作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班科學(xué)《神奇的紙桌》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

科學(xué)活動(dòng)中操作探索的過程,，對(duì)大班幼兒來說是十分有趣的。這次的教師觀摩活動(dòng)我選擇了一節(jié)《神奇的紙桌》,，活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)一些幼兒操作探索的問題,、及時(shí)調(diào)整原教案設(shè)計(jì)等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法,，并增強(qiáng)幼兒不斷操作探索的樂趣,，促進(jìn)了每一名幼兒操作能力的發(fā)展,。

第一次制作紙桌的時(shí)候，幼兒出現(xiàn)的問題是創(chuàng)造制作了各種獨(dú)立的桌腿,，如圓柱體,、折扇形、雙三角形,、賀卡形,，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認(rèn)真尋找問題,，將美工材料雙面膠和膠水調(diào)整為透明膠帶,，通過我的及時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)，幼兒在操作中馬上變得方便起來,，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了,。

第二環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)落在怎樣將更多數(shù)量的木塊放在桌面上。我仔細(xì)觀察,，引導(dǎo)了解幼兒為什么無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上,。調(diào)整原教案的集體討論的設(shè)計(jì)變成采取相互觀察、交流的方法,，孩子們很快的出了結(jié)論：有的說自己的桌腿不結(jié)實(shí),，桌面容易倒；有的說放木塊要有技巧,，一個(gè)一個(gè)輕拿輕放,，摞整齊能放的更多一些。在這個(gè)探索試驗(yàn)的過程中,，幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,，在反復(fù)失敗中得出了經(jīng)驗(yàn)，原來圓柱體的桌腿最穩(wěn)固,。

第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)落在都是圓柱體桌腿,，為什么放置木塊的數(shù)量還會(huì)有所不同？我增加了記錄表,，增加投放了塑料雪花片,，滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習(xí)興趣；記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄的能力……反思

幼兒原來的基礎(chǔ)水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿,，作為教師只有了解幼兒的現(xiàn)有水平才能更好的開展活動(dòng),。為了解決幼兒出現(xiàn)的一些問題，例如無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上,，教師發(fā)現(xiàn)幼兒需要更加直接的指導(dǎo),，所以及時(shí)調(diào)整討論的形式，由集體變成小組,，可見教師做到了及時(shí)給予支持和幫助,。

隨著幼兒出現(xiàn)的粘貼問題,，我發(fā)現(xiàn)這些能力的的形成離不開日常的鍛煉和培養(yǎng)。為了解決這些問題,，通過日常的區(qū)域活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng)來鍛煉幼兒的粘貼能力。

第三環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,，我在材料上根據(jù)幼兒的興趣與問題不斷調(diào)整和改進(jìn),，并注意針對(duì)每名幼兒的操作表現(xiàn)來給予支持，提高幼兒探索的興趣,。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高,。通過一節(jié)活動(dòng)中的三次調(diào)整，我最大的收獲是要根據(jù)幼兒的原有水平設(shè)計(jì),、開展有目的地教育活動(dòng),，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時(shí)間和操作能力的提高，為幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持,。

大班科學(xué)《神奇的紙桌》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫,，做手工,，寫字都需要用到紙?；顒?dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動(dòng),，一天,，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子,，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù),。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片,。”在觀察中,，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長,，他們已由直覺行動(dòng)思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩,，喜歡自己動(dòng)手操作,，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,，他們能夠運(yùn)用想象,，進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來做桌子,，對(duì)于孩子來說十分新奇,，在熟悉與新奇的碰撞下,，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,，選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望,。

新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童本能的沖動(dòng),，好奇、好問,、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn),。”活動(dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象,，通過多次操作與交流,、分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，來解決不同的問題,，達(dá)到不同的目的,。

1.樂于探索，并能在活動(dòng)中積極參與,，大膽創(chuàng)新,。

2.通過操作活動(dòng)，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;

1. 每人兩張大小,、形狀相同的紙,，固體膠、記錄紙,、記號(hào)筆沒人一份,。

2.相同大小的雪花片若干

一、設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

1.師：小朋友這是什么?

幼：紙師：紙有什么用處?

幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?

幼：折,、卷

2.師：前些天我的朋友告訴我,，她能用兩張紙，一張做桌面,，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,，你覺得這張紙桌能站起來嗎?

