作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班科學(xué)《神奇的紙桌》教案設(shè)計意圖篇一

科學(xué)活動中操作探索的過程，對大班幼兒來說是十分有趣的,。這次的教師觀摩活動我選擇了一節(jié)《神奇的紙桌》,，活動中不斷地發(fā)現(xiàn)一些幼兒操作探索的問題、及時調(diào)整原教案設(shè)計等,，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法,，并增強(qiáng)幼兒不斷操作探索的樂趣，促進(jìn)了每一名幼兒操作能力的發(fā)展,。

第一次制作紙桌的時候,，幼兒出現(xiàn)的問題是創(chuàng)造制作了各種獨(dú)立的桌腿，如圓柱體,、折扇形,、雙三角形、賀卡形,，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起,。我認(rèn)真尋找問題，將美工材料雙面膠和膠水調(diào)整為透明膠帶,，通過我的及時觀察和發(fā)現(xiàn),，幼兒在操作中馬上變得方便起來,，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。

第二環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)落在怎樣將更多數(shù)量的木塊放在桌面上,。我仔細(xì)觀察,，引導(dǎo)了解幼兒為什么無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上。調(diào)整原教案的集體討論的設(shè)計變成采取相互觀察,、交流的方法,，孩子們很快的出了結(jié)論：有的說自己的桌腿不結(jié)實(shí)，桌面容易倒,；有的說放木塊要有技巧,，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些,。在這個探索試驗的過程中,，幼兒自己動手動腦，在反復(fù)失敗中得出了經(jīng)驗,，原來圓柱體的桌腿最穩(wěn)固,。

第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)落在都是圓柱體桌腿，為什么放置木塊的數(shù)量還會有所不同,？我增加了記錄表,，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習(xí)興趣,；記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄的能力……反思

幼兒原來的基礎(chǔ)水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿,，作為教師只有了解幼兒的現(xiàn)有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現(xiàn)的一些問題,，例如無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上,，教師發(fā)現(xiàn)幼兒需要更加直接的指導(dǎo)，所以及時調(diào)整討論的形式,，由集體變成小組,，可見教師做到了及時給予支持和幫助。

隨著幼兒出現(xiàn)的粘貼問題,，我發(fā)現(xiàn)這些能力的的形成離不開日常的鍛煉和培養(yǎng),。為了解決這些問題，通過日常的區(qū)域活動,、藝術(shù)活動來鍛煉幼兒的粘貼能力,。

第三環(huán)節(jié)的活動中，我在材料上根據(jù)幼兒的興趣與問題不斷調(diào)整和改進(jìn),，并注意針對每名幼兒的操作表現(xiàn)來給予支持,，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高,。通過一節(jié)活動中的三次調(diào)整,，我最大的收獲是要根據(jù)幼兒的原有水平設(shè)計,、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高,，為幼兒主動探索和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持,。

大班科學(xué)《神奇的紙桌》教案設(shè)計意圖篇二

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,，畫畫,，做手工，寫字都需要用到紙,?；顒印渡衿娴募堊馈返脑O(shè)計靈感來自區(qū)域活動，一天,，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子,，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù),。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個雪花片,。”在觀察中,，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長,，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩,，喜歡自己動手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊,、粘貼等操作能力,，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡單的設(shè)計制作活動,。用紙來做桌子,，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下,，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望,。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計了本次活動,。為幼兒提供動手操作的機(jī)會,、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。”現(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始,，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心,。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童本能的沖動，好奇,、好問,、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)?！被顒又邪延變荷钪薪?jīng)常接觸的事物引入探究的對象,，通過多次操作與交流,、分享彼此的經(jīng)驗,，來解決不同的問題,，達(dá)到不同的目的,。

1.樂于探索,，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新,。

2.通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;

1. 每人兩張大小、形狀相同的紙,，固體膠,、記錄紙,、記號筆沒人一份,。

2.相同大小的雪花片若干

一,、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.師：小朋友這是什么?

幼：紙師：紙有什么用處?

幼：畫畫,、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?

幼：折、卷

2.師：前些天我的朋友告訴我,，她能用兩張紙，一張做桌面,，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,，你覺得這張紙桌能站起來嗎?

