總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇一
暑假開始了，根據(jù)省教育廳,、市教育局和學(xué)園對家訪工作的安排,，本次家訪活動(dòng)共有37名教師參加，走訪了429戶家庭,，占幼兒總數(shù)99%以上,。通過家訪，教師和家長溝通了思想,、聯(lián)絡(luò)了感情,、相互切磋了教育技藝;老師們更客觀地了解了每個(gè)家庭的教育環(huán)境，父母教育孩子的觀點(diǎn),、方法及孩子的個(gè)性,，更深入地理解了幼兒在家在園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)和特征，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將20xx年暑期家訪活動(dòng)總結(jié)如下：
一,、明確目的高度重視
園領(lǐng)導(dǎo)非常重視家長工作的開展，期末教師會時(shí)就召開家訪動(dòng)員會議,，讓每位老師明確家訪目的,，端正家訪態(tài)度，并提出家訪要求：一方面向家長全面匯報(bào)幼兒在園生活,、學(xué)習(xí)情況,，了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長共同商討教育策略;另一方面向家長了解幼兒暑期的去向和活動(dòng)情況,，提醒家長切實(shí)做好幼兒的安全保護(hù)工作及隨機(jī)教育,，強(qiáng)化家長的監(jiān)護(hù)力度,，同時(shí)做好記錄。
二,、注重家訪計(jì)劃的落實(shí)
各班教師認(rèn)真分析本班幼兒情況制定家訪計(jì)劃：根據(jù)居住區(qū)域制定家訪路線,，由班主任組織，主動(dòng)與家長提前預(yù)約,。每到一家,，教師都詳細(xì)詢問孩子各方面的情況，并向家長反映幼兒在園的表現(xiàn),，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn),，耐心地傳授家庭教育方法;結(jié)合暑假期間發(fā)生的學(xué)生意外事故,，向家長宣傳安全教育的重要性，進(jìn)一步提高家長的安全防患意識,。
鏡頭一：小二班,，桂婕小朋友家里。平時(shí)在幼兒園文靜,、內(nèi)向的小婕一改常態(tài),，熱情地向陳老師介紹自己在暑假完成的作品……
鏡頭二：大二班，侯靜雯小朋友家里,。靜雯高興地拉著老師的手,，讓老師聽聽她吹的陶笛曲子，這可是暑假新學(xué)的本領(lǐng)哦……
鏡頭三：大三班,，陳文軒小朋友家里,。“李老師,，我告訴你,，今年暑假我參加了好多興趣班哦，有象棋,、圖畫,、拼音……”
三、關(guān)注個(gè)體差異因材施教
不同生活環(huán)境下的孩子所表現(xiàn)出來的個(gè)性表現(xiàn)不盡相同,，特別是現(xiàn)今文化差異日益嚴(yán)重,，每個(gè)孩子的個(gè)體差異日趨明顯。老師們將平日工作中發(fā)現(xiàn)的那些在性格,、心理,、行為習(xí)慣及能力等各方面都存在缺陷的孩子，作為家訪的重點(diǎn)了解對象,。以從側(cè)面了解到疑惑提出的方法,，幫助家長意識個(gè)體差異問題的嚴(yán)重性，與家長共同尋求適合的方式,，切實(shí)做到家園共育,。
四、發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥
在家訪過程中,，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,，也感受到他們對老師的尊重與信賴。但,，受家庭生活及教育環(huán)境因素的影響,，我們發(fā)現(xiàn)部分家長的綜合素質(zhì)還有待提高，在教育子女時(shí),，缺乏教育學(xué),、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,，只要幼兒不聽話就打一頓再說,。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦,，助長了子女依賴性,、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順,，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流,，還有些家長直接將子女交給父母照顧，可是爺爺奶奶們不是寵愛有加,，便是有心無力,，管束不下，徒勞無益,。這更助長了孩子的驕縱心理,。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥,，特別是與家長保持密切的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決,，真正做到有的放矢,。
五、接受建議完善自己
教師在家訪中不僅要影響家長,，干預(yù)不良的家庭教育,，而且還要汲取家長的教育經(jīng)驗(yàn)，聽取家長的意見和建議,。特別是現(xiàn)在的年輕家長學(xué)歷層次高,，望子成龍心切,，又有先進(jìn)的教育思想和育兒方法，很值得我們習(xí),。家訪時(shí)與家長心與心的交流,，即獲得了做好家訪工作的有效方法，又使得教師與家長的朋友關(guān)系更親密無間,。爭取家長的理解,、支持與參與，本著“彼此服務(wù),、真誠合作”的宗旨,，使教師、家長,、幼兒在家訪活動(dòng)中共同成長,，共同進(jìn)步。
通過家訪活動(dòng),，不僅使老師與家長之間在教育上產(chǎn)生了共鳴,，到平時(shí)得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長,、老師,、幼兒三者間的互動(dòng)，更大范圍地取得了社會對幼兒教師工作的尊重和認(rèn)同,，也使我園全體教師感受到教育工作的神圣與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情。如此融洽的家園關(guān)系,，為我們今后更加順利的開展教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇二
一、對幼兒進(jìn)行家訪,，就要取得家長們的信任,。
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的,。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用,，取得家長的信任，是做好家訪,、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán),。
