我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇一

一、思想方面

本人能踴躍加入政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事,，工作當(dāng)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷小學(xué)生,，愛惜小學(xué)生,，為人師表，有貢獻(xiàn)精力,。

二,、教學(xué)方面

1、備課,。開學(xué)初,，用心參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課,，仔細(xì)聽,，認(rèn)真記，懂得精神實(shí)質(zhì),。而后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫好教案,。平時(shí)做到周前備課,。備課時(shí)認(rèn)真研究教材,、教參，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng),，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、求教。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的長(zhǎng)處決定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜,。為了小學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識(shí)資料,，我用心查找課件，制作課件,，準(zhǔn)備,、制造教具。每次,，當(dāng)我工作完的時(shí)候,，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡,，時(shí)鐘已靜靜滑過深夜十一時(shí),、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了,。

2,、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無籌備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn),，沖破難點(diǎn),，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法,，從小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身,，注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和發(fā)明性思維，使小學(xué)生有舉一反三的潛力,。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;個(gè)別問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo),，課后及時(shí)做課后記,，找出不足。

3,、輔導(dǎo),。我應(yīng)用課余時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解,，不會(huì)寫字就手把手地教,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)接洽,，及時(shí)溝通狀況,，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶,。

4、作業(yè),。依據(jù)減負(fù)的請(qǐng)求,，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谛W(xué)生潛力發(fā)展的,、施展主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性的功課,。

三、德育工作

德育是學(xué)校工作中的重中之重,，而德育工作的秘訣就是"愛",。師愛是宏大的、神圣的,。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感,，它凝固著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超常脫俗"的愛,。這種愛不血源跟親情,，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣,。

1,、愛就是了解。

愛小學(xué)生就要了解小學(xué)生,，包括對(duì)小學(xué)生的身體狀態(tài),、家庭情形、知識(shí)基本、學(xué)習(xí)成就,、興致愛好,、性格氣質(zhì)、交友狀況,、喜怒哀樂的深刻懂得,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是進(jìn)步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件,。

初接新班,，了解小學(xué)生從了解小學(xué)生家庭開始。父母的年事,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到高深莫測(cè),。之后就要了解孩子的興趣、愛好,、特色,，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育狀況,，以便因材施教,。

為了了解小學(xué)生我每一天都和他們?cè)谝积R，課間和他們一齊做游戲,，中午休息時(shí)和他們說談話,，在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)狀況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解,，明白了許多：

懂得了孩子的所有,，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。

2,、愛就是關(guān)心,。

師愛是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心、幫忙小學(xué)生,，做小學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煗摿A得小學(xué)生的信任,，小學(xué)生才樂于理解教育,，教育才能收到良好的成果。師愛要全面,、公平,。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個(gè)小學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛,，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛,，"丑小鴨"同樣也要愛。

3,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任小學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊敬小學(xué)生要尊重小學(xué)生的人格。教師與小學(xué)生誠然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上就應(yīng)是等同的，這就是懇求教師不能平易近人,，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱小學(xué)生;理解小學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴小學(xué)生要信任他們的潛在潛力,，放手讓小學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨難中成長(zhǎng)。只有這樣,，小學(xué)生潛力與教師縮警戒理距離,，小學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。

在班上,，人人都是小主人,。不用老師指定，不必編排值日表,，每一天衛(wèi)生掃除都有小學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難,，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、援助……,。用愛心造就孩子對(duì)群體,，對(duì)別人的愛，一旦這種愛升華為對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的職責(zé)感,，那么人格大樹就矗立起來了,。

4、愛就是職責(zé),。

愛小學(xué)生要深入地愛,，愛小學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)厲要求小學(xué)生,，對(duì)小學(xué)生不嬌慣,、不溺愛。對(duì)其弊病錯(cuò)誤,，不放蕩,、不姑息、不放任,。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情緒色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于小學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重小學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個(gè)合格的國民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有職責(zé)引領(lǐng)他們張開空想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有職責(zé)引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空,。

在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于理解的方式進(jìn)行教養(yǎng),，想了很多搞笑的游戲，不僅僅使小學(xué)生愛動(dòng)的天性被發(fā)揮的暢快淋漓,，由此吸引了小學(xué)生的留神力,，而且還有意想不到的收獲。在輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。教師的職責(zé)不僅僅在于教學(xué)小學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動(dòng)準(zhǔn)則,。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我就不失時(shí)機(jī)地抓住一切可能利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行慣例教育,，如：班會(huì)上,、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育,。這樣讓他們心中有通例,，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，他們的自發(fā)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí),，我先走到教室門口,，站在那兒，而后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不斷地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少,。指導(dǎo)他們游戲的辦法。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次,。就這樣,，促地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了,。

四,、個(gè)人學(xué)習(xí)

用心學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為領(lǐng)導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),，學(xué)習(xí)制作多媒體課件,，為教學(xué)服務(wù)。

五,、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的練習(xí),，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)小學(xué)生潛力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清,、段段清,。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3,、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使小學(xué)生不僅僅在課堂上集中留心力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己,。

4、教育小學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感,。

5、利用各種方法,，訓(xùn)練小學(xué)生提高、集中注意力,。

6,、在教學(xué)高下功夫,，努力使班級(jí)小學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的先進(jìn),。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，小學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者,，務(wù)必以高度的敏感性和自發(fā)性,，及時(shí)發(fā)明、研究和解決小學(xué)生教誨跟管理工作中的新狀況,、新問題,，把持其特點(diǎn)、創(chuàng)造其法令,，失職盡責(zé)地做好工作,，以實(shí)現(xiàn)咱們肩負(fù)的神圣歷史使命。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇二

最近閱讀了《小學(xué)語文教師專業(yè)能力必修》使我對(duì)閱讀教學(xué)有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),。

一.語文課教什么

很多教育專家,、學(xué)者對(duì)小學(xué)語文教學(xué)給予了這樣的評(píng)價(jià),，“缺少語文味”。那么,，什么是語文味?我有膚淺的理解：“字,、詞、句,、段,、篇”抓好了，學(xué)生“聽,、說,、讀、寫,、思”的能力提升了,，便是語文味。語文教師應(yīng)教語文而不是教課文,，課文無非是個(gè)例子,，一節(jié)語文課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補(bǔ)充資料,，形式是言語形式,、文章的表達(dá)方式。語文教師應(yīng)該根據(jù)文體特點(diǎn),、作者思路,、編者建議，學(xué)情,，爭(zhēng)取讓學(xué)生一課一得,。想到這里，我便又想到了教學(xué)目標(biāo)的確定,。教學(xué)目標(biāo)的確定要具體,、要有可操作性。教學(xué)目標(biāo)里即要有重要的教學(xué)內(nèi)容,，又要有文章的表達(dá)方法,，在課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的形成。這三項(xiàng)是不能隨意分割的,，應(yīng)有機(jī)融合在一起,，完成教學(xué)目標(biāo)的過程應(yīng)該是螺旋式上升狀態(tài)。

