總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)篇一

我們知道,，能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是人們?cè)趶氖聰?shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需的各種能力的綜合，而其中數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心,。

高度的抽象性是數(shù)學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn),，數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致了極大的概括性，抽象和概括構(gòu)成了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),，數(shù)學(xué)的思維是抽象概括的思維,。因此，抽象概括能力構(gòu)成了數(shù)學(xué)思維能力的第一要素,，除此之外,，還有推理能力，判斷選擇能力和探索能力,。

1,、教學(xué)中將數(shù)學(xué)材料中反映的數(shù)與形的關(guān)系從具體的材料中抽象出來(lái)，概括為特定的一般關(guān)系和結(jié)構(gòu),，做好抽象概括的示范工作,，要特別注意重視"分析"和"綜合"的教學(xué)。

2,、在解題教學(xué)中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細(xì)節(jié)后面的普遍性,，找出其內(nèi)在本質(zhì)，善于抓住主要的,、基本的和一般的東西,，即教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用直覺抽象和上升型概括的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生概括的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生概括的欲望，形成遇到一類新的題時(shí),，經(jīng)常把這種類型的問(wèn)題一般化,，找出其本質(zhì)，善于總結(jié)。

教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力呢?我們認(rèn)為重要的是要注意推理過(guò)程的教學(xué),，一開始就要逐步養(yǎng)成推理過(guò)程"步步有根據(jù)",，嚴(yán)密的推理，在熟練的基礎(chǔ)上又要逐步訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)縮推理過(guò)程,。

要充分利用學(xué)科特點(diǎn),，如幾何學(xué)科，適宜地逐步地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

1,、我們知道，直覺判斷,、選擇往往要經(jīng)歷獲取信息,，信息評(píng)價(jià)(判斷)，策略選擇幾個(gè)環(huán)節(jié),，因此,，教學(xué)中應(yīng)首先注意信息的獲取，這是培養(yǎng)選擇,、判斷能力的關(guān)鍵,。

2、教學(xué)中應(yīng)逐步使學(xué)生建立起恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念,，因它是選擇判斷的根據(jù),。

3、在解題教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生具有選擇探求最佳解法的欲望,，不僅提倡一題多解,，而且還要判斷幾種解法誰(shuí)最佳?好在何處?

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終處于探索未知世界的主動(dòng)地位,。

2、在具體的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生推敲關(guān)鍵性的詞句,。

3,、使學(xué)生學(xué)會(huì)“引伸”所學(xué)的知識(shí)。

4,、從具體的探索方法上給學(xué)生以指導(dǎo),，在探索過(guò)程中要廣泛應(yīng)用各種思維方法，如分析,、綜合,、一般化、特殊化,、歸納,、類比,、聯(lián)想、演繹等,，要重點(diǎn)給學(xué)生介紹邏輯的探索方法——綜合法和分析法,。

5、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,，善于探索,，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提出獨(dú)立見解,，形成探索意識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān),，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性,，因此，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),，我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的努力中,，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數(shù)學(xué)科學(xué),、數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn),，尋求數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)篇二

有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程乃是師生理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過(guò)程,。為此，教師不僅要在認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維,，而且要在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心與心的交流,。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束,、心情舒暢,、心情振奮的心理狀態(tài)之中。實(shí)際上,，也只有在這種心理狀態(tài)中,，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地,、創(chuàng)造性地展開,，那么，教師怎樣與學(xué)生進(jìn)行心靈交流呢,？我認(rèn)為最重要的首先是關(guān)注,，教師在課堂教學(xué)全過(guò)程中始終都要積極地關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生,。教師講授時(shí)，眼睛不能只看書本和教案,，而應(yīng)該與學(xué)生保持交流,，連在角落處的學(xué)生都能感受到教師的親切目光。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),，教師更應(yīng)全神貫注地,、友好地注視他。其次是激勵(lì),，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！罢f(shuō)得好”、“說(shuō)得很有道理”等贊揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生的話應(yīng)常掛在教師嘴上,，即使對(duì)于說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,，也決不能漠然置之，更不能隨意責(zé)難,，而是要想方設(shè)法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來(lái)的心理壓力,，并在適當(dāng)時(shí)候再給機(jī)會(huì)，讓他嘗試獲得成功的歡樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

1、提供“玩”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn),。

愛玩是中學(xué)生的天性，是他們的興趣所在,。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式,。在教學(xué)中,，可以把課本中的一些新授知識(shí)轉(zhuǎn)化成“玩耍”活動(dòng),，創(chuàng)造這樣的氛圍以適應(yīng)和滿足兒童的天性,。例如，