教師與家長初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任,，主動(dòng)向家長介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn),。因?yàn)槊總€(gè)家長都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤,。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服,，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫助老師拿了本書,，都要當(dāng)作是件很了不起的事來講述給家長聽,，這時(shí)的家長心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過,，而不是進(jìn)行長篇大論,，試想誰會想聽自己一大堆的壞話,。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上,，就事論事。
像我們在家訪錢宏偉小朋友時(shí),，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長,，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來幼兒園,，愛護(hù)小朋友,，很主動(dòng)關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興,，也說他在家也是很會關(guān)心大人的,，爸爸說：“除了進(jìn)步，有什么做得不對的嗎?”錢宏偉這時(shí)緊張的看著我們,，我便說：“也沒什么大的問題,，就是每次讓小朋友收玩具時(shí)，他總不爭第一個(gè)放好,，每次都拿最后一名,，錢宏偉從明天開始收玩具時(shí)，你爭取拿第一名好嗎?”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭,，媽媽說：“明天要爭取拿第一哦,，他在家也是這個(gè)樣，做事慢吞吞的,?！痹谶@種氣氛中，即讓家長知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題,，從而及時(shí)的教育他,，效果也不錯(cuò)。
二,、在家訪時(shí),，多讓家長介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
家長和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn),。
三,、在家訪時(shí),，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
在家訪時(shí)，我們讓家長介紹孩子在家中都喜歡做些什么,，興趣是什么,，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面,，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子,。
四、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來,，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。
家訪就是讓家長知道
幼兒在園的各種表現(xiàn)，無論好與壞,，都要讓家長知道,，這樣才能達(dá)到共同教育的作用，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的,，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。例如張偉，在園各方面表現(xiàn)都不好,，上課時(shí)喜歡跑到外面,，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒，還不尊重老師,。了解了一下他的家庭,，結(jié)合在園的情況，據(jù)我分析媽媽到外國工作去了,，爸爸又經(jīng)常不回家,，是主要原因，孩子缺少了母愛和父愛,，缺少了父母的教育,，和約束。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇三
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力”,。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時(shí)，我們雖然會每天與家長送孩子來園時(shí)作溝通,，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪,，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果,。
面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比,，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲,，也更能表達(dá)我們對家長與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛;更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持,，加深了教師與家長的感情。
期末將至,，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活,，終于畢業(yè)了,。作為大一班長期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了),，終于能在他們離開幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看,，與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”,，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。
24日傍晚,，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來,，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師,，帶著“暑期一封信”,，揣上精心撰寫的期末評價(jià)表，從幼兒園出發(fā)了,。我們今天的路線很簡單：距離幼兒園最近的20來位孩子,。
猶如預(yù)料之中，家長們對于我們家訪反應(yīng)不一,，大多的是驚訝,，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了,，老師怎么還會來家訪?有的說你們兩位老師平時(shí)這么忙,，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有機(jī)會和老師好好交流呢,，我的孩子雖然即將踏入小學(xué),，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長很是不放心,。對于我們的到來非常的高興,，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答,。面對家長這些態(tài)度,，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),，正好給了我們一次了解,、溝通的機(jī)會，對孩子,，對家長,，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn),。
