我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇一

我們使用的人教版教材體現(xiàn)了語文學科人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我認真學習新課程標準,，和同級老師共同鉆研教材,，力爭對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。理解編者意圖,，精心設(shè)計教學過程,，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動，盡力激發(fā)學生的學習興趣,。

組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生的發(fā)展，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性。同時,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,。教學時我首先引導(dǎo)學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,，力求他們會提問題，同時與同學合作,，通過觀察,、辯論等形式尋找解決問題的辦法，也就是說,，在學習上,，我提倡自合作的探究學習方式，培養(yǎng)他們樂于動手,，勤于實踐的意識和習慣,，因為只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新,，只有親身經(jīng)歷過,、體驗過，人才會有所收獲,。我在課堂上能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層理念，各類學生主動地發(fā)展，嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān),。

作業(yè)的布置做到合理,，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè);抓好培優(yōu)輔差工作,，要想提高教學質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學風的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

為了提高學生的閱讀和寫作能力,，這學期我們八年組三位語文教師共同加大訓練力度。規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的`閱讀要適合初中生,，寫作訓練是每周三一次，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見,、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等。同時,，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁,，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文,，總之要認真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓練,，他們有了一定程度的進步,。積極參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。本學期,，按照教研組的安排,，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗,。

在本學期的語文教學工作中，我力爭嚴格要求自己,，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表，語言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則，注重身教,。在今后的教學工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進,，爭取做一名讓人民滿意的合格教師!

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇二

新課程標準提倡學生為學習的主體,，主張引導(dǎo)學生作為學習的主體參與到課堂教學中來,，那么,，在一年級學生中怎樣來實現(xiàn)學生“主體”呢,？學生探究合作學習應(yīng)該是其中的一方面,。在一年級學生的課堂學習中，怎樣低年級學生適應(yīng)合作型的學習方式,，這個問題值得做一番探究,。

課堂教學是教師與學生、學生與學生借助課程內(nèi)容這個重要中介而進行的認知,、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程,。在教學目標上,，要注重突出教學的情意功能，追求教學在認知,、情感和技能目標上的均衡達成,。針對一年級學生在小組合作交流中缺乏參與的問題，教學時要多方面激發(fā)學生參與交往的熱情,，引導(dǎo)學生從交往中體驗合作的快樂,。可以從兩個方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境,，讓學生入境生情,，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往,。創(chuàng)設(shè)問題情景,、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學生參與交往的有效做法,。二是改變評價方式,。教師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外,，更要注重對小組團體交往過程的評價,，會利用恰當?shù)臅r機表揚小組學習過程中團結(jié)合作精神，并對這些小組給予整體的小獎勵（如小紅花,、得紅旗等）,，激發(fā)學生的小組榮譽感，讓學生愿意合作來完成學習任務(wù),。

小組合作交流作為一種新的學習形式出現(xiàn)在一年級學生的學習過程中,。一開始組織實施時，學生會因缺乏方法而顯得生疏,，難免會出現(xiàn)亂說亂叫,，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果,，教師必須進行恰當?shù)匾龑?dǎo),。比如提倡學生“說明白話”，小組合作交流,，每個成員都有說的機會,。一年級許多學生的特點是心

直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出,，有時是會說半截話,，有時說一半話又重說。對于這樣的學生,，要求小組成員要對他們提出更正的意見,，再重新來說,。還要培養(yǎng)學生“認真傾聽”的習慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽,，才能聽清楚別人說的意思,。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng),。比如讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語,，然后再按詞語順序說出這五個詞語。也可以請同學說一句話,，聽完之后讓同學來復(fù)述,，逐漸讓學生學會認真傾聽,。

當然,，學生交往技能的培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識地引導(dǎo),，讓學生形成良好的交往習慣,，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。

小組合作學習作為一種有目標導(dǎo)向的活動,，強調(diào)課堂上的互動交往,，以此提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生良好的非認知品質(zhì),。在班級教學的過程中,，教師要根據(jù)學生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機會,，不要老是擔心完不成教學任務(wù)而剝奪學生交往的機會,。教學中注意加強小組成員之間的互動，培養(yǎng)學生的交往情感和合作意識,。