二,。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本對(duì)話的過程”。這一對(duì)話過程,，具體包括教師與文本,、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生四重對(duì)話的交織,。閱讀教學(xué)的目的也可以說主要是通過學(xué)生與文本的對(duì)話實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何與文本對(duì)話,，從而培養(yǎng)起與文本對(duì)話的能力,。在閱讀教學(xué)中，教師所起的作用主要是激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣,，指點(diǎn)如何與文本對(duì)話的門徑,，幫助克服在對(duì)話中遇到的困難。作為對(duì)話的閱讀教學(xué)具備以下特征：

1.它應(yīng)是民主的,、平等的教學(xué),。民主、平等是對(duì)話教學(xué)中的第—法則,。因?yàn)閷?duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談,，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_心靈并彼此悅納。沒有民主與平等,，師生之間是無法對(duì)話的,。師生之間應(yīng)成為“伙伴”，對(duì)話的伙伴,。這樣的師生關(guān)系,，真正地具有人性，它自身就具有極大的教育價(jià)值,。

2.它應(yīng)是溝通的,、合作的教學(xué)?！敖虒W(xué),，是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化”。堅(jiān)持民主的,、平等的師生關(guān)系法則,，教和學(xué)雙方必然會(huì)走向積極的溝通與合作。在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,，對(duì)話的精神才得以體現(xiàn),。成功的教學(xué)，教師與學(xué)生之間必然存在著情感和思維上高質(zhì)量的對(duì)話,。

——它應(yīng)是互動(dòng)的,、交往的教學(xué),。有溝通和合作，必然會(huì)有互動(dòng)與交往,?；?dòng)和交往是在溝通、合作基礎(chǔ)上的進(jìn)—步的行為,。教師,、學(xué)生和文本之間，在互動(dòng)過程中,，實(shí)現(xiàn)著多種視界的對(duì)話,、溝通、匯聚,、融合,，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見得以克服，并產(chǎn)生新的視界,，讓真理的探求不斷增加新的可能性,。

3.它應(yīng)是是創(chuàng)造的、生成的教學(xué),。對(duì)話性教學(xué),，不是簡(jiǎn)單的傳遞信息，而具有重新建構(gòu)意義,、生成意義的特征,。在對(duì)話精神的作用下，教師,、學(xué)生和文本之間,，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等地交流、真誠地溝通,，互相借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作的氛圍中,，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí),，與傳話式的教學(xué)相比教，整個(gè)教學(xué)過程是充滿創(chuàng)造色彩的,。學(xué)生不再是知識(shí)的“接收器”,，還是知識(shí)的“發(fā)生器”。 基于以上特點(diǎn),，我們不難看出,，作為對(duì)話的閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)之間的存異：第一，傳統(tǒng)教學(xué)重學(xué)生的接受，對(duì)話教學(xué)重學(xué)生的感悟;其次,，傳統(tǒng)教學(xué)重的是訓(xùn)練，對(duì)話教學(xué)重的是實(shí)踐;第三,，傳統(tǒng)教學(xué)只重聽說讀寫的技能,、技巧，對(duì)話教學(xué)也重視學(xué)生聽說讀寫的動(dòng)機(jī),、意向,、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過程,，對(duì)話教學(xué)既重結(jié)果更重過程,。

三.讓閱讀教學(xué)走向?qū)υ?/p>

(一)積極培養(yǎng)對(duì)話意識(shí)。在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)話的原始意義是交談,。但并非任何交談都是對(duì)話。對(duì)話過程本質(zhì)上是不同主體以各自不同的方式,、聲音共同參與的精神歷程,。良好的對(duì)話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對(duì)話意識(shí)。必須有這樣一種“對(duì)話意識(shí)”,，即一種民主的意識(shí),、平等的意識(shí),、合作的意識(shí),，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望。如果沒有這種對(duì)話意識(shí),，沒有這種渴望,，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子,，都不是對(duì)話;而有了這種對(duì)話意識(shí),，即使言辭上再激烈，甚至是針鋒相對(duì)的爭(zhēng)辯,，也是對(duì)話,，而且還可能是更高級(jí)的對(duì)話;甚至,，只要有了這種對(duì)話意識(shí),，人們相互之間默默無言的相對(duì)也是對(duì)話。正如人們所說的,，沒有對(duì)話意識(shí)的問答,，就像一個(gè)只有骨肉而無靈魂的僵尸,，絕非真正的對(duì)話?！?/p>

(二)善于創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境 ,。閱讀教學(xué)是對(duì)話的過程，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話情境,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們對(duì)話的欲望和熱情。比如： 1.創(chuàng)設(shè)課文情境,。利用媒體創(chuàng)設(shè)情境,，具有生動(dòng)、形象,、逼真的特點(diǎn),，有讓人宛如身臨其境的感受，既提供了對(duì)話的素材,，又能很好地引起學(xué)對(duì)話的欲望,。2.創(chuàng)設(shè)問題情境,。一個(gè)巧妙的設(shè)問，是一支點(diǎn)燃學(xué)生的火把,。比如南湖一小劉全老師教學(xué)《“你必須把這條魚放掉!”》伊始,，便讓學(xué)生看題目,，想問題。學(xué)生抓住課題是人物的一句話這一特點(diǎn)紛紛質(zhì)疑：這話是誰對(duì)誰說的?“這條魚”是什么魚?為什么讓他“必須”放掉?這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待,，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生,、生生之間對(duì)話的渴望。有時(shí),，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題,，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情,。一位老師教學(xué)《太陽》一課,，教師講了自己的親身經(jīng)歷：小時(shí)候從報(bào)紙上得知蘇聯(lián)宇航員登上了月球，于是,，

立志長(zhǎng)大了要登上太陽,。這時(shí)，學(xué)生哄堂大笑,，教師趁機(jī)問學(xué)生為什么笑,，再引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地與文本對(duì)話，深入地了解太陽的特點(diǎn),。 3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。于永正老師是把表演引進(jìn)閱讀教學(xué)的餓高手，高就高在他組織的課堂表演,，不是簡(jiǎn)單的檢查匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而是一場(chǎng)師、生同文本之間的是對(duì)話,。像“演一演”,、“做一做”、“說一說”,、“唱一唱”,、“畫一畫”等活動(dòng)方式，都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話的積極性,。

