在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得尊重他人，相信他人,，給人自由與選擇的機(jī)會(huì),，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，討論交流,，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1,、觀看迪斯尼樂(lè)園的一些畫面,。

二、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

過(guò)渡：???????? 為什么讓他大傷腦筋呢？

1,、指名讀第1,、2自然段。

生：

生：

2,、出示：格羅培斯從事建筑研究40多年,，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋,。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的,。

再仔細(xì)讀一讀,，你讀懂了什么？

（微不足道,、40多年,、無(wú)數(shù)難題,、沒(méi)有一次、50多次……）

3,、讀出大傷腦筋的那種困惑,、迷茫。

三,、品讀3-4自然段,。

過(guò)渡：接到催促電話，他的心里更加急躁,，我們也為他著急啊,，現(xiàn)在,，我們跟著格羅培斯一起到地中海海濱去休閑放松一下,。

1、觀看錄象,。

生：

生：

2,、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條最佳路徑的？

（受到一位賣葡萄的老太太的啟發(fā)）

3,、這位老太太是怎么做的,？她和其他園主賣葡萄的方法有什么不同？

其他園主是把葡萄摘下來(lái)了,，是現(xiàn)成的,，而老太太是讓顧客自己去摘的，很新鮮,。

可以摘自己最喜歡的,，也可以多摘一點(diǎn)，或少摘一點(diǎn),，自由選擇,，無(wú)拘無(wú)束。

不必討價(jià)還價(jià),，很自由,。

事實(shí)證明老太太的方法最可行，因?yàn)?，她的葡萄總是最先賣完,。

4、果你是顧客,，你會(huì)買誰(shuí)的葡萄呢,？為什么？

5,、小結(jié)：正因?yàn)槔咸o人自由,，任其選擇,，所以，她的葡萄總是最先賣完,。板書：給人自由,，任其選擇

四、自學(xué)5-6自然段

過(guò)渡：老太太這種給人自由,，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,，立即返回了巴黎,。

1、引讀第5,、6自然段,。

2、看錄象,，格羅培斯是怎么做的,？路設(shè)計(jì)出來(lái)了嗎？

概括出格羅培斯首先：撒下草種,，提前開放,；然后：按照足跡，鋪設(shè)道路,。

3,、格羅培斯設(shè)計(jì)路徑與老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？

相同：

他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由,，任其選擇的做法,，使人們感到被信任、被尊重,。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上,。（能馬上聯(lián)想到自己的設(shè)計(jì)，真是有心人啊,。）

他想：老太太讓顧客各取所需,，取得了成功，我能否在樂(lè)園撒下草種,，提前開放,，……

他想：……

不同：一個(gè)是無(wú)心之舉，是無(wú)心插柳柳成蔭,；一個(gè)是……

有寬有窄,，優(yōu)雅自然。（是啊，錯(cuò)落有致,，真美）

給人自由,，任其選擇。（多么民主,、開放）

是游人自己踩出來(lái)的,。（是他們最喜歡的）

是格羅培斯修改了多次以后產(chǎn)生的。（哦,，持之以恒,，鍥而不舍，真不簡(jiǎn)單）

因?yàn)檫@不只是格羅培斯一個(gè)人的設(shè)計(jì)了,，是大家共同的選擇,，是把游人放在了第一位。

4,、教師總結(jié)：這個(gè)最佳設(shè)計(jì)的靈感,，來(lái)自于老太太的一個(gè)無(wú)意之舉，大師善于從“成功者”身上得到啟示,；這也來(lái)自于他的敬業(yè)精神,，來(lái)自于他的善于觀察,、善于聯(lián)想,，高超的創(chuàng)造力。

機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的人,，同樣,，靈感也只眷顧有心人。

5,、其實(shí),，我們的生活中還有很多這樣的智者。你看——出示“超市買東西”的畫面,。你還知道哪些,？

五、學(xué)習(xí)第7自然段,，照應(yīng)開頭,。

1、所以迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)當(dāng)之無(wú)愧地成為世界最佳設(shè)計(jì),?！ǔ鍪荆?971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),。）齊讀,。

2、如果由你來(lái)為格羅培斯頒獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣給頒獎(jiǎng)?wù)邔戭C獎(jiǎng)詞,？

板書：??????????????????????? 給人自由

最佳路徑

任其選擇

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

初讀《最佳路徑》一文,，不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好，“給人自由,，任其選擇”這樣順其自然的方式,，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”,。

這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感,，來(lái)自于一個(gè)無(wú)奈之舉，一個(gè)無(wú)心之施,，一個(gè)無(wú)心插柳柳成蔭的現(xiàn)象,。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神,，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考,，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì),。

格羅培斯是一位大師級(jí)建筑設(shè)計(jì)師,，是哈佛建筑學(xué)院的院長(zhǎng)，是70多處精美建筑的締造者,，可是他卻因?yàn)橐粋€(gè)微不足道的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋,。這大師與微不足道兩個(gè)詞擺在一起，使讀者不能不產(chǎn)生疑問(wèn),，提出一個(gè)為什么？拓展思維,，那就是這條路徑設(shè)計(jì)很難,，難在什么地方？仔細(xì)讀文,，不難發(fā)現(xiàn)愿意－－大師自己不滿意,，大師追求盡善盡美，追求自己設(shè)計(jì)的最佳,。再深入思考,，大師心中的最佳是怎樣的呢,？我們大膽設(shè)想就是人人滿意，方便快捷的路徑,。大家都知道眾口難調(diào),，大家同樣也知道他人心思難以揣度。格羅培斯也一定知道,，為什么他要堅(jiān)持不拿出自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的，卻十分不滿意的設(shè)計(jì)呢,？我想：因?yàn)樗闹杏腥?，有著他設(shè)計(jì)建筑的享有者，－－眾多即將來(lái)到迪斯尼的游人,。他在尋找著與眾人溝通的最佳路徑,，以設(shè)計(jì)出為享有者提供最好服務(wù)的路徑。

大師在思緒煩雜中去法國(guó)南部散心,，“思緒”一詞,，說(shuō)明他在思考，沒(méi)有停止,，歌德曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：我們的生活就像旅行,，思想是導(dǎo)游者，沒(méi)有導(dǎo)游者,，一切都會(huì)停止,，目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為烏有,。正是因?yàn)檫@導(dǎo)游的引導(dǎo),，才造就了最佳的設(shè)計(jì),。

