在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
海濱小城教學(xué)設(shè)計理念篇一
《海濱小城》這篇課文條理分明,,先寫海濱,再寫小城,。寫海濱由遠(yuǎn)到近,,先寫海濱,后寫小城,,主要圍繞了海上,、沙灘、庭院,、公園和街道五個場景進(jìn)行了描寫,。本文語言極具特色,,結(jié)合具體學(xué)情,本節(jié)課我們問繞具有色彩感的詞語有感情的誦讀課文,,以游覽的形式,,將文本與視頻相結(jié)合,組織學(xué)生在自主,、合作,、探究,使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中感受海濱小城的美麗,,通過介紹主要景物,、交流自己喜歡的語句,說明理由等活動,,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
1、運(yùn)用信息技術(shù),,將文字可視化,。
對于我們特殊教學(xué)學(xué)校的聽障兒童來說,家庭條件普遍不富裕,,學(xué)生很少有去海邊游覽的經(jīng)歷,。通過文圖同步的視頻、動態(tài)圖片,、與文章內(nèi)容匹配的圖片等形式,,讓學(xué)生對海濱小城有了更加直觀的感受,為學(xué)生介紹景點(diǎn),、交流喜歡的內(nèi)容做好了前期鋪墊,。
2、交互式教學(xué)模式,,提供個性展示舞臺,。
傳統(tǒng)課堂中,我們往往重視教師與教材的交互,,教師與學(xué)生的交互,,而忽略學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性學(xué)習(xí),。本節(jié)課采用交互式教學(xué)模式,,學(xué)生通過圖片、視頻結(jié)合文字,,利用小組交流,、小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)、學(xué)生分享喜歡的語句,,說明理由等形式,,使學(xué)生與教材,、學(xué)生與學(xué)生之間形成了更多的交互,同時在這一交互的過程中,,每一個學(xué)生都有自我展示,、展示個性的機(jī)會。
3,、拓展密切生活,讓感受更加真實(shí)
本節(jié)課的知識拓展環(huán)節(jié),,我設(shè)計的是讓學(xué)生們結(jié)合倉巷街的視頻,、圖片,仿照例句說說自己的感受,。海濱小城的街道整潔,,安陽的倉巷街美在哪里呢?倉巷街作為孩子們熟悉的街道,,同時也是安陽市極具特色的街道,,這一內(nèi)容的設(shè)置,使學(xué)生通過觀察,,概括景物特點(diǎn)的能力由文本潛移到了生活之中,,使感受不在空洞。而在授課的過程中,,學(xué)生們確實(shí)也表達(dá)出了自己真實(shí)的感受,。
1、少些包辦,,給學(xué)生多些自主選擇的機(jī)會
在組織學(xué)生們“游覽”小城的時候,,我主管的對12名學(xué)生進(jìn)行了分組,指定哪幾個人去庭院,、哪幾個去公園,、哪幾個去街道。其實(shí)學(xué)生通過觀看小城的視頻后,,一定會有自己心儀的景點(diǎn),,如果讓孩子們自由選擇他們喜歡的景點(diǎn),這樣組成的小組在交流上應(yīng)該會迸射出更多的火花,。為了維持更好的課堂秩序不應(yīng)該成為限制學(xué)生選擇的理由,。
2、對學(xué)生的了解,、課堂組織能力有待提高
處理完課后練習(xí)題時,,很多學(xué)生還在忙于更正答案,考慮到上課時間,,我直接進(jìn)入了知識拓展的環(huán)節(jié),,這個時候還有個別學(xué)生正在奮筆疾書,,我上前進(jìn)行了提醒。課后我在進(jìn)行反思時認(rèn)為:一方面我在課程設(shè)計時沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力,,設(shè)定的書寫習(xí)題時間不足,;另一方面,沒有提前跟學(xué)生講清楚沒有更正完的題目我們課下再改,,處理臨時狀況的能力不足,。
通過講解《海濱小城》觸發(fā)了我對相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),使教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生,,同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中存在的不足,,激勵我加強(qiáng)專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí),!
海濱小城教學(xué)設(shè)計理念篇二
知識目標(biāo):了解海濱小城的美麗,、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力,。練習(xí)積累語言,。
情感目標(biāo):體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。
:學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。
:多媒體電腦、課件
一,、激情導(dǎo)入,,誘發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,,我們偉大的祖國山川秀麗,,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》,,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城,。
2、質(zhì)疑:看了課題,,你想知道什么,?
