人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇一

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段,，能說出課文描寫的主要景物及其樣子,。

2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話,。

能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,。

能圍繞一個意思說一段話,，并嘗試著寫一寫。

幻燈片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入,，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城,。

過渡：這節(jié)課,，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！

二,、學(xué)習(xí)第4自然段,，找到關(guān)鍵句。

學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段,，圈一圈作者描寫的事物,，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈畫了哪些事物,？抓住特點：樹多

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美,？抓住特點：葉香，指導(dǎo)讀,。

（3）你還從哪感受到了美,，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導(dǎo)讀,。

（4）指名接讀,，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句,。

（5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句,，誰來說說什么是關(guān)鍵句,？

（6）看看小海鷗怎么說的吧,？出示微課。

（7）小結(jié)：看,，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）,！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的,。

（8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思,。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫,。

三,、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段,。

1.學(xué)以致用：那幫助我們理解一段話意思的關(guān)鍵句一般在哪里能找見呢,？你能用剛才學(xué)的方法找找5、6自然段的關(guān)鍵句嗎,？

2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句,，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美,？榕樹,。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻,，把...比作...

（3）你感受到了什么,？

（5）讀出榕樹的茂盛

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣,？

交流匯報：第六自然段街道的美,。

（1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成

（2）你在沙灘上走過嗎,？什么感覺,？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有,。誰能讀出這種感覺,？

（3）小城街道還有什么特點？干凈,。干凈到?jīng)]有一片樹葉,。

寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫,。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫,，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字,，去感受小城的美,！

總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院,、公園,、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫,。2.要將景物寫具體,。3.選取的景物要有代表性。

四,、遷移運用,、當(dāng)堂練習(xí)。

過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢,？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了,。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷,、高粱,、玉米、葡萄,、

蘋果,、柿子、梨子,、石榴,、桔子。

總結(jié)：同學(xué)們,，希望你們在今后也能做一個有心人,，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點”,，去讀更多的美文,！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美,！

五,、作業(yè)

1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄下來,。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,。

六、板書設(shè)計

19 海濱小城

庭院——樹多 葉香 色美

公園——榕樹 石凳 美

街道——細(xì)沙鋪成,、干凈

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇二

師：同學(xué)們,，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美,。我們剛剛告別奇麗的五彩池,，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎,？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

生：想,！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么,？

生：我想知道海濱小城在哪里,？生：我想知道海濱小城美不美？

生：我想知道海濱小城是什么樣,？

【點評】教師激情滿懷的 導(dǎo)語,，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗,，激發(fā)學(xué)生興趣,、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,，學(xué)生提出的是自己的需求,，自己也就能主動去探究問題答案。

師：那么,，海濱小城到底什么樣叫,？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀,、輕聲讀,、大聲讀，也可以站起來讀,。讀完之后,，再說說海濱小城到底是什么樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣,？

生：海濱小城又美麗又整潔,。

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海,、沙灘,、庭院、公園,、街道五處景物,。

師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的,，哪些內(nèi)容又是寫小城的,？

生：大海、沙灘是寫海濱的,，庭院,、公園、街道是寫小城的,。

【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會,。語文教育要體現(xiàn)時代性,，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選,、整合、探究的能力,，獲得捕捉主要信息的能力,。

師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城,，去盡情游覽,、用心感受它的美吧。

師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容,。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀,、自學(xué)）

［點評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為,。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘,。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際,，自選自學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性,。

師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況,。這部分描寫了哪些景物？

生：有大海,、機帆船,、軍艦、海鷗,、云朵,。

生：還有貝殼、魚,、蝦,、蟹和海螺。

師：大海有什么特點,？

師：（出示cai課件：大海圖）看,，這就是浩瀚的大海?！昂棋拇蠛,！笔鞘裁礃拥拇蠛?？

生：無邊無際的大海。

師：那“浩瀚”是什么意思,？

生：無邊無際的樣子,。

師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點,？

生：顏色,。

師：都有哪些顏色,？

生：藍(lán)色,、銀白色、灰色,、金黃色,、青色。

生：各種花紋,、銀光閃閃也表示顏色,。

師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

生：五顏六色,。

生：五光十色,。

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩,。

生：色彩斑斕,。

師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗,。

【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法,，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行，直觀形象,，便于學(xué)生接受和掌握,。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累,。