（1）在交往中識字,。語文課程標準要求培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。學生在聽讀識字的過程中,，通過聽與問的途徑自學生字,，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學時,，教師提供讓學生在小組里交流的機會,，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給伙伴聽,，如果遇到不懂的字,，組里的伙伴可以提醒再認一認。如此一來,，學生在小組內(nèi)互教互學,，其樂融融,，教師則可在學生交流的基礎(chǔ)上，針對難認的字再重點指導(dǎo),，提高識字效率,。

（2）在交往中欣賞。在學習識字的過程中,，要求學生自制

生字卡片,，回家后在家長的幫助下，許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片,，這樣,，在教學過程中，可以安排學生小組交流展示,，引導(dǎo)學生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂,。從而更愿意動手去做這些工作。

小學低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ),，非常重要,。它可以培養(yǎng)孩子們的認識能力、形象思維能力,、想象能力和表達能力,。如何才能省時高效地進行看圖寫話，我也作了大膽的設(shè)想：

一,、情景激趣

兒童都有爭強好勝的一面,，合理選擇畫面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽,，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”,，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說,，樂與說,，爭著說，搶著說,。這樣,，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動起來,，說自己想說的話,，一定能起到事半功倍的作用。

二,、認真看圖

學生寫話之前,，首先要引導(dǎo)學生觀察畫面，看清其中的人或物,。

其次教給學生觀察方法,，引導(dǎo)學生仔細觀察畫面的細節(jié),，明確圖意。如：小朋友,，你知道這是什么季節(jié)嗎,？圖上有些什么？各在什么位置,？它們之間有何聯(lián)系,？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事,？讓學生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵,。跟著重點觀察，辯別主次,。一幅圖的主要內(nèi)容是什么,？引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象，深入細致的觀察圖畫,。確定寫話內(nèi)容的重點,，說話時就圍繞這個重點來述說,，并鼓勵他們說出自己的真情實感,，老師要適時地進行思想教育。

三,、合理想象

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,，而且比較單調(diào),，要通過適當?shù)奶釂?，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來,、活起來,，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話,，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖,，就要抓住一個想象點,、一景一物、一舉一動,，讓學生自由想象,，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),，創(chuàng)造出一個個別開生面的故事,。

看圖寫話可以作為一個主題開展,，但我認為它的訓練并不是孤立的`，平時就需要訓練積累,。如：讓孩子做個有心人,，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書,，積累好詞好句,，回答問題時說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié),，平時勤練筆,，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下,，讓學生仔細看,、大膽想、有條理地說,，再認真地寫,，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),，也是學習能力的基礎(chǔ),。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，一打開課本就是大量的,、抽象的歸類識字,，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點,。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,，本次備課黃老師指導(dǎo)我們

根據(jù)兒童的年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學生的識字興趣,，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)他們的識字能力。

識字本身是枯燥的,，而對于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字,，不僅識字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,，我們一致認為一

定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣,，學生才能樂于識字,，主動識字。如在教形聲字,，通過畫面與文字的演變,，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。我們在教學中要充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎,，找朋友,、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園,。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然。

“課改”不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)該是學生學習的促進者，要培養(yǎng)學生的學習能力?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學生,。另外,，教師作為學生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖。所以,，教師不能再滿足學生知識的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學生的學習能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),，才能有利于他們的學習,。小學語文觀摩研討會上，兩節(jié)課的教學過程,，教師說的比較少,，只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學有很大的區(qū)別，看起來教師的工作是輕松了,，實質(zhì)不言,。教師在課前要花費大量的時間去指導(dǎo)學生如何來收集資料、到哪里去收集資料,。資料收集到以后,，在進行加工制作，最后讓學生欣賞體會,。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇三

在新的實紀，中國教育艱難地走在改革的路上,，在我的目力所及范圍內(nèi),，小學語文界，我看好這個人：竇桂梅,。

全國教育系統(tǒng)勞動模范,、全國模范教師、全國師德標兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅,。但她沒有為這盛名所累,，依然執(zhí)著行走在語文教學的探索路上。她提出的“尊重教材,，超越教材,；立足課堂，超越課堂,；尊重教師”――“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響,。而近幾年傾力探索的“主題教學”則標志著她對自我的超越。

竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭,，中等師范學校畢業(yè),，家世平常，學歷平常,，但不到30歲就被評為了特級教師,。而今，她的教學藝術(shù)得到專家學者和語文同行的廣泛贊譽,。是什么促使她的成功,？