葡萄園發(fā)生的令人驚疑的事,，讓人匪夷所思。一邊是熱情的葡萄園主,，不辭辛苦的采摘葡萄送到馬路旁邊,，誘人的吆喝呼喊著來(lái)來(lái)往往的車輛。一邊是年老力衰老婆婆,，守著無(wú)人采摘的滿山葡萄,，身居一個(gè)山谷中。這樣的體力,、能力的懸殊,，本來(lái)的結(jié)果已經(jīng)預(yù)料到的，但是“誰(shuí)知在這綿延上百公里的葡萄產(chǎn)區(qū),，總是她的葡萄最先賣完,。”這種現(xiàn)象不能不使一些智者產(chǎn)生思考。這樣的智者當(dāng)然不只有格羅培斯,，還有超市的創(chuàng)始人,。我們閱讀課文不難發(fā)現(xiàn)，原由是“給人自由,、任其選擇”,。為何這樣一種自由選擇就會(huì)有著這樣的結(jié)果呢？我們研究一下那些葡萄采摘者兼購(gòu)買者的心理,。

1,、新鮮。

a.采摘這樣的活動(dòng)本身就很新奇,，對(duì)沒(méi)有采摘過(guò)葡萄的人是一種誘惑,。

b.自己采摘下來(lái)的葡萄，自己認(rèn)為很新鮮,、很甜,。這里蘊(yùn)含著人們的共同心理，就是認(rèn)為自己選擇的才是最好的,。

2,、公平。沒(méi)有討價(jià)還價(jià),，憑著自己能力尋找到“最好的”,。

大師由于心中裝著設(shè)計(jì)，眼中的景象使他自然聯(lián)系到自己的煩惱中,。這就是解決他煩惱的良方,，將這個(gè)方法運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，讓每個(gè)游客的腳走出屬于他們自己的路,。

那么這樣的設(shè)計(jì)有沒(méi)有失敗的危險(xiǎn)呢,？有,，有可能草坪盡毀,，而道路不成。但是格羅培斯相信大眾,，就像老婦人相信那些去采摘他葡萄的人一樣,，這是一種信任，而最佳路徑是信任的獎(jiǎng)賞,。

讀文之后我們不能不思考,，這最佳路徑是誰(shuí)的最佳呢,？

1,、游客的最佳選擇，方便快捷,。

2、格羅培斯的最佳,，他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì),。

3、專家眼中的最佳,。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的,。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)中我們?yōu)槭裁床荒軓淖罴崖窂降脑u(píng)選開始呢,？

為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？ 讀文找理由,，然后模擬評(píng)委會(huì)開會(huì)討論的過(guò)程,，在模擬中將格羅培斯的認(rèn)真敬業(yè)，將道路設(shè)計(jì)的靈感的奇遇,，將道路的優(yōu)秀展現(xiàn)出來(lái),。

最后請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)

讀文之后我們不能不思考，這最佳路徑是誰(shuí)的最佳呢,？1,、游客的最佳選擇，方便快捷,。2,、格羅培斯的最佳，他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì),。3,、專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅,、自然的。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)中我們?yōu)槭裁床荒軓淖罴崖窂降脑u(píng)選開始呢,？

為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢,？

讀文找理由，然后模擬評(píng)委會(huì)開會(huì)討論的過(guò)程,，在模擬中將格羅培斯的認(rèn)真敬業(yè),，將道路設(shè)計(jì)的靈感的奇遇,，將道路的優(yōu)秀展現(xiàn)出來(lái)。

最后請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞,。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容,，把握文章思想內(nèi)涵,。具體的過(guò)程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。首先有選擇地出示部分詞語(yǔ)：格羅培斯,、微不足道、焦躁,、海濱,、漫山遍野、任其選擇,。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,。這樣既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又鞏固了課文內(nèi)容,，還滲透了文中給人自由,，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的,，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎,，他稱得上是大師嗎,？以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,。

第二板塊,，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來(lái)說(shuō),，剛才的問(wèn)題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段,。在組織交流中,，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“40多年,、50多次,、大傷腦筋、更加焦躁,、”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀,。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì),。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么,？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話,，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊,，感受尊重他人,，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容,，也是最大的難點(diǎn),。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段,，討論格羅培斯是否稱得上大師,。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維,，則給予肯定和鼓勵(lì),。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到,，或者體會(huì)不深,。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問(wèn)題：1,、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由,，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎,？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段,，抓住老太太“年邁無(wú)力”、“還擔(dān)心”,，格羅培斯“深受啟發(fā)”,，“立即返回”等詞，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),，老太太是無(wú)奈之舉,，而格羅培斯是自覺地為人著想！2,、“最佳”就是最好的意思,，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段,。若學(xué)生理解不到位,，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿,，路也好在尊重了游客的意愿,。3、接下來(lái),，再一次回到中心問(wèn)題：你覺得格羅培斯是大師嗎,？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處,？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到,，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù),，創(chuàng)新的思維,，還在精益求精的精神，更在他尊重人,，為人著想的人本思想,。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文,。

第四板塊：拓展遷移,。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想,，同學(xué)們一定也想成為一名大師,，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢,？學(xué)了這一課,，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)寫成一段話,。依我的經(jīng)驗(yàn),，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí),。

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1,、同學(xué)們,，你們喜愛看動(dòng)畫片么？你們知道是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎,？（美國(guó)動(dòng)畫大師沃爾特·迪斯尼）

迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明,、活潑可愛的動(dòng)畫人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),，那就是迪斯尼樂(lè)園,。迪斯尼樂(lè)園備受錢世界男女老少的喜愛，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的樂(lè)園,，如果來(lái)到用夢(mèng)和幻想編織的殿堂，那么連通各景點(diǎn)之間的路徑是怎樣設(shè)計(jì)的,？讓我們一起走進(jìn)迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑,。

2、板書課題：最佳路徑（最好的路徑）

這個(gè)看到題目,，你的腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

二,、初讀課文,，理解大意。

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題。

3,、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事,？

三、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、（出示圖片）同學(xué)們來(lái)看幾幅圖，這就是迪斯尼樂(lè)園的一部分,。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園,，它有著“冒險(xiǎn)世界”“西部邊疆”“童話世界”“玩具王國(guó)”和“未來(lái)世界”五部分組成，豐富而有趣,。那一座座建筑新穎別致,，造型獨(dú)特，是堪稱世界建筑學(xué)領(lǐng)域的大師格羅培斯精心設(shè)計(jì),，又精心施工的,，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到一個(gè)難題是什么呢,？（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案,。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎,？（已經(jīng)修改了50多次方案,，沒(méi)有一次讓他滿意。）