通過(guò)把課本中的新授知識(shí)轉(zhuǎn)換成 “玩?！被顒?dòng),，不僅使學(xué)生心情自然愉快、厭學(xué)情緒消失,，而且還能從“玩?！敝凶杂X地探求有關(guān)知識(shí),、方法和技能，使“玩”向有收益,、有選擇,、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化,，所以會(huì)玩的過(guò)程也是一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。例如：教學(xué)“圓錐的體積計(jì)算”時(shí)，我打破了以前只由老師在臺(tái)上做實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在臺(tái)下觀察得出結(jié)論的做法,，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行了充分的動(dòng)手操作。第一次,，要求小組學(xué)生將圓錐裝滿水后又把水倒入與其等底等高的圓柱中去,，讓學(xué)生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次,，讓學(xué)生小心翼翼地將圓柱中的水倒入與其等底等高的圓錐之中,，直至三次倒完,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”,；第三次，請(qǐng)學(xué)生自由選擇所提供的學(xué)習(xí)材料來(lái)驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn),。結(jié)果,，有的學(xué)生把橡皮泥捏成的等底等高的圓錐和圓柱變形為長(zhǎng)方體后進(jìn)行比較計(jì)算，獲得驗(yàn)證,；有的學(xué)生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結(jié)論,；更有的學(xué)生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實(shí)驗(yàn)，提醒大家注意必須是等底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數(shù)關(guān)系,?？梢哉f(shuō)，在這幾番“物質(zhì)化”的操作活動(dòng)中,，數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,，摸得著的物化活動(dòng),，輕而易舉就讓學(xué)生對(duì)圓錐體積的概念和計(jì)算方法這一原本十分抽象的知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，而且,，這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的,。其實(shí)， 中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容是可以放手讓學(xué)生去探索和研究的,，而我們教師更多的是替學(xué)生“包辦”了,，我們不應(yīng)該懷疑學(xué)生的能力,，他們無(wú)限廣闊的思想空間常常是我們無(wú)法企及的未知領(lǐng)域。

2,、提供“做”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)。

“ 做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)操作,，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)也還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。因此，多讓學(xué)生動(dòng)手操作,，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式,。例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)繞線、滾動(dòng)等方式動(dòng)手測(cè)量圓的直徑（或半徑）,、周長(zhǎng),，并通過(guò)計(jì)算，找出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，在體驗(yàn)實(shí)踐中獲取掌握知識(shí),。 綜合上述認(rèn)識(shí)，最終以形成對(duì)圓柱周長(zhǎng)的整體認(rèn)識(shí),。在這個(gè)過(guò)程中,，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證和推理的數(shù)字活動(dòng)，并最終通過(guò)相互合作交流得出了結(jié)論,。人人都興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去,，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)了圓周長(zhǎng)的求法；而且學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中,，觀察能力,、操作能力、分析推理能力及數(shù)字情感等都得到了和諧發(fā)展,。

3,、回歸生活，讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn),。

《21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育展望》中指出,，要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué)。要通過(guò)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法,，進(jìn)一步分析解決問(wèn)題的能力,；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；讓數(shù)學(xué)回歸生活,，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。

例如：如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后,，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫圓,。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫一個(gè)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓,，也有的想到全班人圍一個(gè)圈,，沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的,，而車軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再例如：我在教學(xué)完“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”之后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展了一次實(shí)踐活動(dòng),。首先,，請(qǐng)小組學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們對(duì)語(yǔ),、數(shù),、外三門學(xué)科的'喜好情況，制成統(tǒng)計(jì)表,，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作合理的分析,，給老師提出一些建議，做老師的好參謀,。有的學(xué)生分析：英語(yǔ)是一門新設(shè)學(xué)科,，同學(xué)們倍感新奇，課堂形式也很活潑,，所以大家最喜歡上英語(yǔ)課,；也有的學(xué)生認(rèn)為喜歡數(shù)學(xué)課的人數(shù)比以前多了，因?yàn)楝F(xiàn)在課上經(jīng)常開展一些操作,、游戲活動(dòng),，同學(xué)之間有問(wèn)題可以提、有意見可以爭(zhēng)論,，老師有時(shí)候也比較幽默,；還有的學(xué)生建議：語(yǔ)文老師要阻止某些同學(xué)取笑回答問(wèn)題有錯(cuò)或語(yǔ)言表達(dá)有困難的同學(xué),，使大家都喜歡語(yǔ)文課……其次，又引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想個(gè)人實(shí)踐目標(biāo)：假如我是校長(zhǎng)助理,，想統(tǒng)計(jì)學(xué)校某一方面的信息,，來(lái)協(xié)助校長(zhǎng)做好日常管理工作。這里,，我要求各小組設(shè)計(jì)好統(tǒng)計(jì)表,，利用課余時(shí)間去展開調(diào)查統(tǒng)計(jì)。在這一堂課中,， “老師參謀”,、“校長(zhǎng)助理”、這二個(gè)生活問(wèn)題緊緊地吸引著學(xué)生去暢想,、去討論,、去實(shí)踐。由此,，他們?cè)俅谓?jīng)歷了“搜集信息——整理信息——制表分析——作出決策”這一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，不光如此，他們還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問(wèn)題,，去構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí),，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值和無(wú)窮力量。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，我們教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們迫切需要提倡這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受,；只有注重實(shí)踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)篇三

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

使講解清晰化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂

有針對(duì)性,，有層次性,。為課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。了做到這點(diǎn),，我常常下題海去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

我所教的兩個(gè)班中有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)情況不太好,，基礎(chǔ)差,，上課的時(shí)候不認(rèn)真，不能專心聽講,，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè),。甚至找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,?？墒呛筮M(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都不是很好,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來(lái)差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過(guò)分自卑,，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多做多練,，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),，一有進(jìn)步,，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高。存在的不足是,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因?yàn)楹芏嗌鐣?huì)因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)致教學(xué)工作很難開展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高,。如何解決呢? 這些都有待以后改進(jìn)。

教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中,，我注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中,，好的學(xué)生能積極討論,、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí),，發(fā)展了他們的能力,，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松,。什么都沒有學(xué)到,，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼,，如何解決呢?還有待探索和研究,。