她給予的回答是：是熱愛讓我取得了這天這點成績，當人的愿望是用心的,、向上的,，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸構(gòu)成一種精神力量,，一種精神氣質(zhì),，這種力量和旗幟,，讓生命有了一種韌性。當然,，我也相信“每一個幸福的背后,，都有一個咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開課,，低中高各個年級的,，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜,。那她教學的底氣,，個性是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里？蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,，令所有聽課者嘆為觀止,。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說,，我是用我的一生來備這一節(jié)課的,。這句話正道出了教師備課的`境界。古人慨嘆作詩難,，有“兩句三年得,，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”之說,，用在評價教學設(shè)計上,，也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課,，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就十易其稿。除了這看得見的備課以外,，還應(yīng)當有更多隱形的備課,，比如，讀書,、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等,。當你把教學當作一種“信仰”時，就會發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學做準備,。課堂上的新意，或者說底氣,，決不可能是所謂的靈機一動,，背后應(yīng)當是海納百川、兼收并蓄,。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,，這主要是她的語言吸收和表達的潛力，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”,，語感的敏銳和豐富多彩,，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩,，它往往是“習得”的而不必須是“學得”的,。

語文教師的語言素養(yǎng)是在長期涵泳于生活，尤其是經(jīng)典性的語言藝術(shù)作品之中而“悟得”,，僅僅上幾節(jié)戲劇學院的“臺詞課”,，作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學校是十分講究的,，甚至構(gòu)成一種濃厚的風氣,。竇老師的“底氣”由此而來，在長期的教學實踐中,，她非但沒有上喪失這種“底氣”,，而且善于“養(yǎng)氣”，使之充沛于全身,，散發(fā)與外,，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來與大家分享――“自己向往的為師境界,，那是對世界,、對生活、對自我不虛偽,、不做作,、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大,，從而獲得自身根本的完整,。

她向往的為師境界，不就是大多數(shù)中國人認同的一種人生境界嗎,？

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇四

4月23日號我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動,，經(jīng)過兩天的學習，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學,。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學習?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花,，不僅令學生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》,，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。當我聽著這十幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處,。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時,，她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀,，激起了學生濃厚的學習興趣,。楊老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔,，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,。

著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中,。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛筆符號,，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來,。”可見,，讀在語文課堂教學中的重要性,。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者,、組織者。分角色閱讀,，在充足的時間里,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課,。

三,、注意學生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,。例如：翟老師在上《將相和》這課時,，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句,，體會藺相如是一個怎樣的人,。李士銀老師在教學《自己的`花是讓別人看的》這一課時;讓學生先觀察花的情景圖,，再結(jié)合自己的生活實際讀課文,，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華,。其他老師在學習中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。

這兩天的課堂中,，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如河東區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學習方法,，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”。一個好的習慣成就一個人的生活,。

通過此次活動,，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣,，識字方法指導(dǎo)細致,，語言文字訓練有效,，關(guān)注了學生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學生,。課堂上教師的語言如春風化雨,，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥,，由衷的贊美,，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心,。 總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中,，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家,，但一定會亮麗自己的教學生涯,。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇五

暑假里，我和老師們一起,，有幸走進了小學語文學科培訓平臺,。在這里，我們觀看課程視頻,、聆聽專家講座,、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè),、交流心得體會,，匆忙有序，受益匪淺,。通過與同行們的討論,、交流，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法。現(xiàn)將這段時間參加遠程培訓的情況總結(jié)如下：

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”,。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者,、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn),。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長流水”,，長流常新，永無止境,，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程,。

在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生,。因此教師不僅是知識的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此,，我們要認清我們肩負的歷史使命,，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長,。

通過學習,，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌,，才會開出美好的藝術(shù)之花,，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓中,，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。我雖然教過不同的年級,，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,，利用所學理論去備課、備學生,，去研究習題,，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負擔,，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習,，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

古語說得好：“學而無友,，孤陋寡聞”,。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式,。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學之外，盡可以與同學,、教師自由溝通,，探討與學習生活有關(guān)的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當你遇到自己難以解決的困難和問題時,，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會,，互相鼓舞學習信心,，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學習動機,，增強學習信心。