（迪斯尼樂(lè)園是大師精心設(shè)計(jì),，又經(jīng)過(guò)他精心施工的,，這就是說(shuō)迪斯尼樂(lè)園一定是精品,，一個(gè)精品樂(lè)園,，卻沒(méi)有理想的景點(diǎn)間的路徑,，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他此時(shí)的心情,？（焦躁）

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯是怎么想的呢？

學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,，用課文語(yǔ)言表演他的焦躁,。（先說(shuō)一點(diǎn)，再說(shuō)全原因：接到催促電話，修改50多次等,。）

4,、了解了他的心情，同學(xué)們肯定能讀好這段話,。（幻燈片）

出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,，在世界各地留下了70多處精美的杰作,，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋,，對(duì)迪斯尼樂(lè)園的各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次,，沒(méi)有一次讓他滿意,。

指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià),。（幻燈片圈重點(diǎn)）

從這段話中你能體會(huì)到什么,？

（要求高、力求完美,、追求更佳,、工作精神一絲不茍。）

三,、閱讀第二段,。

后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為最佳,，是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的,？

1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā),，去地中海海濱清理思緒,，尋找靈感。一路上他看到了什么,？想到了什么,？（學(xué)生回答，老師出示句子,。）

2,、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到了農(nóng)民賣葡萄有什么不同,？

出示句子：1）一路上他看到許多園主把……停下來(lái),。

2）當(dāng)車子拐進(jìn)一個(gè)山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)……最先賣完,。

學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄有什么不同方法,，老師用幻燈片畫筆勾出：摘下來(lái)，運(yùn)到路邊,，兜售無(wú)人看管,，投入5法郎,，給人自由，任其選擇

3,、如果讓你在這個(gè)葡萄園里采摘,，心情會(huì)怎么樣？如果你恰巧經(jīng)過(guò)這里你會(huì)去哪兒買葡萄,？

4,、過(guò)往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買葡萄,。格羅培斯從老太太成功的賣葡萄的方法中想到很多,，深受啟發(fā)，一種新的設(shè)計(jì)方案成竹在胸,，立即返回了巴黎,。他設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的,？（學(xué)生再次讀第二段尋找答案,。）

5、他的設(shè)計(jì)方案在1971年被評(píng)為世界最佳路徑設(shè)計(jì),。如果你是評(píng)委,，你能說(shuō)出最佳路徑的特點(diǎn)嗎？

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、看拼音寫詞語(yǔ)。

qǐ dí yuán gǎo hǎi bīn guǎi wān màn shān biàn yě

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

kān guǎn xiá zhǎi sīxù cuī cù wēi bù zú dào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二,、照樣子在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),。

例：選擇（路徑）

攻克（）設(shè)計(jì)（）

鋪設(shè)（）清理（）

三、按要求寫詞語(yǔ),。

寫反義詞：寬（）年邁（）

寫近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）

四,、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里,。

道：①路,；②方法、規(guī)律,；③線條,、細(xì)長(zhǎng)的痕跡；④用言語(yǔ)表示情意,。

1.我發(fā)現(xiàn)老師的書上畫了不少橫道,。

2.這本來(lái)就是一件微不足道的小事。

3.讓我們向奮戰(zhàn)在抗非典一些的醫(yī)務(wù)人員道一聲感謝,。

4.崎嶇的小道上,，滿是荊棘,。

五、仔細(xì)閱讀課文,，完成下列填空,。

1.“她這種___________，____________選擇的做法使大師深受啟發(fā),，……”

格羅培斯受到的啟發(fā)是：_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

2.施工部按要求在樂(lè)園撒下草種,。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了,，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草地所覆蓋,。在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道,，這些踩出的小道_____________,，___________________。第二年,，格羅培斯讓人________________________________鋪設(shè)了人行道,。

迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)開________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________,。

六,、閱讀短文，完成練習(xí),。

莫泊桑學(xué)寫作

19世紀(jì)法國(guó)著名作家莫泊桑,，早在青少年時(shí)期就愛好寫作。他如饑似渴地讀了許多文學(xué)名著,，也寫了不少文章,。不管是作品的思想內(nèi)容，還是寫作技巧,、語(yǔ)言,，都沒(méi)有什么特色。他非?？鄲?，就帶著自己的幾篇作品去請(qǐng)教當(dāng)時(shí)的著名作家福樓拜。福樓拜對(duì)他說(shuō)：“問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，主要是你觀察的功夫不到家,，現(xiàn)在你就從觀察馬車開始吧。每天都有馬車從你家門前經(jīng)過(guò),，你就仔細(xì)觀察一番,，把看到的情況詳細(xì)記錄下來(lái)?！?/p>

莫泊?；氐郊液蟀锤前莸囊?，全神貫注地觀察馬車在晴天和雨天、上坡和下坡時(shí)行駛的不同樣子,，還仔細(xì)觀察了趕車人在暴風(fēng)雨中和烈日下的不同表情……他將觀察到的這些材料寫進(jìn)作品里,，又送給福樓拜看。福樓拜看了他的文章后滿意地笑了,，他對(duì)莫泊桑說(shuō)：“（）你觀察得仔細(xì),，寫作有了進(jìn)步，但貴在堅(jiān)持??！”

莫泊桑將福樓拜的話銘記在心，不斷深入生活,，仔細(xì)觀察,，積累了豐富的材料。他一生中寫了近300篇短篇小說(shuō)和6部長(zhǎng)篇小說(shuō),，成了聞名世界的大作家,。

1. 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

如饑似渴：_______________________________________________________

2.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

煩惱（）舉世聞名（）

牢記（）專心致志（）

3. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

4、從莫泊桑成功的經(jīng)歷中你得到了什么啟示,？

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聰明屋

你知道課文插圖中的白雪公主和七個(gè)小矮人與迪斯尼樂(lè)園有什么關(guān)系嗎,？請(qǐng)查找一下有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料，相信你會(huì)找到答案,。

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

——觀邢益寶校長(zhǎng)執(zhí)教《最佳路徑》

11月21日下午,，海南師范大學(xué)承接的一個(gè)“國(guó)培計(jì)劃”研修項(xiàng)目在海口景山學(xué)校海甸分校開展活動(dòng),，參加活動(dòng)的學(xué)員是來(lái)自廣東、廣西,、云南,、海南四省的50名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。他們要在景山海甸分校觀摩邢益寶校長(zhǎng)執(zhí)教的一節(jié)讀寫遷移習(xí)作指導(dǎo)課──《最佳路徑》里的書信,。