在家訪的過程中,，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望,，我們提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,，注意安全等,。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施,，從時(shí)間安排與知識積累上,，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問題上,，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕,，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心,，多鼓勵(lì),，今后孩子會成長更快。
部分不足齡的孩子家長,，我們在明確了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后,，也對孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力,，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn),，小部分孩子不在家,，我們只得通過電話,，向家長表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流,。其中林松衛(wèi)小朋友,，就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子,，我更是耐心與家長溝通的同時(shí),，更與他本人做了很長的交流，促膝談心,，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情,，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思。
這次家訪使我深刻體會到,，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長,，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí),，相互信任,，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟,。那么我們的教育會獲得更大的成功,，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪中,，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視,，這是對孩子的鼓勵(lì),，;家長更能理解我們的工作,，這是對家長的觸動(dòng)。家訪,，容易形成教育合力,，產(chǎn)生良好的教育效果。,。
家訪,，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無止境的學(xué)問,，是一種多姿多彩的藝術(shù),。如何更有效地與家長，孩子交流,，促進(jìn)孩子健康成長,，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn),，天天等候,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇四
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的,，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用,，取得家長的信任,，是做好家訪、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán),。
本班是由原小一班和十名新生小朋友組成,。在這學(xué)期中，將通過家長與幼兒園最大程度上的配合,，用我們的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)家長如何教育孩子,，也希望家長及時(shí)地給與我們反饋與心得。而這一目標(biāo)的完成,，家訪工作起了很大的作用,，因此特將本學(xué)期的家訪工作制定如下：
期初家訪工作
本時(shí)間斷的家訪工作重點(diǎn)將放在新生與那些適應(yīng)能力較差不能很好過渡到中班這一年齡段教學(xué)上的孩子。由于我是原小一班的老師,，所以對原來班級中的孩子情況已基本了解,，所以期初將家訪的一部分重點(diǎn)放在新生上。本班新生九名,，他們是：林毓欽,、裴利凱、張孔祎,、章希澤,、蘇澤睿、陳飄,，annina和原中班因年齡未到而留下來的小朋友：劉宓雨,、于晨澍。對于他們的家訪工作具體的內(nèi)容如下：1,、孩子的生活習(xí)慣(大小便是否能夠自理,，衣服是否能夠自己穿脫、在家的作息情況等等)如果遇到孩子自立能力較差的,，平時(shí)在園要多給與一些幫助,，同時(shí)也多爭取家長的配合，家長不要萬事包辦,，多留給孩子一些動(dòng)手的機(jī)會,。2、了解孩子的個(gè)別情況(孩子對哪些食物過敏,、孩子對哪些藥物多敏等等)而了解的這一情況應(yīng)詳細(xì)記錄,，同時(shí)在執(zhí)行的過程中也要格外的細(xì)心。3,、了解孩子的興趣愛好,。4,、與孩子建立初步的友誼，讓孩子與老師成為好朋友,，更快的融入到我們這個(gè)大集體中,。期初家訪工作的另一部分的重點(diǎn)在那些適應(yīng)能力價(jià)差的孩子身上。張書恒及班上的幾位小朋友由于過度依賴家長,，因此他們的班子較小,，對新環(huán)境的適應(yīng)能力也較差。在家訪過程中應(yīng)爭對這個(gè)情況與家長交流,，在入園前多給孩子一些鼓勵(lì)與向往,，讓他們對升入中班而信心十足。
期中家長工作
本時(shí)間斷的家訪工作將放在那些有突發(fā)事件的孩子身上,。隨著教育工作的全面展開,，孩子在教學(xué)與生活中肯定會遇到一些問題。我們應(yīng)密切關(guān)注,，尋找原因,。在園內(nèi)能解決的盡量解決，如需家長配合的,，應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系,。讓他們了解這一階段的教學(xué)重點(diǎn)與生活技能與運(yùn)動(dòng)技能等等須完成的目標(biāo)，通過其他孩子與自身進(jìn)行橫向與縱向的比較,，讓他們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足,，及時(shí)地給與幫助與支持。
期末家訪工作
本時(shí)間段的家訪工作重點(diǎn)將放在用本學(xué)期的個(gè)別教育目標(biāo)為基準(zhǔn),，那些沒有達(dá)成目標(biāo)的孩子身上,。我們將總結(jié)孩子這一學(xué)期的情況，了解孩子為何沒有達(dá)成預(yù)期目標(biāo),，同時(shí)也制定出切實(shí)可行的下一階段教育目標(biāo),，展望新學(xué)期!