(三)善于把握和豐富學(xué)生的“前理解”,。在備課時(shí)，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內(nèi)容、寫作特色,，而忽略了學(xué)生認(rèn)知水平,。這種情況，實(shí)際就是教師用自己的“前理解”取代了學(xué)生的“前理解”,。 “前理解”正是理解之所以成為可能的重要條件之一,。因?yàn)闆]有“前理解”就不可能有理解，恰如一個(gè)出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構(gòu)成了理解者的視野,，一個(gè)人能夠理解什么,，理解到什么程度，恰恰取決于其“前理解”,。因此,，教師在閱讀教學(xué)中，要防止自己的“先入之見”甚至“個(gè)人偏見”對(duì)學(xué)生閱讀的干擾,，這就首先要組織學(xué)生獨(dú)立閱讀,，并且靜聽學(xué)生。此其一,。第二,，教師應(yīng)盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強(qiáng),。第三,，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)師生、生生之間的交流,，聽聽各種不同的“前理解”,，以擴(kuò)大自己的“前理解”。對(duì)任何一個(gè)文本,，不同的“前理解”都只能從某一個(gè)“窗口”看到文本的一道“風(fēng)景”,，而不同“前理解”視覺的交叉，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風(fēng)景”,。

(四)鼓勵(lì),、尊重并引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀。接受理論和解釋學(xué)都告訴我們,，任何讀者理解到的意義都不完全等同于作品原來的意義,，而且不同讀者面對(duì)同一作品所理解到的意義也都不可能完全一樣。所謂“有一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆

雷特”,，便是此理,。因此,，閱讀教學(xué)完全應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多元解讀,、自主發(fā)現(xiàn)文本涵義的空間，不能再搞過去應(yīng)試教育下的一元論了。但是,，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤,。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”，則只有“創(chuàng)意”而無“閱讀”了,。這里的關(guān)鍵在于,，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是閱讀，不能拋棄作者的本意,。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,，就是善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的“前理解”去閱讀，同時(shí)又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)文本的其他含義;對(duì)理解到的意義作出自己獨(dú)到的價(jià)值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯(lián)系,，用閱讀去影響生活,，等等。有創(chuàng)意的閱讀,，只能生長(zhǎng)于對(duì)學(xué)生獨(dú)特見解的珍視,，更離不開教師合理的引導(dǎo)。

人類已步入對(duì)話時(shí)代,，讓我們的閱讀教學(xué)乘上“對(duì)話”的翅膀!

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇三

一轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐,，感覺既漫長(zhǎng)又短暫,，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué),。相比去年來說,，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，有許多的收獲,，現(xiàn)做總結(jié)如下：

(一)用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

參加工作以來,，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，收到了較好的教學(xué)效果。

(二)用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶,，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。語文課文中有許多插圖,，它和課題,、作業(yè)相互配合，構(gòu)成教材的整體,。因此我在課堂教學(xué)中,，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目，觀察課文的插圖的畫面,，體會(huì)文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn),。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”,，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣,。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力,，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美,、鑒賞能力。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。孩子們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組組互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,，總能看到孩子們?cè)谡J(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書,，每天早晨的晨讀課，總會(huì)聽到孩子們的朗朗讀書聲,。

另外,，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來進(jìn)行表演,，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演,，樂于表演,，在本學(xué)期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》,、《老鷹學(xué)飛》我均讓孩子們進(jìn)行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中,。

(三)用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

把字寫得正確、端正,，并有一定的速度,，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練,。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn),，有的利于學(xué)習(xí),、工作和交際

(四)用與家長(zhǎng)的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng)

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制,，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)后盾,。

總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇四

我們的母語重情性,、重意會(huì),、重簡(jiǎn)約、重自悟,，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性,、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約,、重自悟,。

語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活,。對(duì)學(xué)生而言,，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水,。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí),，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí),，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈,。因此，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課,，存在三種境界：人在課中,、課在人中，這是第一種佳境;人如其課,、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課、課即是人,，這是第三種佳境,。境界越高，課的痕跡越淡,，終至無痕,。因此,，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,。“以情帶讀”的“情”,，是融合了思想,、智慧、體驗(yàn),、想象、靈性的情,，是充滿了生命活力的情,，是求真、向善,、愛美的情,。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀,、是全神貫注的讀,、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀,、是融會(huì)貫通的讀,、是出神入化的讀。以情帶讀,，還自然帶出讀的技巧,、讀的節(jié)奏、讀的旨趣,、讀的韻味,、讀的神采。

語文學(xué)習(xí),，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ),，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書,，如隙中窺月;中年讀書,，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月,。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,，千江有水千江月”。

把課文讀通,，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說并非易事,。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮。不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘,。”問題在于,，這樣讀書,，有人不屑一顧，有人不以為然,，有人不了了之,，也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高,，這不能不說是一個(gè)重要原因,。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言,。

閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書,。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)語感主要靠讀,，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀,。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟,，則與我為化，不知是人之文,、我之文也,。”學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書,，這是一個(gè)再樸素不過的真理,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇五

歲月不居，時(shí)光如流,，驀然回首,，一學(xué)期的`語文教學(xué)又告結(jié)束，回顧20__年，我扎扎實(shí)實(shí)開展好六年級(jí)三班語文教學(xué),，懷抱一顆初心,，我始終對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心學(xué)習(xí)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

1,、努力做好教學(xué)常規(guī)工作。

教育教學(xué),，常規(guī)管理是基礎(chǔ),，我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,，吃透教材和小學(xué)語文課標(biāo)的精神,，尤其是精心做好部編版教材的使用和把握，精心設(shè)計(jì)并上好每一節(jié)課,。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn),，達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中,，面向全體學(xué)生，突出語文課的特點(diǎn),，注重讀中感悟,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，精講精練,，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量,。注意三維的統(tǒng)一,，以生為本，加強(qiáng)自主合作探究學(xué)習(xí),。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè),。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，組內(nèi)發(fā)言積極,。對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣,。

老師課堂教學(xué)中枯燥的講解,，對(duì)于學(xué)生來說，無異于受罪,，整節(jié)課肯定是坐如針氈,。所以，在課堂講解中,，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣,，語文學(xué)科，語言為主,，老師的語言不生動(dòng),，何能吸引學(xué)生呢?對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果,，我都是贊不絕口,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,，只要進(jìn)行大量的,，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí),，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,。聽寫單的運(yùn)用，大大豐富了學(xué)生的閱讀積累;菁莪幣的使用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)比競(jìng)的精神,。