機(jī)會(huì)難得,，得此消息后，本應(yīng)在這個(gè)下午去省教培院報(bào)到的我請(qǐng)同事代勞,，我則在景山學(xué)校與學(xué)員們一起聆聽了邢校長(zhǎng)的課堂,，受益匪淺。

《最佳路徑》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,。講述了世界著名建筑大師格羅培斯受到葡萄園老奶奶的啟發(fā),，成功設(shè)計(jì)了法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑,，被評(píng)為世界最佳路徑。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明,，情節(jié)清晰明了,。

邢益寶校長(zhǎng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了補(bǔ)白擴(kuò)寫，使之成為了五年學(xué)生的讀寫遷移的寫作指導(dǎo)材料,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)明晰,，層層遞進(jìn)，到最后瓜熟蒂落,，水到渠成,。環(huán)節(jié)如下：

一、回放課文：（課件呈現(xiàn)黑色字體的原文和師概況的紅色字體段意）指名學(xué)生接讀各自然段,，其余學(xué)生齊讀段意,。第四自然段重復(fù)讀。

二,、復(fù)述課文：（課件呈現(xiàn)各段段意）齊讀各段段意,。

三、質(zhì)疑課文：（課件呈現(xiàn)四個(gè)有疑惑的句段）指名學(xué)生讀,，師質(zhì)疑,。學(xué)生齊讀。

四,、擴(kuò)寫課文：（課件呈現(xiàn)師改寫后的文章,，黑色字體為原文，紅色字體為師的補(bǔ)白擴(kuò)寫）指名讀原文,，其余學(xué)生齊讀補(bǔ)白擴(kuò)寫,。

五、練習(xí)擴(kuò)寫：學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上練習(xí)擴(kuò)寫,。（學(xué)習(xí)紙上印著老師改寫后的文章,。學(xué)生在有線條暗示書信格式的模板上寫作。）師巡視,，相機(jī)指導(dǎo),，評(píng)價(jià)加星。

六,、展示擴(kuò)寫：學(xué)生展示現(xiàn)場(chǎng)完成的書信習(xí)作,。

聽著看著想著，從開始的不明就里,，到最后的豁然開朗,，我不得不由衷地嘆服邢益寶校長(zhǎng)對(duì)文本的解讀能力和獨(dú)辟蹊徑的完美設(shè)計(jì)。

邢校長(zhǎng)根據(jù)文本的特點(diǎn)，巧妙地安排讀寫遷移,，即深化了課文主題的理解,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)，使習(xí)作教學(xué)春風(fēng)化雨般地融入到課堂,，把文本的訓(xùn)練價(jià)值放到了最大化,。

邢校長(zhǎng)借助擴(kuò)寫補(bǔ)白指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”，降低了寫作的難度,，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣,，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，提高了寫作的能力,，使得語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)樽x寫遷移而變得更加美麗,。

這樣的活用教材方式真可謂是《最佳路徑》之最佳路徑！感謝邢校長(zhǎng)為我們做出了如此精彩的教學(xué)示范,！

附1：最佳路徑（蘇教版四下第6課）【邢益寶改寫】

世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪（dí）斯尼樂(lè)園,，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了,，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案,。施工部打電報(bào)給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯大師，請(qǐng)他趕快定稿,。電報(bào)如下：“迪斯尼即將竣工,，開放日臨近，道路設(shè)計(jì)望閣下定稿,，切切,！”

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋,。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次,，沒(méi)有一次是讓他滿意的,。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁,。巴黎的慶典一結(jié)束,，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。

汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,，這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,，向過(guò)往的車輛和行人吆喝,，但卻很少有停下來(lái)的,。

當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛,。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。投幣箱子旁豎一木牌,，上面寫道：“本園葡萄自由采摘,，每籃5法郎，謝謝,！”據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,，立即返回了巴黎,。

回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種,，提前開放,。

施工部接到格羅培斯的電報(bào)，丈二摸不到頭腦,，這大師葫蘆里賣的是什么藥?。滋旌?，接到大師的來(lái)信：

施工部：

請(qǐng)從速撒種草籽精心養(yǎng)護(hù),，讓空地變草地。提前開放,，游人踩踏之后會(huì)有各種痕跡,，再就痕跡鋪設(shè)人行道。迪尼斯樂(lè)園之人行道設(shè)計(jì)方案,，全托游人定奪,。謝謝！

格羅培斯

施工部按要求在樂(lè)園撒下草種,。沒(méi)多久,，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里,，草地被踩出許多小道,，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然,。第二年,，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

1971年,，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),。組委會(huì)給格羅培斯頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書，這樣寫道：

親愛的格羅培斯大師：

您的大作——美國(guó)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì),，體現(xiàn)“給人自由”的人文思想,。經(jīng)專家組慎重審核并表決通過(guò)，榮獲1971年度世界最佳設(shè)計(jì),。特頒發(fā)此證,，以資鼓勵(lì)。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 世界建筑家協(xié)會(huì)

1971年11月? 日

當(dāng)晚,，格羅培斯依然沉浸在被認(rèn)可的興奮里,，她寫好一封短信，請(qǐng)助手寄給法國(guó)南部的那位老太太,，同時(shí),，也把全部獎(jiǎng)金寄給她。格羅培斯的短信是這樣寫的：【請(qǐng)大家?guī)兔ν瓿?，謝謝,！】

課后，該國(guó)培研修班的學(xué)員分成五個(gè)小組進(jìn)行研討,。因我不是該班學(xué)員,，沒(méi)有參加討論，附上第五會(huì)場(chǎng)的討論記錄,，記錄者為景山海甸分校的黃慧娟老師,。

《最佳路徑》習(xí)作指導(dǎo)課研討國(guó)培研修班第五分會(huì)場(chǎng)討論記錄：

時(shí)間：2012.11.21

主持人：黃永樂(lè)

參與討論者：國(guó)培研修班約10學(xué)員

學(xué)員1：

邢校長(zhǎng)整個(gè)教學(xué)非常扎實(shí)，安排合理有序,，感覺非常實(shí)在,。教什么東西，都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行,，真正把目標(biāo)落到了實(shí)處,。給學(xué)生的范文、電報(bào),、木牌上的字等等,，都給了學(xué)生較好的示范,，這樣學(xué)生在完成時(shí)不會(huì)費(fèi)力。值得爭(zhēng)議的地方：教師在寫得過(guò)程中巡視指導(dǎo),，有言語(yǔ)的干擾，是否會(huì)打斷學(xué)生的思路,，影響學(xué)生的自由發(fā)揮,？

