我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇一

我們使用的人教版教材體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合,。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材,，力爭(zhēng)對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，力求他們會(huì)提問(wèn)題，同時(shí)與同學(xué)合作,，通過(guò)觀察,、辯論等形式尋找解決問(wèn)題的辦法，也就是說(shuō),，在學(xué)習(xí)上,，我提倡自合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手,，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,，因?yàn)橹挥凶约和诳招乃枷氤鰜?lái)的,，記憶才會(huì)更憂新，只有親身經(jīng)歷過(guò),、體驗(yàn)過(guò),，人才會(huì)有所收獲。我在課堂上能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層理念,，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān),。

作業(yè)的布置做到合理,，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè);抓好培優(yōu)輔差工作,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,，這學(xué)期我們八年組三位語(yǔ)文教師共同加大訓(xùn)練力度。規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文,。課外文章的`閱讀要適合初中生,，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次,，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫(xiě)些自己的感受等,。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,，為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè),，每周一交上來(lái),。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文,，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們有了一定程度的進(jìn)步,。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。本學(xué)期，按照教研組的安排,，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課,，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn),。

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),，爭(zhēng)取做一名讓人民滿意的合格教師!

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，那么,，在一年級(jí)學(xué)生中怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢,？學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面,。在一年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣低年級(jí)學(xué)生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式,，這個(gè)問(wèn)題值得做一番探究,。

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知,、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程,。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能,，追求教學(xué)在認(rèn)知,、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在小組合作交流中缺乏參與的問(wèn)題,，教學(xué)時(shí)要多方面激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè)?？梢詮膬蓚€(gè)方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境,，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒,，從而主動(dòng)地參與交往,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、游戲情境,、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法,。二是改變?cè)u(píng)價(jià)方式。教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià),，除了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)以外,，更要注重對(duì)小組團(tuán)體交往過(guò)程的評(píng)價(jià)，會(huì)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作精神,，并對(duì)這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)（如小紅花,、得紅旗等），激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,，讓學(xué)生愿意合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一開(kāi)始組織實(shí)施時(shí),，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,，難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫，秩序混亂等狀況,。為了達(dá)到良好的合作效果,，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說(shuō)明白話”，小組合作交流,，每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì),。一年級(jí)許多學(xué)生的特點(diǎn)是心

直口快，往往還沒(méi)有想好就急于脫口而出,，有時(shí)是會(huì)說(shuō)半截話,，有時(shí)說(shuō)一半話又重說(shuō)。對(duì)于這樣的學(xué)生,，要求小組成員要對(duì)他們提出更正的意見(jiàn),，再重新來(lái)說(shuō)。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”的習(xí)慣,，小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽(tīng),，才能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣特別不好,，教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng),。比如讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師讀五個(gè)詞語(yǔ)，然后再按詞語(yǔ)順序說(shuō)出這五個(gè)詞語(yǔ),。也可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話,，聽(tīng)完之后讓同學(xué)來(lái)復(fù)述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),。

當(dāng)然,，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，只有教師有意識(shí)地引導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往,，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì),。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),，盡量提供適量的交往機(jī)會(huì),，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí),。

（1）在交往中識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中,，通過(guò)聽(tīng)與問(wèn)的途徑自學(xué)生字，還可以在家長(zhǎng)的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí),，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生在互聽(tīng)互檢的形式下交流，每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽(tīng),，如果遇到不懂的字,，組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來(lái),，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué),，其樂(lè)融融，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo),，提高識(shí)字效率。

（2）在交往中欣賞,。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中,，要求學(xué)生自制

生字卡片，回家后在家長(zhǎng)的幫助下,，許多學(xué)生會(huì)做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片,，這樣，在教學(xué)過(guò)程中,，可以安排學(xué)生小組交流展示,，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè)。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作,。

小學(xué)低年段的看圖寫(xiě)話是作文的基礎(chǔ),，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識(shí)能力,、形象思維能力,、想象能力和表達(dá)能力。如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫(xiě)話,，我也作了大膽的設(shè)想：