3、大力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

雖然已經(jīng)取得所謂名師的榮譽(yù),，但是學(xué)無止境，我深深地認(rèn)識(shí)到：要想給學(xué)生一杯水,，我們不僅要有一桶水,，更要有源源不斷的泉水。只有高水平的教師才能教出高水平的學(xué)生,，因此我不斷更新教育思想和知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我更加注意多方面的學(xué)習(xí),，努力實(shí)現(xiàn)自我的超越,，一學(xué)期僅讀書筆記我就寫了將近一萬字。邊學(xué)習(xí)邊研究,，一篇文章發(fā)表在《齊魯師范學(xué)報(bào)》上,。

4、主動(dòng)引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。

作為學(xué)校青年教師導(dǎo)師團(tuán)成員,，我為青年教師引路指導(dǎo),，聽課評(píng)課;被聘為濟(jì)寧學(xué)院兼職指導(dǎo)教師，為該校實(shí)習(xí)生上課評(píng)課;指導(dǎo)曲阜師范大學(xué)的研究生跟崗學(xué)習(xí);為外來參觀交流教師開講座,，做交流匯報(bào),。這個(gè)過程中我也在不斷豐富完善自我，贏得新的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

5,、三件教育生活讓我向教育夢(mèng)想逐漸靠近。

一是經(jīng)過濟(jì)寧市初選,、山東省網(wǎng)評(píng),、面試答辯，我評(píng)為山東省第四屆齊魯名師建設(shè)工程人選,，并被遴選為赴新加坡攻讀教育管理碩士,，期間兩次去榮成石島、兩次濟(jì)南參加課題申報(bào),、開題審議會(huì)議,。二是被山東省教育廳遴選為“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)成長(zhǎng)”教育科研省級(jí)工作坊主持人，參加了石島工作坊開班,，參與了濟(jì)南歷下區(qū)線下工作坊現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，并于本年度11月14-16日?qǐng)A滿承辦了曲阜線下活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。三是成果申報(bào)濟(jì)寧市網(wǎng)絡(luò)名師工作室,，成為首批30所工作室之一,。

奮斗努力,，我教育教學(xué)水平日漸提升,，不斷超越自我。取得的榮譽(yù),，讓我倍感壓力和責(zé)任,。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作,，精益求精,，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī),。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇六

回首從教之路,，沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷,，但平淡的經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著真實(shí)的感動(dòng),，正是這種感動(dòng)激勵(lì)了我，培養(yǎng)了我，塑造了我,，使我不斷成長(zhǎng),。

身為一名教師，我每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，一顆顆嬌嫩的心靈,，更肩負(fù)著培育祖國未來的神圣使命。所以,，我深知必須錘煉自己的語言,，豐富自己知識(shí)的積累,，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z言技巧,、靈活的應(yīng)變能力,，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。而這些能力的獲得,，只能信賴于書!只有讀書,，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書,，我們教起書來才會(huì)得心應(yīng)手，妙趣橫生;也只有讀書,，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書!

在我從事十多年的教師生涯中,對(duì)我教育教學(xué)有幫助的書籍有不少，《小學(xué)語文教師》是其中的一本,?！缎W(xué)語文教師》風(fēng)格樸素，內(nèi)容實(shí)在,，里面的文章短小精粹,，實(shí)用性很強(qiáng)，非常貼近教改前沿,。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的,。讀《小學(xué)語文教師》,，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心,。在無聲的環(huán)境中,，我的思想在與他們碰撞,，心靈在與他們交流，教學(xué)水平在交流中提高,，工作熱情在交流中高漲,。不管教哪個(gè)年級(jí)，《小學(xué)語文教師》都給我出謀獻(xiàn)策,?！缎W(xué)語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下,，細(xì)細(xì)品味,，慢慢揣摩，其樂無窮,。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈,，總在我迷茫、困惑時(shí)指點(diǎn)迷津,，讓我撥云見日,。

《小學(xué)語文教師》這個(gè)刊物的特點(diǎn)很鮮明，它特別關(guān)注基層一線老師的教學(xué),，注重呈現(xiàn)教師的實(shí)踐智慧,。刊物的廣告這么說：哪里有小學(xué)語文教師,，哪里就有《小學(xué)語文教師》,。也就是說，《小學(xué)語文教師》這本刊物的用稿特點(diǎn)是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,，操作性的文章,。比如課堂實(shí)錄、課例研究,，案例反思,，教材研讀,，再比如教學(xué)隨筆,，園丁故事等等?！缎W(xué)語文教師》這本書，它對(duì)老師們提高教學(xué)水平有著直接,、切實(shí)的幫助,，可以說,，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、親密朋友,，它引領(lǐng)我不斷的成長(zhǎng),、發(fā)展。

現(xiàn)在,，我的書架上又增加了許多書籍,，這些書同樣如一把把金色的鑰匙，幫我打開阻塞前進(jìn)的厚重之門,。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是《小學(xué)語文教師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處,，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個(gè)天地。這確實(shí)是一本對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)有益的書,。

今后 ,，我依然會(huì)與好書為友!因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無私的自信,，給你燃起澎湃與激情,。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時(shí),，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng),。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈,，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆,，駛向人生的旅程!與好書為友，以好書為鑒,，未來的日子里,，我會(huì)在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇七

一,、前言

教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到把握科學(xué)的學(xué)科思想,、圍繞科學(xué)核心概念進(jìn)行教學(xué)的價(jià)值。同時(shí),，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的方法也達(dá)成了共識(shí),，人們普遍認(rèn)為，采用探究式的教學(xué)方式更有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí),。

上篇 知識(shí)儲(chǔ)備

專題一 小學(xué)科學(xué)課程的意義和價(jià)值

現(xiàn)在,，我們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是：科學(xué)是正確反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，是認(rèn)識(shí)世界,、改造世界的觀念和方法,，是全社會(huì)的共同事業(yè)，是人類智慧的結(jié)晶,，是全社會(huì)的精神財(cái)富,。

1920xx年,，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活,，教育即生長(zhǎng),、教育即經(jīng)驗(yàn)的著名論點(diǎn)，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”,、“教材中心”。,。,。倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，提出教學(xué)要從兒童現(xiàn)實(shí)出發(fā)并附著于兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，以兒童活動(dòng)為依附,，以兒童心理為依據(jù)。

杜威在《我們?cè)鯓铀季S》一書中設(shè)計(jì)了五步教學(xué)法：安排真是的情景,、在情景中有刺激思維的課題,、有可利用的資料、以便做出疑難的假定,，在活動(dòng)中驗(yàn)證假定,、根據(jù)驗(yàn)證得出結(jié)論。