學(xué)員2：

這節(jié)課有兩個(gè)地方讓我印象尤為深刻。

一是目標(biāo)明確,。一個(gè)個(gè)階段小目標(biāo)都有序完成,，且有水到渠成的感覺，不拉不扯,，順理成章,。每一個(gè)環(huán)節(jié)都為目標(biāo)很好地服務(wù)，比如在摘葡萄的地方多讀了幾次,，當(dāng)時(shí)看沒(méi)什么,，但仔細(xì)想想，這部分內(nèi)容的強(qiáng)化,，正是為了后面的鋪墊,，那就是感謝從老太太的做法中得到靈感，寫信的緣由,。如此細(xì)膩,，如此巧妙，讓人驚嘆,！我在想,，這樣的好課，我如果拿來(lái)復(fù)制會(huì)怎樣,？恐怕也只能得其皮毛,，失其神韻。

二是他對(duì)學(xué)生的關(guān)注非常到位,。邊寫邊點(diǎn)評(píng),，剛才有老師提到這個(gè)地方認(rèn)為會(huì)干擾學(xué)生，我卻認(rèn)為,，邢校長(zhǎng)的課最妙的地方恰恰就在這,，邢校長(zhǎng)精煉的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言，有針對(duì)性,，有示范性,，起到了現(xiàn)場(chǎng)樹立榜樣的作用。

學(xué)員3：

首先,，邢校長(zhǎng)在上課語(yǔ)言,、教態(tài)上十分注重,，他的語(yǔ)言之親切，態(tài)度之可親,，是我所聽過(guò)的課中令我感觸最深的,；

其次，他的交流評(píng)價(jià),、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)值得學(xué)習(xí),。看似是點(diǎn)對(duì)點(diǎn),，其實(shí)是點(diǎn)對(duì)面,，面向的是全員而又不露痕跡，這是一種智慧的,、藝術(shù)的引導(dǎo),；

第三，課堂與學(xué)生的談話樸實(shí)而又不失精彩,。

學(xué)員4：

首先,，我非常非常欽佩邢校長(zhǎng)的低姿態(tài)，一位值得尊敬的低調(diào)隨和的校長(zhǎng),。他與學(xué)生如此親切,、自然、和善的交流不是刻意為之,，而是長(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣流露,，是他從心底里喜歡學(xué)生的真實(shí)呈現(xiàn)。同時(shí),，在這一堂課中邢校長(zhǎng)的交流方式,，我們能夠看到他在平時(shí)與學(xué)生、老師的交流方式,。從做人上,，他值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

其次,，這堂課的設(shè)計(jì)完美,、高效、巧妙,。這三天我們聽了不少的閱讀課和習(xí)作指導(dǎo)課,，這算是一節(jié)最家常的課，也是最高效的課,。后面的設(shè)計(jì)擴(kuò)寫,，后面的四個(gè)詞，就是思路,，非常好,。所以,，邢校長(zhǎng)最后向我們展示的書信都非常優(yōu)秀。

學(xué)員5：

我接著說(shuō),。

作為一位校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，能站在課堂上，我十分驚訝,。我所認(rèn)識(shí)的所有校長(zhǎng),，已經(jīng)沒(méi)有能夠上臺(tái)上課的了，更不用說(shuō)自己設(shè)計(jì),、且有上得如此游刃有余、從容不迫,。從邢校長(zhǎng)的課堂,，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)智慧、課堂調(diào)控,、課堂語(yǔ)言,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、點(diǎn)評(píng)智慧,、教學(xué)設(shè)計(jì)等等,，都彰顯非同尋常的基本功。也正因?yàn)槿绱?，我在思考：課堂設(shè)計(jì)的最佳途徑是什么,？我想，那就是根據(jù)教材最快最高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，這樣的設(shè)計(jì)就是最佳設(shè)計(jì),。今天邢校長(zhǎng)的設(shè)計(jì)就是最佳設(shè)計(jì)?！蹲罴崖窂健愤@篇課文我聽很多老師上過(guò),，但是如此獨(dú)辟蹊徑，完全出人意料,。

這節(jié)課還有一個(gè)很重要的價(jià)值,，那就是應(yīng)用教材的示范性。這堂課邢校長(zhǎng)為學(xué)生提供了鮮活充足的素材,，有格式,，有內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)筆容易,。

綜上,，這是一節(jié)能夠結(jié)合教材的非常成功的習(xí)作指導(dǎo)課。如何利用例文寫作,？如何指導(dǎo),？這堂課提供了范例,。

學(xué)員6：

王榮生教授說(shuō)：一堂課就是把學(xué)生從起點(diǎn)引向終點(diǎn)，中間加幾個(gè)臺(tái)階,。

邢校長(zhǎng)在中間為學(xué)生搭設(shè)的幾個(gè)臺(tái)階,，讓學(xué)生十分好走，又平又寬,，但高度仍在,，讓學(xué)生走得容易又能爬得高。

教師對(duì)學(xué)生的寫法不知不覺遷移到學(xué)生身上,，下水文激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望,，學(xué)生完成起來(lái)非常容易。

點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言根據(jù)目標(biāo)而定,，干凈簡(jiǎn)潔,，沒(méi)有一句廢話，對(duì)學(xué)生的完成有極強(qiáng)的示范性,、引導(dǎo)性,，相比課堂上面面俱到的語(yǔ)言，顯得更簡(jiǎn)約高效,。

學(xué)員7：

一,、邢校長(zhǎng)在這堂課中滲透了書信體的知識(shí)，沒(méi)有正面講格式,，而是通過(guò)表格的暗示,，在書信范文中有意識(shí)的提醒。

二,、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成,。

三、范文理解透徹,，讓學(xué)生反復(fù)讀,，不斷讀，這樣的讀寫結(jié)合很好,。

學(xué)員8：

邢校長(zhǎng)這種設(shè)計(jì),，以這種手法指導(dǎo)習(xí)作，從未見過(guò),。

四個(gè)補(bǔ)白,，一環(huán)扣一環(huán)，補(bǔ)白的地方都是分別為最后書信的練筆做內(nèi)容和形式的服務(wù),。

四個(gè)補(bǔ)白,，既可獨(dú)立分開，又相互聯(lián)系,。妙,！

陽(yáng)教授：

從三天作文觀摩來(lái)看,，今天的作文指導(dǎo)課課堂最家常、語(yǔ)言最樸實(shí),、設(shè)計(jì)最巧妙,、效果最高效。剛才逐一看了學(xué)生的習(xí)作,，非常驚訝,，除了一位學(xué)生的格式有誤，其余的書信堪稱上乘,。我也很不能理解,。