同時(shí)家訪工作中也許注意以下問題：
1、在家訪時(shí),，多讓家長介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
2、在家訪時(shí),，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
3,、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來，但也要婉轉(zhuǎn)的提出,。
家訪時(shí)間不宜過長,。
4、家訪時(shí)幼兒一定要在場,，但要消除幼兒的緊張,。
5,、對住在比較近的孩子集中在一起進(jìn)行家訪，這樣可以縮短教師的時(shí)間,。
6,、家訪應(yīng)作簡單的記錄，但要回避家長,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇五
通過幾天來對我班幼兒的家訪,，初步了解了受訪孩子在生活、語言,、藝術(shù),、社會交往能力以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的基本情況，同時(shí)了解了家長對園所,、教師和孩子各方面的殷切期望,，現(xiàn)將家訪基本情況，做以下幾點(diǎn)匯總：
一,、幼兒方面
1,、好的方面
通過家訪過程中與孩子的親切談話，以及與幼兒家長的交流,，了解到所訪問的幼兒：①具備基本的自理能力;②具有一定的語言表達(dá)能力;③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的能力;④在繪畫,、樂器、英語,、表演,、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強(qiáng)童妍喜歡繪畫,，并對色彩有較強(qiáng)的把握,，潘楚則在音樂、表演方面有一定的潛力,，而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴,、鋼琴兩種樂器等等;⑤所訪幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對幼兒基本情況的了解,，讓我們心里有了底,，今后采取的教育措施也將更具針對性。
2,、存在的問題
各個(gè)幼兒存在著各自不同的問題：譬如李育苗午休家園不同步,，田一歧不喜歡受紀(jì)律約束，強(qiáng)童妍耐挫力較弱,，潘楚性格內(nèi)向,，交往力不強(qiáng)，季笑妍缺乏足夠的自信心等等,。通過家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足,，需要我們今后因材施教,，幫助他們在以后的成長的過程中超越自己的不足，身心得到全面提升,。
二,、家長方面
1、對孩子的期望
不同的家長對孩子有不一樣的期望,。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣,，以后能夠健康快樂地做自己感興趣的事情。趙志揚(yáng)的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人,，成就一番事業(yè)等等,。總之每位家長對自己的孩子都滿含期望,，希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展,，為將來的成長打好、打牢基礎(chǔ),。
2,、對園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來的健康問題,，同時(shí)關(guān)心園所的課程設(shè)置以及教師的背景等情況,。當(dāng)他們了解到幼兒園將和家長一起嚴(yán)把環(huán)境監(jiān)測關(guān)，教學(xué)內(nèi)容以三幼原本課程為內(nèi)容,，教師以三幼師資做支撐等,，都表示了滿意。
通過與每位家長的交流,，讓我們感受到了家長對自己孩子各個(gè)方面的殷切期望,。無論這些期望是關(guān)于一生健康快樂還是將來能成為一名優(yōu)秀的人才，這其中所飽含的濃濃愛意,，讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞,，所以我們期望自己今后能夠竭己所能，使每一個(gè)孩子在人生這個(gè)最重要的中班階段得到最好的發(fā)展,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇六
家訪是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作,，當(dāng)接到家訪任務(wù)時(shí)，我還是有些擔(dān)心,，這樣面對面的與家長交談是我還沒準(zhǔn)備好的,。本著以交流、溝通為前提,，在家長的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動(dòng),。本次家訪我班對10個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了訪問,，重點(diǎn)家訪對象是膽子很小,，自控能力較弱，安全意識較差的孩子,，還有各方面能力發(fā)展均衡,，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。
通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況,、家庭狀況,、個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等,，并積極聽取了家長對我們學(xué)校辦學(xué),、班級管理、生活服務(wù)的意見和建議,，收獲很大,。
本次活動(dòng)的主要反饋是：
1、家長對我們幼兒園的辦學(xué)模式給予了較高的肯定,，覺得我們無論在生活,、學(xué)習(xí)還是行為等方面對孩子的嚴(yán)格要求都會對孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。
2,、我們老師能公平,、公正地對待每一位幼兒，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足,、并及時(shí)與家長聯(lián)系,、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問題,。
3,、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口,，孩子喜歡上幼兒園,，特別喜歡在幼兒園吃飯。
4,、對我們幼兒園的規(guī)范管理給予了較高的肯定和評價(jià),。如：家長要老師幫助給孩子喂藥時(shí)，必須先請家長簽名登記,，再由園醫(yī)親自給孩子喂藥;又如對我們的門衛(wèi)周sir認(rèn)真負(fù)責(zé),、友善和藹的工作態(tài)度
給予了高度的贊揚(yáng),。
5、家長對我們提出最多的是希望老師能多提供機(jī)會讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉,。