一,、情景激趣

兒童都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競(jìng)賽,，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維,，讓孩子喜歡說(shuō),，樂(lè)與說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō),，搶著說(shuō),。這樣,，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動(dòng)起來(lái),，說(shuō)自己想說(shuō)的話,，一定能起到事半功倍的作用。

二,、認(rèn)真看圖

學(xué)生寫(xiě)話之前,，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，看清其中的人或物,。

其次教給學(xué)生觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意,。如：小朋友,，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么,？各在什么位置,？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意,，知道圖上反映了一件什么事,？讓學(xué)生明白從畫(huà)面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀察,，辯別主次,。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象,，深入細(xì)致的觀察圖畫(huà),。確定寫(xiě)話內(nèi)容的重點(diǎn)，說(shuō)話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)述說(shuō),，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的真情實(shí)感,，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

三,、合理想象

看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,，而且比較單調(diào)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象,，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái),。假如是多幅圖的寫(xiě)話,，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作,。假如是一幅圖,，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn),、一景一物,、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象,，讓童心自由綻放,，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事,。

看圖寫(xiě)話可以作為一個(gè)主題開(kāi)展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的`,，平時(shí)就需要訓(xùn)練積累,。如：讓孩子做個(gè)有心人，細(xì)心觀察周邊的事物,，要多看書(shū)多讀書(shū),，積累好詞好句,，回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話,，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié),，平時(shí)勤練筆,，勤交流,。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下,，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想,、有條理地說(shuō)，再認(rèn)真地寫(xiě),，孩子們的看圖寫(xiě)話一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，本次備課黃老師指導(dǎo)我們

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力,。

識(shí)字本身是枯燥的,，而對(duì)于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的,。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,，不僅識(shí)字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,，我們一致認(rèn)為一

定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。如在教形聲字,，通過(guò)畫(huà)面與文字的演變,，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

“課改”不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異,，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識(shí)傳授給學(xué)生,。另外,，教師作為學(xué)生惟一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖,。所以,，教師不能再滿足學(xué)生知識(shí)的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的學(xué)習(xí),。小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)上,，兩節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，教師說(shuō)的比較少,，只起一個(gè)組織管理的作用,。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,，看起來(lái)教師的工作是輕松了，實(shí)質(zhì)不言,。教師在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)收集資料,、到哪里去收集資料,。資料收集到以后,，在進(jìn)行加工制作,，最后讓學(xué)生欣賞體會(huì),。這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇三

在新的實(shí)紀(jì),，中國(guó)教育艱難地走在改革的路上,，在我的目力所及范圍內(nèi),，小學(xué)語(yǔ)文界,，我看好這個(gè)人：竇桂梅,。

全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅,。但她沒(méi)有為這盛名所累,，依然執(zhí)著行走在語(yǔ)文教學(xué)的探索路上,。她提出的“尊重教材,，超越教材,；立足課堂,，超越課堂,；尊重教師”――“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語(yǔ)界引起很大反響,。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越,。

竇老師來(lái)自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭,，中等師范學(xué)校畢業(yè),，家世平常,，學(xué)歷平常,，但不到30歲就被評(píng)為了特級(jí)教師。而今,，她的教學(xué)藝術(shù)得到專家學(xué)者和語(yǔ)文同行的廣泛贊譽(yù),。是什么促使她的成功,？