師：下面請同學(xué)們隨著音樂,，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美,。

［點評］音樂是一種特殊的語言,。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生隨著音樂有感情地朗讀,，可以更好地體會文中描繪的美景,，品味語言文字的美妙。

師：這美麗的海濱是那么令人神往,，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩,。如果你也生活在這座海濱小城,，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢,？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游,。好,，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游,。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）

［點評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點,，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書,。積極思考,、主動參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游,，就就要閱讀,，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí),。這樣,，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言,，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收,。師：（出示cai課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

師：好,，你來,。（生解說略）

生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師,，他導(dǎo)游得不錯,，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游,。

師：那行,！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）

師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員,。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧,？

生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游,。

師：你真棒,！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐,。（生笑,，鼓掌）

［點評］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué),，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性,。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲,，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩,，使他們體驗到成功的愉悅,。

師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么,，作者為什么能寫得如此生動,，使我們難忘呢？

師：請同學(xué)們默讀課文,，思考這三個問題,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考,，然后分組討論,、交流，互相評議,。

師：請各組匯報討論情況,。

生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。

師：請說說理由,。

生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭,，就可以看見浩瀚的大海?！?/p>

生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的,。因為作者站在小街的盡頭，先遠(yuǎn)望大海,，再近看沙灘,。

生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語,，突出了海濱景物的色彩美,。

［點評］在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題,，同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論,、交流的過程中,，人人參與，個個投入,，共同探討,，合作解決,，其積極性、自覺性,、主動性得到充分體現(xiàn),。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢,？

生：因為作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察,。

師：對，正是由于作者站在小城的盡頭,，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象,。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察,、描寫的方法。

師：請同學(xué)們看屏幕,，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”,。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：

1,、要確定觀察點,。

2、要按一定順序,。

3,、要抓景物特點。）

［點評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教,，而在于教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)有法,，貴在授法,。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

四,、游客拍照,，導(dǎo)學(xué)“小城”

師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走,，看一看,，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇三

1．認(rèn)識5個生字，語文教案－海濱小城,。

2．熟讀課文,，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,，按照空間變換順序記敘的方法,。

3．了解海濱小城的美麗、整潔,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,，增強環(huán)境保護意識。

熟讀課文,，體會海濱小城景色的特點,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法,。

（一）導(dǎo)入

1．出示課題：海濱小城

2．課題由哪兩個詞組成的,？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容,？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成,。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

3．什么叫海濱,？（靠近大海的地方,。）

（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色,？

2．作者是怎樣按一定的順序觀察,，抓住的特點進(jìn)行描述的？

（三）初讀課文,，了解課文大意

1．學(xué)生輕聲朗讀課文,，想想每個自然段講些什么？

2．學(xué)生交流自學(xué)情況,。

第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上,，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗,，飄著云朵,。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色,。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼,。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來,。

第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹,。

第5自然段：小城公園里的榕樹很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用細(xì)沙鋪成,，十分干凈,。

（四）指導(dǎo)分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段,。

（提示：課文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的,。）

2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？

明確：從海濱→小城,，也就是從遠(yuǎn)→近的順序觀察的,。

（五）學(xué)習(xí)寫“海濱”部分的課文

1．自學(xué)這個部分的生字新詞。

2．理解詞語的意思,。

浩瀚：本課指海面遼闊無邊,。

交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方,。

水平線：本課指海平面,。

鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層,，如鍍金,、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上,，好像鍍上一層金黃色,。

寂寞：孤單、冷清,，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－海濱小城》,。

喧鬧：聲音很大，很熱鬧,。

3．講讀“海濱”部分的課文

（1）從這座小城看大海是什么樣的,？

（2）這部分課文，作者寫了哪些景物,？是怎么寫的,？

明確：景物：大海、天,、機帆船,、軍艦、海鷗,、云朵,、沙灘、貝殼及船上的魚蝦,、蟹,、海螺等,。大海是藍(lán)色的、一望無際的,，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往,，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,，還飄著云朵,。

（3）大海什么時候景色最美？美在哪里,？

明確：大海在早晨的時候,，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色,。

（4）海灘有什么特點,？

明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬,，貝殼只好寂莫地躺在那里,；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來,。

（5）作者用什么方法寫出海濱的美,？

明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍(lán),、棕色,、銀白、白色,、灰色,、金黃色、青色,、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩,，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時,，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧,，兩者形成鮮明的對比,，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài),，突出了海濱景色的美麗,，生機勃勃，惹人喜愛,。

