“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

數學教育教學工作總結報告篇一

1、備課

學期初,，認真閱讀了《數學課程標準》,、教材、教參,，對學期教學內容做到心中有數,；學期中，著重進行了單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位，作用,。思考學生怎樣學,，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導,，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,，設計好練習,。

2、上課

（1）創(chuàng)設各種情境,，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,，動手,，動口，動眼,，動腦,；針對教學重，難點,，選擇學生的探究結果,，讓學生進行比較，交流,，討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學生練習在同層次的習題,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,。

（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習,，以后再逐漸延長復習時間,。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點,。

（3）努力構建知識網絡,。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復習形成知識鏈,；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網，又學到了方法,，容易產生學習遷移,，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè)

針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，點出錯題,，不指明錯處,，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力,。學生訂正后,，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè),。分析練習產生錯誤的原因,，改進教學，提高教師教學的針對性,。

4,、注重對學困生的輔導

對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學習,，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,，提高學習自信心,，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的.局面,，使學生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績如何,，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據,。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據,，而是著重學生的知識掌握情況,，學習的態(tài)度。在講評試卷時,，按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解,。希望能通過這種方式,，讓學生從不同角度掌握知識。

二年級學生掌握的數學知識不算多,，接觸社會的范圍也比較窄,。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高,，加深對長度單位的理解,。在舉行這個活動時，同學們相互測量身高,，提高實踐活動的能力。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力,。例如：教學萬以內數的大小比較時,，先引導學生觀察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀,，寫法時,，在舉幾個例子后，引導學生總結讀法,，寫數的法則,，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

在教育過程中,，出現(xiàn)一些應用題,，如課本18頁的例子：“學校有30張彩色紙，做紙花用去11張,，做小旗用去9張,，還剩多少張？”在完成知識教育外,，還應教育學生做完紙花后,，剩余的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生,，保護環(huán)境的良好習慣,。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況,，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解,，做到因材施教,。

以后，我會通過自己努力的耕耘使自己各個方面邁上一個新的臺階,。

數學教育教學工作總結報告篇二

本學期按照學期初制定的教師工作計劃,，完成了本學期的教學任務并取得了一定的成績。在課程改革方面積極探索,，把新課程標準的新思想,、新理念與課堂實踐結合起來，同時考慮到初二學生兩級分化嚴重的特點,，注重課堂基礎教學的落實,，注重課學堂教學的實效，收到較好的效果,。

把課堂教學創(chuàng)設為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。在備課過程中,，尋求讓學生更容易接受的教法,。課堂練習當堂批改，當堂糾錯,，當堂指點,，使基礎教學更加落到實處。上課之前與備課組的老師多交流多討論教學中出現(xiàn)的問題,。努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)學生的學習興趣，教給學生知識,，更教會他們求知,、合作、競爭,，使學生成為學習的主人,，讓他們學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣,，學中有收獲,。

重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識,，就是要抓課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關。容易錯的題目和經典的題型經常訓練,。本學期加強了學生錯題集的整理檢查,，學生常錯的題目，題型反復講練,，有效地抓住了中段生的成績,，防止并縮小了兩級分化。注重因材施教,，盡量降低了落后面,。抓基本技能，抓好學生運算能力訓練,。

多與學生溝通,。只有溝通、了解,，才能更好地解決各個班級的不同問題,。另外，有些學生基礎較好,，利用小組學習的方式讓他們幫助學習困難的學生,。嚴格要求學生，大部分學生的學習基礎較差,，必須嚴格要求他們,，才能保證課教學的有效開展。由于學生缺乏學習自覺性,，所以上課時間是他們學習的主要時間,，教師應善于組織、調動學生進行學習,，更充分地利用好上課時間,。

運用多種技巧教學。對于大部分的數學難題,，學生都不知如何入手,，他們沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題,，我把解題的方法進行總結,，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題，本學期多進行了方法的引導和指點,。教學時多找資料,，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣,，這些都是有效的技巧,，使學生對本課程產生興趣。因為“興趣是最好的老師”,！

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力。本學期我還采取了學生互評的方式讓學生更加關注結果,，更加努力提高自已的水平,，在學習和思想上都有一定的促進,，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。

數學教育教學工作總結報告篇三

風雨送春歸，飛雪迎春到,，時間過得真快,，一個學期很快就要完了。為了今后更好的搞好教學工作,。對我這個學期的教學作如下的總結,。

《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標,，有效的學習，對新課程標準的基本理念,，設計思路,，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解,。

教師是課堂教學的設計者,，引導者和參與者。而學生才是學習的真正主人,。為保證新課程標準的落實,，本人把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，組織了“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,，積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材，反復聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,。突出過程性,，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑。

努力處理好數學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力,。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考，常研究,，?？偨Y，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率,。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展,。

堅持以教學為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,，促進教師嚴謹、扎實,、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮,、求真,、善問的良好學風的形成。

從點滴入手,，了解學生的認知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣,，學得實在,，確有所得，向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題,，扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測,，,，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實,，引到老師走進新課程,，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容,、教學方式,、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn),，強調學生的數學活動,，發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力,，優(yōu)化筆試題目的設計,，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題,，設計生活化的數學試題，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展,、促進教師提高改進教學的手段,，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面,，分析每位學生的情況,，找準今后教學的切入點，查漏補缺,，培優(yōu)輔差,，立足課堂，夯實雙基,。

數學教育教學工作總結報告篇四

這學期經來,，我擔任了二年級數學的教學工作，為了全面實施素質教育,，使各項工作有條不紊的進行,，前半學期的工作已經結束，為了做好下半學期的工作,，特作如下的總結,。