通過小學語文教師遠程教育培訓這個平臺，我不僅學到了語文知識,，還了解語文教學的策略,，對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。在這里,，我得到的不僅僅是知識,，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,。今后,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文,，扎扎實實求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學生,。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇六

這近二個月來的學習,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月,，也是促進我教學上不斷成長的二個月,。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

1、轉(zhuǎn)變教師觀

伴著知識經(jīng)濟時期的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時期的需要了,，必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考,、摸索，朝著教育家的方向努力,。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角,，充分相信學生,，積極評價學生,。

教師除了一方面有豐富的知識外,，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,，教師的言行對學生有直接的影響,，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理,，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平,、教學能力完善統(tǒng)一上,。

2,、轉(zhuǎn)變學生觀念

在現(xiàn)代社會里,，必須教育民主化，教師與學生是平等的,，教師有尊嚴,、學生也有尊嚴,。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴,，應(yīng)受到尊重,。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的.長處,，欣賞學生的每一點進步,，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學習,，健康的成長,。在信息時期，教師很多方面的知識都可能不如學生,，那么必須放下架子,，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習,，教學相長、共同進步,。

3,、轉(zhuǎn)變教學觀

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變,，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教,，為了達成這個目標，教學不光是簡樸的傳授知識,，要重在教學生把握方法,，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,，學生把握了方法,，終身受用，可以自己獲取知識,，除了學習,，還要注意啟迪學生的智慧，給學生充分的空間,、工夫,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

1,、首先要有終身學習的觀點,。當今社會、科技飛速發(fā)展,，只有不斷學習,，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學工作,，時期對教師提出了特別高的要求,，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要觸及,，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學,。

2、把學到的觀念方法落真實教育教學工作中,。幫助學生確定恰當?shù)膶W習目標,，指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，把握學習策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動學生的積極性,，為學生提供各種便利,，為學生服務(wù)，建立一個民主,、寬容的課堂氣氛,，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3,、向同行學習,，不斷提升自己。這次培訓,，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神,，他們不怕苦不怕難,，與他們探討、交流,，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,，更在思想上時辰提醒自己，化緊迫感和危機感為動力,。社會不斷發(fā)展,，競爭日益激烈，只有自己不松懈,，堅持學習教育理論,，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平,，更有教師具有的道德情操,，才能順應(yīng)新時期的教學。

施行素質(zhì)教育推進新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標,，把握學生年齡個性特點。

1,、育人能力：(1)重于觀察,、勤于了解、樂于交流,、善于溝通,。

(2)細心培養(yǎng)，精心塑造,，耐心轉(zhuǎn)換,、愛心評價。要善于差異評價,，提倡無錯評價,。

2、教學能力：(1)課前想象能力,，要領(lǐng)會課程標準,、激活教材內(nèi)容。

(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控,、精于啟發(fā)、善于表達,。語言表達要準確規(guī)范,、樸實、風趣,。

(3)課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認識,、方法再改進、過程再體驗,，體現(xiàn)后再提升能力,，反思是教師提高教學水平的助推器。

3,、科研能力：(1)提高教科研能力是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上,，關(guān)注自主學習與受導(dǎo)學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端,，對于培訓給予的清泉,，我要讓它細水長流。今后我會學以致用,，我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，加強平時的學習、充電,，他山之石,，可以攻玉，我肯定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇七

科學家們認為，成功是一種與生俱來的品質(zhì)，而決定一個人能否獲得成功,，智商卻并非主要因素,，在成功者具有的特殊品質(zhì)中，良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用,。

“師者,，所以傳道，授業(yè),，解惑也,。”韓愈給老師下的定義,，于今已不大適宜,，卻指出了為人師長的基本任務(wù)，我們不僅僅要傳授知識,，還要教學生做人的道理,，即要重視對學生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生的健康人格,。

《語文新課程標準》指出：“語文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”;“欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,，提高自己的欣賞品位和審美情趣”;“在閱讀中能初步理角鑒賞文學作品,，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界”……

當然,，工具性是語文課程的基礎(chǔ)，是根本,，失去了工具性,，人文性就沒有了依托，但是,，人文性更是語文課程的靈魂,，失去了人文性，工具性也就失去了好處,。一向以來,，我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的用心性，把語文學習孤立地理解為識記,、理解,、分析,、綜合運用等，卻往往忽略了語言藝術(shù)中的思想意蘊,，忽視了語文教學中的人文關(guān)懷,，而語文教學中的人文關(guān)懷，則具體體現(xiàn)于對學生健康人格的培養(yǎng),。