英國哲學(xué)家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?/p>

(我解讀杜威理論與當(dāng)前科學(xué)教育相契合的三要點(diǎn)：1,、以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性,，2,、在“做中學(xué)”體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)“活動(dòng)”的地位和主要的學(xué)習(xí)方法，20xx年科學(xué)年會(huì)主題——科學(xué)實(shí)踐,，20xx美國新頒布的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)重要概念——科學(xué)與工程實(shí)踐,，簡(jiǎn)稱科學(xué)實(shí)踐。3,、兒童化,，兒童的生活環(huán)境，兒童的心理,、兒童的活動(dòng)等,，體現(xiàn)出了科學(xué)教學(xué)的兒童化與科學(xué)化的融合，20xx年科學(xué)年會(huì)主題)

杜威的思想對(duì)中國影響巨大,，1920xx年,，杜威來我國宣傳實(shí)用主義哲學(xué)。1920xx年,，我國制定“新學(xué)制”,，明令實(shí)施兒童中心教育。

然而,，杜威的兒童中心論和“做中學(xué)”主張忽視了知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),。布魯納在承襲了杜威關(guān)于教育的過程觀上，提出了結(jié)構(gòu)課程觀,。

國際文憑組織認(rèn)為科學(xué)教育的目標(biāo)表現(xiàn)為六大方面

聯(lián)合國教科文組織將科學(xué)教育的主要目標(biāo)歸納為16項(xiàng),。

世界各國教育專家對(duì)科學(xué)教育的改革傾入了大量心血，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法上,，特別是在課堂教學(xué)上,，強(qiáng)調(diào)以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)。p14

科學(xué)的本質(zhì)是什么?

1,、科學(xué)是一種實(shí)證的系統(tǒng),，即可以通過證實(shí)或證偽的方法得出結(jié)果，而且對(duì)結(jié)果可以多次重復(fù)檢驗(yàn),。

2,、科學(xué)的結(jié)論是符合邏輯的，可以通過推理的方法得出結(jié)論,。

3,、科學(xué)的結(jié)論是有局限性的，是可發(fā)展的,。

為此,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)、邏輯思維和質(zhì)疑精神,。

專題二 關(guān)于探究式教學(xué)

“探究式學(xué)習(xí)”既注重所研究的課程的學(xué)習(xí),，又注重對(duì)課程過程的探究;既能讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力,?！墩n標(biāo)》指出，小學(xué)科學(xué)課程要以實(shí)施探究式的科學(xué)教育,，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程,，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到最有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的,。

探究式教學(xué)五大特征：

1,、問題：圍繞科學(xué)性問題開展活動(dòng)是科學(xué)探究的一個(gè)基本特征。問題不能太過復(fù)雜,，問題既可以來自學(xué)生,，也可以來自教師、網(wǎng)絡(luò)等,。

2,、證據(jù)：解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù),。證據(jù)的獲取通過實(shí)驗(yàn)的觀察和測(cè)量。

3,、解釋：根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋,，實(shí)際上就是在證據(jù)和邏輯論證的基礎(chǔ)上建立各種聯(lián)系的過程。

4,、評(píng)價(jià)：是科學(xué)探究的一個(gè)顯著特征,，對(duì)解釋進(jìn)行修正，甚至拋棄解釋,，評(píng)價(jià)解釋的目的是使學(xué)生的解釋與當(dāng)前人們廣泛接受的科學(xué)知識(shí)相一致,。

5、表達(dá)

根據(jù)課堂探究過程是否包括這五個(gè)基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”,。

實(shí)施探究式教學(xué)的條件：

訓(xùn)練有素的專業(yè)教師：是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,。

豐富多彩的學(xué)習(xí)材料：是對(duì)科學(xué)教學(xué)的基本要求。

持續(xù)充足的探究時(shí)間

難度適宜的探究空間

專題三 科學(xué)概念教學(xué)和技術(shù)教學(xué)

“科學(xué)”的三大特征：

科學(xué)是事實(shí)和規(guī)律在人頭腦中的反映,。

科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系,。

科學(xué)是一種方法。

科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別p26

科學(xué)教育以探究為核心,，技術(shù)教育以設(shè)計(jì)為核心,，科學(xué)教育與技術(shù)教育是并列的。p32

科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系p27

圍繞科學(xué)概念組織教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出的不足：

1,、科學(xué)探究重形式,。只要經(jīng)歷了，學(xué)到什么不重要,，造成對(duì)科學(xué)概念和理解出現(xiàn)混亂和偏差,。

2、科學(xué)探究重結(jié)果輕思維,。小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出三大特征：(1)從結(jié)果性走向過程性(2)從知識(shí)性走向認(rèn)知性(3)從教學(xué)控制走向教學(xué)生成

3,、教師教學(xué)重教材，輕學(xué)生基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為現(xiàn)實(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是基于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu),，是在原有基礎(chǔ)上形成、拓展,、驗(yàn)證和修改的一個(gè)緊密聯(lián)系的持續(xù)過程,。要把學(xué)生的“前概念”作為教學(xué)的真是起點(diǎn)。

4,、教師缺乏對(duì)學(xué)生前概念的分類處理

我國技術(shù)教育的歷史和現(xiàn)狀

受儒家思想影響,，古人重理論輕科學(xué)理性，更輕應(yīng)用技術(shù)——新中國成立后，受蘇聯(lián)知識(shí)中心課程模式影響,，依舊重理論輕實(shí)踐——20世紀(jì)80年代,，設(shè)置“勞動(dòng)技術(shù)”必修課程——20xx年6月設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課程，包括了信息技術(shù),、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù),、社區(qū)實(shí)踐等,，當(dāng)前還有各類科技小組、社團(tuán)等

在科學(xué)教育中加強(qiáng)技術(shù)教育的意義：

技術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進(jìn)作用,。

技術(shù)手段在科學(xué)探究過程中起著重要作用,。

技術(shù)教育能促進(jìn)科學(xué)教育三維目標(biāo)的整合。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇八

識(shí)字是閱讀的起點(diǎn)和基點(diǎn),，乃至全部語文本事的根基,。由于小學(xué)生的年齡、心理特征等諸因素,，小學(xué)語文教學(xué),，應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí),，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生到達(dá)獲取知識(shí)和培養(yǎng)本事的目的。小學(xué)中年級(jí)尤其注意方法引導(dǎo),，重視對(duì)學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立性。

一,、教給學(xué)習(xí)方法

方法是入門的向?qū)?。一些學(xué)生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學(xué)不得法,。的英國生物學(xué)家達(dá)爾文就十分重視方法的作用,，他說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯處熅蛻?yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎樣學(xué),。學(xué)習(xí)語文的方法多種多樣,，因文而異，因人而異,，無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看,、腦思、手寫。如“比較法”和“重點(diǎn)突破法”,。