二、自讀課文,,整體感知
1,、用自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀,、輕聲讀,、大聲讀,讀完之后,,再說說海濱小城到底什么樣,?(板書:美麗,、整潔)
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗,、整潔,?
板書:大海、沙灘,、庭院,、公園、街道
3,、這五處景物,,哪些內(nèi)容是寫海濱的;哪些內(nèi)容是寫小城的,?
三,、導(dǎo)游介紹,,導(dǎo)學(xué)“海濱”
1,、提出自學(xué)要求:a用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
b作者在描寫景物時,,突出了景物的什么特點(diǎn),?
2、檢查自學(xué)情況,。(匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲)
3,、有感情地輕聲朗讀課文,體會海濱的美,。(配樂)
4,、風(fēng)采展現(xiàn):學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,,當(dāng)一回小導(dǎo)游,。(同桌先互相練習(xí)說一說)
5、合作探究
(1)默讀課文,,探究寫作方法
屏顯:a作者觀察景物是站在什么地方觀察的,?
b是按什么順序觀察的?
c是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的,?
(2)分組討論,,互相評議
(3)匯報討論情況。
6,、小結(jié):正是由于作者站在小城的心頭,,按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫,,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象,。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察,、描寫的方法。(屏顯學(xué)法指導(dǎo):觀察,、描寫一處景物要注意“三要”:要確定觀察點(diǎn),;要按一定順序;要抓景物特點(diǎn))
四,、游客拍照,,導(dǎo)學(xué)“小城”
1、自讀課文后四個自然段,,找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話,。(學(xué)生讀書、勾畫,、交流)
2,、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。
3,、學(xué)生自由匯報,。(屏顯小城美景圖)
4、自由朗讀后四個自然段,,體會小城的美麗,、整潔(音樂)
五、質(zhì)疑,、釋疑,,深化理解。
1,、提出不懂的問題,,討論(如:課文中說:“貝殼只好寂寞地躺在那里”,那貝殼怎么能寂寞呢,?)(學(xué)生各抒己見)
2,、教師小結(jié):肯定學(xué)生的見解,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用,。
六,、總結(jié)全文,欣賞體會
2,、有感情朗讀全文,。(配樂)
七、自選練習(xí),,積累運(yùn)用,。
屏顯:
1、有感情地朗讀課文。
2,、找出描寫海濱小城景物特點(diǎn)的詞句,,讀一讀,把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來,。
3,、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察,。
1,、關(guān)注個體差異,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。我想營造一個開放式的教學(xué)課堂,,所以在本課設(shè)計中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流,;選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照,;選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句劃讀,、抄寫;選擇適合自己興趣和實(shí)際的作業(yè)練習(xí),,使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,,有所感悟和思考,。
2,、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究實(shí)踐,。在設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境,,激發(fā)學(xué)生主動思考,積極參與,,勇于探究,;鼓勵學(xué)生大膽提出問題,進(jìn)行探究并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,,滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”的強(qiáng)烈需要,,為他們學(xué)會學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
海濱小城教學(xué)設(shè)計理念篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海濱小城的美麗、整潔,,受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育,。
2.學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度,,提高觀察能力
3.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1,、2
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一,、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.以廈門為例,,說說自己熟悉的海濱小城,,談?wù)勊木吧馈?/p>
2.導(dǎo)入新課。
二,、讀通課文,,了解大意
1.輕聲讀課文,,遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2.思考:課文按什么順序?qū)??畫出有關(guān)的詞句。
3.交流
三,、學(xué)習(xí),、討論
1.理解“海濱”
2.讀1、2 段,,說說這 2段描繪了海濱的什么樣的景色,,用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子,,仔細(xì)讀一讀,。
3.交流閱讀收獲,品味優(yōu)美詞句
4.作者又是如何來介紹小城的,?介紹了什么,,怎樣介紹的?
5.小結(jié):海濱,、小城各有什么特點(diǎn),?小組討論。
6.文章結(jié)尾在課文中起了什么作用,?