前半學期的教學資料有：解決問題、表內除法（一）,、圖形與變換,、表內法（二）、萬以內數的認識,，這些資料本人依照教學大綱的要求,，精心組織備、輔、批,、記,，到目前為止經全面完成半學期的教學工作。

半學期來本班學生用心配合教師能按時完成各種作業(yè),，上課認真聽講,，熟練地掌握了一些最基本的加、減,、乘,、除和綜合運算，但就對應用題的分析還存在必須的問題,，有個別同學在計算過程中不寫單位,。蘇延章、申寧昌,、申鑫昌,、等同學不安時完成作業(yè)，申宏昌,、蘇延禎進步較快,，劉于蓮、蘇延清由于基礎較差,，學習上比較困難,。

這學期以來，教師始終堅持做好教學常規(guī)的管理,，因材施教,、對癥下藥。認真學習教學大綱,，用心參加教研教改,，全面落實素質教育。進一步學習新課程改革的成功經驗,，以適應新的教學環(huán)境,。在學習上鼓勵學生用心進取，刻苦學習,，透過這一系列方法和措施,，涌現(xiàn)出以申寅昌、申大鑫,、張海濤,、蘇彩鳳等為代表的學習尖子。對學習困難生的輔導工作采取了一幫一的措施,，基本上完成了學期初制定的教學計劃,。

在數學教學中滲透德育教育,，以人為本，使他們從各個方面都有不同的收獲,，在學習知識的過程中不斷地完善自己,，學會期五、待人,，教育學生助人為樂,，互幫互學，最終建立和諧,、禮貌,、團結、平等的師生關系,。

透過這次考試,，學生考的成績不理想，總分是1678,，均分是57.862,，最高分是88.5，最低分是10,，及格人數是12人,，80分以上的是3人。出現(xiàn)這種狀況的原因有多方面的,，透過本人認真的分析，主要原因是教師平時要求不嚴,，對知識的應用沒有拓寬到必須的程度,，對學習困難生的輔導不徹底，在加上這次考試的范圍的擴大,，透過試卷分析期中考試以后的資料要占19分,。還有一個主要原因是學習對應用題的分析和解決掌握的不牢固，在這期考試中失分較大,。這次考試對自己是一次嚴重的警告,，教師在什么時候都不能放松對學生常規(guī)管理。在今后的工作中不斷地加大教學常規(guī)管理,，認真做好備,、授、輔,、批,、記等各個環(huán)節(jié)，努力提高教學成績,，完成學期初初制定的天文學奮斗目標,。

總之，透過半學期的工作，教學中取得了必須的成績,，但也存在著一些問題,，如，對教法的計設還不合理,，對學生的評價比較單一,，對學習困難生的輔導力度不夠等。還需要在今后的工作中不斷努力,，完成學期初制定的各項計劃,，爭取在期末考試中取得好成績。

數學教育教學工作總結報告篇五

時間流逝,，轉眼間一個學期即將過去,。本學期，我主要擔任二年級xx班數學教學工作,。教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富,，上課思維活躍,、發(fā)言積極。注重課堂教學的有效性,，要求先學后教,，合作探究，當堂達標,。每教一課,，我都細細揣摩，力求效果最佳,。時光匆匆,，回顧過去的一學期，有成功,，也有困惑,，結合本班學生的實際情況，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一些總結如下：

本期來,，自己認真堅持業(yè)務理論學習,，自己業(yè)務認識有了明顯轉變，工作事業(yè)心,，責任感大大加強,。由于xx班的數學教學跟普通班不一樣，我們的數學是整合知識來上,，不是按照課本內容來上的,，這個學期學了表內除法,，多位數乘一位數乘法，兩位數乘兩位書（不進位）乘法和混合運算,，這些都是我們的教導主任給我整合出來的,，我只是執(zhí)行而已。由于改變了以往的教學模式,，而且沒有課本沒有教參,，剛開始的時候，我不太適應,，所以遇到了一些困惑,。但我虛心向別的老師學習、求教,，最后才解決了自己的困惑,，使自己的業(yè)務能力進一步提高。做到了學習與教學的有機結合,，認真反省工作得失,，虛心接受他人的意見，及時整改,，使自己的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高,。

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂,、實、活,、新”的教學情境,。例如：課堂上,，我讓學生當小老師,，上講臺來把自己解題過程和方法講解給大家聽，極大的激發(fā)了學生的興趣,、獨立思考的機會,、表達自己想法的機會、自我表現(xiàn)的機會,，使學生能保持良好的心境,，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習,。

1,、向課堂40分鐘要質量

每上一節(jié)課之前必須認真?zhèn)浜脤W案,，難易度根據學生的實際情況出發(fā)，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,，讓學生學得輕松,。學案都是當堂完成，當堂批改,，及時給學生查漏補缺,，充分提高課堂40分鐘的效率。

2,、及時鞏固

凡是有數學課的當天下午,，我都會讓學生強化當天所學知識，每人完成當天知識一至兩道題,，直到完全掌握為止,，這樣的強化訓練，主要是讓學生能夠及時鞏固當天的知識,。

3,、互相幫輔

本班有幾個孩子基礎比較差，為了提高他們的學習自信心,，我讓孩子學會互相幫輔,。每節(jié)課的練習，先完成的同學可以去幫助學習較困難的同學,，在平時的強化訓練當中,，學習比較好的同學可以去教學習基礎較差的同學，同學之間互相交流,，讓每一個孩子都輕松快樂地學到知識,。

經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思,。沒有最好,，只有更好，今后的教學工作中我還要不斷積累,，不斷探索,，使學生因樂學而好學，使學生們各方面能力都得到提高,。