在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

海濱小城教學設計理念篇一

《海濱小城》這篇課文條理分明,，先寫海濱,，再寫小城。寫海濱由遠到近,，先寫海濱,，后寫小城，主要圍繞了海上,、沙灘,、庭院、公園和街道五個場景進行了描寫,。本文語言極具特色,，結(jié)合具體學情，本節(jié)課我們問繞具有色彩感的詞語有感情的誦讀課文,，以游覽的形式,，將文本與視頻相結(jié)合，組織學生在自主,、合作,、探究，使學生在老師創(chuàng)設的情景中感受海濱小城的美麗,，通過介紹主要景物,、交流自己喜歡的語句，說明理由等活動,，鍛煉學生的語言表達能力,。

1、運用信息技術(shù),，將文字可視化,。

對于我們特殊教學學校的聽障兒童來說,，家庭條件普遍不富裕，學生很少有去海邊游覽的經(jīng)歷,。通過文圖同步的視頻,、動態(tài)圖片、與文章內(nèi)容匹配的圖片等形式,，讓學生對海濱小城有了更加直觀的感受,，為學生介紹景點、交流喜歡的內(nèi)容做好了前期鋪墊,。

2,、交互式教學模式，提供個性展示舞臺,。

傳統(tǒng)課堂中,，我們往往重視教師與教材的交互，教師與學生的交互,，而忽略學生與教材,、學生與學生之間的交互性學習。本節(jié)課采用交互式教學模式,，學生通過圖片,、視頻結(jié)合文字，利用小組交流,、小導游介紹景點,、學生分享喜歡的語句，說明理由等形式,，使學生與教材、學生與學生之間形成了更多的交互,，同時在這一交互的過程中,，每一個學生都有自我展示、展示個性的機會,。

3,、拓展密切生活，讓感受更加真實

本節(jié)課的知識拓展環(huán)節(jié),，我設計的是讓學生們結(jié)合倉巷街的視頻,、圖片，仿照例句說說自己的感受,。海濱小城的街道整潔,，安陽的倉巷街美在哪里呢？倉巷街作為孩子們熟悉的街道,，同時也是安陽市極具特色的街道,，這一內(nèi)容的設置，使學生通過觀察，概括景物特點的能力由文本潛移到了生活之中,，使感受不在空洞,。而在授課的過程中，學生們確實也表達出了自己真實的感受,。

1,、少些包辦，給學生多些自主選擇的機會

在組織學生們“游覽”小城的時候,，我主管的對12名學生進行了分組,，指定哪幾個人去庭院、哪幾個去公園,、哪幾個去街道,。其實學生通過觀看小城的視頻后，一定會有自己心儀的景點,，如果讓孩子們自由選擇他們喜歡的景點,，這樣組成的小組在交流上應該會迸射出更多的火花。為了維持更好的課堂秩序不應該成為限制學生選擇的理由,。

2,、對學生的了解、課堂組織能力有待提高

處理完課后練習題時,，很多學生還在忙于更正答案,，考慮到上課時間，我直接進入了知識拓展的環(huán)節(jié),，這個時候還有個別學生正在奮筆疾書,，我上前進行了提醒。課后我在進行反思時認為：一方面我在課程設計時沒有充分考慮學生的實際能力,，設定的書寫習題時間不足,；另一方面，沒有提前跟學生講清楚沒有更正完的題目我們課下再改,，處理臨時狀況的能力不足,。

通過講解《海濱小城》觸發(fā)了我對相關(guān)信息技術(shù)的學習，使教學更好地服務學生,，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中存在的不足,，激勵我加強專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)的學習,！

海濱小城教學設計理念篇二

知識目標：了解海濱小城的美麗,、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力,。練習積累語言,。

情感目標：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,，增強環(huán)境保護意識。

：學習作者抓住事物特點的觀察方法,。

：多媒體電腦,、課件

一、激情導入,，誘發(fā)興趣

1,、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗,，風景優(yōu)美,。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城,。

2,、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么,？

二,、自讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自讀課文,，可以默讀、輕聲讀,、大聲讀,，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣,？（板書：美麗,、整潔）

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗,、整潔,？

板書：大海、沙灘,、庭院、公園,、街道

3,、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的,；哪些內(nèi)容是寫小城的,？

三、導游介紹,，導學“海濱”

1,、提出自學要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物,。

b作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點,？

2,、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

3,、有感情地輕聲朗讀課文,，體會海濱的美。（配樂）

4,、風采展現(xiàn)：學生根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合美麗的畫面，當一回小導游,。（同桌先互相練習說一說）

5,、合作探究

（1）默讀課文，探究寫作方法

屏顯：a作者觀察景物是站在什么地方觀察的,？

b是按什么順序觀察的？

c是抓住景物的什么特點觀察的,？

（2）分組討論，互相評議

（3）匯報討論情況,。

6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭,，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫,，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象,。我們要注意學習作者這種觀察,、描寫的方法,。（屏顯學法指導：觀察,、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序,；要抓景物特點）

四、游客拍照,，導學“小城”

1、自讀課文后四個自然段,，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書,、勾畫,、交流）

2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家,。

3,、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）

4,、自由朗讀后四個自然段,，體會小城的美麗、整潔（音樂）

五,、質(zhì)疑、釋疑,，深化理解。

1,、提出不懂的問題,，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢,？）（學生各抒己見）

2、教師小結(jié)：肯定學生的見解,，指導學生學會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用,。