她給予的回答是：是熱愛(ài)讓我取得了這天這點(diǎn)成績(jī),，當(dāng)人的愿望是用心的,、向上的,，它就成了渴望而不是欲望,，并漸漸構(gòu)成一種精神力量,，一種精神氣質(zhì),，這種力量和旗幟,，讓生命有了一種韌性,。當(dāng)然,，我也相信“每一個(gè)幸福的背后,，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開(kāi)課,，低中高各個(gè)年級(jí)的，閱讀作文各種類型的課,，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜,。那她教學(xué)的底氣,，個(gè)性是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里,？蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止,。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方,，那位老師說(shuō)，我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的,。這句話正道出了教師備課的`境界,。古人慨嘆作詩(shī)難,，有“兩句三年得,，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”之說(shuō)，用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上,，也不算夸張,。比如她上《秋天的懷念》一課,，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就十易其稿,。除了這看得見(jiàn)的備課以外,，還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課,，比如,，讀書(shū),、寫(xiě)作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等,。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備,。課堂上的新意,，或者說(shuō)底氣，決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng),，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川,、兼收并蓄,。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,，這主要是她的語(yǔ)言吸收和表達(dá)的潛力,，尤其是被有些人看得難以把握,，其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語(yǔ)感”,，語(yǔ)感的敏銳和豐富多彩,，不在于刻意地“修煉”,，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩,，它往往是“習(xí)得”的而不必須是“學(xué)得”的,。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是在長(zhǎng)期涵泳于生活,，尤其是經(jīng)典性的語(yǔ)言藝術(shù)作品之中而“悟得”,，僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺(tái)詞課”,，作用恐怕不大,。在這方面過(guò)去的中等師范學(xué)校是十分講究的,，甚至構(gòu)成一種濃厚的風(fēng)氣,。竇老師的“底氣”由此而來(lái),，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，她非但沒(méi)有上喪失這種“底氣”,，而且善于“養(yǎng)氣”,，使之充沛于全身,，散發(fā)與外,，這就是她的高明之處了,。

最后還是一竇老師的話來(lái)與大家分享――“自己向往的為師境界,，那是對(duì)世界、對(duì)生活,、對(duì)自我不虛偽,、不做作,、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大,，從而獲得自身根本的完整。

她向往的為師境界,，不就是大多數(shù)中國(guó)人認(rèn)同的一種人生境界嗎,？

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇四

4月23日號(hào)我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文閱讀課教學(xué),。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí),?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》,，給我留下了深刻的印象,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著這十幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽(tīng)她的誦讀邊想象,，楊老師聲情并茂地誦讀,，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。楊老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。

著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中,。你不讀,，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái),，而只能是紙上的鉛筆符號(hào),，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀,，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái),?！笨梢?jiàn),，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性,。在《草船借箭》一課中,，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者,、組織者,。分角色閱讀,，在充足的時(shí)間里,，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書(shū)課,。

三,、注意學(xué)生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,。例如：翟老師在上《將相和》這課時(shí),，首先讓學(xué)生了解廉頗資料,，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人,。李士銀老師在教學(xué)《自己的`花是讓別人看的》這一課時(shí);讓學(xué)生先觀察花的情景圖,，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文,，體會(huì)那美好的情感;配樂(lè)讀,，讓感情升華,。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感,。

這兩天的課堂中,，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書(shū)的學(xué)習(xí)方法,，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”,。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活。

通過(guò)此次活動(dòng),，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視,，識(shí)字方法靈活多樣,，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效,，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí),。真正把課堂交給了學(xué)生,。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美,，熱情的鼓勵(lì),，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心,。 總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇五

暑假里,，我和老師們一起,，有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)平臺(tái),。在這里,，我們觀看課程視頻,、聆聽(tīng)專家講座,、反思教學(xué)實(shí)踐,、撰寫(xiě)研修作業(yè),、交流心得體會(huì),，匆忙有序,，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”,。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者,、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者,、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色,，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境,，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。

在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它需要我們教師用心去澆灌,，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。培訓(xùn)中,，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時(shí)間去體會(huì),。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外,，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì),，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),，還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略，對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用,。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,。今后,，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力,，輕輕松松教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇六

這近二個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二個(gè)月,。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

1、轉(zhuǎn)變教師觀

伴著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來(lái),，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了,，必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,，不斷思考,、摸索,，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位,，讓學(xué)生成為主角,，充分相信學(xué)生,，積極評(píng)價(jià)學(xué)生,。

教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上,。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會(huì)里,，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán),、學(xué)生也有尊嚴(yán),。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),，應(yīng)受到尊重,。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的.長(zhǎng)處,，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,，方能舒暢地學(xué)習(xí),，健康的成長(zhǎng),。在信息時(shí)期,，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng),、共同進(jìn)步,。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過(guò)此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變,，不能為了教書(shū)而教書(shū),，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)樸的傳授知識(shí),，要重在教學(xué)生把握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生把握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí),，還要注意啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),。當(dāng)今社會(huì),、科技飛速發(fā)展,，只有不斷學(xué)習(xí),，方能與時(shí)俱進(jìn),，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)期對(duì)教師提出了特別高的要求,，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要觸及,，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué),。