（6）讀這部分課文,，要求讀出感情，給人以美的感受。

了解海濱小城的美麗,、整潔,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．作者寫“海濱”部分,，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物,？這些景物有什么特點,？

2．作者這樣寫有什么好處？

（二）學(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文

1．自學(xué)這部分的生字,。

2．學(xué)生討論自學(xué)情況,。

理解下列詞語的意思。

庭院：正房前的院子,。一般統(tǒng)指院子,。

亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶,，與熱帶相比,，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高,，植物在冬季仍能緩慢地生長,。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

每逢：每次遇到,。

甚至：連詞,，有進(jìn)一層的意思。

3．講讀寫“小城”部分的課文,。

（1）默讀課文,，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來,。

明確：作者寫了小城的庭院,、公園、街道三個地方,。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔,。”這句話概括了小城的特點,。

（2）小城的庭院有什么特點,？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的,？這樣寫有什么好處,？

明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類,，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云,。另外,，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹,。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗,。

（4）有感情地讀這段課文。

（5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文,，先找這段課文的總述句,，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文,。

（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文,。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中,，寫小城的公園美,，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng),，可以遮太陽,，擋風(fēng)雨?！睂懶〕堑?街道,，具體寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈,。）

（7）作者寫小城的庭院,、公園、街道的特點與小城的特點是什么關(guān)系,？

明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的,。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文,。

（9）齊讀課文最后一個自然段,，思考：這段文在全文起了什么作用？

明確：總結(jié)全文,。

（三）總結(jié)全文,，學(xué)習(xí)寫法

1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的,？

明確：由遠(yuǎn)及近,。先寫海濱的美,，再寫小城的美麗和整潔。

3．作者怎么抓特點寫具體,？

4．學(xué)生有感情地朗讀全文,。

（四）布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．完成課后練習(xí),。

（五）板書設(shè)計

（六）隨堂練習(xí)

（一）看拼音寫詞

（二）按課文內(nèi)容填空并作答

1．作者按________的順序,，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________,。

2．海邊是一片沙灘,。沙灘上遍地是________的貝殼。

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇四

學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容,，抓住文中重點詞句,，了解、體會海濱小城的美麗,、整潔,，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng),。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

理解,、體會文中描寫小城美麗景色的語句,。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法,，休會海濱小城景色的特點,，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

理清觀察順序,，抓住景物的特點進(jìn)行描寫,。

實物投影，多媒體,。

1,、同學(xué)們，昨天,，我們欣賞了大海的景色,，你們覺得美嗎？好,，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容,。

2、多媒體播放海濱錄像,，邊看這引讀,。

3,、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色,？（板書：大海,、沙灘）

4、你覺得大海美在哪里,？沙灘呢,？（板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合）

5,、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,，小城又是什么樣的呢？這節(jié)課,，我們繼續(xù)前往――海濱小城,。你會看到另一番迷人的景色。

1,、自由讀四－七段,，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象,？

2,、學(xué)生讀后交流。（師板書：庭院,、公園,、街道。美麗,、整潔）

找出留給你印象的句子,，讀一讀。

那么,，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢,？

3、我們隨作者先來到庭院,。學(xué)生觀看錄像,，師范讀。

指名朗讀,，找出這一段是圍繞哪句話寫的,？（第一句）

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美,，為什么,？

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,?！?/p>

①熱鬧：寫出花多,，花艷,，爭相開放。含擬人手法,。

籠罩：覆蓋,，花多，幾乎滿城都是,。

一片片紅云：花多,，花紅，很美,。 板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎,？這就是海濱城市特有的。

②這是一個比喻句,，把什么比作什么,？

③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀,，齊讀,。

④再看錄像，加深印象,。

⑤如果你留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木,，這也是海濱小城的特色,。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

⑦齊讀第四段,。

4,、.總結(jié)學(xué)法。

小黑板出示：先找中心句,，抓特點,，再理解詞句，感情朗讀,。

下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五,、六段。同學(xué)們可以分組展開討論,，發(fā)表自己的意見,。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出,。

⑵找出你最喜歡的句子,，讀一讀,，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好,，為什么,？

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方,？

5,、學(xué)后交流，檢查自學(xué),。

剛才,，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈,，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢,？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,，樹葉密不透風(fēng),，可以遮太陽，擋風(fēng)雨,?！?/p>

一棵棵：樹多。

綠絨大傘,、密不透風(fēng)：顏色綠,，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大,，樹葉密）

