當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇一

教育好自我的子女,，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開始,，有人說,，培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢,，隨時(shí)都能夠取出來用,。有了一個(gè)好習(xí)慣,，就好像在銀行里存了一筆錢,，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣很多,，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都能夠取之不盡,?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?，“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”,，每一種好習(xí)慣都從故事引入,，讓我們思考學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到知識(shí),，再運(yùn)用到實(shí)踐中,。

例如：書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》,，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的.事,，而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客,，而不知怎樣,，她等了一個(gè)午時(shí),，小珍也沒有來,，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去,，慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”,。懂事的小慶齡卻說，我們約好的,，我本來就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了,，也不會(huì)高興??！從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢,？小慶齡是自我決定留下來的,，這一點(diǎn)很重要,。她必須也是想去那個(gè)伯伯家做客的,，可是最終放棄了,，是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾?。我們從故事里不難猜到,，信諾言,，不僅僅讓守諾的慶齡歡樂,、有尊嚴(yán),、也讓小珍有了安全感和信賴,。

如今,，作為父母的我們能夠怎樣做呢,？

（1）,、凡向孩子許諾言,，就要盡量兌現(xiàn),；

（2）事前提醒孩子諾前三思,，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言；

（3）發(fā)現(xiàn)孩子守信用,，要及時(shí)表揚(yáng)；

（4）不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言,。孩子在成長中,，需要培養(yǎng)的習(xí)慣實(shí)在是很多,，如果你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話,，作為家長的你,，是不是很劃算呀！

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇二

假期里閱讀《小學(xué)語文教師》這本雜志,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的名詞“比較閱讀”,。所謂比較閱讀是將兩個(gè)或多個(gè)材料對(duì)照閱讀,，比較,、辨別其中相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而分析,、綜合,、概括,、重組,，形成新認(rèn)識(shí)的過程,。

閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點(diǎn)和具體學(xué)情來精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo),。通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運(yùn)用,，有助于提升學(xué)生的閱讀能力,，幫助他們從“會(huì)讀一篇”走向“會(huì)讀一類”。

比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變,，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一,，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)聚焦,。單篇文本的教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容往往過于龐雜,，教師什么都想教,，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個(gè)文本或語段的異同比較,，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容,。

第二,，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主,，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

在比較閱讀的課堂上,，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是獨(dú)立閱讀,、比較閱讀,，教師最常說的一句話就是：“同學(xué)們,，通過比較,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn),？”給學(xué)生充分的時(shí)間去自主閱讀,，主動(dòng)探究,，有所發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生享受閱讀的快樂,、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱讀,、表達(dá),、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征,。

比較閱讀有三大價(jià)值。

第一,，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律,。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,，怎么辦,？教師只能講給學(xué)生聽,。但是，如果把兩個(gè)語段或兩篇文本放在一起,，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn),，就能自己去發(fā)現(xiàn),。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢,。

第二,，有利于促進(jìn)學(xué)生思考,。語文課不僅要教給學(xué)生語文知識(shí),，更重要的是要教給學(xué)生智慧。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育,，智慧的核心是什么？就是思維,。讓學(xué)生在兩個(gè)甚至多個(gè)相同或不同的觀點(diǎn)中比較、思考,，形成自己的觀點(diǎn),，肯定有利于發(fā)展他們的思維,。

第三,，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革,。比較閱讀的.教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運(yùn)用,。教學(xué)過程活動(dòng)的主體都是學(xué)生,，教師的職責(zé)是什么？是設(shè)計(jì)比較閱讀的具體任務(wù),，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時(shí)候搭設(shè)支架，點(diǎn)撥啟發(fā),，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境,，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律,。這樣的教學(xué)過程,，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革,，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀,、主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過程,。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就,，一步到位,，而是逐步深入,、循序漸進(jìn)的,。一次比較,，兩次比較,，三次,、四次比較,，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn),，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。

比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式,，它還能深刻地改變我們的思維方式,、生活方式，乃至人生態(tài)度,。從這個(gè)意義上說,，比較閱讀具有重要的人生價(jià)值，能讓學(xué)生受益終身,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇三

