作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

中班科學《神奇的雨布》教案設計意圖 中班科學神奇的雨衣篇一

1、嘗試運用側鋒的手法表現小學生穿雨衣的外形特證,。

2,、激發(fā)雨天勇敢堅持上學的積極情感。

1,、孩子前期經驗：

與孩子們一起說說,、看看、比較過雨衣,，了解雨衣的作用,、外形特點。

在前期活動中幼兒對用側鋒表現的方式,，有一定的了解,。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設：

音樂,、雨衣

毛筆(大,、小)國畫顏料、繪畫紙,、背景,、小毛巾等。

一,、情境導入

1、根據故事情境幼兒進行猜測為什么小黑樂壞了,，進入主題,。

故事情景——星期一早晨,，小黑睡了一大覺醒來，突然發(fā)現外面下起了傾盆大雨,，這可把他樂壞了

關鍵提問：為什么把小黑樂壞了?

2,、揭示原因：原來是因為下雨天就能穿上媽媽給他買的那件漂亮的新雨衣去上學。

二,、講解示范

過渡語：看,，這件就是小黑的新雨衣

1、教師示范：選擇用喜歡的顏色,，用中鋒畫出三角形的雨帽

(1)雨帽

關鍵提問：猜猜這是雨衣的哪個部分?

小結：小黑的這件雨衣的雨帽是三角形的,，還有很多不一樣形狀的雨帽呢。

(2)五官

2,、身體(重點示范,，感知側拉的方法)

(1)提問：小雨帽的下面是什么呢?

過渡語：今天我們要用一種新的方法來畫出雨衣的身體部分看看仔細哦。

(2)教師示范

(3)介紹側拉的方法

關鍵提問：剛才老師的手腕怎樣了?

小結：原來,，小手腕轉一轉,，毛筆就想躺在了紙上一樣然后上下上下來回拉，就叫做側拉,。

(4)幼兒徒手示范

指導語：我們伸出小手一起試試看,，小手腕轉一轉，上下上下來回拉,，穿上雨衣上學去,。

(5)個別幼兒示范

指導語：請在斷墨的地方接著畫，小手腕轉一轉,，毛筆姐姐躺下來,，上下上下來回走，穿上雨衣上學去,。

關鍵提問：看看雨衣上面怎么了?

小結：這些白洞洞沒有墨的地方是水墨畫的特點叫做“飛白”,，就像雨衣上白白的小水滴。

3,、教師示范

(1)紐扣:

(2)雨鞋：

關鍵提問:小學生穿的雨衣上還有甚么呀?(紐扣),，除了雨衣還穿了甚么呢?(雨鞋)

小結：我們可以用黑色炫彩棒把紐扣和雨鞋畫上。

三,、幼兒創(chuàng)作繪畫

過渡語：有多的朋友也想要一件雨衣,，因為他們都像小黑一樣的勇敢堅強，不怕風雨,，做一個能準時的上學,、不遲到、不逃學的好學生,，我們一起幫助他們吧,。

提出要求：

1,、上學的路上有許多的小學生，大家想一想要給這些朋友穿件什么樣的雨衣,，想好再動筆,。

2、可略加一些背景(小雨滴,、小水坑,、人物手的不同動作)(說明：添加背景使畫面豐富)

觀察重點：

1、是否能夠用小手腕轉一轉,，躺下來的側拉的方法,。

2、幼兒是否能夠合理構圖,。

四,、交流分享

關鍵提問：誰來說說那件雨衣最漂亮?