四,、鞏固練習(xí)
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
海濱小城教學(xué)設(shè)計理念篇四
《海濱小城》是一篇習(xí)作例文,,由于作者熱愛家鄉(xiāng),,對海濱小城進(jìn)行了細(xì)致而又有次序的觀察,所以文章內(nèi)容具體,,層次清楚,,海濱小城的美麗景色仿佛展現(xiàn)在我們面前。
學(xué)習(xí)觀察方法是形成觀察能力的重要條件,,不注意觀察方法就會影響觀察的效果,。《海濱小城》的作者觀察景物的方法很有特色,,有以下三種方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí),。
第一,作者觀察景物注意按照一定的次序進(jìn)行,。從全文看,,他先觀察大海,后觀察小城,,由遠(yuǎn)到近地觀察了大海,、海邊的沙灘、小城的庭院,、花園和街道,。從具體的段落看,也體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。如第一自然段,,作者先觀察的是大海的全景,后觀察遠(yuǎn)處的地平線,,再觀察近處的天空,。作者寫作時也按這樣的順序落筆,,因此使全文和各段層次十分清楚,。
第二,作者觀察家鄉(xiāng)的景物十分細(xì)致,。如課文第三自然段,,作者觀察海邊沙灘的情況,這里有各種顏色,、各種花紋的貝殼,;當(dāng)汽笛聲響起的時候,作者觀察到船隊歸來的情景,,特別對船中滿載的魚,、蝦蟹和海螺看得更為仔細(xì),描寫得也很具體,使讀者如見其物,,如臨其境,。
第三,作者觀察家鄉(xiāng)景物能抓住特點(diǎn),,并且能突出地描寫這些有特點(diǎn)的東西,。如課文的第四自然段寫小城的庭院,南方景物的特點(diǎn)就十分明顯,。庭院里栽了許多樹,,按樹散發(fā)著濃郁的香味,鳳凰樹開滿了燦爛的紅花,。
學(xué)習(xí)這篇習(xí)作例文,,如果能掌握這些觀察方法,并進(jìn)行寫作練習(xí),,那就受益匪淺了,。
海濱小城教學(xué)設(shè)計理念篇五
1、借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段,,采取找,、圈、劃,、讀的方式,,積累語言,感受小城庭院的美,,遷移合作學(xué)習(xí)第5,、6自然段。
2,、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法,。
1、認(rèn)讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2,、自由讀詞語,,選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
1,、自由朗讀第4自然段,,思考這段話主要講了什么?
2,、找到相關(guān)句子,,并用橫線劃出來。
交流并板貼:樹多
小結(jié):有些句子很重要,,可以幫助我們理解一段話的意思,。這樣的句子叫——關(guān)鍵句,。
指名讀,相機(jī)正音:鳳凰樹,、亞熱帶(圖文出示:亞熱帶樹木,,拓展認(rèn)識別的亞熱帶樹木,如:紅豆杉,、樟樹,、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多,?了解樹的種類多,。
圈出“有。還有,?!薄霸S多”,這些詞說明樹的種類非常多,!讓我們感受到庭院的樹很多,。(板貼:種類多)
齊讀句子。
2,、聚焦句子:初夏,,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是,。
讀著讀著,,你好像聞到了桉樹的什么?(香味)
那香味怎么樣呢,?劃出關(guān)鍵詞語:滿街滿院
引導(dǎo)質(zhì)疑:滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎,?這是從哪方面寫出樹多?(板貼:香味濃)
3,、聚焦句子:鳳凰樹開了花,,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中,。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“籠罩”,。抬頭往上看,庭院上空是一片片紅云,,公園上空是一片片紅云,,街道上空是一片片紅云,整個小城好像籠罩在一片片紅云中,。
指名讀,這一片片紅云就是,?(鳳凰花)作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,,來表現(xiàn)庭院樹多,。(板貼:花很多)
1、配《小城故事》音樂朗讀,。老師讀第1句,,同學(xué)們讀2—4句,從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥,、迷人風(fēng)光,。
2、整理板貼,,梳理思維導(dǎo)圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多,、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容,。讀懂這段話,,我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹?!边@個關(guān)鍵句來理解的,。
像這樣,當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,,這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”,,當(dāng)它的位置在開頭時,我們又稱它為“總起句”,。
3,、拓展閱讀:《花鐘》第1自然段。再次明確:關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思,,它可能在一段話中的不同位置,。
過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗,下面,,我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5,、6自然段。
1,、出示學(xué)習(xí)單
2,、交流,相機(jī)教學(xué):“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢,??偸恰,!?/p>
引導(dǎo)小結(jié):運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn),。
3,、配樂師生合作朗讀,。
過渡:抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話,。
1,、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖,試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達(dá)一個場景,。
2,、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖,進(jìn)一步習(xí)得方法,。
3,、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生對前期觀察到的美景進(jìn)行交流,,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語,,對景物進(jìn)行簡單描述。