作為一名小學(xué)語文教師,，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命,？我深感責(zé)任之重大,。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中,，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生,。

教學(xué)最重要的就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細(xì)讀、讀能明理,。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。而實(shí)際操作過程中,，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,，上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好，越容易出差錯(cuò),，不成熟,，令我汗顏。一份耕耘,，一份收獲,。我將以別人的長出來彌補(bǔ)自己的短處，雖然教學(xué)工作苦樂相伴,。但是一定會(huì)讓我在成長的同時(shí)收獲到更所驚喜,。

前幾天，有幸參加了全市小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)研討會(huì),，真的非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，聆聽了山東省德州躍華學(xué)校小學(xué)部校長—李懷源教授的課與報(bào)告，親眼目睹了四位曾參賽精英的課堂教學(xué),，以及劉洪星老師的精彩點(diǎn)評(píng),，收獲頗多,，感受頗多。

名師不愧為名師,，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學(xué)中李懷源老師老師氣定神閑，信手拈來,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓聽課的教師們連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成,？

老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》,，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)，她握著學(xué)生的手,，摸著的學(xué)生的頭,，扶著學(xué)生的肩，引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游,，她那扎實(shí)的語文功底,，廣博的語文知識(shí)，游刃有余的課堂駕馭能力,，無不讓聽課的老師嘆服,。

贊嘆、稱頌之余,，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的`魅力？為什么學(xué)生樂此不疲,？

①吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，了解詩詞背景是非常重要的。

②駕馭課堂教學(xué)能力很高,。巧用心思,，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

③活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，,。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇四

我是個(gè)愛讀書的人,，自小我就最喜愛在書的海洋中遨游、暢想,，多年下來我已有了眾多的“書朋友”,，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講之后臺(tái)，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇,，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí),，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。

人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今，作為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度,，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野,。此外,，“園丁故事”,、“封面人物”,，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解,，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí)、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的.源泉,。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘,，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長,，共創(chuàng)未來,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇五

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任八年五、六班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)期發(fā)來,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又充分尊重他們,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷進(jìn)步,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，對(duì)本階段工作總結(jié)如下：

我們使用的人教版教材體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合,。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材,，力爭對(duì)教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。理解編者意圖,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生,。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,，力求他們會(huì)提問題,，同時(shí)與同學(xué)合作,，通過觀察、辯論等形式尋找解決問題的辦法,，也就是說,，在學(xué)習(xí)上,，我提倡自合作的`探究學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手,，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,，因?yàn)橹挥凶约和诳招乃枷氤鰜淼模洃洸艜?huì)更憂新,，只有親身經(jīng)歷過,、體驗(yàn)過，人才會(huì)有所收獲,。我在課堂上能有序地開展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層理念，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān),。

作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時(shí)批改作業(yè);抓好培優(yōu)輔差工作,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我們八年組三位語文教師共同加大訓(xùn)練力度,。規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等,。同時(shí),，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁,，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文,，總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,，他們有了一定程度的進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中,，我力爭嚴(yán)格要求自己,，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，注重身教。在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，爭取做一名讓人民滿意的合格教師!

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇六

最近,，我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多,。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言,，中心的張老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多。

贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?

1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí),，語文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。

3、簡簡單單教語文,，靜下心來鉆課文,。

《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好,。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的.教學(xué)生涯。

我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,。“把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。榜樣就在身邊,，我要更加努力!

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇七

今天我聽了全國優(yōu)秀語文教師、全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師的報(bào)告,，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著,、感動(dòng)著,。

梅老師是用心做教育的，雖然年輕,，但提出的觀點(diǎn)卻是超前的,。在班級(jí)管理中的觀點(diǎn)和方法源自自己深入獨(dú)特的思考，不是前人成果的復(fù)制,。梅老師提出：愛是需要能力的,。想想我自己，有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢,？當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí),，我也無數(shù)次逼著學(xué)生學(xué)；當(dāng)學(xué)生學(xué)不會(huì)時(shí),，我也曾因?yàn)閻阑鸲诓粨裱?；?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也曾多次進(jìn)行批評(píng),，很多的批評(píng)都沒有藝術(shù)性,，有時(shí)甚至由此引起了師生的對(duì)立……想想這些，真的感到慚愧,！愛學(xué)生是需要能力的,，盲目的愛還不如不愛,。