小結：每個穿雨衣小學生都很勇敢，即使下大雨也會堅持早早上學,，是個勇敢的小學生,。

中班科學《神奇的雨布》教案設計意圖 中班科學神奇的雨衣篇二

1.在實驗過程中初步了解各種布不同的吸水性。

2.了解雨布在日常生活中的不同用途,。

重點：在實驗過程中初步了解各種布不同的吸水性能,。

難點：能夠發(fā)現雨布的防水性能。

1. 每組一份實驗材料：雨布,、麻布,、網紗布、絨布,，分別固定在四個小杯子上沿,；一杯水、勺子,。

2. 每組一張“看誰最防水,？”記錄表，一只勾線筆,。

3.課件

一,、尋找防水布。

1. 猜猜那塊布能防水,。

師：小朋友們,，今天老師帶來了幾種布，我們一起來認識一下吧,！有麻布,、雨布、網紗布、絨布,。

師：你們的桌子上也有這幾種布,，我們一起來看一看，摸一摸,。在摸的時候請大家思考一個問題，你覺得哪一種布會最防水呢,？

二,、 神奇的雨布。

1. 討論用什么辦法來驗證

師：時間到,！誰來告訴我,，你覺得哪款布最防水？（幼兒自由回答）

師：你們有什么辦法可以來驗證一下嗎,？（幼兒自由回答）

2. 分組實驗并記錄,。

師：老師為每一組小朋友準備了一份材料，材料里面有布還有一杯水和一把勺子,。

請你用勺子舀水杯里的水,，然后滴到每一塊布上，最后仔細觀察水有沒有滲到布里面去,。如果水沒有滲下去,，說明它就是防水布，請你在這張表格中畫“o”記錄下來,。水如果滲下去了,，那么就不需要畫“o”。

3. 展示并交流試驗結果,。

師：我們一起來看看每個小組的試驗結果,。

小結：原來只有雨布是防水的,，水仍然在布上，不會滲下去,。絨布和麻布的吸水性都很好，很容易被水浸濕,，網紗布的防水性最差。

三,、 雨布真有用。

1. 討論雨布的用途,。

師：雨布它有防水的功能,，人們都用它來做什么呢？生活中你都看到哪些東西是雨布做的,？

師：看！雨布都做成了什么東西,？（出示課件）

小結：原來生活中有很多很多的東西都是雨布做成的，有雨衣,、雨篷、雨傘……雨布讓我們的生活變得更加方便,。

2. 交流穿雨衣的感受。

師：你們穿過雨衣嗎,？雨衣穿身上是什么感覺？

師：你們喜歡穿雨衣嗎,？為什么？

師：老師這里也有一件雨衣,，誰要來穿一穿？穿上它你有什么感覺,？

師：原來雨布雖然能防水，但是不透氣,，穿在身上感覺不舒服。所以,，人們會用一些透氣的布來做衣服。

3.結束活動

教師小結：防水性越好的布透氣性可能比較差,，反過來，透氣性越好的布防水性可能就比較差,。請小朋友們回家后找一找，有什么布既防水又透氣,？如果找不到這種布,，也沒關系,，等你長大后當個科學家發(fā)明創(chuàng)造吧！

本次活動我感覺是比較成功的,，而成功的關鍵就在于簡單明了的實物操作，它以比較直觀的形象出現在孩子們面前,，孩子們看得見,，感受得到,，比較符合孩子們的認知特點,。因此,，在這個活動中操作起到了事半功倍的的作用。

科學活動的教育教學,，不僅要求我們教師具備良好的科學素養(yǎng)，更重要的我們要在活動過程中有想法,、有教法，利用最適合,、孩子們最能夠接受的方法達成目標。

中班科學《神奇的雨布》教案設計意圖 中班科學神奇的雨衣篇三

1.初步了解布和塑料不同的透水性能,。

2.了解布衣和雨衣在日常生活中的不同用途,。

3.能大膽、清楚地表達自己的見解,，體驗成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發(fā)言,，積極想象,，提高語言表達能力。

1.教師自備布衣,、雨衣、一塊棉布,。一塊塑料布、塑料桶,。

2.用于試水的各種材料，如毛巾,、布袋,、塑料袋、傘,、紙袋等。

3.音樂磁帶和cd,。

一.小實驗

1.教師：準備好兩個塑料桶,，將一塊塑料布和一塊棉布分別固定在桶的上方,，請幼兒猜一猜,。

--教師：我把水澆在塑料布和棉布上面的時候，會發(fā)生什么事呢?(引導幼兒猜想)

2.請兩名幼兒分別將水倒在塑料布和棉布上,，幼兒驗證猜測。

--教師：桶里的水漏下去了,，哪個桶里沒有水漏下去?為什么?