幼：不能站起來,、站起來

3.師: 那么，你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢?

幼：有

4.師：好,，如果給你兩張紙,，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評析：活動一開始，以疑問為線索,，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二,、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。

1.師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋,，來做一做,、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固，好嗎?

2.幼兒嘗試制作,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒用不同的方法制作,。

3.集中討論：“我的紙桌站起來了” (用語言結(jié)合實(shí)物表述),。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型

幼2：用折的方法：將紙三折變成門型

幼3：用折的方法：將紙四折變扇型

幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型

4. 師小結(jié)：

紙的本領(lǐng)很大,，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后,，可以“站”起來,，變成一張一條腿的桌子,。

評析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法，經(jīng)驗法,，操作法,，交流討論法?；顒又袑堊赖闹谱鳑]有提出過多的要求,，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點(diǎn)撥,，肯定,，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間,。最后幼兒介紹自己的制作方法,，分享彼此的經(jīng)驗,，在說中學(xué)，聽中學(xué),，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人,。

三、以游戲“擺積木”,，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的,。

1.師：你的紙桌上能放東西嗎?

幼：能(引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量)

2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢,，桌面上放的積木最多?

3.師：出示記錄表,。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”,。來.源,，號的格子中。

4. 幼兒將自己的猜測記在格子里,。

5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木,。

6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么形狀的`桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多,，承受重量的本領(lǐng)最大,。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式,，營造探索學(xué)習(xí)的氣氛,。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響,，讓幼兒在問題情景中去思考,，去尋求答案。

四,、引發(fā)新的探究點(diǎn),，延伸探究。

1.師：剛才,，我們通過操作,，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣,，有一個支撐面的紙桌,，在桌上可以放許多積木呢?

2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮,，胖瘦,，承受力又會有什么變化呢?我們下次再來試試，好嗎?

評析：在這一環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,，促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情，并獲得主動學(xué)習(xí)的動力機(jī)制,。

大班科學(xué)《神奇的紙桌》教案設(shè)計意圖篇三

1,、嘗試制作紙桌，在模仿,、觀察,、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。

2,、喜歡手工活動,，樂于探索與實(shí)踐,。

泡沫墊,、長方形紙、籃子,、積木,、籃子、長方形紙,、膠棒,、黑板、盛滿水的杯子等,。

（孩子人數(shù),、坐形、折紙試孩子,、操作要求）

說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌,，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響—— 嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結(jié),。

小朋友,，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師,，紙有什么用呢,？（小結(jié)）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙,，來做一張能站起來的一條腿的桌子,！

1、討論：如何做一張一條腿的紙桌,。

小朋友都知道,，桌子由哪兩部分組成,？桌子腿一般有幾根,？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢,？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法,，還可以用什么方法來制做桌子腿呢,？）

2、嘗試制作：現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋,，來做一做,、試一試，看看誰的桌子最先立起來,，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,！

3、探索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在很多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品,，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿,，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢,？

集中討論：“我的紙桌站起來了”,。（用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述）

用折的方法：將紙對折立起來變xx型

用折的方法：將紙三折變成xx型

用折的方法：將紙四折變xx型

用折的方法：將紙卷成xx型

1。,、小朋友的作品都已經(jīng)完成了,，那現(xiàn)在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

2,、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木,，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3,、幼兒報數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木,，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木,？我們來看,，他的紙桌是什么形狀的？小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更結(jié)實(shí),，放的積木更多一些？

1,、小朋友,，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固,、更結(jié)實(shí),？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢,？

2,。,、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試,！

3,、小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，通過折圈的方法,，改變它原來的形狀后,，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結(jié)實(shí)的桌子,！而且在制作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多,，承受重量的本領(lǐng)最大,。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面,，在桌子可以放更多的積木呢,？（老師演示）下課以后,，小朋友可以想一想,，試一試，看還能不能制作出更結(jié)實(shí)的紙桌,，能放上更多的積木,，我們把紙桌的形狀和放積木的數(shù)量記錄下來，下一個星期咱們進(jìn)行紙桌大力士比賽,，好不好,！