心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一

另外,，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字,，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時做到詞不離句,，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法,，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等,?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,，扎扎實實,，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,，在教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因,，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比如說邏輯重音的處理等,。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2,、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了,。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力,、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的.重要途徑,。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想,。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說、有事可敘,、有情可抒,，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛,。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文，思路狹窄,、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的,、主題上的。許多事實證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物,。

教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期,，我將不斷完善自己的教學(xué)過程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,，教學(xué)相長,，樂此不疲。其具體打算是：

1,、教學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，進(jìn)行啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

3,、重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二

從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有九年了，說實話,，當(dāng)時師范畢業(yè)后,，校長讓我教語文，我打心眼里高興,，因為我對語文可以說是情有獨(dú)鐘,，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事,。記得有一次,，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天,，我拿到書以后,，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢,，有情有義的精神深深感動了我,。我看《小英雄王二小》時，當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了,，眼淚會情不自禁地流下來,。我對語文教學(xué)有情，可以說是受小時候愛閱讀課外書的影響,，下面,，我談一談自己對小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會。

著名特級教師于漪說：“教育是愛的事業(yè),，師愛超過親子之愛,，因為它包蘊(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感，沒有愛就沒有教育,?！庇谑俏揖蛧L試著在學(xué)生身上播種愛。著名特級教師于永正老師說：“要想課上得好,，首先就要對學(xué)生有情,。”于是我對于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，順勢引?dǎo),，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學(xué)，她的朗讀能力特別強(qiáng),，普通話非常標(biāo)準(zhǔn),，聽她讀課文那真是一種享受。對于這個孩子,，針對她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),，對她進(jìn)行特別訓(xùn)練。她朗讀時聲情并茂,，桑音特別亮,，但對于語速的把握有些欠缺，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺新聞聯(lián)播的習(xí)慣,，仔細(xì)揣摩播音員對新聞稿語速的把握,，并借一些中央電視臺優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然,，過了一些日子，她的進(jìn)步很快,，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了,。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會，我推薦她當(dāng)主持人,，她主持得非常成功,，得到了與會同學(xué)的一致稱贊。對班上語文成績不太理想的同學(xué),，我首先讓他們樹立信心,，相信自己能夠成功，藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個例子,。他的作文寫得很短,，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了,，要么就胡編亂造,。但他有一個優(yōu)點(diǎn)，就是腦子特靈活,，接受能力很強(qiáng),。于是，我就有意的關(guān)照他,，讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文,，準(zhǔn)備針對課文內(nèi)容演一個課本劇,，我讓他參加了，推薦他演晏子這個角色。經(jīng)過我的指導(dǎo),，他竟然演得惟妙惟肖,，到教室里為全班同學(xué)演了一次，得到了同學(xué)們的稱贊,，他可高興了,。見時機(jī)已成熟,，我對他說：“藍(lán)文鋒,，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀,，很多同學(xué)都沒有你演得好,，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文,，就和做人一樣,，只要你是一個堂堂正正的人，敢說敢做的人,，沒有什么寫不好的,。”他自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來,，怎么排練的，老師怎么指導(dǎo)的,，我是如何練習(xí)的,，寫出來，寫出自己的親身經(jīng)歷和感受,。第二天,，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡直是判若兩人,，令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看來，我們真的要好好打開學(xué)生的心扉,，讓他們充滿自信的去面對每一天,，好好鼓勵他，給他們以關(guān)愛,，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好,，讓他們在我們的呵護(hù)下健康茁壯的成長!

有人說教育的最高境界是和諧,，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育,。我關(guān)愛每一位學(xué)生,，尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個例子,。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子,，他們不就是暫時沒有掌握好,，干嘛要說人家就很“差”呢,。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué)，因為每個孩子都是具有獨(dú)立個性的人,，每個人都有自己的潛力,，只不過有些學(xué)生暫時還沒有開竅罷了，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”,。在平時,，我都充分尊重每一位學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親,，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要,，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的,，還是生活上的,。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的,?！敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個個個性鮮明,、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會在和諧,、關(guān)愛,、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的.成長。