有個(gè)成語叫“無事生非”，一個(gè)人如果無事可做,，他必然會(huì)生出許多的事非來,。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，必然就會(huì)擾亂班級(jí)紀(jì)律,，給班級(jí)惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼,，也不長雜草了,。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，會(huì)為學(xué)生的成長搭建多種動(dòng)起來的平臺(tái),，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做,，事非自然就沒有了。想想我們班那幾個(gè)“惹事精”,，就是因?yàn)椤伴e的”,。他們閑著，并不是真的無事可做,，是因?yàn)閷W(xué)習(xí),、勞動(dòng)這類的事，他們都不愿去做,，強(qiáng)制也不行,，老師沒那么多的時(shí)間看著他們吧，老師一離開就開始惹事了,。梅老師告訴了我們方法,，找到孩子的興趣點(diǎn)，布置給學(xué)生的事情盡量貼近孩子的興趣點(diǎn),。

虛偽就是不真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心態(tài)度的行為,。人性的虛偽也堪稱是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì),，人的身上具備著多重品質(zhì),，只是虛偽這一品質(zhì)運(yùn)用起來比較容易些。學(xué)生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛學(xué)習(xí),，卻愿意參加學(xué)習(xí)興趣小組,；明明不愛勞動(dòng)，卻愿意承包班級(jí)事務(wù),；明明自己犯了錯(cuò),，卻去指責(zé)沒有犯錯(cuò)的同學(xué)……“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì),，人,，有時(shí)也需要“虛偽”,。重要的是一名班主任能看透學(xué)生的`“虛偽”并巧妙地運(yùn)用它，使它為教育服務(wù),。

人,，只要時(shí)時(shí)刻刻有了一種向上的動(dòng)力，他必然會(huì)約束自己的行為,，使自己的行為努力向上,。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了很多激發(fā)學(xué)生努力向上的方法,，收到了很好的效果,。如每天早上讓學(xué)生背勵(lì)志格言，班會(huì)課上“煽情”,，借助班報(bào)影響學(xué)生,，為學(xué)生過生日，周末的展示活動(dòng)等,，都運(yùn)用得恰到好處,，激勵(lì)著學(xué)生每天滿懷***，奮勇向前,、向上,。

在班級(jí)施政的過程中，梅老師是智慧的,。他對(duì)學(xué)生提出的每要求時(shí)不貪多,，讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”,，周一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提什么要求,；當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)檢查不如人意時(shí),，梅老師只要求學(xué)生選擇先把一項(xiàng)工作做到最好等。其實(shí),，只要周四,、周一，學(xué)生能做到最好,，周二,、三、五還能差嗎,？工作看上去很多很重很多,，梅老師只要求學(xué)生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀,！就這樣,，看似梅老師是很容易知足的,，其實(shí)梅老師是運(yùn)用了“人心知足象吞蛇”的策略。

梅老師管理班級(jí)的策略,，我只不過學(xué)了點(diǎn)皮毛,，對(duì)于梅老師報(bào)告的精華，我也沒有真正領(lǐng)會(huì),。但僅僅以上所學(xué),，就足以讓我震憾和感動(dòng)，在以后我還會(huì)用心研究,，努力做一名優(yōu)秀的班主任,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇八

肖川教授說：“一個(gè)成功人的經(jīng)驗(yàn)之中，都必須具有最初的鼓勵(lì)所給予的溫暖和力量,，雖然說鼓勵(lì)并不能使所有的人都成材,，但每個(gè)成功的人毫無疑問都離不開鼓勵(lì)?！?/p>

讀到那里,，我想我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其提高呢,？

學(xué)困生由于平時(shí)成績差,，習(xí)慣不好，歷來受到教師的批評(píng)和指責(zé)較多,，故在心理上對(duì)教師相當(dāng)排斥,。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，多與學(xué)生進(jìn)行交流,，換回他們完美的憧憬。