那么,，在我們的語文教學過程中，究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢根據(jù)美國社會學家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會主義新人本質(zhì)特征的理解,，我認為培養(yǎng)學生的`健康人格，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“四心”,，即：愛心,、誠心、自信心和職責心?，F(xiàn)謹以初中語文教學為例,，談?wù)勎覍φZ文教學中人格培養(yǎng)的體會。

一,、在語文教學中滲透愛心教育;

擁有一顆愛心,，是做人的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的愛心,，首先是培養(yǎng)他們的孝心,，沒有孝心，就沒有愛心,。子曰：“孝弟也者,，其為仁之本歟”“弟子入則孝，出則弟,，謹而信,，泛愛眾，而親仁,，行余余力,，則以學文?！?《論語》)可見,，一個孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬，又怎樣去愛他人呢《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不敦,，父之過,，教不嚴，師之惰,?！焙⒆尤狈π⑿?，關(guān)鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心,。

因此,，我們要在教育教學過程中，加強學生的愛心教育,，讓他們從孝敬父母開始,，感受愛，學會愛,，做到“已所不欲,，勿施于人”，“人人為我,，我為人人,。”

現(xiàn)行的初中語文教材中,，能夠滲透愛心教育的篇目是十分多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章,，能夠讓孩子們體驗并理解對父母的愛;《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章，能夠教孩子們用善良去體察善良,，用愛心去換取愛心;《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》等文章,，能夠讓孩子們感受到強烈的愛國情懷;《春》《濟南的冬天》《珍珠鳥》《敬畏自然》等文章，能夠激發(fā)孩子們熱愛大自然,，保護環(huán)境的高尚情操……

二,、在語文教學中滲透誠心教育;

誠信，是立身之本,，是全部道德的基礎(chǔ),。“言必忠信,，非法言不道,。”(清·陳瑚)有人統(tǒng)計,，一部《論語》,，“信”一共出現(xiàn)了三十八次，可見,，誠信于做人之要義,。

“人之初，性本善,?！彪S著孩子年齡的增長，因各種因素的影響,，他們童年時的誠實守信會受到嚴重的挑戰(zhàn),。有人分析：兒童說謊的一個重要原因就是成年人的不良影響,，或讓孩子說真話而受懲罰，或自己就常常說謊……

因此,，在我們的語文教學活動中,，首先要以身作則，“言必信,，信必果”,，讓孩子意識到,，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索,。只有讓說真話的孩子受到鼓勵，而讓說假話的孩子受到懲罰,，并持之以恒,，才會讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習慣,。

余秋雨先生的《信客》一文中，以誠信為準則的信客,，以服務(wù)大眾為已任，歷盡辛苦,，受人誤解甚至蒙受冤屈,，卻依然能夠?qū)捜莺腕w諒別人，不就是一個很好的誠信楷模么

三,、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的自信心;

自信心對孩子的發(fā)展起著決定作用,，自信導(dǎo)致成功，自卑導(dǎo)致失敗,。當前的孩子,，自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,，他們害怕挫折,，自我壓抑，敏感,，孤僻,，有的甚至因為一次考試成績不理想或老師的一句批評就走上了不歸路!“偉人之所以偉大，只是因為你跪著,。站起來吧!”(但丁)我們千萬不可忽略,，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。

“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,，必多方以誘之,，既得其機之所在，即從此鼓舞之,，蔑不歡欣,，而惟命是從矣,。若曰以夏楚為事，則其弟因苦,，其師庸樂乎”(王筠)成功的經(jīng)驗是建立自信心的基礎(chǔ),，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下，人就會懷疑自己的潛力而構(gòu)成自卑心理,。我們能夠利用《在山的那一邊》《走一步,，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確應(yīng)對生活中的困難和挫折，我們應(yīng)多讓孩子們體驗成功,，對他們的一些小過錯,，切忌動輒發(fā)怒，挖苦,，諷刺甚至體罰,，而對他們的每一點進步，則應(yīng)多鼓勵,，贊美,，讓他們在日進月漸中，能有自得之樂,，即使愚鈍,，也不至于沮喪無為，讓他們意識到“尺有所短”,，但“寸有所長”,，增強自信心，做到競爭失利不灰心,，競爭取勝不滿足,，不怕失敗，屢敗屢戰(zhàn)!