比較是思維過程的重要形式之一,。經(jīng)過比較，能夠區(qū)別對(duì)象之間的相同點(diǎn)和相異點(diǎn),，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,，以到達(dá)正確認(rèn)識(shí)事物的目的。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法,。如多音字進(jìn)行分析字義比較法,。了解其正確讀音和字義。比較體會(huì)句子怎樣用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象,。

重點(diǎn)突破法。對(duì)課文里含義深?yuàn)W不易理解的詞句,，常常使學(xué)生記憶卡殼,。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，花時(shí)間花力氣弄懂,，反復(fù)體會(huì)以促進(jìn)記憶,。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對(duì)學(xué)生理解和背誦起到很好的效果,。

二,、抓好教材學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子,，要使學(xué)生舉一反三,，練成閱二,、輔以基本知識(shí),?！?/p>

班里為數(shù)不少的學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文基礎(chǔ)功底太差,，所學(xué)的知識(shí)如過眼煙云,。針對(duì)這一情景，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

(一)拼音文字過關(guān),，積累很多詞匯。

(二)詞句理解過關(guān),，準(zhǔn)確表情達(dá)意,。

(三)朗讀背誦過關(guān)，發(fā)展記憶本事,。

(四)基本寫作過關(guān),，掌握寫作要領(lǐng)。

僅有對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)過關(guān)，學(xué)生才能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“溫故而知新”,，才能長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時(shí),，必須要及時(shí)鼓勵(lì),，以此來到達(dá)增強(qiáng)其自信心。

三,、堅(jiān)持以讀為本

1,、重“句段”貫“全文”。根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn),，確立教學(xué)目標(biāo),。在分析課文時(shí),，把精力放在體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,。整體感受課文資料，對(duì)課文語言的品味,、感悟,。如第三單元的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)確定為“了解大自然給人的啟示”,，講授時(shí)就圍繞大自然的啟示描述,，分析其寫法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),，的新有收獲,。

2、重“講讀”促“自讀”,。對(duì)于不一樣類型課文的學(xué)習(xí),，多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文,，從各個(gè)方應(yīng)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行剖析,，把自讀課文看作是知識(shí)遷移、本事培養(yǎng)的訓(xùn)練課,，對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”進(jìn)行鞏固,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事。

四,、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

“從訓(xùn)練上突破”的原則,，強(qiáng)化了練習(xí)。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí);一個(gè)單元后的多項(xiàng)練習(xí),，綜合閱讀練習(xí),。相互聯(lián)系，螺旋上升。其中每篇課文后的作業(yè),，根據(jù)不一樣類型課文的強(qiáng)化練習(xí),。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運(yùn)用性練習(xí)為主,，滲透創(chuàng)造性練習(xí)資料,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇九

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的.關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn),。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇十

這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)資料也很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。作為一名教師，我深知自我在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,，教學(xué)工作中還有不足,，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高,。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷提高,，吸取營(yíng)養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文,，拿什么教作文，怎樣教作文,，作文教到什么程度”,、“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”,、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”,。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念,，將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念,?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過這次的培訓(xùn),，使我深刻意識(shí)到：自我的知識(shí),、本事還有必須差距，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自我的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改,，不斷地提高自身的價(jià)值,，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用,。

三、反思教學(xué)工作,，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自我在工作中的不足之處,。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來更好地適應(yīng)此刻的英語教學(xué),。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)進(jìn)取參與到理論學(xué)習(xí)中去,，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的進(jìn)取實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，僅有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。我想僅有經(jīng)過全體教師的共同努力,，教學(xué)之花才會(huì)開得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇十一

我在閱讀了有關(guān)“當(dāng)前閱讀教學(xué)的問題及原因”后,，進(jìn)行了比較深入的思考,，如何有效的進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課教學(xué)呢應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我在語文教學(xué)過程中制定了一系列的制度、方法：如“早讀制度”,、“圖書交換制度方法”“一幫一制度方法”等,。這樣就能有序、有效的開展語文教學(xué)活動(dòng),。當(dāng)以上的制度,、方法完善并實(shí)施一段時(shí)間以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但有些習(xí)慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的,，這就需要教師動(dòng)腦筋、想辦法,。記得剛接手我此刻任教的這個(gè)班時(shí),，在閱讀教學(xué)中，我就要求學(xué)生讀一篇課文必須先標(biāo)上小節(jié)號(hào),，必須要了解主要資料,。這就要求學(xué)生讀書時(shí)做到“眼到、口到、心到”,，“不動(dòng)筆墨不讀書”,。

二、把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到,，教師在教學(xué)過程中對(duì)于教材的處理，應(yīng)由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，這就證明教材是“材料”是“例子”,。在語文教學(xué)中，我將教材資料進(jìn)行歸類,。分為“寫人記事”,、“寫景狀物”、“說明文”,、“古詩”,、“哲理性文章”等。在教學(xué)過程中將這些類型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,。例如：“寫人記事”的文章,，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步,，讀課文,，必須要了解課文寫的是什么人、什么事;第二步,，讀課文,，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò);第三步,，抓住文中描述人物有關(guān)外貌,、動(dòng)作、語言,、神態(tài),、心理的語句，反復(fù)讀去體會(huì)文章所表達(dá)的感情或文中人物的感情,。再例如：“寫景狀物”的文章,，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步,，讀文章,，了解寫了什么資料;第二步，了解寫作順序或觀察順序;第三步,，讀,，了解作者抓住了景物的什么特點(diǎn)寫的;第四步,，抓住文中的重點(diǎn)詞、句,、段反復(fù)朗讀去體味感情。這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的語感,，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀和寫作本事。

三,、把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,。

在語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,。首先，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，我認(rèn)為要將讀書時(shí)間的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式,，走過場(chǎng),，草草了事。那樣的讀是起不了效果的,。其次,，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情景下,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)?？墒窃谧灾鲗W(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。異常是合作學(xué)習(xí),，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，還應(yīng)當(dāng)制定小組長(zhǎng)職責(zé)。讓小組長(zhǎng)真正成為合作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序,、有效的開展,。小組長(zhǎng)輪換制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與,。這樣,，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的本事。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，是不是教師不聞不問了,。教師應(yīng)在巡視的過程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,，提醒學(xué)生有必要時(shí)甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,，聽取學(xué)生的不一樣見解。這樣的自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)才有效果,。最終，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，在閱讀教學(xué)的匯報(bào),、交流時(shí)，往往一位學(xué)生答對(duì)了一個(gè)問題,，這個(gè)問題也就解決了,。一位學(xué)生答錯(cuò)了，就請(qǐng)第二位,、第三位,，直至有一位答對(duì)了，于是,，這個(gè)也就解決了,。一位學(xué)生答對(duì)了，就能代表全班學(xué)生都懂了嗎顯然,，這是重