課堂上要多表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,。學(xué)困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”,，所以，他們?cè)诼犝n時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。在這種情景下，我給予他們參與發(fā)言的機(jī)會(huì),。首先從學(xué)習(xí)生字入手,，這很簡單，但我并沒有因?yàn)楹唵味雎粤吮頁P(yáng),，而是以認(rèn)真的態(tài)度給予贊揚(yáng),，如“你提高了！”“你真聰明,！”“你真棒,！”因?yàn)閷?duì)他們來說,，這難得的表揚(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,。

進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí),，難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升，所以給予學(xué)生表揚(yáng)也相應(yīng)地要增多,，可見,，我們不費(fèi)吹灰之力的`表揚(yáng)卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡樂，一種無形的動(dòng)力,。即使學(xué)生答得不夠完整,，不夠準(zhǔn)確，同樣能夠鼓勵(lì),，幫忙他們共同正確完成,。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們有一種成功的喜悅感,！所以我們不能吝嗇自我的語言,，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來溫暖學(xué)困生的心,。

好言一句三冬暖,，讓我們努力捕捉差生的閃光點(diǎn),，對(duì)他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵(lì)吧,！使他們歡樂茁壯成長吧,！

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇九

這學(xué)期，我一共聽了19節(jié)課,，這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。不少課我現(xiàn)在還能回憶起來，比如鄧穎芳老師的《早》,、張冬香主任的《海倫凱勒》,、張福新主任的《天游峰的掃路人》、袁紅萍老師的《放小鳥》以及劉義明主任的《荷花》,。他們?cè)谡n堂上成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的也很活躍。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,，讓我很震撼,，在他的課上學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。他們的課堂之所以精彩,，離不開他們平時(shí)的積累,。我在驚訝羨慕的同時(shí),，更要學(xué)習(xí)他們的平時(shí)的不斷默默付出與點(diǎn)滴積累。

第一,， 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。鄧穎芳老師的《早》,，精心預(yù)設(shè)，一堂課都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“早”,。聽完劉義明主任的《荷花》我才認(rèn)識(shí)到這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,， 那黑板上的繪畫更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二,， 注重學(xué)生的主體地位,， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用,， 讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如,， 夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見， 積極性很高,！

第三,， 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,， 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,， 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,， 在朗讀,、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在《天游峰的掃路人》中， 張主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀天游峰高,、險(xiǎn),、老人掃路那么輕松的句子， 讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,， 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格,。袁紅萍老師的《放小鳥》更是讓學(xué)生讀一讀、說一說中掌握所學(xué),，并拓展了學(xué)生的想象力,。

第四，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分,，張冬香老師上《海倫凱勒》時(shí)為大家出示了一些課外詩歌，并讓學(xué)生自己寫寫詩,，不僅拓展了學(xué)生的能力,，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了海倫凱勒的不自卑不放棄,、堅(jiān)持不懈,、樂觀向上。我想課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

第五,，就是老師課堂上個(gè)人魅力，有人曾說過：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),，這些老師的.語言魅力深深的折服了了我,；印象最深的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言。新課改提倡“多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程,?！睂?duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。

其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。這些評(píng)價(jià),，比較溫和而又傳達(dá)了希望傳達(dá)的信息；同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們都能辦到的,。

作為一名稍顯稚嫩的教師,，我一直苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。而在這一環(huán)節(jié)中,，這些老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià),。

聽了19位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的課堂教學(xué)不斷地充實(shí)。

總之,，這學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。我將要多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，提升自身素質(zhì)，并珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家之長,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇十

“學(xué)然后知不足”，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn),，我從中獲得許多感悟，深有體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出,，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論,，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,。在已往的教學(xué)中,，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的.場所,，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為灌和填的流程,，久而久之,，課堂就成為了一潭死水,。而<新課程標(biāo)準(zhǔn)>則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng),。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來,。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力。

進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí),，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡單否定,，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)長避短,，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力。

我深知,，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇十一

這次是我第二次參加語文骨干教師的培訓(xùn),，通過聽專家講座，看骨干教師上的觀摩課,，讓我受益匪淺，感觸頗深,。看了專家的講座,，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏,；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn),。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：