為什么效果好？相比其他的特級(jí)教師的課,，邢校長(zhǎng)在課堂上輕輕柔柔,，幾乎沒(méi)說(shuō)什么話，但學(xué)生個(gè)個(gè)完成優(yōu)秀,。我們待會(huì)可以欣賞下剛才學(xué)生完成的習(xí)作練筆，書寫,、內(nèi)容,、格式都非常到位，非常優(yōu)秀,。

這也帶給我們思考：

為什么這樣樸實(shí)無(wú)華的課,，卻能夠如此高效？

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文,，了解故事背景，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),；

2,、理解最佳路徑的設(shè)計(jì)與賣葡萄之間的關(guān)系；

3,、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)入

1,、這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》,。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“最佳路徑”是什么意思？

2,、看了這個(gè)題目,，你想知道哪些問(wèn)題？（為什么是最佳,？是誰(shuí)設(shè)計(jì)的,？他為什么能設(shè)計(jì)出,？------

3、通過(guò)預(yù)習(xí),，你解決了哪些問(wèn)題,？（設(shè)計(jì)者？路在哪,？------）

過(guò)渡：迪斯尼是一個(gè)神奇夢(mèng)幻般的地方,，可就要竣工時(shí)聯(lián)通各景點(diǎn)之間的道路還沒(méi)有設(shè)計(jì)好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢,？

二,、初讀感知

1、指名分段讀文,，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事,？

2、學(xué)生匯報(bào),。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）

三,、閱讀理解

1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的那條最佳路徑什么樣,？請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文找一找,。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）

（1)指名讀第七自然段,。

（2）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎,？

（3)這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？(板書：游客----自主選擇）

2,、格羅佩斯的靈感來(lái)自哪里,？（板書：買葡萄老人）

（1）默讀3、4自然段,，用學(xué)過(guò)的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象,。

（2）如果是你，你愿意買誰(shuí)的葡萄,，為什么,？

（3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）

3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧,，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采,。

（1）自由讀第三自然段

（2）畫出感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

4,、作者通過(guò)故事也告訴我們深刻的人生哲理

（1)齊讀第七自然段

（2）理解“順其自然，順乎本性”

（3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這段的理解

（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路,，也指最好的方法,。

（5）引讀第七段

5總結(jié)全文，板書：順其自然

四,、學(xué)習(xí)寫法

1,、你能說(shuō)說(shuō)作者的寫作思路嗎？（先敘事,，在說(shuō)理）

2,、全文可以分為幾部分？怎樣分,？

五,、全課總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能順其自然,，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑,。

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

以誠(chéng)相待

——面對(duì)突如其來(lái)的質(zhì)疑

金壇市西崗小學(xué)? 梅鎖琴

我在執(zhí)教蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的《最佳路徑》一文時(shí)，一個(gè)學(xué)生讀到“他下車摘了一籃葡萄,，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭立即返回了巴黎……”一句,，另一位同學(xué)倏地起身問(wèn)道：“格羅培斯摘了一籃葡萄，怎么沒(méi)給錢就走了,？”面對(duì)這突如其來(lái)的質(zhì)疑,，我頓時(shí)一驚，感覺被殺了個(gè)措手不及,，就略帶敷衍地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題老師倒沒(méi)有注意到，有誰(shuí)能替老師回答一下,?！闭l(shuí)知這么一說(shuō)，卻好似一石激起了千層浪,。

生a起身不緊不慢地說(shuō)：“我看,，格羅培斯應(yīng)該是付過(guò)錢走的，因?yàn)樗侨澜绾蘸沼忻拇蠼ㄖO(shè)計(jì)師,，他的人品肯定是相當(dāng)不錯(cuò)的,，怎么會(huì)不付錢呢？只是付錢這樣的小事就不用寫出來(lái)罷了,！”

生b較為激動(dòng)地說(shuō)：“你這話不對(duì),，大人物就都守規(guī)矩嗎？你看,，電視劇里的皇帝總算是大人物了吧,？它們出宮的時(shí)候不是經(jīng)常忘了帶錢？”

生c：“不對(duì)，皇帝是一國(guó)之君,，他們往往獨(dú)斷專行,，他們的衣食住行都有人管得好好的，平時(shí)根本就不要他花錢,，所以忘帶錢很有可能,，再說(shuō)，那是電視劇,，說(shuō)不定都是虛構(gòu)的,；而格羅培斯不同，他怎么能像皇帝一樣呢,！”

生d：“我覺得,，即使說(shuō)他忘了給錢也不要緊，這恰恰反映了他受到了啟發(fā)——想出了設(shè)計(jì)方案后的欣喜若狂,，再說(shuō)5法郎也不算很大的數(shù)目,！”

生b立刻反駁道：“你倒說(shuō)得輕巧！5法郎就不是錢,？以小見大,，反而能反映一個(gè)人的品質(zhì)！瞧,！我們的解放軍叔叔不是就不拿群眾的一針一線嘛,！”

激烈的辯論仍在進(jìn)行，我深感論題即將扯遠(yuǎn),，然而,，“即使是5法郎也應(yīng)該給啊,！做人不能不講誠(chéng)信,！否則，在沒(méi)有人過(guò)問(wèn)的情況下就可以……這將把孩子們引向人生的一個(gè)誤區(qū)”,，于是我當(dāng)機(jī)立斷,，趕緊做了個(gè)暫停的手勢(shì)，待教室里降了點(diǎn)“溫”后,，提示：“同學(xué)們,，既然大家誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，都沒(méi)有有力的證據(jù),，我們還不如暫且把格羅培斯付沒(méi)付錢的問(wèn)題放一放,！”聽了這話，生b朝生d做了個(gè)鬼臉,。我繼續(xù)說(shuō)：“你們看,，那老太太賣葡萄的方法為什么如此受人歡迎？”學(xué)生馬上就圍繞“她尊重他人，信任顧客,，給他們自由,，任其選擇……”展開了論述?！澳悄銈冋f(shuō),，面對(duì)這樣的一位老太太，世界建筑大師格羅培斯應(yīng)該怎樣做,，又會(huì)怎樣做,？”我故意點(diǎn)“將”：“生b，你說(shuō)說(shuō)呢,？”生b撓撓頭,，略一思索，開了腔：“格羅培斯應(yīng)該主動(dòng)將錢放在箱子里,，而且他還會(huì)故意多放一些,，表示他受到啟發(fā)后的謝意！他肯定不會(huì)恩將仇報(bào),，摘了葡萄不給錢的,！”我頻頻點(diǎn)頭。