2,、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中,。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),，建立一個(gè)民主,、寬容的課堂氣氛,，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,，能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。

3,、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己,。這次培訓(xùn),，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底,，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神,，他們不怕苦不怕難,，與他們探討,、交流,，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,，更在思想上時(shí)辰提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力,。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，只有自己不松懈,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論,，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己,，使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,，更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué),。

施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標(biāo),，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn),。

1,、育人能力：(1)重于觀察、勤于了解,、樂(lè)于交流,、善于溝通,。

(2)細(xì)心培養(yǎng),，精心塑造,，耐心轉(zhuǎn)換、愛(ài)心評(píng)價(jià),。要善于差異評(píng)價(jià),，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià),。

2,、教學(xué)能力：(1)課前想象能力,，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容,。

(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能,、勝于調(diào)控,、精于啟發(fā)、善于表達(dá),。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范,、樸實(shí),、風(fēng)趣。

(3)課后反思能力：體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí),、方法再改進(jìn),、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力,，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器,。

3,、科研能力：(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,。今后我會(huì)學(xué)以致用,，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),、充電,，他山之石,，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇七

科學(xué)家們認(rèn)為,，成功是一種與生俱來(lái)的品質(zhì),，而決定一個(gè)人能否獲得成功,，智商卻并非主要因素,，在成功者具有的特殊品質(zhì)中,，良好的習(xí)慣與健康的人格起著決定性的作用。

“師者,，所以傳道，授業(yè),，解惑也,?！表n愈給老師下的定義,，于今已不大適宜,，卻指出了為人師長(zhǎng)的基本任務(wù),，我們不僅僅要傳授知識(shí),，還要教學(xué)生做人的道理，即要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”;“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示;品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高自己的欣賞品位和審美情趣”;“在閱讀中能初步理角鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”……

當(dāng)然,，工具性是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ),，是根本，失去了工具性,，人文性就沒(méi)有了依托,，但是，人文性更是語(yǔ)文課程的靈魂,，失去了人文性,，工具性也就失去了好處。一向以來(lái),，我們只注意到在語(yǔ)言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的用心性,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記、理解,、分析,、綜合運(yùn)用等，卻往往忽略了語(yǔ)言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn),，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，而語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷，則具體體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。

那么,，在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢根據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對(duì)社會(huì)主義新人本質(zhì)特征的理解,，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的`健康人格,，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“四心”，即：愛(ài)心,、誠(chéng)心,、自信心和職責(zé)心。現(xiàn)謹(jǐn)以初中語(yǔ)文教學(xué)為例,，談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)中人格培養(yǎng)的體會(huì),。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)心教育;

擁有一顆愛(ài)心,，是做人的基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，首先是培養(yǎng)他們的孝心,，沒(méi)有孝心,，就沒(méi)有愛(ài)心。子曰：“孝弟也者,，其為仁之本歟”“弟子入則孝,，出則弟，謹(jǐn)而信,，泛愛(ài)眾,，而親仁，行余余力,，則以學(xué)文,。”(《論語(yǔ)》)可見(jiàn),，一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,，又怎樣去愛(ài)他人呢《三字經(jīng)》中說(shuō)：“養(yǎng)不敦，父之過(guò),，教不嚴(yán),，師之惰?！焙⒆尤狈π⑿?，關(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛，我們沒(méi)有喚醒他們沉睡的孝心,。

因此,，我們要在教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育,，讓他們從孝敬父母開(kāi)始,，感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài),，做到“已所不欲,，勿施于人”，“人人為我,，我為人人,。”

現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中,，能夠滲透愛(ài)心教育的篇目是十分多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章,，能夠讓孩子們體驗(yàn)并理解對(duì)父母的愛(ài);《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章，能夠教孩子們用善良去體察善良,，用愛(ài)心去換取愛(ài)心;《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩(shī)》等文章,，能夠讓孩子們感受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷;《春》《濟(jì)南的冬天》《珍珠鳥(niǎo)》《敬畏自然》等文章，能夠激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)環(huán)境的高尚情操……