六,、總結(jié)全文,，欣賞體會

2,、有感情朗讀全文,。（配樂）

七,、自選練習,，積累運用,。

屏顯：

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、找出描寫海濱小城景物特點的詞句,，讀一讀,，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來,。

3、學習本課觀察景物的方法,，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

1,、關(guān)注個體差異,，引導自主學習,。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書,、交流,；選擇自己喜歡的景物導游,、拍照,；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀,、抄寫,；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習,，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,。

2,、創(chuàng)設問題情境，引導探究實踐,。在設計中通過創(chuàng)設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境,，激發(fā)學生主動思考,，積極參與，勇于探究,；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解,，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者”的強烈需要，為他們學會學習,、終身學習和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎,。

海濱小城教學設計理念篇三

教學目標

1.了解海濱小城的美麗、整潔,，受到愛家鄉(xiāng),、愛大自然的感染教育,。

2.學習作者觀察景物的方法與角度,，提高觀察能力

3.有感情地朗讀課文,。

教學重、難點：目標1,、2

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一,、啟發(fā)談話,，導入新課

1.以廈門為例,，說說自己熟悉的海濱小城,，談談她的景色之美,。

2.導入新課,。

二,、讀通課文，了解大意

1.輕聲讀課文,，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2.思考：課文按什么順序?qū)懀慨嫵鲇嘘P(guān)的詞句,。

3.交流

三,、學習,、討論

1.理解“海濱”

2.讀1、2 段,，說說這 2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的,。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀,。

3.交流閱讀收獲,，品味優(yōu)美詞句

4.作者又是如何來介紹小城的,？介紹了什么，怎樣介紹的,？

5.小結(jié)：海濱,、小城各有什么特點,？小組討論。

6.文章結(jié)尾在課文中起了什么作用,？

四,、鞏固練習

五,、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

海濱小城教學設計理念篇四

《海濱小城》是一篇習作例文,，由于作者熱愛家鄉(xiāng),，對海濱小城進行了細致而又有次序的觀察,，所以文章內(nèi)容具體，層次清楚,，海濱小城的美麗景色仿佛展現(xiàn)在我們面前,。

學習觀察方法是形成觀察能力的重要條件,，不注意觀察方法就會影響觀察的效果,?！逗I小城》的作者觀察景物的方法很有特色,，有以下三種方法值得同學們學習,。

第一，作者觀察景物注意按照一定的次序進行,。從全文看,，他先觀察大海,，后觀察小城,，由遠到近地觀察了大海、海邊的沙灘,、小城的庭院、花園和街道,。從具體的段落看，也體現(xiàn)了這一特點,。如第一自然段,，作者先觀察的是大海的全景，后觀察遠處的地平線,，再觀察近處的天空,。作者寫作時也按這樣的順序落筆,，因此使全文和各段層次十分清楚。

第二,，作者觀察家鄉(xiāng)的景物十分細致,。如課文第三自然段，作者觀察海邊沙灘的情況,，這里有各種顏色,、各種花紋的貝殼,；當汽笛聲響起的時候，作者觀察到船隊歸來的情景,，特別對船中滿載的魚,、蝦蟹和海螺看得更為仔細，描寫得也很具體,，使讀者如見其物，如臨其境,。

第三,，作者觀察家鄉(xiāng)景物能抓住特點，并且能突出地描寫這些有特點的東西,。如課文的第四自然段寫小城的庭院，南方景物的特點就十分明顯,。庭院里栽了許多樹，按樹散發(fā)著濃郁的香味,，鳳凰樹開滿了燦爛的紅花,。

學習這篇習作例文,，如果能掌握這些觀察方法,，并進行寫作練習，那就受益匪淺了,。

海濱小城教學設計理念篇五

1,、借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段,，采取找、圈,、劃、讀的方式,，積累語言，感受小城庭院的美,，遷移合作學習第5、6自然段,。

2,、利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法,。

1、認讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2,、自由讀詞語,，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容,。

1、自由朗讀第4自然段,，思考這段話主要講了什么？

2,、找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來,。

交流并板貼：樹多

小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思,。這樣的句子叫——關(guān)鍵句,。

指名讀,，相機正音：鳳凰樹,、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木,，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉,、樟樹,、水松。

指名說這句話是寫樹的什么多,？了解樹的種類多,。

圈出“有,。還有,?！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多,！讓我們感受到庭院的樹很多,。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2,、聚焦句子：初夏,，桉樹葉子散發(fā)出來的香味,，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著,，你好像聞到了桉樹的什么,？（香味）

那香味怎么樣呢,？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院

引導質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎,？這是從哪方面寫出樹多,？（板貼：香味濃）

3,、聚焦句子：鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”,。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云,，公園上空是一片片紅云,，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中,。

指名讀,，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,，來表現(xiàn)庭院樹多,。（板貼：花很多）

1,、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句,，同學們讀2—4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥,、迷人風光。

2,、整理板貼，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多,、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容,。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹,。”這個關(guān)鍵句來理解的,。

像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時,，我們又稱它為“總起句”。

3,、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思,，它可能在一段話中的不同位置,。

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗,，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5,、6自然段,。

1,、出示學習單

2,、交流,，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢,?？偸??！?/p>

引導小結(jié)：運用比喻、擬人,、夸張等修辭方法更能突出事物的特點,。

3,、配樂師生合作朗讀。

過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話,。

1,、拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景,。

2、交流反饋學生的思維導圖,，進一步習得方法,。

3,、在思維導圖的基礎上,，組織學生對前期觀察到的美景進行交流,，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述,。