本次家訪活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、全面性。我們對幼兒在園的表現(xiàn)情況的反饋是包羅萬象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面,，包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活,，游戲情況,，還有個(gè)性、行為,、習(xí)慣,、興趣愛好等方面的內(nèi)容，從家長角度看,，他們很希望老師能將幼兒在園的表現(xiàn)全面地向他們反饋,。如：我在對陳澤華小朋友家長進(jìn)行家訪時(shí)對家長說：孩子入園以來，各方面有很大進(jìn)步,，每天愉快來園,，早上主動(dòng)向老師問好，自理能力很強(qiáng),，能自己的事情自己做,，并主動(dòng)幫老師做事情，是老師的好幫手,，上課注意力集中,，樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)，遵守紀(jì)律,，能主動(dòng)和同伴交往,，喜歡為集體服務(wù)，但在飲食習(xí)慣方面有待加強(qiáng),，這樣一來讓家長對幼兒在園表現(xiàn)就有了一個(gè)全面的了解,。
2、針對性,。首先世界上沒有完全相同的兩片葉子,，有一百個(gè)幼兒就有一百種不同的個(gè)性;第二，同一幼兒在不同時(shí)期表現(xiàn)不同,，這是幼兒成長階段性的特點(diǎn);其次針對不同家長,，如有些家長非常重視幼兒教育的，我們則主動(dòng)與家長探討幼兒的心理,、行為等問題;而對其他不同思想意識的家長,，則向他們宣傳新的教育觀點(diǎn)，灌輸我們的教育教學(xué)理念,。
針對特殊的孩子時(shí)則將問題具體化,、細(xì)節(jié)化，以正面、肯定,、積極鼓勵(lì)為主;在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上給孩子提出良性的建議,。
如;張淑君小朋友,，在園各方面表現(xiàn)很好,，自理能力很強(qiáng)，交往能力也很強(qiáng),，在表揚(yáng)她的同時(shí)我們也觀察到她的脾氣十分倔強(qiáng),，與父母關(guān)系不融洽，對父母有很強(qiáng)的排斥感,，主要表現(xiàn)在不喜歡和父母一起出去玩,，不喜歡和父母親近，父母來接時(shí)不愿回家,，甚至哭起來,，只想爺爺來接，和爺爺較親,。后來經(jīng)過我們了解到出現(xiàn)這種情況的主要原因是：第一,，孩子在家犯錯(cuò)誤了，父母沒有采用適合孩子的正面的教育方法,，打罵的方法較多,，造成孩子性格叛逆，不聽勸說,，對父母有較強(qiáng)的排斥感,。第二，父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流,，親近孩子的機(jī)會少,。第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過分順從嬌慣,，使孩子對父母的愛全部偏向爺爺,。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師,，要對孩子進(jìn)行很好的教育,，首先家長就要營造寬松、和諧的家庭氛圍,，給孩子創(chuàng)造適合他們成長的生活空間,，才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系勝過好的教育,。為此,，我們與家長進(jìn)行了很好的溝通交流，與家長共同商討正確的教育方法，目前我們與家長正在積極地努力之中,。
3,、真實(shí)性。在家訪中,，我們真實(shí),、客觀、公平,、公正地反映幼兒在園的表現(xiàn)情況,，不夸大缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn),，就事論事,，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，對于孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)我們給予贊揚(yáng),，對于孩子表現(xiàn)出來的潛力給予積極的認(rèn)可,，對于孩子表現(xiàn)出來的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn),。爭取家長對我們工作,、教育的理解與認(rèn)可，并爭取家長給予我們最大的配合與支持,。
4,、互動(dòng)性。本次家訪的目的在于交流溝通,，它不僅是我們老師向家長宣傳新教育理念的好機(jī)會,，也是我們向家長學(xué)習(xí)的好機(jī)會，互相取經(jīng),，互相學(xué)習(xí),，家園相長。如：劉沛靈媽媽每天堅(jiān)持與孩子一起小結(jié)孩子的表現(xiàn),，家長做記錄,，培養(yǎng)了孩子自我反省的良好習(xí)慣，因?yàn)槎鄶?shù)孩子以自我中心為主,，有個(gè)性,，但對是非判斷能力較弱，做事情不會想到后果,，所以從小培養(yǎng)孩子事后自我反省很重要,，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽對孩子的教育很有耐心，更注重對孩子教育的細(xì)節(jié)化,。正因?yàn)橹匾晫⒆咏逃募?xì)節(jié)化,，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,。家長的這種認(rèn)真、仔細(xì),、耐心教育行為是十分值得我們老師學(xué)習(xí)的,。
5、反思性,。孩子畢竟是孩子,，習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識的接受與鞏固是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可急于求成,，我們要用一顆寬容,、平等的心，給孩子創(chuàng)造寬松,、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有很強(qiáng)排斥感的孩子,，為什么孩子會這樣呢?難道是真的不喜歡父母嗎?不是的,，那是不是需要我們家長好好地去反思一下自己的教育行為呢?我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不快樂,，不愿意來園,。我們除了在幼兒和家長身上找問題外，還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法：是不是對孩子有過多的“規(guī)范”(包括不必要的秩序和規(guī)則)及千篇一律的教育要求(包括呆板的教育方法,，沒有靈活性的教育評價(jià)),，是不是有意識或無意識的不允許幼兒用自己的思維方式去思考，去成長或不鼓勵(lì)幼兒的探索行為……種種的不是,，都會壓抑幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性,，成為他們自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)的障礙。這樣的教育,，不僅不能使幼兒快樂,，還會限制
其健康、全面的發(fā)展,。所以我們要學(xué)會反思,，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精,，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高,。
通過家訪活動(dòng)讓我們老師與家長在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā),，也激發(fā)了家長,、老師、幼兒三者間的互動(dòng),，使家園關(guān)系縮短了距離,，形成了良好的合作伙伴關(guān)系,。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強(qiáng)大教育合力,，這樣我們的教育就會更理性,，更有效，也更卓越,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇七