于永正老師說：“對語文教學(xué)要有情,，上課要有情,。”他認(rèn)為上課有情包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材,，二是關(guān)注學(xué)生,。課堂，首先是生活,，其次才是教學(xué),。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活，詩意的教學(xué),?！焙沃^“詩意的生活，詩意的教學(xué),，”通過這些年自己的摸索與實踐,，我是這樣認(rèn)為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀,，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本,、學(xué)生、老師三者之間進(jìn)行對話,，特別是生生之間的對話,，并能談出自己個性化的理解，在讀中感悟,，讀中感知,，提升自己對文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學(xué),，我認(rèn)為就是充滿詩意的教學(xué),。

我上《楓橋夜泊》時，課前我針對古詩教學(xué)的特點(diǎn),，仔細(xì)琢磨,，反復(fù)修改教案，心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在寓情寓樂中去感受古詩的魅力,。為了增強(qiáng)同學(xué)們讀古詩的興趣，我充分調(diào)動他們的積極性,，采取多種方式的讀,，男女聲對吟，同桌對吟,，挑戰(zhàn)式吟誦等等,，讓他們在讀的氛圍中感受古詩的魅力，體會古詩的韻律美,。最后讓學(xué)生以詩人的身份再現(xiàn)當(dāng)時的情境,，讓學(xué)生自己扮演詩人，來描述當(dāng)時的情境,，學(xué)生們表演得惟妙惟肖,。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境,，學(xué)生來再現(xiàn)詩人當(dāng)時的情境時才能揮灑自如,，整個課堂教學(xué)都突出了以讀為主，讀中感悟,。在教這首古詩之前,，我仔細(xì)查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人,，正逢安史之亂爆發(fā),，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩,，逃難，就不是一般的天涯漂泊,，這種逃難的苦悶,，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)我向同學(xué)們說了此詩的背景以后,，同學(xué)們再讀此詩時,，明顯地讀出了詩人的感受。在教學(xué)《可愛的草塘》時,，我的教學(xué)設(shè)計是以問促讀,，拋出學(xué)生感興趣的問題后，讓學(xué)生在讀中尋找答案,，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產(chǎn)豐富,，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大,、綠,、美和水的清凌凌，說出草塘的物產(chǎn)豐富,。

著名特級教師靳家彥說：“學(xué)校與學(xué)之間的競爭,，說到底就是文化底蘊(yùn)的競爭;教師與教師的競爭，說到底還是文化底蘊(yùn)的競爭,。文化低蘊(yùn)豐富了,，上課時信手拈來，娓娓道出,，還怕上不出精彩的課,。”南山實驗學(xué)校幾乎每個學(xué)期都要請進(jìn)一些全國知名的特級教師來進(jìn)行講學(xué),，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課,，我老是在琢磨自己的課,，什么時候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈,，那該多好!

聽支玉恒老師的課,，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課,，她激情飛揚(yáng),，聲請并茂地朗讀，令人潸然淚下,，在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課,，他是那樣善于激勵學(xué)生,，胸有成竹的駕馭課堂，對課堂上的生成處理得是那樣恰如其分,，令所有聽課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多,，不是三言兩語所能說清的，于是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)就成了我來南山實驗學(xué)校后要做的第一件頭等大事,。課余我拜讀了支玉恒、于永正,、竇桂梅的著作,，我反復(fù)思考，他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計,，如果是我,，我會怎樣設(shè)計，有時為了準(zhǔn)備一個教案,，我反復(fù)琢磨,，反復(fù)修改，看怎樣設(shè)計才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。記得我教唐詩《別董大》時,，課快上完時，一位學(xué)生說：“老師,，這首詩的作者高適和詩人王之渙,、王昌齡是非常要好的朋友，他們?nèi)酥g還流傳著一個有趣的故事呢,，故事的名字叫旗亭畫壁,。”我一聽,，來了興趣,，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個什么故事?”那位學(xué)生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時期，高適,、王昌齡,、王之渙他們?nèi)耸欠浅Ｒ玫呐笥眩际侵倪吶娙?。一天,，他們?nèi)藖淼揭粋€叫旗亭的地方喝酒，這時正好有一群唱歌的藝人也來此會宴,，這時候王昌齡提議說：“人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽?，今天正好借這一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多,，誰的名氣就最大,?！钡谝粋€人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道,。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”,，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道,。這時高適和王昌齡都看著王之渙,，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲,。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰的詩,。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了,?！贝歉枧獣r，果然是王之渙的詩,，三人不覺開心地笑起來,。”聽了這個故事,，我既高興又慚愧,，高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進(jìn)，博覽群書,，慚愧的是自己太孤陋寡聞了,。后來我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實有這么一個旗亭畫壁的文壇掌故,。教唐詩,，我自己對唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學(xué)生,，像這么一個有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知,，可見自己的文化底蘊(yùn)有多么膚淺。從此以后,，我開始仔細(xì)研讀祖國詩歌,，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨(dú)絕千古的李白,、杜甫這樣的大詩人外,，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人,，王維,、王昌齡、李商隱,、白居易,、王之渙,，他們和李白比肩而視、相視而笑,，各自以斑斕的色彩裝點(diǎn)著盛唐的百花園,，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然,，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時的李商隱,，世稱朦朧詩派;唐朝大歷時期的“大歷十才子”;以寫奇崛險怪的詩而聲名遠(yuǎn)播的韓愈，還有初唐時期的“初唐四杰”等等,，研讀唐詩使我明白了,，只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了，才能在課堂上處變不驚,，才能揮灑自如,，當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。