指導(dǎo)朗讀,。

出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹,，體會榕樹的大,，樹葉的密不透風(fēng)?？粗@綠樹成陰的公園,，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么,？（我真想去小城的公園坐一會兒）

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇五

這是一篇寫景文章,，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序,，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的,。

1,、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情,。

2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法,。,、

3、學(xué)本課生字新詞,。

4、學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個地景色寫具體,。

5、有感情地朗讀課文,，背誦第五自然段,。

1、抓住不同景物的特點,，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法,。

仿照一段寫法寫一段話。

（一）談話引入：

1,、我們偉大的祖國幅員遼闊,，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色,，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池,。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。（板書課題：17海濱小城）

2,、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方,？

（二）理清文章思路：

1,、自由讀課文，標(biāo)清段的序號,，思考：課文哪幾個自然是海濱的,，哪幾自然段是寫小城的？

2、討論分析,；（ａ（1－3）海濱的景色,。ｂ（4－6）小城的景色。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段：

1,、指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（”標(biāo)出來,。（板書：大海沙灘）

2,、自由讀1－2節(jié)，用“（”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解,。

3、學(xué)生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的,，景色異常美麗。

4,、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美,，大海景色的迷人）

5、默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物,？（板書：貝殼船隊）

6、投影顯示,，理解帶點詞的意思,，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得我了,，都不去理睬,，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸,，海灘上就喧鬧起來,。

7、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）

（四）學(xué)習(xí)第二段：

1,、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié),，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié),。

2,、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標(biāo)出,。它們各有什么特點,？用“（”標(biāo)出,。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3,、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

4,、投影顯示，理解帶點詞的意思,。

鳳凰樹開花了,，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5,、指導(dǎo)朗讀：

作者把小城寫得這么美、整潔,，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情，要你的通過朗讀,，讓別人也體會到這種情感,。

6、自由練讀―――齊讀

7,、根據(jù)提示練背5節(jié)（投影顯示）

小城的花園（。這里栽著（,。一棵棵榕樹就像（

撐開的（,，（的樹葉長得（，

可以（,，（,。樹下（，每逢（,，（總是（,。

（五）總結(jié)：

1、齊讀全文,，體會作者的熱愛,、贊美之情。

2,、結(jié)合板書,，思考：課文是怎樣連段成篇的？

藍(lán)棕銀白

海濱大海白灰金黃

（1－3）沙灘貝殼寂寞

海濱小城船隊喧鬧贊美

小城庭院樹多熱愛

（4－6）花園樹茂

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇六

1,、了解海濱小城的美麗,、整潔，受到愛家鄉(xiāng),、愛大自然的感染教育,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3,、有感情地朗讀課文,。

目標(biāo)1、2

1課時

1,、以廈門為例,，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2,、導(dǎo)入新課,。

1、輕聲讀課文,，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2,、思考：課文按什么順序?qū)懀慨嫵鲇嘘P(guān)的詞句,。

3,、交流

1、理解海濱

2,、讀1,、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色,，用什么方法來寫的,。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀,。

3,、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

4,、作者又是如何來介紹小城的,？介紹了什么，怎樣介紹的,？

5,、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點,？小組討論,。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用,？

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇七

1．掌握本課生字新詞,。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體,。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法,。

4．了解海濱小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1．抓住不同景物的特點,，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法,。

仿照某一段的寫法寫一段話,。

多媒體課件

1課時

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色,，今天，我們又要到美麗南國來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方,？課文的寫作順序是什么,，同學(xué)們，思考一下,。

1．自由讀課文,，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的,，哪幾自然段是寫小城的,？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色,。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物,？用“橫線”標(biāo)出來,。(板書：大海 沙灘)

2．自由讀1－2節(jié)，用“( )”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解,。

3．學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán) 棕 銀白 白 灰 金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的,，景色異常美麗,。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物,？(板書：貝殼 船隊)

6．投影顯示，理解帶點詞的意思,，并思考：為什么會這樣,？

(1)這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里,。

(2)船隊一靠岸,，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié),，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方,？用“ ”標(biāo)出,。它們各有什么特點？用“( )”標(biāo)出,。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里,？

3．討論板書：

庭院——樹多 花園——樹茂 街道——干凈

4．投影顯示，理解帶點詞的意思,。

鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美,、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情,，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感,。

6．自由練讀——齊讀,。

7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園( ),。這里栽著( ),。一棵棵榕樹就像( )撐開的( ),，樹葉( ),，可以( ),，( )。樹下( ),，每逢( ),，( )總是( )。