二,、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透誠(chéng)心教育;

誠(chéng)信,，是立身之本,，是全部道德的基礎(chǔ),?！把员刂倚?，非法言不道,?！?清·陳瑚)有人統(tǒng)計(jì),，一部《論語(yǔ)》,，“信”一共出現(xiàn)了三十八次,，可見(jiàn),，誠(chéng)信于做人之要義。

“人之初,，性本善,。”隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，因各種因素的影響,，他們童年時(shí)的誠(chéng)實(shí)守信會(huì)受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。有人分析：兒童說(shuō)謊的一個(gè)重要原因就是成年人的不良影響,，或讓孩子說(shuō)真話而受懲罰,，或自己就常常說(shuō)謊……

因此，在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，首先要以身作則,，“言必信，信必果”,，讓孩子意識(shí)到,，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索。只有讓說(shuō)真話的孩子受到鼓勵(lì),，而讓說(shuō)假話的孩子受到懲罰,，并持之以恒，才會(huì)讓孩子逐步養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣,。

余秋雨先生的《信客》一文中,，以誠(chéng)信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為已任,，歷盡辛苦,，受人誤解甚至蒙受冤屈，卻依然能夠?qū)捜莺腕w諒別人,，不就是一個(gè)很好的誠(chéng)信楷模么

三,、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心;

自信心對(duì)孩子的發(fā)展起著決定作用，自信導(dǎo)致成功,，自卑導(dǎo)致失敗,。當(dāng)前的孩子,，自信心是顯然不夠的。由于長(zhǎng)期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,，他們害怕挫折,，自我壓抑，敏感,，孤僻,，有的甚至因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想或老師的一句批評(píng)就走上了不歸路!“偉人之所以偉大,，只是因?yàn)槟愎蛑?。站起?lái)吧!”(但丁)我們千萬(wàn)不可忽略，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心,。

“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,，必多方以誘之，既得其機(jī)之所在,，即從此鼓舞之,，蔑不歡欣，而惟命是從矣,。若曰以夏楚為事,，則其弟因苦，其師庸樂(lè)乎”(王筠)成功的經(jīng)驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ),，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,，人就會(huì)懷疑自己的潛力而構(gòu)成自卑心理。我們能夠利用《在山的那一邊》《走一步,，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確應(yīng)對(duì)生活中的困難和挫折,，我們應(yīng)多讓孩子們體驗(yàn)成功，對(duì)他們的一些小過(guò)錯(cuò),，切忌動(dòng)輒發(fā)怒,，挖苦，諷刺甚至體罰,，而對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，則應(yīng)多鼓勵(lì)，贊美,，讓他們?cè)谌者M(jìn)月漸中,，能有自得之樂(lè)，即使愚鈍,，也不至于沮喪無(wú)為,，讓他們意識(shí)到“尺有所短”，但“寸有所長(zhǎng)”,，增強(qiáng)自信心,，做到競(jìng)爭(zhēng)失利不灰心,，競(jìng)爭(zhēng)取勝不滿足，不怕失敗,，屢敗屢戰(zhàn)!

四,、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的職責(zé)心;

職責(zé)心，是社會(huì)主義新人的主要標(biāo)志之一,。沒(méi)有職責(zé)心的孩子,，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。現(xiàn)代社會(huì),，人們相互依靠的程度越來(lái)越高,，分工越來(lái)越細(xì)，分工越細(xì)越需要職責(zé)心,。

孩子們隨著年齡增長(zhǎng),，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而另一方面,，又往往離不開(kāi)對(duì)老師及家長(zhǎng)的依靠性,，這就需要培養(yǎng)他們的職責(zé)心，構(gòu)成他們的獨(dú)立發(fā)展,，自我教育,，自我服務(wù)的意識(shí)。