新課程改革任重而道遠(yuǎn),，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實自己,。新課程的實施，給了我們施展各自才華的大舞臺,，我們只要跟上時代的發(fā)展,，不斷地吸收新思路、新理念,，更需要正確地把握課改新理念,，扎實地開展語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個職業(yè)了,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松,、更主動,。那么如何使剛?cè)雽W(xué)的孩子很快喜歡識字，把識字當(dāng)成一種需要,，一種快樂,，一種生命的過程。我們在教學(xué)實踐中嘗試了以下做法：心理學(xué)研究表明,，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段,，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性,。因此,，在進(jìn)行識字教學(xué)時要時時保持教學(xué)內(nèi)容的豐富,、學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為有趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維,，是他們愿意接受的,。”低年級更是喜歡游戲,。所以我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,，因此，在識字教學(xué)中,，要盡可能通過游戲,、表演等活動，寓教于樂,，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識字的能力,。如：翻牌游戲：學(xué)生把生字制成生字卡片,，然后幾人一組，邊出牌邊讀字音并組成詞,，誰先把手中的生字卡片打完,，誰就是學(xué)習(xí)生字的冠軍，獎勵一個五角星,。在打牌的過程中,，把不會讀的放一邊，及時請教同學(xué)或老師,，把手中的牌打完,，在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字,。

另外還有“摘果子”,、“送信”、“送字寶寶回家”,、“你讀我找”等都是學(xué)生喜聞樂見的游戲,，學(xué)生在愉快地情感狀況下學(xué)習(xí)，其樂無窮,。

小學(xué)生喜歡競爭,，評選就是讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)生字。評選要有一定的梯度，面要廣,，使每一個學(xué)生都能夠獲得一種稱號，使每一個學(xué)生的心理需求都得到滿足,，從而調(diào)動學(xué)生識字的積極性,，如評選“識字大王”、“識字能手”,、“小老師”等,。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓學(xué)生做小老師可以使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己,，如讓學(xué)生把課外學(xué)會的生字教給班里的所有同學(xué),，早讀或認(rèn)讀生字時讓小老師來領(lǐng)讀。這樣既可以減輕教師的.負(fù)擔(dān),，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求的渴望是被肯定?！碧K霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！痹u價的重要也在于此,，它具有激勵功能，能讓學(xué)生體驗進(jìn)步和成功的愉快,，促進(jìn)他們積極主動的學(xué)習(xí),。因此，教師在識字教學(xué)中要多用“你真棒”,、“你的識字方法真特別”,、“你這個方法老師都不知道”等激勵性的語言，使學(xué)生愿意識字,，體會識字的樂趣,。

常言：“授人以魚，只供一餐,；授人以漁,，可享一生?！痹谧R字教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些自主識字的方法，讓學(xué)生輕松識字,，形成一定的自主識字能力,。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的。在實踐中，我們不斷摸索,，不斷總結(jié),，根據(jù)漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用不同的識字方法,，取得了很好的效果,。

1、形象識字法,。比如學(xué)習(xí)“月”字時,，把它形象地理解為彎彎的月牙；學(xué)習(xí)“飛”時,，把它形象地想象為一只鳥兒展開雙翅正要起飛,。