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，教師與學(xué)生、家庭之間的聯(lián)系也逐漸頻繁起來,。家訪成為教師必修的功課之一,。下面就幾次家訪的經(jīng)歷淺談一下自己的心得體會。
關(guān)鍵詞：家訪;學(xué)生;生活;學(xué)習(xí)
對幼兒園小朋友們的成長來說,，老師與家長是最具有影響力的兩大群體,。想要把老師與家長對幼兒的這種影響力發(fā)揮到最大，就需要兩者之間默契的配合與及時(shí)的溝通,。因此,，我對我們班上的小朋友們進(jìn)行了家訪，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺,。
一、孩子們的兩種生活狀態(tài)
當(dāng)家長們接到家訪的通知時(shí),，都表示出了積極與熱情,，因此，家訪進(jìn)行得非常順利,。在與家長的溝通交流當(dāng)中,，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園與家中呈現(xiàn)出兩種活動(dòng)狀態(tài),，而這兩種狀態(tài)往往相差甚遠(yuǎn),。
我們班上有一個(gè)非常文靜、內(nèi)向的小女孩夏靜姝,，她常常在父母送她進(jìn)幼兒園并離開之后一個(gè)人躲在角落里哭泣,，有需要也不敢舉手說明，但是她的父母告訴我,，這個(gè)孩子在家中是長輩們的開心果,，是個(gè)樂觀積極的孩子。類似夏靜姝的情況我在其他幾個(gè)孩子的父母口中也發(fā)現(xiàn)了,。這使我很驚訝也非常焦慮,，孩子在幼兒園隱藏了自己陽光積極的一面，而變得膽小內(nèi)向,，我就這個(gè)問題及時(shí)地與他們的父母進(jìn)行了溝通,，細(xì)致地了解了孩子在家的生活狀態(tài),，并且與家長共同分析了孩子這種行為的心理狀態(tài)。
我發(fā)現(xiàn),，導(dǎo)致這種情況的一個(gè)重要原因是孩子對家庭環(huán)境強(qiáng)烈地依賴與信任,，從而加強(qiáng)了他們對幼兒園環(huán)境的陌生感。在家中父母對孩子全方位的關(guān)愛與照顧,，讓孩子在面對較為陌生的環(huán)境時(shí)無法找到那種熟悉的依賴感,，因此封閉了自己。面對這樣的情況我與家長們達(dá)成共識,，家庭與幼兒園兩個(gè)方面相互配合,，家長要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，讓孩子學(xué)會面對陌生的環(huán)境,，接觸陌生的同伴,。
二、孩子們學(xué)習(xí)意識上的一致性
幼兒園作為孩子知識啟蒙的沃土,，要為孩子今后的深入學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)求知的意識。這次家訪我就孩子的學(xué)習(xí)與家長進(jìn)行了交流,。家長們反映孩子學(xué)習(xí)知識的態(tài)度主要是依據(jù)知識本身的趣味性而確定的。有趣的知識或者以游戲的形式表現(xiàn)出來的知識,，孩子比較樂于接受,，相反，死板的,、硬性的問題則遭到了孩子們的排斥,。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn),，孩子們對知識本身并沒有過多的渴求意識,，而是對于該知識相關(guān)聯(lián)的附帶價(jià)值表示關(guān)注，例如,，學(xué)習(xí)知識之后所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或者來自于父母的表揚(yáng)等等,。
孩子們在家庭中所表現(xiàn)出來的對于學(xué)習(xí)知識的意識與他們在幼兒園所表現(xiàn)出來的具有較高的一致性。
在幼兒園中,，孩子們依然關(guān)注老師手中的獎(jiǎng)勵(lì)或者伴隨而來的玩樂的時(shí)間,，只有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出對于知識本身的好奇與渴望。特別是針對學(xué)習(xí)過的知識,，大多數(shù)孩子不再表現(xiàn)出關(guān)心與重視,。從這個(gè)體會中我發(fā)現(xiàn)，提高孩子的求知意識是較為重要的,。只有培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識,，才能更好地為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，這就需要家長與老師的配合，從課堂上與生活上全方位地提高孩子的學(xué)習(xí)意識,，更好地促進(jìn)孩子的思維發(fā)展,。
通過這次家訪，大大加深了老師與家長的默契與信任,。在與家長的交流當(dāng)中,，我深刻地體會到了作為家長的用心良苦。他們對孩子有多么愛護(hù),，對我們的信任就有多么大,，給予我們的責(zé)任就有多么重。在老師理解家長并且感謝家長給予的這份信任的同時(shí),，家訪工作也讓家長們充分地認(rèn)識了教師工作的難度,，需要家長們給予全力的支持?？梢哉f家訪讓老師和家長彼此走近了,，讓老師和孩子們走近了，讓這樣三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體緊密地聯(lián)系起來,，把每個(gè)人的力量都發(fā)揮到最大,，一切為了孩子。
經(jīng)過與家長們的交流,，我意識到家訪工作是非常重要的,，是不可替代的，只有彼此信任,，彼此交流,，才能讓孩子們的明天更加燦爛。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇八
一,、對幼兒進(jìn)行家訪,，就要取得家長們的信任。
任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的,，是相互影響的,。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長的信任,，是做好家訪,、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。
教師與家長初次接觸時(shí)難免有生疏感,，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任,，主動(dòng)向家長介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)家長都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了,，所以這時(shí)我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點(diǎn),，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤,。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了,，或是幫助老師拿了本書,，都要當(dāng)作是件很了不起的事來講述給家長聽，這時(shí)的家長心里肯定是美滋滋的,，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過,，而不是進(jìn)行長篇大論，試想誰會想聽自己一大堆的壞話,。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上,，就事論事。