二.進一步實驗。

1.教師將棉布浸入水中,，再拎上來，讓幼兒仔細觀察水是怎樣滲透棉布,，再往下流的。

--教師：怎樣才能把布里的水弄干呢?(擰,、掛起來曬。烘干,、吹風等)

--教師：怎樣把塑料上水弄干?(抹一抹就干了,。當場讓幼兒試一試)

三.觀察,、比較雨衣和布衣。

1.觀察雨衣討論,。

--教師;老師這里有一件衣服什么是料做的`?穿在身上什么感覺?摸上去有什么感覺?它有什么用呢?

2.比一比雨衣和布衣，討論,。

--教師：這里還有一件布衣服我們來感覺下,，它和雨衣有什么不一樣?下雨天可以把它穿在外面出門嗎?為什么?你喜歡怎樣穿它?

四.猜猜那些東西能裝水,。

2.教師拿出準備好的各種材料,，如毛巾,、布袋,、塑料袋,、尼龍雨傘,、紙袋等，讓幼兒猜猜這些東西能不能裝水,。

3.請幼兒裝水試一試。

1.聽歌曲,，《雨，雨,，走開吧》，并學唱,。

1.活動中,，教師要注重培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究的熱情,，不要直接告訴幼兒布和塑料的區(qū)別在哪里,，引導幼兒再摸摸,、看看、比比,、做做中感知布和塑料的不同。

2.在實驗過程中要用水,，建議教師提醒幼兒戴圍群和護袖,，避免幼兒因為國語專注而把衣服弄濕,。

本次活動新穎,、有趣,。幼兒從以往“教師示范,，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人,。我為幼兒提供多種材料,，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動,，認識了水會流動,，有的東西在水中會被溶解,。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料,，去觀察,、去發(fā)現,、去思考,，滿足了幼兒的好奇、探索,、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性,、積極性，培養(yǎng)了動手能力,，發(fā)展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽,，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎,，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵,，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識,。

在這一 活動中,，我得到很多啟示：一,、在日常生活中，老師要善于觀察,，善于捕捉教育契機,，從孩子感興趣的事情著手,，設計符合幼兒年齡特點的活動,。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,，在設計活動時,，應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神,，鍛煉實踐能力。

中班科學《神奇的雨布》教案設計意圖 中班科學神奇的雨衣篇四

幼兒對玩色有較高的興趣,，能大膽而富有個性的玩色,。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力,，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花,，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現有的繪畫基礎,，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色,，大膽地表現,。

1,、幼兒調換顏色的方法,。

2、幼兒是否能點出多變的七彩雨,。

1、材料準備：油畫棒,、各色水粉顏料,、鉛畫紙、水粉筆,。

2、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現小水花的情景,。

啟發(fā)談話操作演示幼兒創(chuàng)作游戲結束

一、啟發(fā)談話,，引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了,。雨是從哪兒掉下來的？小朋友,，你們見過小雨點嗎？是什么樣的,？小結：下大雨時,，像根直直的、長長的線；下小雨時,，一點點的。

二,、操作演示，引出內容

1,、演示討論，共同參與

1)油畫棒演示畫長直線雨嘩,！嘩,！下了一場大雨,。幼兒試畫（強調從天空中滴下來,，直直的，長長的,。）

2）、討論：滴答滴答,，下小雨了,，小雨的雨點怎樣的呢,？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）小雨點落到池塘里會怎么樣,？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

2,、激發(fā)興趣,，嘗試取名

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點,。雨越下越小，太陽公公出來了,。咦，小雨點一下子變成了五顏六色,，怎么回事,？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點,，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨,、好看的雨等）

三、幼兒創(chuàng)作,，教師觀察指導

1、引導創(chuàng)作：下雨啦,，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤,、橙、黃,、綠、青,、藍、紫,。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的,？有多少個？