生e：“我同意生b的看法,。因?yàn)槲覀內(nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《你必須把這條魚放掉》,，文中重點(diǎn)描寫了那些外國(guó)小市民是怎樣堅(jiān)決地按規(guī)章制度辦事的，那些小人物都是如此,，更何況是大建筑設(shè)計(jì)師呢,！”

生f說(shuō)：“我補(bǔ)充兩句，我姑姑是一位去日本做服裝的女工,，她在那兒租住的房子旁就有一片西瓜地,，西瓜成熟時(shí)，就在田邊放個(gè)木箱,，上面寫著‘1000日元采一個(gè)’，那西瓜的主人基本上都要兩三天才去取一回木箱里的錢,，而且從不見一個(gè)人偷錢或偷瓜,。”

“看,，人們的素質(zhì)多高?。　蔽覞M意地接著說(shuō),，“格羅培斯究竟付沒(méi)付錢我們無(wú)從考證,，但他的人格肯定毋庸置疑，我們也應(yīng)該像那位老太太一樣信任他，信任每個(gè)人,！你們說(shuō)是嗎,？”“是！”孩子們異口同聲地回答道,。我順勢(shì)夸贊：“你們信任他的同時(shí),，那棵“講誠(chéng)信”的幼苗其實(shí)已在你們的心田里悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)了！當(dāng)你們遇到別人對(duì)你無(wú)比信任的時(shí)候,，你們會(huì)怎么做,？”生g：“以誠(chéng)相待?！薄澳銈兪遣皇嵌寄芤哉\(chéng)相待呢,？”孩子們都笑著點(diǎn)頭說(shuō)“能”。

看著那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉,，我不禁暗暗地慶幸：面對(duì)孩子們突如其來(lái)的質(zhì)疑,，盡管貌似簡(jiǎn)單的一個(gè)小問(wèn)題，我沒(méi)有草率行事,，也沒(méi)有放任不理——只顧按既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)去處理,，而是及時(shí)地加以引導(dǎo)、討論,，“以誠(chéng)相待”——真正為了孩子的發(fā)展而努力,，使孩子們懂得了“誠(chéng)信”是一道無(wú)比美麗的風(fēng)景線，為構(gòu)筑“誠(chéng)信人生”做出了一點(diǎn)應(yīng)有貢獻(xiàn),。

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：156

《最佳路徑》教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

★★★★★ 導(dǎo)入,。

課始,，孩子讀題，生看老師板書課題,。此乃鞭笞孩子們不要在心猿意馬了,！齊讀一遍課題后我們開始了一起學(xué)習(xí)的旅程,。

“通過(guò)我們的預(yù)習(xí),，我們知道了最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？”

“格羅培斯?！?/p>

再請(qǐng)孩子們說(shuō)一遍這個(gè)主人公的大名,。我板書名字,。

“斯這個(gè)生字會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們看我怎么寫,？”我開始板書，教學(xué)這個(gè)生字如何寫好看,。

“怎么記住它,？”

“左其右斤,?！?/p>

“這個(gè)斯放在名字里面,，沒(méi)有什么特殊的意思,，還有一個(gè)名字里面也有斯,?！?/p>

“普羅米修斯,?！?/p>

“迪斯尼?！?/p>

孩子們還舉出了好幾個(gè)含“斯”的名字,。

“這些名字都是——”

孩子們說(shuō)：“人的名字?！?/p>

“迪斯尼不是人的名字,。”有孩子不同意,。

“迪斯尼樂(lè)園是根據(jù)一個(gè)人的名字取的,，他就是迪斯尼,。”接著我介紹了迪斯尼的一些情況,，當(dāng)孩子們知道了他就是《米老鼠和唐老鴨》等動(dòng)畫片的制作人，他們都非常激動(dòng),。

我總結(jié)道：“這些名字里面的‘斯’大多只是表示讀音的,，而‘斯’這個(gè)字在我們中國(guó)的語(yǔ)言里面，有很多意思,，你能先給他組詞嗎,？”

孩子們只能組詞，然后我說(shuō)：“斯在古語(yǔ)中常常是這樣,、這個(gè),、這的意思，比如劉禹錫《陋室銘》里面的‘斯是陋室,，惟吾德馨’中的斯就是這的意思?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下，最佳路徑的設(shè)計(jì)者是——”

“格羅培斯,?！?/p>

“那么他是怎么設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑的呢？請(qǐng)讀課文,，注意讀通讀準(zhǔn),。

孩子們讀著，我不時(shí)下去指導(dǎo)一些后進(jìn)生,。讀完課已經(jīng)上了9分鐘了,。

★★★★★??學(xué)會(huì)正確流利的朗讀，讀懂每一自然段的意思,。

再次讀課文,，并思考一個(gè)問(wèn)題：這篇文章一共7個(gè)自然段，如果請(qǐng)你分段,，你會(huì)怎么分,？（孩子們面面相覷）是的，分段首先要看每一個(gè)自然段是什么意思,，現(xiàn)在我們就來(lái)一步步讀,。“

接著我請(qǐng)陳嬌,、黃達(dá)愿讀第一自然段,。

讀中有一個(gè)小插曲——

黃達(dá)愿將打電報(bào)讀成了打電話。我則請(qǐng)孩子們討論為什么不可以讀錯(cuò),，適時(shí),，我介紹了迪斯尼樂(lè)園的建造時(shí)間和一些情況,。接著，我指出：“看來(lái)讀書不可以馬虎,，有時(shí)候真的連一個(gè)字都不能錯(cuò),，因?yàn)檫@有可能將句子的意思改變了?！?/p>

接著我們講到施工部催促定稿,，所以打電報(bào)，我問(wèn)“定什么稿,？”

“路徑的設(shè)計(jì)方案,。”

“是的,，看來(lái)第一自然段主要講施工部在催促路徑設(shè)計(jì)的方案,。路徑到底設(shè)計(jì)好了沒(méi)有呢？我們來(lái)看第二自然段,?！?/p>