在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負(fù)職責(zé)的習(xí)慣：自己的事情自己做,，經(jīng)常反省自身的言行，正確應(yīng)對(duì)自己的過(guò)失,，勇于承擔(dān)職責(zé),，在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體職責(zé)，自我服務(wù),，服務(wù)他人,，有社會(huì)職責(zé)感等。我們有的師長(zhǎng)要么認(rèn)為孩子“還小,，還不懂事”,，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì)，縱容其過(guò)錯(cuò)行為,，要么對(duì)孩子的過(guò)失大聲訓(xùn)斥,，甚至夸大其辭的恐嚇，都不利于培養(yǎng)孩子的職責(zé)心,。

當(dāng)然,，作為語(yǔ)文教師，要重視語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使之擁有“四心”,，首先得學(xué)高為師，行高為范,，為人師表,，為人典范。子曰：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！蔽覀兪欠褡龅健拔崛杖∥嵘怼绷四匚覀儫釔?ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生了嗎我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中有過(guò)言而無(wú)信嗎我們做錯(cuò)了事,，傷害了學(xué)生時(shí)真誠(chéng)地道過(guò)歉嗎顯然,，如若不能正確的為人,，亦便不能很好的為師,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇八

自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。

不僅僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū),。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里,，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得體會(huì),。

常言道："茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們就應(yīng)如何讀書(shū),？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,，都不足取,。

為了使讀書(shū)到達(dá)更好的效果，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考,，也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn),、評(píng)論等，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解,、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,，效果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的情緒都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會(huì)是教師的成功,，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,？要教好自己的學(xué)生,，首先務(wù)必認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么,？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。如何做人,？其實(shí)這不只是學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的`，更就應(yīng)是我們教師要學(xué)會(huì)的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一向以來(lái),，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則,，我覺(jué)得，作為一位教師,，首先務(wù)必做到：

一,、說(shuō)到做到，從不失信,；

二,、言傳身教，以身作則,；

三,、尊重學(xué)生，一視同仁,；

四,、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真,；

五,、嚴(yán)于律己，寬于待人,；

六,、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng),。

話又說(shuō)回來(lái),，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候。我以為,，教師不僅僅要有一桶水,，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水",。"問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也",。因此，在學(xué)習(xí)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么,，完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地持續(xù)一顆好奇心,，想一想這天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然有進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇九

我今年擔(dān)任高三年級(jí)七,、八班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了,，在這里我對(duì)一學(xué)年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。

學(xué)生基本情況：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2,、知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高,。

4,、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響,。

5,、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,。

6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7,、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

教學(xué)體會(huì),。

1,、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取,，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),，認(rèn)真敬業(yè),。

2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于探索,，敢于創(chuàng)新,。

3、做好自己的本職工作,，盡心盡力,。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā),，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生,。

5,、教師更要自信，更要有一顆健康,、積極的心態(tài),。

6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū),，大量的讀,，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生,。

7,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8,、教師要善于和學(xué)生溝通,。

9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，理科尖子生的.語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題,。

10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格,。

11、與時(shí)俱進(jìn),，真誠(chéng)做人,，扎實(shí)做事,，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng),。

在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了20xx年考綱,、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇)的高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

制定計(jì)劃,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇十

語(yǔ)文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，以下是我教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)：

導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō),，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成。課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教師心得體會(huì)字篇十一

目前中專學(xué)生的語(yǔ)文水平來(lái)看,，實(shí)在不容樂(lè)觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書(shū)都寫(xiě)不好,，一些參加工作的學(xué)生連寫(xiě)份通知都不會(huì),。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專語(yǔ)言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：

1.語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視,。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù),，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí),，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔,。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng),，都把語(yǔ)文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位，使語(yǔ)文教學(xué)備受冷落,。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語(yǔ)文的重要性,。

2.教師授課隨意性大。由于沒(méi)有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力,，不少中專語(yǔ)文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問(wèn)題,，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲,，不認(rèn)真研究大綱和教材,，各行其是，任意發(fā)揮想像,，只要學(xué)生愛(ài)聽(tīng),，有趣味，能逗笑,，評(píng)教好就行了,。因此，在教學(xué)過(guò)程中不太注意教學(xué)內(nèi)容,，缺乏教學(xué)原則,，授課無(wú)深度。