2、會意識字法,。比如在學(xué)習(xí)“滅”字時,，我拿出一只燃燒的蠟燭，再在上面蓋上一塊小木片,，這時火滅了,，學(xué)生歡呼雀躍，很輕松地學(xué)會了這個字,。像這樣的會意字都可以用會意識字法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生不僅記得快，而且記得牢,。

3,、加減識字法。利用已學(xué)的一些熟字,，通過加減筆畫或偏旁來學(xué)習(xí)新字,。比如，學(xué)習(xí)“用”時,，可以用“月”加上一豎來記,；雞=又+鳥等。

4,、置換部件法,。漢字中有很多形聲字，都可以通過讓學(xué)生“換一換部件”來學(xué)習(xí),。比如學(xué)習(xí)“睛”字時,，讓學(xué)生回憶“晴”字，然后,，讓他們把“日”換成“目”,，同時學(xué)生也知道這個睛與眼睛有關(guān),。

5、謎語識字法,。我們經(jīng)常根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),，把漢字編成謎語，激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣,。如：一頭牛走在獨(dú)木橋上（生）,。大口里小口藏（回）。我們也鼓勵學(xué)生自己開動腦筋編字謎讓大家猜,。有的編出了：一人前面走，一人后面跟（從）,。十月十日（朝）等,。雖然有時候?qū)W生編的字謎比較粗糙，但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我們折服的,。

6,、歸類識字法。把相同偏旁或部件的字放在一塊記,，可以更省力,。在教學(xué)《操場上》這一課的“打、拔,、拍”,，“跳、跑,、踢”時,，我讓學(xué)生通過演一演發(fā)現(xiàn)“打、拔,、拍”,，與手的動作有關(guān)，“跳,、跑,、踢”與腳的動作有關(guān)。爾后,，很容易記住了這些字,。

7、編順口溜識字法,。順口溜和兒歌節(jié)奏感強(qiáng),，讀起來瑯瑯上口，易讀好記,，比較受歡迎,。例如學(xué)習(xí)“力”,，我先板書“刀”字讓學(xué)生讀，再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”,，讓學(xué)生編順口溜,。有的學(xué)生編出了“刀字出了頭，力,?！?/p>

8、結(jié)合生活識字,。漢字在日常生活中隨處可見,，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音,，讓學(xué)生輪流發(fā)本子,，擴(kuò)大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動,，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字,，認(rèn)識新字，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力,。

通過各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識字教學(xué)就變的輕松又愉悅了,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四

八月三日，我在沂南雙語實驗學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),。我感覺受益匪淺,，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識。

在實際的教學(xué)中,，我們的略讀課文的教學(xué),，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花，過于略,。既然是略我就略的個徹底,，讓學(xué)生自己讀讀課文,，說說課文內(nèi)容就算完了。

二是面面俱到,，過分詳細(xì),。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透，從內(nèi)容到思想,，從寫作方法到句式分析,，無一不講，總是怕學(xué)生讀不通,、弄不懂,，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、

三課時,。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸,，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。通過這次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀,。

略讀課文,，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用,，立足單元主題,，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn),。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備,，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),，略中有精的感悟文本,。

第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍,、文章,、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁,。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字,、句、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色,、寫作技巧等,，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！比绻f,，精讀課文在教學(xué)時，必須“細(xì)嚼慢咽”,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的`話,；那么，略讀課文在教學(xué)時,，教師要更加放手,，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,。

相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些,，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實踐機(jī)會。略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的,，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,，需要作為教師的我們仔細(xì)研究,，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù),，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,，直接關(guān)系到識字寫字、寫作,、口語交際教學(xué)等各個方面,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”,。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法,，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,，也是不行的,。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,，剛剛還處于自由自在的玩耍,、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,，孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù),，同時也要上升到新的層次,，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐,，將幾點(diǎn)體會小結(jié)如下：

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，

“讀”是對信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個長期訓(xùn)練的過程,。俗話說，冰凍三尺,，非一日之寒,，水滴石穿，非一日之功,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,?！痹诮虒W(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