（第15分鐘）

請(qǐng)朱佳琪讀后，我問(wèn)：“這個(gè)自然段的意思明白嗎,？”

孩子們不會(huì),。于是我轉(zhuǎn)入理解“催促”這個(gè)生詞?！罢?qǐng)孩子們聯(lián)系第一段來(lái)理解,。第一自然段寫到接到電報(bào)，你猜電報(bào)里面會(huì)寫些什么,？”孩子們?cè)谖疫@個(gè)問(wèn)題下思維開始活躍起來(lái),，答案意思差不多，但是字?jǐn)?shù)不一樣,，我乘機(jī)借電報(bào)字?jǐn)?shù)要求要少而意思要明白這個(gè)特點(diǎn)來(lái)請(qǐng)孩子們修改他們的電報(bào),，這很有趣，當(dāng)然也初步感受了情況的緊急,。

“不管你發(fā)的電報(bào)里具體的是哪幾個(gè)字,，但是你們的意思就是定稿要快！快,！”

學(xué)生和我一起說(shuō)：“快?。　?/p>

“是的”,，我說(shuō)：“其實(shí)這就是催促,。”

這個(gè)詞語(yǔ)基本講好，接著我請(qǐng)?jiān)谧x這一自然段,，然后和學(xué)生一起總結(jié)了它的段意（此段的最后一句可以成為段意）,。利用段落中的某一句話來(lái)作為段落意思，這是歸納段意的好辦法,。

然后從他修改了“50”多次也沒(méi)有一次讓他滿意導(dǎo)入下一段的朗讀,。

（第23 分鐘）

“下面寫的什么呀？”

“葡萄園,?！?/p>

“怎么寫到葡萄園了呢？”

接著在一種強(qiáng)烈的求知欲下請(qǐng)?zhí)招廊阕x第三段,。板書漫山遍野，請(qǐng)她糾正讀音,，并隨即理解意思,。

又請(qǐng)蔣誠(chéng)讀了一遍。結(jié)果他將“一路上他看到許多的園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,，向過(guò)往的車輛和行人吆喝,，但卻很少有停下來(lái)的”中“但卻很少有停下來(lái)的”讀成了“但卻很少有人停下來(lái)”，于是我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥,。我以為這很不可讀錯(cuò),！

“這段中，園主怎么賣葡萄的,？ ”我這是在歸納段意呢,。

還別說(shuō)，孩子們回答后我說(shuō)其實(shí)你的答案就是這段話的意思,。孩子們都很吃驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

接著當(dāng)然又看看另一種買葡萄的方法了。（第26分鐘）

請(qǐng)一個(gè)孩子讀……

我問(wèn)這次賣葡萄的方法有什么不同,？那一句可以看出,？哪半句就可以看出？哪幾個(gè)詞語(yǔ)就可以看出,？

孩子們最后都答——給人自由,，任其選擇！

結(jié)果有同學(xué)對(duì)5法郎產(chǎn)生興趣,，于是我簡(jiǎn)單地引導(dǎo)他們?nèi)チ私饬藥讉€(gè)國(guó)家的貨幣稱法,。

“課文的最后一句，讓我們知道了這中賣葡萄的方法和他設(shè)計(jì)路徑有關(guān),，那么他到底怎么設(shè)計(jì)的呢,？”（第30分鐘）

馬耀站起來(lái)讀第五自然段，有一個(gè)詞組他讀錯(cuò)了——拍了封電報(bào)，我給糾正了停頓處,。然后齊讀,。“撒下草種,，提前開放這八個(gè)字就是設(shè)計(jì)方法,，到底怎么回事？我們接下去讀,?！?/p>

請(qǐng)他們齊讀。

“孩子們,，最佳路徑是怎么弄出來(lái)的,？“

“人踩出來(lái)的?！?/p>

“用一個(gè)字就是——踩,。”

順勢(shì)教踩這個(gè)生字的寫法,。（第33分鐘）

徐凱接著讀了兩遍第七自然段,。我也讀了一遍。齊讀,！

“我們回到上課開始的時(shí)候提出的一個(gè)問(wèn)題,，怎么分段呢？”

我請(qǐng)孩子們根據(jù)我提示的段意來(lái)分,。這非常順利,。

然后我以“為什么要分段呢？”這個(gè)話題討論來(lái)結(jié)束第一課時(shí)的教學(xué),。

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提供? 彭峰

最佳路徑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.正確流利的朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,。動(dòng)畫導(dǎo)入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：在同學(xué)們的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂(lè),，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友,。看看這些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎,？如果認(rèn)識(shí),，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字,。

大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明,、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎,？是迪斯尼。對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō),，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛,，這里是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng),，走進(jìn)其中，仿佛來(lái)到了童話般的世界,，來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂,。在迪斯尼樂(lè)園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題,？到底是怎樣的難題呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文,，最佳路徑,。

板書課題：最佳路徑

看了這個(gè)題目,，同學(xué)們很想弄明白那些問(wèn)題,？

（1）這路徑指的是道路嗎？

（2）為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”

（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的,？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”

二,。初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們帶著你們提出的這些問(wèn)題,，朗讀課文,，看看從課文中能找到你們要找的答案嗎？

2.通過(guò)朗讀,，你知道了什么,？

老師從你們的回答中聽得出來(lái)，同學(xué)們真的用心讀了課文,，在課文中要求會(huì)認(rèn),，寫的生字比較多，但是老師相信只要你們用心,，這些肯定難不倒你們

3.讀課文,，掃清文字障礙

（1）一邊讀課文一邊勾畫出文章的生字詞，把這些詞重點(diǎn)讀一讀,，讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)找同學(xué)幫忙,，在此基礎(chǔ)上把課文讀正確。

（2）認(rèn)讀生字詞

要求會(huì)認(rèn)的： 慶典竣工 思緒

要求會(huì)寫的：最佳慶典 腦筋 催促 急躁 思緒 覆蓋 倫敦

多音字：吆喝（hè） 看（kān）管 調(diào)轉(zhuǎn)（diào） 當(dāng)(dāng)地

開火車讀

（3）理解詞語(yǔ)

微不足道：非常渺小，不值得一提,。

漫山遍野：遍布山野,，形容很多。

方案：工作的計(jì)劃,。

吆喝：大聲叫喊（多指叫賣東西,、趕牲口、呼喊等）

4生字同學(xué)們掌握得很好,，我們?cè)賮?lái)看看你們讀課文的情況

5.快速瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。