3.學(xué)生寫(xiě)作能力普遍下降,。上中專后,，不少學(xué)生勁頭銳減，語(yǔ)文作業(yè)草率應(yīng)付,。有些學(xué)生認(rèn)為,，在中學(xué)，記敘文,、議論文,、說(shuō)明文三大文體都寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，上中專就無(wú)須再認(rèn)真練習(xí),。因此,，不愿動(dòng)腦，怕寫(xiě)作文,，導(dǎo)致寫(xiě)作能力的普遍下降,。

二、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù),。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，樹(shù)立起一些新的教育理念,，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí),、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí),，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維,。

由于一堂成功的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想,，這種設(shè)想與我們過(guò)去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析,、學(xué)生分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程,、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái),，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂(lè)學(xué)”,。人們都說(shuō):“教學(xué)是一門藝術(shù),，也是一門科學(xué)”。由于語(yǔ)文課程具有“開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn),，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示,，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式,。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”,。“善教”要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生,，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植,、發(fā)散,。“樂(lè)學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等,、靠、聽(tīng),、記”,，而是主動(dòng)地參與討論、思考,、質(zhì)疑和創(chuàng)新,。

中專語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念,，突出職教特點(diǎn),，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手,，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力,，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂,。

3.實(shí)施人文教育,，陶冶學(xué)生情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考,、認(rèn)識(shí),、理解、體驗(yàn),、演繹人生的舞臺(tái),。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示,，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂,。例如，畢淑敏的《提醒幸?！?，提醒我們不要讓幸福擦肩而過(guò)。李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界,，抒發(fā)了熱愛(ài)和追求美好自然的情感,。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣,，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，教人立志向上的文章,。教師需要借助語(yǔ)文課文,，寓教于樂(lè)，動(dòng)之以情,，曉之以理,，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴,，在一種平等,、和諧、自由,、愉快,、民主的課堂氛圍中，啟迪,、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生,，讓語(yǔ)文陶冶情操。

4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀,。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū),，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變,，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,，教學(xué)方法的改革才能有新思路,、新視角。其次,，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者,，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析,、處理,、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想,，閱讀是語(yǔ)文教師的必修課,。新課程對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中,，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想,，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū),，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。

1,、轉(zhuǎn)換觀念,，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意識(shí)

隨著改革的深入，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，以及社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),，各行各業(yè)需要的勞動(dòng)生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)管理者,，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高,。這種有利的社會(huì)因素,，既為職業(yè)教育帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí),，也使職業(yè)教育的教學(xué),，特別是中職語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題和困難。顯然,，培養(yǎng)只是一味死啃書(shū)本,、不注重全面發(fā)展的學(xué)生是沒(méi)有出路的,。是中職教育，以社會(huì)適應(yīng)性為目的,，主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才,，重在基礎(chǔ)性、工具性,、實(shí)用性,，這與普通教育以選拔升學(xué)為目的，重在讓學(xué)生完整系統(tǒng)地把握全部知識(shí)體系具有顯著的區(qū)別,。因此,，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念,，重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)用口語(yǔ)全面地,、準(zhǔn)確地,、簡(jiǎn)明地表達(dá)自己的思想感情，讓別人認(rèn)識(shí)了解自己,，接受自己的思想,，達(dá)到自己的目的。為此,，從新生入學(xué)起,，就要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到良好的口才是推銷自己的一個(gè)重要手段。現(xiàn)在社會(huì)上不少用人單位已將良好的口語(yǔ)交際能力作為招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)中良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、論文參考經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響,。忠厚木訥,、少言寡語(yǔ)已不是現(xiàn)代人的長(zhǎng)處，而能言善辯才會(huì)更受社會(huì)的歡迎,。這就使學(xué)生從進(jìn)校起就對(duì)口語(yǔ)交際能力予以高度重視,，并很快自覺(jué)自愿地投入到口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練中。?