。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo),，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,，愛語文,，愛閱讀,，有讀書看報(bào)的習(xí)慣,。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性,，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生,，使學(xué)生做到真讀、真說,、真寫,、真思考、真體驗(yàn),。關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）,、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材）,，教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后,，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),，要圍繞目標(biāo)來實(shí)施,，課堂上設(shè)計(jì)的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計(jì),。也就是說，課堂上我們?cè)摻痰木徒?，不該教的?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡約,、簡樸,、高效了。

我有幸聆聽專家的現(xiàn)場課講座,，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松,、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x,、交流、表演中體會(huì)著文章的`主旨,，感受著人物的性格,。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課,？正如老師在課后“說課”中所談到的那樣：今天的語文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用,、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的,、舒服的，而舒服的才是合理的,，合理的才是有效的。短短幾句話,，引起了我們每一位語文教師深深地思考。

我本人是比較喜歡朗讀的,，自認(rèn)為水平還可以,，但聽了老師的講座之后，感覺自己知識(shí)的貧乏和教學(xué)上的無法,。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對(duì)作品極好的解說,，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式,，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟,，聲情并茂,，增強(qiáng)語感,，入境共鳴,，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音,。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義,，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情,，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象,，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀,。

,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇十二

“我沒有睡池塘里春草的夢,，但舞臺(tái)前，吳的葉子已經(jīng)發(fā)出了秋聲,。”轉(zhuǎn)眼間,，_ _年過去了。_ _年上半年,，我順利通過了教師招聘考試，從9月份開始了我夢寐以求的教師生涯,。我很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在其他老師同事的幫助下，在同學(xué)的配合下,，我完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作。現(xiàn)在我的工作總結(jié)如下：

首先,，關(guān)于教學(xué)

雖然在本科階段學(xué)過漢語言文學(xué)，但是真正踏上工作崗位的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。如果我想勝任初中語文老師的工作,，我必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì),。至于教學(xué)內(nèi)容，我覺得之前也有涉及過,，但仔細(xì)看具體內(nèi)容,，都是那么奇怪。我沒有退縮,，我相信自己的自學(xué)能力，非常感謝備考組老師的專業(yè)幫助,。這半年來,，我每次備課，都比寫畢業(yè)論文難,，認(rèn)真。我看了很多相關(guān)的文獻(xiàn),，收集了相關(guān)的文學(xué)作品或者作者的生平，希望能以血肉之軀告訴遠(yuǎn)離生活的同學(xué)們,，有助于同學(xué)們理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣,。其實(shí)我看過的大部分資料都不能直接用于教學(xué)，但是對(duì)于我拓展背景知識(shí),，提高理論素養(yǎng)很有用。我的課時(shí)很少,。目前只教一節(jié)語文課,，但是每天上課學(xué)習(xí)，備課思考,，讓我很充實(shí),。第一年上課，我要求自己打好基礎(chǔ),。通過半年的努力,，我覺得還是有一些收獲和提高的,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，從最初的簡單模仿,，到有自己的理解和思考,，明確了語文的板塊教學(xué),。我知道要想跑，就要穩(wěn)扎穩(wěn)打，從板塊教學(xué)打磨教學(xué),，練好語文教學(xué)基本功,。

現(xiàn)場表演。為了緩解緊張,，我總是不自覺地走來走去,，教學(xué)態(tài)度不夠穩(wěn)定。在領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師的指正和幫助下，我已經(jīng)基本糾正了這個(gè)問題,，合理規(guī)劃了站在講臺(tái)上的時(shí)間、走路的時(shí)間和站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間,。在教學(xué)語言方面,，要注意環(huán)節(jié)之間的過渡,，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)性和針對(duì)性評(píng)價(jià),，改變?cè)u(píng)價(jià)語言,，增加課堂的靈活性。除此之外,，還要注意與學(xué)生的眼神交流，從學(xué)生的眼神中讀出他們對(duì)某些問題的贊同,、懷疑或不贊同,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,。