在朗讀的.過程和方法方面,，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用社會、家庭等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,，在實踐中運(yùn)用,，在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,，去觀察,、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新,，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”,。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間,。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生,，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”,。總之,，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,，在情境中閱讀，把聽,、說,、讀、演等相機(jī)結(jié)合,，相互滲透,，就會相得益彰，再給以多種評價方式,，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生,。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,，只有建立平等的師生關(guān)系,，才能在師生互動中形成體驗,、探究的生態(tài)氛圍，這是實施有效對話的前提條件,。因此,，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會,，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”,。另一方面,，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨(dú)特的見解時，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,，以激發(fā)他們對話的熱情,，讓他們從對話中體驗到成功的歡樂，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六

歷時五天的教學(xué)實踐考察活動已經(jīng)落下帷幕,。回顧五天的活動,，意義非凡,，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲,、感悟,。

給我們上示范課的有升級、縣級教師,，也有普普通通的老師,，每位老師各有所長，但是他們都是我的模范,，課堂上的展示讓我耳目一新,！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！

五天來,，收獲頗多,，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)該熟悉教材，熟讀教材,，運(yùn)用教材,，挖掘教材。幾天以來,，為我們授課的教師,，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小,。

2.教師是課堂的組織者,。要上好一堂課，準(zhǔn)備一定要非常充分,。在示范課中,，授課老師的思路清晰，設(shè)計優(yōu)化,，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,，又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā),。

3.以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，既抓雙基,，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致,，讓我羨慕不已。

4.良好的開端是成功的一半,，精心設(shè)計的導(dǎo)入,，更勝一籌。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示,，形象,、直觀、生動,，學(xué)生很快進(jìn)入情境中,，效果很好。

5．注重學(xué)生養(yǎng)成教育,、情感培養(yǎng),。師生之間情感濃濃。

6.教學(xué)體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn),。課堂上書聲瑯瑯,，聽、說,、讀,、寫、練有機(jī)結(jié)合,。教學(xué)氛圍很好,。

總之，這次活動還有很多的'地方值得體會,，舉不勝舉,。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色,。雖然不能全搬用,，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中,，不斷更新,、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七

本屆這個班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平很差,。全班有五位學(xué)生對漢語拼音幾乎是一竅不通,，還有的學(xué)生更不知道什么是作文，更有一部分學(xué)生對語文不感興趣,。大部分學(xué)生有一個特大的缺點(diǎn)——懶：懶得做作業(yè),，懶得看課外書，懶得在早讀,、晚讀時讀書,，懶得在上課回答問題，懶得動腦思考問題,。這樣的學(xué)生,，也許是從小養(yǎng)成的一個“習(xí)慣”吧。想想,，要把這樣的學(xué)生教好,，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心,，對得起孩子的父母,，對得起自己領(lǐng)取的薪水，對得起祖國的未來,，對得起新世紀(jì)的接班人,。

有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說,，孩子不聰明,，無論如何也是學(xué)不好知識的`。也有人說,，學(xué)生的智力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。的確如此，但還有一點(diǎn)大家都忽略了,?！皩W(xué)習(xí)”最重要的莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢,？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。我要求學(xué)生在睡前把第二天要完成的任務(wù)列出來,，在第二天的時間里就要完成當(dāng)天的任務(wù)，然后在睡前再回想今天的任務(wù)是否完成了,，完成得怎樣,，是否達(dá)到自己的要求，最后作好明天的計劃,，如此下去就會養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣,。兩天后，大概有八位學(xué)生做到,，一周后,，只有一位學(xué)生做到。這說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識最重要的前提之一,，也是最有效之法。

還對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，把自己在坐在教室,，四面有墻壁擋風(fēng)遮雨，什么風(fēng)雨都不怕,，而自己的父母此時正在何處呢,？能向你一樣舒舒服服地坐著嗎？自己花父母的一元錢,，是父母用了多少滴汗水換來的呢,？讓學(xué)生體會到父母的辛苦。從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然，都會有意見的,。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。因此,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

語文是語言,。因此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

這次期末考試試題容易,，使學(xué)生在這次考試中,，取得了超過自己想象的成績。

再想想自己的努力也沒有白費(fèi),，這個班學(xué)生的基礎(chǔ)與另一個班學(xué)生的基礎(chǔ)相比,，是差了一大截的距離。取得的成績,，也許是這學(xué)期試題過于容易,，老師、學(xué)生都不能掉以輕心,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八

聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報告后，使我受益匪淺,。通過這次學(xué)習(xí),，我對語文知識的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對我以后的教學(xué)有很大的幫助,。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求,。下面我針對拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

漢語拼音教學(xué)是低年級教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動地獲取知識,、求得發(fā)展的多邊活動,。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化,，就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律,。

在教學(xué)單個拼音字母時，由于大部分學(xué)生的認(rèn)識有限,，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音,，充斥耳旁,。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的,？）拋下去,，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音,，仔細(xì)地觀察老師口型的變化,。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程,，探索發(fā)音的方法,，在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望,。

例如,，我們在教學(xué)aoeiu時，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法,。當(dāng)然,，學(xué)生看圖編兒歌之前,，教師要做個示范，講清一些編寫要領(lǐng),，讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時,，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時,，我先編兒歌：小紅練唱,，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌,。學(xué)生通過看圖觀察,，體驗發(fā)音，編出了兒歌：

公雞打鳴,，嘴巴圓圓ooo,。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee,。

媽媽晾衣,，上下對齊iii。

烏鴉銜食,，嘴巴小小uuu,。

在教學(xué)拼音部件的字形時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,，還讓學(xué)生回憶一下在家里,、在幼兒園里、在街上,、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物,。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的'撐桿,，還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,，“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子,。同樣,，在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨,、鱷魚,、五一等詞，他們在學(xué)習(xí)拼音第二課時，一下子就學(xué)會了7個音節(jié)詞,，他們的成就感會是多么的強(qiáng)烈,。

在教學(xué)中,，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力,，豐富學(xué)生的語言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來,。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語,，由一個短語發(fā)展到一個長句,，由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學(xué)gkh時,，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”,、“椅子”,、“喝”、“壺”,。任意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜,，連線并說明為什么這樣連,。這個問題有一定的難度，教室里安靜了好一會兒,，學(xué)生們茫然地望著我,。很明顯他們不知道該怎樣做。這時,，老師做了個示范,，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫,。霎時,，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起,。一個孩子走上臺,，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水?！庇忠粋€孩子上臺,，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去,。”這種學(xué)習(xí)活動給學(xué)生們帶來的刺激頗大,，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動,。

課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué),？我們邊教邊進(jìn)行探索,。通過實踐,，我們漸漸明白,，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),。

通過教學(xué)實踐活動，我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材這個載體中,，教師,、教材、學(xué)生是一個有機(jī)的自主,、合作,、探究的整體。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九

學(xué)“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話,。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的,，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛,，近看牛無頭,，時間正是日當(dāng)頭。

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法,。加一加：如方加一個反文旁就成了放,。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元,。換一換：如底和低就可采用換一換的`辦法,。

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用,。形聲字有兩部分組成：形旁（表義）,，聲旁（表音）。教學(xué)時,，要將漢字音,、形、義三者結(jié)合起來識記,。如教學(xué)“青,、請、鏡,、睛”,，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing,，“請”跟語言有關(guān),，部首是言字旁，“鏡”是金屬,，部首是金字旁,，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁,。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形,、義三者之間的聯(lián)系,，有效地提高識記效率。

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)新者,，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足,，并會用更高的情趣,，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情,，鼓勵他們用自己的方式識字,，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”,，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”,；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說“扌”加兩個“土”等,；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵,，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字任務(wù)有明確的要求：會認(rèn)1800個，會寫800──1200個,，這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),。那么教師如何把這一艱巨的任務(wù)變成輕松而又愉快的學(xué)習(xí)活動，突破教學(xué)難點(diǎn)呢,？

我通過自己的親身實踐總結(jié)出一些識字教學(xué)方法,，既能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，又能提高學(xué)生的識字能力,，收到了很好的教學(xué)效果,。

識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物,，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果讓學(xué)生們一味地被動識字，不僅識字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,，讓漢字更加“生動形象”些,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,，只有這樣,，學(xué)生才能樂于識字、主動識字,。具體方法有：

1,、動作識記法：這種方法特別適合表示動作的字。如：“蹲”字的字形比較復(fù)雜,，若要學(xué)生做一個蹲下的動作,，然后再出示這個字，通過認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動作,，他們一定記得很牢,。同樣的方法還適用于趴,、推、眨等許多表示動作的字詞,。