2,、聯(lián)系實(shí)際,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際能力的條件

學(xué)生上了中職學(xué)校后，由于年齡和生理方面的.原因,，不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言,，而是遇事、看問(wèn)題,，要多看看,、多想想再說(shuō),，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話，指出了他人的錯(cuò)誤見(jiàn)解,，又怕傷了同學(xué)之間的感情,。一句話，就是不愿多說(shuō)話,。教學(xué)中,，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展一些口語(yǔ)交際能力的活動(dòng),，例如,，能用流利、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言,，課前三分鐘演講,，對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談,、答問(wèn),，乃至進(jìn)行自我介紹和辯論等。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說(shuō)話,，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話,，說(shuō)話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎,，注意特定的情境,，能有意識(shí)地圍繞主題，從語(yǔ)言生動(dòng)形象,、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。對(duì)于那些羞于啟齒、言語(yǔ)木訥,、辭不達(dá)意的學(xué)生,，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。如果今天說(shuō)不了,，明天再說(shuō);明天說(shuō)不了，后天再說(shuō)……持之以恒,，一抓到底,，直到學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō),、說(shuō)得清楚,。在說(shuō)的過(guò)程中，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定,，使學(xué)生嘗到“說(shuō)”的甜頭,。通過(guò)這些活動(dòng),，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，這些能力都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下較之書(shū)面表達(dá)能力使用頻率更高,、用處更多,、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語(yǔ)交際能力，這些能力的提高,，對(duì)今后的工作,、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說(shuō)話,、善于說(shuō)話的能力。

3,、廣泛閱讀,，拓寬學(xué)生口語(yǔ)交際的知識(shí)面

中職學(xué)生之所以不愛(ài)說(shuō)話，除上面所說(shuō)的羞于啟齒,、害怕說(shuō)錯(cuò)以外,，還有一個(gè)很重要的原因，那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重,，很多學(xué)生沉迷于武打,、言情等影視劇和小說(shuō)，特別是上網(wǎng)打游戲,，把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了,。他們平時(shí)不善于閱讀，甚至根本不閱讀,，以至說(shuō)起話來(lái)言辭短小,，干癟癟的，前言不搭后語(yǔ),，更談不上觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖,，思想感情健康，甚至談不上說(shuō)話得體而有分寸,、條理清晰而幽默風(fēng)趣,。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺(jué)上覺(jué)得舒服,，也很難引起別人的感情共鳴,。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍。教學(xué)中,，首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃,，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀,，如中職語(yǔ)文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著,，輔以一些必要的說(shuō)話技巧方面的書(shū)籍,。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書(shū)筆記，同學(xué)之間相互交流,，實(shí)行不定期的檢查評(píng)比,。這樣，以讀促寫(xiě),，以寫(xiě)促讀,，以讀促說(shuō)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且還為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的表達(dá),，增添了不少有說(shuō)服力,、感染力和吸引力的語(yǔ)言材料。

4,、實(shí)地表演,，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

心理學(xué)研究表明，興趣能使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意,，使人積極地探索,，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰,，思維活躍,，想象豐富，印象深刻,，記憶牢固,。它常常表現(xiàn)為好奇、求知,、探究,、操作、掌握等,。中職學(xué)生正值青春期,，具有極強(qiáng)的好奇心，容易被一時(shí)的新異現(xiàn)象和新穎對(duì)象所吸引,，從而對(duì)它們發(fā)生興趣,，加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實(shí)際，他們更相信事實(shí),，對(duì)前途,、職業(yè)都較為敏感,，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問(wèn)題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才,，也迫切需要了解用人單位是如何進(jìn)行招聘的,。所有這些，既對(duì)他們是陌生的,，又使他們充滿了強(qiáng)烈的好奇心,，促使他們從實(shí)地體驗(yàn)中尋找答案。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn),，教學(xué)中可結(jié)合中職語(yǔ)文教材聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘,、自我介紹、演講,、辯論等內(nèi)容,，讓學(xué)生搜集素材，編成小品,，進(jìn)行實(shí)地表演,，分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體味應(yīng)聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競(jìng)職演講的,，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣,，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感受和見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)打動(dòng)招聘人員的目的,，促使學(xué)生由不敢說(shuō),、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō),、會(huì)說(shuō),。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，口有所練,，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件,。?

總之,，中職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ)，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語(yǔ)言交際的情境,，充分挖掘語(yǔ)言交際的精彩之處,，積累豐富的語(yǔ)言交際材料，培養(yǎng)出能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。