在考試復(fù)習(xí)方面,。在期中質(zhì)檢的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上,，因?yàn)槲矣X得培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,，尤其是對(duì)于剛進(jìn)入初中的大一新生,，基礎(chǔ)知識(shí)是唯一可以掌握的部分。所以在日常教學(xué)中,，我盡量培養(yǎng)學(xué)生上課快的能力,，抓住課堂時(shí)間，貫徹好,，取得好的效果,，一定程度上減輕學(xué)生回國后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)期間,，每天一個(gè)任務(wù),，利用每節(jié)課的.前十分鐘在課堂上做個(gè)小測驗(yàn),，當(dāng)天反饋,，修改，再反饋,，取得了不錯(cuò)的效果。但是,，班級(jí)的整體閱讀成績并不高。經(jīng)過反思,，我在期末質(zhì)檢中加強(qiáng)了閱讀訓(xùn)練，注重答題規(guī)則的總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生展示思維過程。我希望通過思考

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初一學(xué)生入學(xué)后，需要一段時(shí)間來適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí),。首先要有一到兩個(gè)課時(shí)的初級(jí)班,，明確初中和小學(xué)在語文學(xué)習(xí)上的區(qū)別,，以及初中在語文學(xué)習(xí)上的要求。所有要求必須認(rèn)真落實(shí)到位,，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。

當(dāng)然,，我還有太多需要改進(jìn)的地方。突出的是我的教學(xué)語言不夠精煉,。我總是害怕學(xué)生不能理解或者他們的指導(dǎo)不到位。我不放心,，也沒有耐心等他們解決自己的問題。我看不出學(xué)生思考問題會(huì)走彎路,。其實(shí)揭露錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,，是一個(gè)很重要的過程！另外,，在教學(xué)中,，要注重語文知識(shí)的傳授,，讓我們的課更具語文性，而不是當(dāng)政治課,，歷史課。對(duì)學(xué)生像說話一樣說話的訓(xùn)練是不夠的,。而且對(duì)分層教學(xué)理解不夠透徹，無法掌握其精髓在日常教學(xué)中的有效運(yùn)用,，這是我正在思考并深感困擾的問題。

第二,，關(guān)于班級(jí)管理

非常感謝學(xué)校培養(yǎng)青年教師。不僅有教學(xué)導(dǎo)師,，班級(jí)管理也有導(dǎo)師。從一系列的日常工作開始,，在導(dǎo)師的幫助下，我參與了班級(jí)規(guī)則的指定,，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生相處,。半個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

從教書的第一天起,，我就要求自己的行為要更加規(guī)范，因?yàn)橐陨碜鲃t,，言行舉止對(duì)一群人的未來有影響,，也就是我教育的對(duì)象，我對(duì)他們負(fù)責(zé),。在教學(xué)活動(dòng)中，我把愛學(xué)生放在第一位,。有了這種心情，師生才能處于和諧的狀態(tài),。愛學(xué)生包括尊重和信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,。只要是我的學(xué)生，不管成績?nèi)绾?，我都?huì)一視同仁。對(duì)于需要幫助的學(xué)生,，我盡我所能,，以飽滿的熱情幫助他們,。人與人之間的感情是相互的，老師的真誠和學(xué)生的能力

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇十三

自從市教育局,、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來,，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的,，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí)，從中得到了很大的啟發(fā),，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,，各方面的理論及實(shí)踐都沒有老教師充沛，自從報(bào)名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容,，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓(xùn),，本人認(rèn)為語文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù),。教師有個(gè)性,，才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng),，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行與指導(dǎo)語文教學(xué),。同樣,，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈,，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性,，是實(shí)施個(gè)性語文教學(xué)的前提,。

思路要新穎,，不同凡響,，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。首先要有超前意識(shí),，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,，賦予新意,。不拘泥于教參,，不受名人名言的束縛,，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織與課堂教學(xué)的再創(chuàng)作,。其次,，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口",。個(gè)性的差異與個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教,，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展,，使之形成優(yōu)良的個(gè)性,。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個(gè)性的話,，說自由的話,，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力,。個(gè)性化的教學(xué)思路,，不是拘泥于一家之言、之行,，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長,。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā),，如實(shí)地描寫自我個(gè)性,，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,，而在于激勵(lì),、啟發(fā)、引導(dǎo),。教師的職責(zé)不在于"教",，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù),，必須有輕松幽默的一面,。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā),，能溝通師生之間的情感,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣與氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分,，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果,。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng),、精彩描寫的另一面,。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的`思想境界相輔,，將學(xué)生引入教材的美的境界之中,，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想,、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣,、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融",。