2,、圖畫記憶法：比如：教學(xué)“網(wǎng)”字，我是這樣做的：請學(xué)生回憶看到過的網(wǎng),，然后畫一畫,。不一會兒，學(xué)生畫出了魚網(wǎng),、蜘蛛網(wǎng),，有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網(wǎng)。不知不覺中,，學(xué)生已經(jīng)將這個“網(wǎng)”字深深的印在了腦海里,。

3、字形聯(lián)想記憶法：我們的漢字雖說是表意文字,，但是是經(jīng)過象形文字演化而來的`,。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識記字形,。例如：“簾”字,，讓學(xué)生想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子，下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾,，所以這個字是窗簾的簾,。

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡表現(xiàn),。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),，可以取得事半功倍的效果,。具體的方法有：

1、加一加：就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字,。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教這類字時，相鄰的同學(xué)就分別代表一個熟字,，然后運(yùn)用加法熟記。如教學(xué)“好”字,，讓相鄰的學(xué)生分別代表“女”和“子”,，口中還一邊念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”,，“你好,，你好,，大家好！”這種由舊知識引出的新知識學(xué)生不但掌握了生字,，又掌握了學(xué)習(xí)方法,，而且學(xué)習(xí)興趣也很濃。

2,、減一減：就是用合體字減去一個獨(dú)體字變成一個新字,。在教學(xué)這類字時，相鄰兩個同學(xué)分別代表一個熟字,，然后運(yùn)用減法熟記,。如教學(xué)：“代”字，讓相鄰兩個同學(xué)分別代表“袋”和“衣”,，邊念“我是袋,，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”,。這種方法學(xué)生不僅興趣濃厚,，而且學(xué)得快，記得牢,。

3,、換一換：偏旁是構(gòu)成漢字的重要部件，學(xué)生掌握了偏旁從一定意義上說就基本知道了這個字的意思,。在教學(xué)中如何利用這個優(yōu)勢幫助學(xué)生識字呢,？可以讓學(xué)生這樣做：

讓兩個同學(xué)分別代表兩個形近字，采用邊說邊換位置的方法來幫助記憶,。如教學(xué)“線”字,，把“線”的絞絲旁換成金字旁，就變成了“錢”,。

編順口溜記憶法：這種方法不僅學(xué)生喜歡,，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考,，發(fā)展學(xué)生的思維,。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果,。

比如：間,、間，小日回家大門關(guān),。問,、問，小口敲門別開門,。

牛羊吃草,，草兒青,；吃完喝水，河水清,。

告：一口咬掉牛尾巴,，小牛要去告媽媽。

利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視,、廣告,、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)兒童識字,。

如：學(xué)了“點(diǎn)”字后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過,？學(xué)生一下子想起來了：這是“好吃點(diǎn)”的“點(diǎn)”,。

這樣的例子還有很多,，比如：“洋”是“洋洋百貨”的“洋”，“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張?！?/p>

這樣的例子還有許許多多，簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí),，不僅提高了學(xué)生的識字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力,，讓他們明白“時時處處皆語文”,，從而學(xué)會在生活中學(xué)語文。

識字教學(xué)需要課本,，這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了,。至于生字的多義性,，要在有限的課本中多次體現(xiàn),，更是比較困難的事情。因此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物,，還有各種報刊雜志，讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的“識字課本”,。在這個過程中，學(xué)生動手,、動腦,，體會收集、整理,、編排的創(chuàng)造樂趣,。

識字教學(xué)充滿樂趣，只要我們多動腦筋,，勤于思考,，想出更多的好方法、好點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動有趣，我們也會隨著學(xué)生的成長一起成長,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一

作為一個將要畢業(yè)的大學(xué)生,，即將走出校園,，真正的踏上工作崗位,，心中有無限的不舍,，也有無限的渴望,。

經(jīng)過為期數(shù)月的實習(xí)訓(xùn)練,，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累,。然而,，一個畢業(yè)生，終究要走向社會,，面對現(xiàn)實的,。在這幾個月的實習(xí)生涯中，作為一個小學(xué)五年級的語文老師,，有太多的體會和感悟,，下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。