像我們在家訪錢宏偉小朋友時(shí),，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長,，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來幼兒園,，愛護(hù)小朋友,，很主動(dòng)關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興,，也說他在家也是很會關(guān)心大人的,，爸爸說：“除了進(jìn)步，有什么做得不對的嗎?”錢宏偉這時(shí)緊張的看著我們,，我便說：“也沒什么大的問題,，就是每次讓小朋友收玩具時(shí)，他總不爭第一個(gè)放好,，每次都拿最后一名，錢宏偉從明天開始收玩具時(shí),，你爭取拿第一名好嗎?”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭,，媽媽說：“明天要爭取拿第一哦，他在家也是這個(gè)樣,，做事慢吞吞的,。”在這種氣氛中,，即讓家長知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題,，從而及時(shí)的教育他，效果也不錯(cuò),。
二,、在家訪時(shí)，多讓家長介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
家長和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況,，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn),。
三,、在家訪時(shí)，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況
在家訪時(shí),，我們讓家長介紹孩子在家中都喜歡做些什么,，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面,，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面,，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。
四,、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來,，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。
家訪就是讓家長知道
幼兒在園的各種表現(xiàn),，無論好與壞,，都要讓家長知道，這樣才能達(dá)到共同教育的作用,，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的,，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。例如張偉,，在園各方面表現(xiàn)都不好,，上課時(shí)喜歡跑到外面，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒,，還不尊重老師,。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的情況,，據(jù)我分析媽媽到外國工作去了,，爸爸又經(jīng)常不回家，是主要原因,，孩子缺少了母愛和父愛,，缺少了父母的教育，和約束,。
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時(shí),，我們雖然會每天與家長送孩子來園時(shí)作溝通,，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭,，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果,。
面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣,。與早上匆匆忙忙的溝通相比,，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達(dá)我們對家長與孩子的看法,。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛;更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情,。
期末將至,，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了,。作為大一班長期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了),，終于能在他們離開幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看,，與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”,，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。
24日傍晚,，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來,，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師,，帶著“暑期一封信”,，揣上精心撰寫的期末評價(jià)表，從幼兒園出發(fā)了,。我們今天的路線很簡單：距離幼兒園最近的20來位孩子,。
猶如預(yù)料之中，家長們對于我們家訪反應(yīng)不一,，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè),，不再去幼兒園就讀了,，老師怎么還會來家訪?有的說你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜,，正愁沒有機(jī)會和老師好好交流呢,，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上,，家長很是不放心,。對于我們的到來非常的高興，很很多問題與我們溝通,，有許多疑惑想請我們作答,。面對家長這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng),，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會,，對孩子,，對家長，對我們自己,，都將會是一次挑戰(zhàn),。
在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴,，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望,，我們提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,，注意安全等。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上,，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施,，從時(shí)間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事,，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問題上,，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長期積累,，只要我們對孩子一定的信心,，多鼓勵(lì)，今后孩子會成長更快,。