個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智,，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”,。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智,，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感,，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維與個(gè)性。

教學(xué)的個(gè)性,，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法與與眾不同的教學(xué)手段相融合,，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果,。

首先，開放性語文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),，開放性教學(xué),，教師要促進(jìn)師生雙邊交流,，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想與觀點(diǎn)的碰撞下,，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣,。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己,，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性與創(chuàng)新能力,。其次，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間,，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi),，增益于課外"的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門,，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野,，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面與知識(shí)面。

1,、問題探究法；

2,、情境探究法；

3,、自主探究法,；

4,、合作探究法,；

5、縱向探究法,；

6、逆向探究法,。

小學(xué)語文教師心得體會(huì) 語文教師心得體會(huì)800字篇十四

于漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師,。”抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，我有幸參加了20xx年小學(xué)骨干語文教師培訓(xùn),。一周的時(shí)間里,，我聽取了眾多專家和一線的講座和報(bào)告,，讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺,。

作為一名小學(xué)語文教師,，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓(xùn)的第一節(jié)課,，趙廣才老師為我們?cè)谧蠋熥隽恕堵鋵?shí)新頒十項(xiàng)準(zhǔn)則提升師德新境界》的講座,，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命,，永葆教師初心，追求高闊境界,，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德,，有準(zhǔn)則，有單位,，有學(xué)生的“四有”好老師。

當(dāng)一名好的語文教師離不開對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，渭濱區(qū)清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標(biāo)，提高語文素養(yǎng)》,，讓我再次感受到了課標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性,。張老師從語文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)系，語文素養(yǎng)的提升,，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標(biāo)三個(gè)方面為我們進(jìn)行了講解。尤其是對(duì)低段拼音韻母定調(diào)的講解,，讓我感同身受。

烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，用幽默風(fēng)趣的語言為我們?cè)谧蠋熃庖纱鸹蟆慕處熋鎸?duì)的困境以及應(yīng)對(duì)策略和語文實(shí)踐教學(xué)上為我們舉例說明,，告訴我們一線教學(xué)的語文老師要有擔(dān)當(dāng),，有作為，敢于在語文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行,。

本次培訓(xùn),，我們來到了金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，這座綠色美麗的`學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來,。李校長熱情迎接并為我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的發(fā)展史。之后,，三年級(jí)的索老師帶領(lǐng)可愛的孩子們上了一節(jié)精彩的公開課。臨走之時(shí),，李校長語重心長地鼓勵(lì)我們要在語文教學(xué)上讓學(xué)生看見希望，打造屬于自己的特色課堂,。

一周的時(shí)間過得飛快，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)和積累,，讓我對(duì)小學(xué)語文老師又有了新的認(rèn)識(shí)，在教師的成長之路上我還應(yīng)該繼續(xù)努力,，做到以下幾點(diǎn)：

一,、立足課標(biāo)，鉆研文本,。在眾多老師的講座中，都沒有離開對(duì)于課標(biāo)的解讀,，作為一名初上講臺(tái)的年輕教師,，我更應(yīng)該仔細(xì)閱讀課標(biāo),，解讀課標(biāo)。將學(xué)到的知識(shí)與文本進(jìn)行結(jié)合,，爭取能在講臺(tái)上取得更大的進(jìn)步,。

二,、關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。學(xué)生是課堂的主體，語文核心素養(yǎng)更是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的要求,，立足語文課堂,，大力發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生,，讓每一位同學(xué)都能在語文學(xué)習(xí)中得到快樂,，養(yǎng)成習(xí)慣。

三,、提高自身修養(yǎng)，爭做新時(shí)代好老師,。好的語文老師會(huì)讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí),，在教書育人的途中我不僅要培養(yǎng)學(xué)生更要提高自身的修養(yǎng),，多讀書,，多學(xué)習(xí)踐行師德和職業(yè)道德,，做一名讓家長放心，讓學(xué)生喜歡的好老師,。在成長的道路上不忘初心,，青春起航!