四,、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的職責心;

職責心,，是社會主義新人的主要標志之一。沒有職責心的孩子,，永遠也長不大?，F(xiàn)代社會，人們相互依靠的程度越來越高,，分工越來越細,，分工越細越需要職責心。

孩子們隨著年齡增長,，獨立意識逐漸增強,，而另一方面，又往往離不開對老師及家長的依靠性,，這就需要培養(yǎng)他們的職責心,，構(gòu)成他們的獨立發(fā)展,，自我教育，自我服務(wù)的意識,。

在我們的語文教學活動中,，應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負職責的習慣：自己的事情自己做，經(jīng)常反省自身的言行,，正確應(yīng)對自己的過失,，勇于承擔職責，在家庭和學校中承擔具體職責,，自我服務(wù),，服務(wù)他人，有社會職責感等,。我們有的師長要么認為孩子“還小,，還不懂事”，不給孩子鍛煉機會,，縱容其過錯行為,，要么對孩子的過失大聲訓斥，甚至夸大其辭的恐嚇,，都不利于培養(yǎng)孩子的職責心,。

當然，作為語文教師,，要重視語文教學中的人文關(guān)懷，要培養(yǎng)學生健康的人格,，使之擁有“四心”,，首先得學高為師，行高為范,，為人師表,，為人典范。子曰：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！蔽覀兪欠褡龅健拔崛杖∥嵘怼绷四匚覀儫釔酃ぷ鳎瑹釔蹖W生了嗎我們在教育教學活動中有過言而無信嗎我們做錯了事,，傷害了學生時真誠地道過歉嗎顯然,，如若不能正確的為人，亦便不能很好的為師,。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇八

自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。

不僅僅僅老師要讀書,，每一個想提高學識的人都要讀書,。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書,。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學期來讀書的心得體會,。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花,。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們就應(yīng)如何讀書,？自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念,，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書到達更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問、評論等,，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解、記憶,，作文時如果要參考,、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的,，效果大不一樣,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,?！痹谘凶x中,，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質(zhì),，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯,，學生都會及時地為我指出,，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的情緒都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么,？要教好自己的學生，首先務(wù)必認識學生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學生也是人。如何做人,？其實這不只是學生就應(yīng)學會的`,，更就應(yīng)是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學習過程中的積累,，一向以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先務(wù)必做到：

一、說到做到,，從不失信,；

二、言傳身教,，以身作則,；

三、尊重學生,，一視同仁,；

四、講求效率,，仔細認真,；

五、嚴于律己,，寬于待人,；

六、精讀細講,，教學相長,。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學生一杯水,，教師就應(yīng)有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅僅要有一桶水,，而且要有"自來水",、"長流水"。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來",，"是固教然后知困,，學然后知不足也",。因此，在學習中，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣,。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,，猶如一個人走進了自助餐廳,，你想吃什么，完全請便,。個體完全能夠針對自身的切實需求,，選取和決定學習什么、怎樣學習,、學習的進度等等,。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,，不斷積累經(jīng)驗,，長期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲,？我這天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時,，你也必然有進步。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇九

我今年擔任高三年級七,、八班的語文教學工作,。一學年又結(jié)束了，在這里我對一學年來的語文教學工作做一個總結(jié),。

學生基本情況：

1,、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差,，學習上不善于自己糾錯總結(jié),。

2、知識面比較狹窄,，知識點欠缺仍很多,。

3、學習不注重科學方法,，不能及時落實復(fù)習,、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長學習影響,。

5、深入研究思考少,，主動學習質(zhì)疑少,，學習被動，不愛動腦,、動手,。

6、有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫作缺乏文采和思想的深度,。

教學體會,。

1、任何時候,，都要學習,、進取，鉆研業(yè)務(wù),，永遠謙虛務(wù)實,，認真敬業(yè)。

2,、要結(jié)合教學實際,，勇于探索，敢于創(chuàng)新,。

3,、做好自己的本職工作，盡心盡力,。

4,、不要怕學生基礎(chǔ)差，要想學生之所想,，急學生之所需,，從實際出發(fā)，用真誠感動學生,，用激情激勵學生,，用方法指導(dǎo)學生，用知識充實學生,，用毅力推動學生,，用創(chuàng)造改變學生,。