部分不足齡的孩子家長,，我們在明確了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求,，但是又不能給很在很大壓力,，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn),，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn),，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達(dá)了我們的意思,，做了并做了相關(guān)交流,。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對我說出“老師,。我討厭你上課”的那位男孩子,，我更是耐心與家長溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長的交流,，促膝談心,，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思,。
這次家訪使我深刻體會到,，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流,，家長和教師相互學(xué)習(xí),，相互信任，相互合作,，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟,。那么我們的教育會獲得更大的成功，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家訪中,，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓勵(lì),，;家長更能理解我們的工作,，這是對家長的觸動(dòng)。家訪,，容易形成教育合力,，產(chǎn)生良好的教育效果。,。
家訪,，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無止境的學(xué)問,，是一種多姿多彩的藝術(shù),。如何更有效地與家長，孩子交流,，促進(jìn)孩子健康成長,，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn),，天天等候。
做好家長工作，讓家與園建立深厚的感情,，使教師,、家長、幼兒在家長工作中共同成長,、共同進(jìn)步,，一直是我園工作的重點(diǎn)。為了更有效的的提高家園共育的氛圍,，全面了解幼兒在家表現(xiàn),，與家長共同商討教育策略，每學(xué)期末我園都要求各班老師進(jìn)行全面家訪,，今年暑期也不例外,。
幼兒園家訪開展工作總結(jié)篇九
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校,、家庭,、社會應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各司其職并互相促進(jìn),。
作為幼兒教師,，在思想上充分意識到了解幼兒，了解幼兒家庭情況對于今后的保教工作,、幼兒管理工作的重要意義,。因此，在我園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，各位老師懷著極大的熱忱積極參加了家訪活動(dòng),。
在家訪前老師們做了充分準(zhǔn)備，制訂了家訪計(jì)劃,，針對每一名幼兒的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長,，約定時(shí)間,。按照園里的部署，認(rèn)真完成家訪任務(wù),。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親,、語言簡潔易通、不讓家長感到拘束并做好家訪記錄,。
在家訪的過程中,，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴,。我們詳細(xì)地了解了幼兒的興趣愛好,，性格特長及家庭結(jié)構(gòu),、成長經(jīng)歷、健康狀況,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,，并聽取了家長對教師的意見,、希望，同時(shí),，有禮節(jié),、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn),，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法,，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任,，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),、生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過家訪,，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識,，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同,，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉,。通過家訪,，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象,、密切了家園配合,、深層互動(dòng)，和諧一致,，提高了教育的針對性,、目的性和實(shí)效性。
在這次家訪活動(dòng)中,，老師們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高,，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué),、心理學(xué)等方面的知識,。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長還無法理解幼兒日益增長的“自我”意識,，凡事搞包辦,，助長了子女依賴性、惰性的蔓延,。有的家長對幼兒是百依百順，當(dāng)做小皇帝,，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等,。這些都需要我們老師摸清對象，對癥下藥,，特別是與家長保持密切的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決,，真正做到有的放矢,。
總之，通過家訪老師們感到,，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,，也是情感、人格的相互作用的過程,，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的,，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操,、良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任,。
因此，在今后的日子里,，老師們將一如既往地,，抱著極大的熱情參加家訪活動(dòng)，使自己迅速成長起來,，同時(shí)堅(jiān)信家訪活動(dòng)是對我園,、對教師、對幼兒都有益的活動(dòng),，領(lǐng)導(dǎo)的積極組織,，教師的積極參加，家長的積極配合,，會讓我們的明天更輝煌!