結(jié)論,、輕過程，面向少數(shù)人的表現(xiàn),。同時(shí),，忽視學(xué)生的個(gè)性差異也較普遍，如：一些學(xué)生掌握了,，另一些學(xué)生還沒有掌握,，就會(huì)受到批評(píng)。提出把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，面向全體,，注重個(gè)性，就是要求教師在教學(xué)中研究學(xué)生的個(gè)性差異,，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件,。

四、提高閱讀興趣,，拓展學(xué)生的閱讀面,。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸,，是學(xué)生獲取“精神食糧”的重要途徑，小學(xué)生除了學(xué)好教材以外,，再閱讀一些其他書籍,，既能夠豐富詞語，又能夠廣泛的學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法,，提高讀寫本事,，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。那么,，如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢首先，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,，我將一些淺顯易懂的課文當(dāng)作故事課來上,。經(jīng)過講故事的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。其次,，組織讀書活動(dòng)，檢查閱讀效果,。組織生動(dòng)活潑的讀書活動(dòng),，有利于促進(jìn)課外閱讀深入持久地開展。如：開展讀書競(jìng)賽活動(dòng),，看誰讀的書多;舉行故事會(huì),，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鞏固加深對(duì)課外讀物的理解;舉行讀書心得交流會(huì),，談體會(huì),，談收獲，相互啟發(fā);還能夠舉行詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng),。經(jīng)過這些檢查讀書效果,。檢查后，認(rèn)真總結(jié),，表揚(yáng)認(rèn)真閱讀的學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣。

總之,，要想有效地進(jìn)行語文閱讀教學(xué),，必須做到：熱愛學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，精心設(shè)計(jì)教法,，大膽創(chuàng)新。閱讀過程中既要集中注意力,，更要?jiǎng)幽X子,，還要勤于動(dòng)筆,，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇十二

這次培訓(xùn)來的很及時(shí),，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師,，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,，教學(xué)工作中還有不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

面對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文,，拿什么教作文,，怎么教作文，作文教到什么程度”,、“一線小學(xué)教師,，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”,。這些新的理念,，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,；師生關(guān)系融洽,。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念,，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量,。

通過這次的培訓(xùn),，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距,，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改,，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用,。

三,、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處,。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué),。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇十三

語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會(huì)分享如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說,?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

三,、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識(shí),，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

四,、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn),，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書館辦借書證,，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語句通順了,，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇十四

三個(gè)月,，三個(gè)月的國培已畫上圓滿的句號(hào)。在這幾十個(gè)日日夜夜里,，白天聆聽教授和名師的現(xiàn)場(chǎng)課與講座,，晚上與來自全省各校的骨干教師商討切磋，讓我這個(gè)常駐農(nóng)村小學(xué)的語文教師如沐春風(fēng),，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法,，都讓我受益終生。

記得踏進(jìn)安師大校園,、拿到課程安排表的那一刻起,，我的心情就難以平靜。因?yàn)槲覍?duì)這次的培訓(xùn)充滿了期待,。____……這些平時(shí)只能在電視,、雜志上才能看到的大師，居然能和我零距離接觸,，聆聽他們的講座,，實(shí)在是做夢(mèng)都沒想過。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》自____年孕育而生,，經(jīng)歷了十年的精心打磨,終于在____年正式修訂出爐,。“省特級(jí)教師”“省教壇新星”“全國新課程改革優(yōu)秀教師”“安徽省教科院教研員”……擁有這么多榮譽(yù)的____老師,，為我們認(rèn)真細(xì)致地解讀了____年新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我的教育思想又一次更新,，教育觀念又一次得到轉(zhuǎn)變。特別是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”,，“美國學(xué)生眼中的中國數(shù)學(xué)”;說到一則學(xué)生語錄：提高一分,，干掉千人，只要學(xué)不死,，就往死里學(xué),。看似沉重,，啟發(fā)很深,，使我們明白了我們的基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)的是應(yīng)試教育的模式,，極大地扼殺了學(xué)生的情感和創(chuàng)新潛能。眼下改變?cè)械慕逃Ｊ絼?shì)在必行,，回歸生活,，培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自由表達(dá),、激發(fā)潛能為本的學(xué)生,，這正是未來社會(huì)發(fā)展的需要。聆聽了周老師的講座,，我也明確了今后語文教學(xué)努力的方向

一,、在識(shí)字教學(xué)中，堅(jiān)持認(rèn)寫分流,，多認(rèn)少寫,。新課標(biāo)再次重申“識(shí)寫分離，多認(rèn)少寫“的原則,，而且低年級(jí)段會(huì)認(rèn)的字明顯減少,，減輕了孩子識(shí)字寫字的負(fù)擔(dān)，符合孩子身心發(fā)展規(guī)律,。因此在低年級(jí)教學(xué)中,，我力求做到讓孩子在生活中識(shí)字，趣味游戲識(shí)字,，給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)孩子識(shí)字興趣,，讓孩子記得快，記得牢,。當(dāng)然,，我們不僅注重識(shí)字效果，還要關(guān)注寫字態(tài)度,。在低年段的寫字環(huán)節(jié),，我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學(xué)們一些書寫姿勢(shì)的提醒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫字的身姿和握筆的姿勢(shì)依然千其百怪,。這真讓我百思不得其解,。另外，只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫比比皆是,，于是出現(xiàn)錯(cuò)別字特別嚴(yán)重現(xiàn)象,，不光是中小學(xué)生，乃至高校大學(xué)生也屢見不鮮,，社會(huì)用錯(cuò)字情況也很嚴(yán)重。今天我終于在新課標(biāo)中找到了問題的終結(jié),，原來缺少的是老師持之以恒的指導(dǎo)與督促,，新課標(biāo)增添了每天在語文課中安排練字10分鐘要求教師隨堂指導(dǎo)，做到天天練，增強(qiáng)學(xué)生練字意識(shí),，提高書寫質(zhì)量,。可見新課標(biāo)雖然在寫字量上減少了,，但書寫質(zhì)量要求高了,，因此小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣顯得尤為重要。