5、教師更要自信,，更要有一顆健康、積極的心態(tài),。

6,、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀,，用真正的作品陶冶學生,、塑造學生。

7,、教學要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。

8、教師要善于和學生溝通,。

9,、教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗，理科尖子生的.語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題,。

10,、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

11,、與時俱進,，真誠做人，扎實做事,，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng)。

在正式展開復(fù)習之前,，我針對20xx年高考的新形勢,，認真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷,，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇)的高考試卷，認真分析,，深入領(lǐng)會,，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,，認真制定第一輪復(fù)習計劃,。

制定計劃,。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇十

語文是一門學科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么,，以下是我教學過程中的心得體會：

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導(dǎo)語呢,？根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點,，避免華而不實，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云,。

注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識,。要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用,，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學效果,。

要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學生的“心”,，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀能力”,。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣,。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題,。開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇十一

目前中專學生的語文水平來看,，實在不容樂觀,。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會,。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學的深思,。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學的現(xiàn)狀：

1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務(wù),，故而從學校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識,，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔,。學校的一系列教學活動,，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落,。從而導(dǎo)致學生也輕視了語文的重要性,。

2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力,，不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題,，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時的隨心所欲,，不認真研究大綱和教材,，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽,，有趣味,，能逗笑，評教好就行了,。因此,，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則,，授課無深度,。

3.學生寫作能力普遍下降。上中專后,，不少學生勁頭銳減,，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學生認為,，在中學,，記敘文、議論文,、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了,，上中專就無須再認真練習,。因此,，不愿動腦，怕寫作文,，導(dǎo)致寫作能力的普遍下降,。

二、語文教學的創(chuàng)新對策

l.打破舊的教學模式,，構(gòu)建新的課堂設(shè)想,。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識,、教參意識,，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識點,，強調(diào)的是標準答案，應(yīng)對的是考試,，關(guān)注的是分數(shù),。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式,，樹立起一些新的教育理念,，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識,、開放意識,、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā),，向?qū)W生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習,。教師要學會創(chuàng)設(shè)意境,，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學生探究,，幫助學生自己構(gòu)建知識,，在最大限度激活學生的思維。

由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設(shè)想,，這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破,，它由教材分析、學生分析,、設(shè)計理念,、教學目標、教學流程,、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學框架,，這樣的框架可以把整個教學設(shè)計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把,，這才是我們所追求的課堂教學,。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”,。人們都說:“教學是一門藝術(shù),，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點,，藝術(shù)性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示,，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學模式,。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”,。“善教”要求教師具有強烈的創(chuàng)新意識,，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學情景,，引導(dǎo)把握知識的重點、難點,，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學生,，善于激發(fā)學生的興奮點,，能把學過的知識加以培植、發(fā)散,?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等,、靠,、聽、記”,，而是主動地參與討論,、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新,。

中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng),，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點,，強化能力訓練,，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力,，把教學的藝術(shù)性和科學性進行完美的組合,，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學”的理想課堂。

3.實施人文教育,，陶冶學生情操,。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,?！闭Z文教師應(yīng)該把課堂當作學生思考,、認識、理解,、體驗,、演繹人生的舞臺。在新教材里,，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示,，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如,，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^,。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界,，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感,。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣,，在新教材中也不乏弘揚愛國主義,，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文,，寓教于樂,，動之以情，曉之以理,，與學生共同賞析,，激起學生的共鳴，在一種平等,、和諧,、自由、愉快,、民主的課堂氛圍中,，啟迪、引導(dǎo)學生感悟人生,，讓語文陶冶情操,。

4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書,，而是一場教育觀念的更新,，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式,、學生學習方式的變革,。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，學習新的專業(yè)知識。只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念,，教學方法的改革才能有新思路,、新視角。其次,，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者,、發(fā)展者,，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析,、處理,、調(diào)適教材,，設(shè)計自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文教師的必修課,。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求,。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想,，不是一般地拓展知識面,，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新,。