首先,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，使之樂意學(xué)。

五年級的孩子天真活潑,，合群,，愛交朋友，最容易受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到語文的學(xué)習(xí)中去,。比如，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時,，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀,，甚至表演,，這樣，學(xué)生們的興趣大增,，如身臨其境,，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情,，促進(jìn)團(tuán)結(jié),。這對孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一種快樂,，達(dá)到的效果是有目共睹的.,。

其次，變換形式,，是另一種有效的方法,。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，就不能只以單一形式進(jìn)行,，不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,，不斷滿足學(xué)生的好奇心,，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動,。在課堂中,，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來,，做到在玩中學(xué)習(xí),，玩中思考，玩中創(chuàng)新,。在“玩”中學(xué),，是吸引學(xué)生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學(xué)生樂于接受的,，效果是意想不到的,。

第三，教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者,，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文,。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導(dǎo),，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時間的寶貴,，時間一去不復(fù)返,，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的效果。然而,，也有不足之處,，就是忽視了學(xué)生的感情深度問題，一開始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文,，由于我的引導(dǎo)有些偏頗,，結(jié)果不甚佳。

還有,，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)",、"一日為師，終身為父",。老師說一不二,，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。要營造一種民主的氛圍,，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高,。而且,，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片,，放下長者的威嚴(yán),，去掉嚴(yán)肅的表情，和學(xué)生們成為朋友,，很多時候,，以朋友的身份教學(xué),，效果也是很好的。

此外,，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的,。

然而，畢竟我只是一個實習(xí)語文教師,，教學(xué)經(jīng)歷有限,，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論,，總結(jié)的這么些,，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享,，共同體會語文教學(xué)這一門藝術(shù)。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二

我今年接手的新生中,，有個學(xué)生在日記里問：“老師,，你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文？我認(rèn)為你應(yīng)該說得更仔細(xì),，這樣我們才能更好地理解它,。”這說明學(xué)生正在從過去被動接受,、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變,。

今天的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達(dá)中更為突出。無論是開學(xué)時的自我介紹還是課堂上的演講

應(yīng)該說,，目前的.小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),，但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點(diǎn)：

第一，拼音的教學(xué)需要改進(jìn),，這個問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來了,。比如總決賽iou,，uei，uen先來

面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候,，應(yīng)寫成iu,、ui、un,，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去,。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母,，應(yīng)把“i”大寫,，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二,，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”、“已”的用法不分,，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”,、“已后”?？傊?，錯別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主,，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難,。

第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生多體驗生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力,、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),，才能有更大的發(fā)展,。

小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會簡短 小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十三

相對精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實踐機(jī)會。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),，并不等于說不需要教師的指導(dǎo),。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項工作,，哪有不需要教師指導(dǎo)之理,？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西，教師完全可以不講,。學(xué)生了解不透,、領(lǐng)會不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo),?！币簿褪钦f，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時,，教師要做到“要言不煩,，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開,；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”,，特別是在難點(diǎn)的地方,，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié),。

略讀課文教學(xué)課上,，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會,。當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀,。學(xué)生有自主實踐的空間,，教師需要恰到好處的引導(dǎo)。

在平時的`教學(xué)過程中,，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,，然后把問題明確化，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,，只要把這些問題解決了,，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了,！那樣必然是膚淺的,！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解,，當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多，只是需要時間慢慢進(jìn)行消化理解,。相信在以后的教學(xué)過程中,，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中,。

20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課,。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一,、二年級下冊的課文,，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點(diǎn),，可謂精彩紛呈,。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》,，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。

下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課,。

首先,，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新,、陶醉其中,，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時,，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸,，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的,。此時我看到林老師的簡介,，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！

第二個亮點(diǎn),，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時,，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌，聽起來朗朗上口,，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求,，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)壓豎中線,，撇點(diǎn)交叉在中間,。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,，“撇折,、點(diǎn)”藏里面。瞧,，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！

第三個亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思,，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀,。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢,？林老師采取的是“課件演示,，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù),、筑巢安家,、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的,，但經(jīng)過直觀的課件演示,，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景,，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思,，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,，起到了事半功倍的作用,，效果非常理想。

還有其他老師一些課堂的精彩,，在此就不一一列舉,。此次前往，真是不虛此行?。?/p>