1．齊讀全文,，體會作者的熱愛,、贊美之情。

2．結(jié)合板書,，思考：課文是怎樣連段成篇的,？

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇八

我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)都是北京,，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉(xiāng),。這節(jié)課我們就同文章的作者一同去他的家鄉(xiāng)游歷一番,。

1、小組自學(xué)生字詞

2,、反饋：

⑴ 字音： 海濱

⑵ 填空：

遮：除部首外（ ）畫,。

繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫,。

甚：部首是（ ）,，除部首外（ ）畫。

凳：部首是（ ）,，除部首外（ ）畫,。

⑶ 組詞：

踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）

睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）

⑷ 字詞意思：

寂寞：孤獨、冷清

喧鬧：喧嘩,，熱鬧,。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場面非?；钴S,。

甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一層的意思,。

⑸ 造句：喧鬧 繁茂

思考：哪幾個自然段寫海濱,？哪幾個自然段寫小城的？

（1～3段）海濱 （4～6段）小城

1,、默讀課文,，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？

主要景物：海面,、海灘

海面：

⑴ 顏色（藍(lán)色,、棕色、銀白色,、白色、灰白色,、金黃色）

⑵ 鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上,，形成一個薄層。

⑶ 如此多的色彩構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫卷,，你能讀出海面的美麗嗎,。

海灘：

⑴ 描寫景物的順序上有什么特點？（靜寂——喧鬧）

⑵ 靜寂的海灘什么樣,？指名讀

⑶ 出示：“這里的孩子見得多了…寂寞地躺在那里,?！闭归_想象，體會句子,。

（貝殼太多,，生活在這里的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會,，那些色彩斑斕,、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）

⑷ 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受,。

⑸ 寂靜的海灘令人神往,。聽，這時是誰打破了這種寧靜,？（指名讀）

⑹ 想象理解當(dāng)時“喧鬧”的場面,？

（捕魚的船隊滿載而歸，人們無比喜悅,，高興的大聲呼喊,，異常活躍,，海灘立刻喧嘩熱鬧起來,。）

⑺ 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？

⑻ 靜動對比讀（背）

過渡：海濱景色是絢麗多彩的,，美麗的海濱是令人神往的,。小城中又有哪些獨特的風(fēng)情呢？

2,、默讀課文4～6自然段,，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什么特點,？是怎樣把這寫地方寫具體的,？

⑴ 地方：庭院、花園,、街道

⑵ 選擇你最喜歡的地方朗讀體會

庭院：

⑴ 寫出了庭院的什么特點,？（樹多）

⑵ 從哪幾方面寫樹多？（種類多,、香味飄滿街,、鳳凰樹開的像一片片紅云。）

⑶ 出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中,。想象理解“熱鬧”,、“籠罩”

（鳳凰樹的花竟相開放，像一片片紅云籠罩了整個小城。）

⑷ 讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景

花園：

⑴ 花園有什么特點,？

⑵ 出示：一棵棵榕樹……擋風(fēng)雨,。想象理解。（花園很美）

街道：

⑴ 特點：（十分干凈）

⑵ 指導(dǎo)讀

我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方,，不但如此,，作者在字里行間中流露出對故鄉(xiāng)海濱小城的熱愛與贊美。

讀背課文

海濱小城 教學(xué)設(shè)計篇九

1,、了解海濱小城的美麗,、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力,。

3,、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意,。

體會海濱小城景色的特點,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

一課時

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、檢查背誦《五彩池》二,、三自然段,。

2、聽寫前課詞語,。

二,、導(dǎo)入

新課。

板書課題,。

“濱”是什么意思,？（水邊）海濱小城是什么意思？

三,、自學(xué)課文,。

1、提出自學(xué)要求：

小聲朗讀課文,，不認(rèn)識的字多讀幾遍,，想一想，每個自然段講的是什么,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

四,、檢查自學(xué)情況。

1,、指名讀課文,，每人讀一個自然段。

2,、說說每個自然段講了什么,。

五、討論交流,。

1,、課文講了哪些方面的內(nèi)容？

2,、哪些自然段講海濱景色的,？

3、哪些自然段講小城景色的,？

4,、課文先寫海濱，后寫小城,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

5,、這篇課文如何分段？一（1-3）,；二（4-6）,；三（7）

六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔,。

七,、布置作業(yè)：

朗讀課文。