2,、幼兒作畫,，教師觀察指導：

1）觀察幼兒調換顏色畫的情況,。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

3）能否添加自己喜歡的東西

四,、以游戲方法結束幼兒聽《小雨點》的音樂做游戲。

中班科學《神奇的雨布》教案設計意圖 中班科學神奇的雨衣篇五

1.通過欣賞蒙德里安作品,，大膽用橫豎直線設計格子布,。

2.用色塊進行裝飾格子布,，體驗創(chuàng)造美的樂趣。

相關的ppt,、操作畫紙、調好的顏料,、排筆、黑色油畫棒等

用橫豎直線設計格子布,，用色塊裝飾格子布教學方法與手段：多媒體運用法、觀察法,、示范講解法、操作法

一,、引導幼兒欣賞蒙德里安的作品,，引出主題,。

1.通過課件出示蒙德里安的《紅、黃,、藍的構成》,，引導幼兒觀察畫中的線條和色塊,。

（1）老師帶來了一些特別的圖畫,，請你們看看這幅畫上有什么,？

（2）它們是什么形狀的,？（長方形和正方形）

（3）你還發(fā)現畫里有什么,？（黑線）

2．教師小結師：這些畫都是一個名叫蒙德里安的畫家畫的,，這些畫上雖然只有黑色的線條和幾個彩色格子,，但看起來非常漂亮，真神奇,！

3．組織幼兒欣賞蒙德里安的"格子"在生活中的運用,。

師：人們都很喜歡蒙德里安的畫,，就把這種繪畫風格用到了生活的各個地方,。（出示他人參考蒙德里安作品風格設計的服飾、建筑物等圖片,，如：格子衣服、格子鞋子）師：你還看過怎樣的格子物品,？

二、出示范作,，引導幼兒觀察并討論操作方法。

師：許多人把蒙德里安的作品變成了可以穿的,、用的東西,，老師也設計了幾件衣服,，我們一起來看一看,。

師：誰來說說老師是用了什么方法？怎么畫的,？

三,、教師示范操作用黑蠟筆打出線條，用色塊進行裝飾,。

四、組織幼兒操作指導幼兒先用油畫棒設計格子,，要求用橫豎直線從最頂端畫到最末端,；涂色塊時注意不混色及顏色之間的間隔。

五,、結束活動：

展示作品,，并引導幼兒說說自己設計的格子布可以做什么,。

幼兒活動幼兒仔細觀察大師的作品，并根據教師的提問做出回答幼兒聽教師的小結幼兒欣賞并根據自己的經驗回答問題,。

觀察老師的范作并進行討論和交流。幼兒說出用油畫棒畫格子,，用顏料涂色塊。

幼兒觀察老師的操作方法,。

幼兒操作幼兒操作幼兒介紹自己設計的格子布可以做什么。

設計意圖：通過欣賞幫助幼兒了解大師的作品,，激發(fā)興趣,，引出主題,。

進一步幫助幼兒了解大師的作品,。

將大師的作品延伸到生活中，為后面的操作做鋪墊,。

出示范作，激發(fā)幼兒操作的欲望和興趣,。

幫助幼兒明確操作步驟及要求,。

指導幼兒大膽操作,，學習用直線打格子的技能,，提高繪畫水平。

拓展經驗,，體驗創(chuàng)造美的快樂。

今天,，我和孩子們一起進行了一個美術活動，名字就叫做“格子布”,！本次活動中,，我們主要是希望可以通過欣賞格子布，了解什么是格子布,，繼而學習用橫線和直線交叉畫格子布。在引題的時候,，我利用班級里幾個穿格子衣服,，讓孩子們在欣賞格子布的線條走向的同時,，明白交叉的線條才能變成格子布,，線條密一點，格子就小一點,；線條疏一點，格子就大一點,。欣賞之后，我將實物的格子布轉換成作品,，邊畫邊講解,，讓孩子掌握作畫的技巧——從紙的一端畫到另一端,，盡量將線畫得直一點。最后一個步驟就是涂色,，要求往一個方向涂色。

在活動過程中,，我發(fā)現孩子對線條的掌握比較好，基本上都能將格子布畫得很好,，只有個別孩子的起始端是從紙的中間開始的,。在涂色的時候,，很多孩子能換著油畫棒進行涂色,，但是我發(fā)現這個作品的紙?zhí)罅?，孩子們涂色來不及,，只能拿回家去涂色?/p>