幼：不能站起來、站起來

3.師: 那么,，你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢?

幼：有

4.師：好,，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析：活動(dòng)一開始,，以疑問為線索,，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法,。

1.師：在你們的桌上有每人兩張紙,，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，來做一做,、試一試,，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,，好嗎?

2.幼兒嘗試制作,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作,。

3.集中討論：“我的紙桌站起來了” (用語言結(jié)合實(shí)物表述),。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

幼1：用折的方法：將紙對(duì)折立起來變小山型

幼2：用折的方法：將紙三折變成門型

幼3：用折的方法：將紙四折變扇型

幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型

4. 師小結(jié)：

紙的本領(lǐng)很大,，通過折,、卷的方法,，改變它原來的形狀后,，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子,。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,，經(jīng)驗(yàn)法，操作法,，交流討論法,。活動(dòng)中對(duì)紙桌的制作沒有提出過多的要求,，幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入,，只是適時(shí)的點(diǎn)撥,，肯定，并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄,。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間,。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，在說中學(xué),，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人,。

三,、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的,。

1.師：你的紙桌上能放東西嗎?

幼：能(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量)

2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木,，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?

3.師：出示記錄表,。你覺得紙桌上能放幾個(gè)積木,，請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”。來.源,，號(hào)的格子中,。

4. 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木,。

6. 師：你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的`桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌,，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大,。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，采用游戲的形式，營造探索學(xué)習(xí)的氣氛,。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,，以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考,，去尋求答案,。

四、引發(fā)新的探究點(diǎn),，延伸探究,。

1.師：剛才，我們通過操作,，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢?

2.師： 那相同形狀的桌腿,，如果我們改變它的高矮,，胖瘦，承受力又會(huì)有什么變化呢?我們下次再來試試,，好嗎?

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,，促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,，并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

大班科學(xué)《神奇的紙桌》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、嘗試制作紙桌,，在模仿、觀察,、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密,。

2、喜歡手工活動(dòng),，樂于探索與實(shí)踐,。

泡沫墊、長方形紙,、籃子,、積木、籃子,、長方形紙,、膠棒、黑板,、盛滿水的杯子等,。

（孩子人數(shù)、坐形,、折紙?jiān)嚭⒆?、操作要求?/p>

說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵(lì)幼兒制作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對(duì)桌面承重能力的影響—— 嘗試改進(jìn)桌腿造型,，提高桌面承重能力——師生共同小結(jié),。

小朋友，你們每個(gè)人的桌子上都有兩張紙,，那誰來告訴老師,，紙有什么用呢,？（小結(jié)）可是今天,，張老師要請(qǐng)小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

1,、討論：如何做一張一條腿的紙桌,。

小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成,？桌子腿一般有幾根,？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢,？（討論：除了用卷的方法,，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）

2,、嘗試制作：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,，來做一做、試一試,，看看誰的桌子最先立起來,，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固！

3,、探索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在很多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品,，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢,？你的桌腿是什么形狀的呢,？

集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述）

用折的方法：將紙對(duì)折立起來變xx型

用折的方法：將紙三折變成xx型

用折的方法：將紙四折變xx型

用折的方法：將紙卷成xx型

1,。,、小朋友的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)一下誰的紙桌最牢固,！

2,、請(qǐng)小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多,！

3,、幼兒報(bào)數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的,？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木,？我們來看，他的紙桌是什么形狀的,？小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更結(jié)實(shí)，放的積木更多一些,？

1,、小朋友,，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固,、更結(jié)實(shí),？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢,？

2,。、小朋友又想出了很多好辦法,，就讓我們?cè)賮碓囈辉嚕?/p>

3,、小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，通過折圈的方法,，改變它原來的形狀后,，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結(jié)實(shí)的桌子,！而且在制作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多,，承受重量的本領(lǐng)最大,。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個(gè)支撐面,，在桌子可以放更多的積木呢,？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想,，試一試,，看還能不能制作出更結(jié)實(shí)的紙桌，能放上更多的積木,，我們把紙桌的形狀和放積木的數(shù)量記錄下來,，下一個(gè)星期咱們進(jìn)行紙桌大力士比賽，好不好,！