1,、轉(zhuǎn)換觀念，增強學生口語交際能力的意識

隨著改革的深入,，經(jīng)濟的發(fā)展,，以及社會激烈的競爭，各行各業(yè)需要的勞動生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者,，不僅數(shù)量日益增多,，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會因素,，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機遇,，同時，也使職業(yè)教育的教學,，特別是中職語文教學出現(xiàn)了一些新的問題和困難,。顯然，培養(yǎng)只是一味死啃書本,、不注重全面發(fā)展的學生是沒有出路的,。是中職教育，以社會適應(yīng)性為目的,，主要是為社會培養(yǎng)實用性人才,，重在基礎(chǔ)性、工具性,、實用性,，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統(tǒng)地把握全部知識體系具有顯著的區(qū)別,。因此，在中職語文教學中,，教師要轉(zhuǎn)換觀念,，重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生在學習和生活中,，學會用口語全面地,、準確地,、簡明地表達自己的思想感情，讓別人認識了解自己,，接受自己的思想,，達到自己的目的。為此,，從新生入學起,，就要讓學生從思想上認識到良好的口才是推銷自己的一個重要手段。現(xiàn)在社會上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一,。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位,、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。忠厚木訥,、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處,，而能言善辯才會更受社會的歡迎。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視,，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中,。?

2、聯(lián)系實際,，為學生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件

學生上了中職學校后,，由于年齡和生理方面的.原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發(fā)言,，而是遇事,、看問題，要多看看,、多想想再說,，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解,，又怕傷了同學之間的感情,。一句話，就是不愿多說話,。教學中,，可聯(lián)系學生實際，開展一些口語交際能力的活動,，例如,，能用流利、準確的普通話即席發(fā)言,，課前三分鐘演講,，對課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談,、答問,，乃至進行自我介紹和辯論等,。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話,，說話交流時提醒學生不隨便,、不馬虎，注意特定的情境,，能有意識地圍繞主題,，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力,。對于那些羞于啟齒,、言語木訥、辭不達意的學生,，可試著先讓他讀課文,，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了,，明天再說;明天說不了,，后天再說……持之以恒，一抓到底,，直到學生能說,、會說、說得清楚,。在說的過程中,，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭,。通過這些活動,，使學生充分認識到，這些能力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高,、用處更多,、社會適應(yīng)性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高,，對今后的工作,、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性,，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話,、善于說話的能力。

3,、廣泛閱讀,，拓寬學生口語交際的知識面

中職學生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒,、害怕說錯以外,，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業(yè)負擔不重,，很多學生沉迷于武打,、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲,，把大量的美好時光浪費了,。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀,，以至說起話來言辭短小,，干癟癟的，前言不搭后語,，更談不上觀點鮮明,、內(nèi)容充實、用詞妥帖,，思想感情健康,，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣,。這就很難吸引別人的注意,，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴,。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍,。教學中，首先制定學生的閱讀計劃,，有計劃地指導(dǎo)他們進行廣泛的課外閱讀,，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著,，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍,。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流,，實行不定期的檢查評比,。這樣，以讀促寫,，以寫促讀,，以讀促說，不僅豐富了學生的課余生活,，拓寬了學生的知識面,，開闊了學生的視野，而且還為學生口語交際能力的表達，增添了不少有說服力,、感染力和吸引力的語言材料,。

4、實地表演,，激發(fā)學生口語交際的興趣

心理學研究表明,，興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索,，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情,，促使人的感知清晰，思維活躍,，想象豐富,，印象深刻，記憶牢固,。它常常表現(xiàn)為好奇,、求知、探究,、操作,、掌握等。中職學生正值青春期,，具有極強的好奇心,，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣,，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際,，他們更相信事實，對前途,、職業(yè)都較為敏感,，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才,，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的,。所有這些，既對他們是陌生的,，又使他們充滿了強烈的好奇心,，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點,，教學中可結(jié)合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應(yīng)聘,、自我介紹、演講,、辯論等內(nèi)容,，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演,，分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員,，體味應(yīng)聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣,，如何在招聘人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解,，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的,，促使學生由不敢說,、不想說變?yōu)楦艺f、想說,、會說,。這樣，學生學有所樂,，口有所練,，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件,。?

總之,，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎(chǔ)，在口語交際訓練中要積極引導(dǎo)學生留心各種語言交際的情境,，充分挖掘語言交際的精彩之處,，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會道的學生,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要,。