,，我也很無奈，因為自己身體不好,，孩子上初中,，家務(wù)負(fù)擔(dān)重等，在這種情況下,，我還是選擇接初三數(shù)學(xué)課,。既然接了，就意味著付出,，因為教初一和初三課,，備課量增大，批改和輔導(dǎo)等都增大,，面對這些克服種種困難,，還要聽別人諷刺，說你愿意接,，還要聽別人諷刺,，在這種情況下,，只有能努力工作，才不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)生及家長的期望,。

四、今后努力方向

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持,、幫助下,，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績,，但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,，理論知識不夠， 電腦知識長進(jìn)不快,。文化知識有待進(jìn)一步強(qiáng)化,，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)水平。 進(jìn)一步完善自我,。繼續(xù)用實際行動,，一步一個腳印地做好工作，做到有一份熱發(fā)一份光,。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種和諧教學(xué)課堂,，使學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境下學(xué)習(xí),。

教師發(fā)展性評價表篇十二

光陰荏苒，歲月如梭,。xx年己逝去,，為更加提升完善自我、總結(jié)經(jīng)驗,、挖掘不足,，我將自己這一年的工作情況總結(jié)如下：

一、政治表現(xiàn)與師德修養(yǎng)

本人擁護(hù)和堅持黨的教育方針,，能用正確政治觀點影響和教育學(xué)生,，關(guān)心時事政治，關(guān)心時事,，作為一名名黨員,，積極參加科學(xué)發(fā)展觀教育活動,，認(rèn)真做好筆記。熱愛學(xué)校,，愛崗敬業(yè),，關(guān)心集體，顧全大局,。利用業(yè)余時間閱讀道德修養(yǎng)心理學(xué)書籍,，勇于解剖自己，分析自己,，正視自己,，提高自身素質(zhì)。工作中能充分發(fā)揮繼續(xù)教育科每位老師的作用,，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真完成各項工作。

二,、教學(xué)工作

作為一名教師,，教學(xué)工作是自己的首要工作。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是必須考慮的事。本年度自己擔(dān)任了會計從業(yè)資格證培訓(xùn)班的會計電算化課程的教學(xué)任務(wù),，同時擔(dān)任了z0992班的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作,，深深體會到，社會人員的學(xué)習(xí)都是自己要學(xué),，學(xué)習(xí)主動性和積極性都比較高,，而在校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，處于一種要學(xué)生習(xí)的狀態(tài),，即便如此,，在教學(xué)過程中，積極探索,，從學(xué)生心理層面出發(fā),，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，同時采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力,，將學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行歸類，并系統(tǒng)化,，使學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高,。

三、培訓(xùn)中心工作

培訓(xùn)工作是一項繁雜的工作,，上半年主要集中專業(yè)技術(shù)人員的公修課培訓(xùn)的組織工作上,，犧牲雙休日,，上門服務(wù)，特別是暑假,，先后到石塘灣,、玉祁、藕塘,，對中小學(xué)教師進(jìn)行公修課培訓(xùn),，工作上積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé),，從收費到證書發(fā)放沒有出現(xiàn)任何差錯,。因工作分工，下半年設(shè)立了繼續(xù)教育科,，負(fù)責(zé)各級各類考證工作,，先后組織了會計電算化考試，全國計算機(jī)一級b考試,，高等教育自學(xué)考試,，江蘇省會計從業(yè)資格證考試，職稱計算機(jī)考試,，教師ntet考試,，從報名入庫，到組織考試,，腳踏實地,，工作上一絲不茍，沒有出現(xiàn)差錯,。

四,、教研組活動

按時參加由教研組長召集的教研活動，完成教研組安排的各項任務(wù),，通過各種形式的活動積極與他教師探討教學(xué)方法,，提高業(yè)務(wù)能力，積極參與一些本專業(yè),、行業(yè)舉辦的各種交流活動,，努力使自己的教學(xué)與社會不脫節(jié),。本學(xué)年撰寫的論文《走出人際交往的誤區(qū)》獲無錫市教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文三等獎,，《角色期待與職校生的成長》獲無錫市德育論文三等獎，同時該論文已在《中國職教》xx年第一期上發(fā)表,，《和諧心靈 和諧社區(qū)——試論社區(qū)教育中的心理健康教育》已送無錫市成人教育協(xié)會評審,。

五、其他

作為國家二級心理咨詢師,，一方面積極學(xué)習(xí)有關(guān)心理及心理咨詢方面的知識,，努力提高心理咨詢方面理論知識,，另一方面，把心理知識和心理咨詢服務(wù)在工作中進(jìn)行落實實施,，積極實踐,。主要有兩個方面，一方面是考慮如何把心理健康教育與課程教學(xué)相結(jié)合,，讓學(xué)生能學(xué)一點心理學(xué)知識,，懂一點心理學(xué)知識，使學(xué)生能健康愉快的成長;還有就是利用業(yè)余時間對需要服務(wù)的對象進(jìn)行心理咨詢服務(wù),，有一名厭學(xué)的高一孩子,，在自己的努力下，重新回到學(xué)校上學(xué),，有兩個新婚家庭,，因為自己的介入，改善了婚姻關(guān)系,，提高了家庭生活質(zhì)量,。在具體的實踐過程中，自己確定了心理咨詢的重點項目：家庭教育問題,，婚姻家庭情感問題,，情緒調(diào)控等。