二,、強(qiáng)調(diào)語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。語文學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用,，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，更多的是學(xué)會(huì)交流和表達(dá)。在日常的語文教學(xué)中,，很多時(shí)候我們還是為了教而教,，孩子只知其然卻不知其所以然。形式上是由學(xué)生參與,，實(shí)際上依然是老師在唱獨(dú)角戲,，課堂看似熱鬧，其實(shí)沒有門道,。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎>>一文告訴我們：要以編教材為依據(jù),，通過文本這個(gè)載體，不僅知道課文寫了什么,，更重要的是你該怎樣做,。對(duì)于一句詩句，僅停留在會(huì)背會(huì)寫的層面上,，是體現(xiàn)不了語文的實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一,。無疑給我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：我們不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子思考和交流,，讓我們看到孩子在完成一件事的思考過程,。從跨國現(xiàn)狀來看，中國的孩子的思考是凝固的,。作為教師,，必須以教材為載體，創(chuàng)設(shè)情境,，增加一些動(dòng)手體驗(yàn)的活動(dòng),，讓孩子的思維靈動(dòng)起來，這樣的課堂才是有效的,，有價(jià)值的,。

三,、強(qiáng)調(diào)感性在閱讀中的重要地位。日常教學(xué)中,，特別是公開課時(shí),，常常看到臺(tái)上的老師激情滿懷,、神采飛揚(yáng),，臺(tái)下的學(xué)生是一臉的迷茫。一節(jié)課下來,，老師筋疲力盡,，學(xué)生收效甚微。周老師用《黃河的主人》的課例,，揭示了其中的緣由,。同一個(gè)課題，同樣的六分鐘,，同樣的課件,，卻產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：真正的一堂好課,，不是看老師個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn),，而是要看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的東西。只有你想教什么,，課堂上也真正教了什么,，學(xué)生實(shí)際又學(xué)了什么，匹配度越高,，那你的成功率越高,。要想達(dá)到如此境界，只有了解學(xué)生的起點(diǎn),，勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，才能產(chǎn)生適合的教學(xué)效果。

在今后的教學(xué)中,，希望自己能在新課標(biāo)的指引下,，不斷提高，努力讓自己的課堂成為學(xué)生放飛心靈,，宣泄情感,，更新知識(shí)，提高能力的藝術(shù)殿堂,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì)1000 小學(xué)語文教師心得體會(huì)3000字篇十五

寓教于樂的教育隨筆

由于實(shí)習(xí)生的到來,，學(xué)校安排了許多的活動(dòng)，異常是我校朱利清教師的課更是上升為鎮(zhèn)級(jí)的活動(dòng),，讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),。我也有幸目睹了名師的風(fēng)采,。

朱教師的課很精彩，精彩的課堂需要教師的引導(dǎo),，所以最讓我受益的還是朱教師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。

首先,，因?yàn)樯系氖嵌昙?jí)的課,，應(yīng)對(duì)的是低年段的小朋友，所以在課堂教學(xué)中朱教師異常注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)表揚(yáng)語言的運(yùn)用,。這樣做不但保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，并且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說的在教學(xué)《一株紫丁香》的時(shí)候,，有一個(gè)環(huán)節(jié),，就是讓個(gè)別學(xué)生朗讀詞語，朱教師就說：“等他讀完了,，我們小朋友就給他鼓鼓掌,。”“還有誰想贏得大家的掌聲,?！边@一系列的話比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了,，這些話更能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)念頭,，所以課堂氣氛就濃郁起來了，活動(dòng)起來了,。

在這次的上課過程中也有許多,，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的,，所以朱教師親切地說了一句：“把課本拿起來會(huì)讀的更好,。”許多小朋友都樂于理解,，很聽話的拿起來讀了,。這么和藹、親切的一個(gè)教師比一個(gè)大吼大叫的教師更易于被人理解,。

其次,，直觀形象的教學(xué)設(shè)計(jì)。在感悟詞語的時(shí)候,，朱教師充分研究到學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，有重點(diǎn)的、有選擇性的挑了幾個(gè)學(xué)生自我難以解決的詞語(雪中送炭助人為樂,、索取,、奉獻(xiàn),、熱忱、真誠等),，甚至在幫忙學(xué)生理解的時(shí)候也是用不一樣的方式的,。直觀感受：運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫，讓學(xué)生看,，看完了在說,，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠，讓學(xué)生來“對(duì)號(hào)入座”,，并且要說說為什么,。此外還有用兩個(gè)句子來比較“熱情”和“熱忱”;用辨析法來理解“真誠”等等。這些都是讓學(xué)生更好理解詞語的方法,，從中可見朱教師對(duì)學(xué)生的了解有多深了,，真正的名師風(fēng)采。

第三,，從生活實(shí)際出發(fā),。朱教師在幫忙學(xué)生理解詞語以后，都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng),，如：學(xué)習(xí)了“雪中送炭”之后,，教師就問如果一個(gè)人很餓，我們要送什么在家中,，誰代表“奉獻(xiàn)”,，誰又代表“索取”并且蠶和老鼠是生活中的物體，學(xué)生容易理解,。異常是最終的活動(dòng)體驗(yàn),，播放了《西游記》的音樂，然后給四個(gè)朋友送卡片,，用這個(gè)形式鞏固詞語,，學(xué)生更有興趣。

總體來說低年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)的持久時(shí)間不是很長(zhǎng),，朱教師就運(yùn)用了多種多樣的形式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在這一系列的活動(dòng)中朱教師都能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓他們參與到活動(dòng)中去，在游戲中掌握知識(shí),，在自主學(xué)習(xí)中,，在相互學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，在樂中掌握,。

之后我們又聽了朱教師的講話,，真是有很大的收獲。在備課過程中,，我們不僅僅要備教材,，更要備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，如果自我的教學(xué)方法不適應(yīng)自我的學(xué)生,，就是你有再淵博的知識(shí)學(xué)生也是理解不了的;如果你沒有研究到學(xué)生的實(shí)際，那么要上好課也是一句空話,。學(xué)生重要，教材也是重要的,，因?yàn)橛辛俗晕业睦斫饩湍芨玫剡\(yùn)用它,，不必須要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語文課堂教學(xué),，這樣的教師才是新的教師,。所以我們也要學(xué)會(huì)與書本對(duì)話;學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話。

而我在備課的時(shí)候,，自我的思維總會(huì)受到教參的影響,，所以沒有很好的了解教材資料，沒有自我的理解,，而對(duì)于學(xué)生,，我只研究到能否激起他們的興趣，忽略了他們的年齡特征,，和他們的知識(shí)起點(diǎn),。所以這些方面我還要多多學(xué)習(xí)，讓自我歡樂上課,，學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),，真正的寓教與樂。

這樣的課我們應(yīng)當(dāng)要多聽,，這樣的教師我們應(yīng)當(dāng)要去多問,。真是“聽君一席話，勝讀十年書”,。