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一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶 一年級有幾瓶牛奶反思篇一

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學(xué)生第一次接觸進位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應(yīng)用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

1,、會正確計算9加幾的進位加法,。

2、通過組織擺小棒,、數(shù)小棒,、說一說的教學(xué)活動，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進位加法,。

3,、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題。

1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,。

2、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

1、教具：多媒體課件,、小棒模型,、計數(shù)器模型

2、學(xué)具：小棒

重點：會正確計算9加幾的進位加法,。

難點：會運用“湊十法”計算進位加法,。

教師在開課時以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶,，進而再進一步創(chuàng)設(shè)情境,，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶,，你看,！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。出示情境圖后,，給學(xué)生幾秒鐘的時間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息,？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,，右邊有5瓶牛奶,。”在這里,，習(xí)慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng),。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑,，“你能提出一個加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶,？”這樣的加法問題,。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

為了能讓學(xué)生順利解決問題同時幫助后進學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法,，在此設(shè)計了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，提出“求‘一共’就是求什么？”,，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù),。”,，進而教師提出“你能解決這個問題嗎,？”的要求，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”,。為了讓學(xué)生體會加法交換律,，教師追問“還可以怎樣解決？”,，學(xué)生列式“5+9=”,。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式,，然后引導(dǎo)學(xué)生進行算法探究,，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),，因此學(xué)生可能會直接說出9+5=14,，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學(xué)生在這時給出答案,，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算,，可以動手擺小棒，可以用多種方法,，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計算的，等會我們說說看誰的方法最多,、最好,?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實物,，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念,，幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時,，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊,。接著學(xué)生就用手中的小棒進行自主探究式的學(xué)習(xí)活動，教師在這個時候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

在匯報交流中，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進行演示,，邊講邊擺小棒,，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”,。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計算的過程,，并引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生全神貫注的進行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。在匯報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等,。這樣的匯報只要一個，兩個就可以了,，不用演示,，教師鼓勵學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學(xué)生類似的想法，以免浪費時間,。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法,？”班級中會有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計算,，學(xué)生匯報時同樣到黑板演示，“先擺9根小棒,，再擺5根小棒,，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10,，再加上4根小棒就是14根小棒,，所以9+5=14,。”學(xué)生匯報后,，教師要進行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9,？”學(xué)生會回答，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒,?！边@時學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助,，告訴學(xué)生湊成10之后,，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,，并理解“湊十法”的簡便之處,。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’?！蓖瑫r板書,。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14，所以9+5=14,?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。

在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題,，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算,？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，教師組織學(xué)生進行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進行計算,，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。

為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法,，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：

9+3=,；7+9=,。

要求：用“湊十法”計算。

形式：自主探究,，全班匯報,、交流。

回到解決問題中,，針對算式9+5=,，教師提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報,，只要合理,，就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器,。教師用計數(shù)器模型演示,，先在個位上撥9個珠子，再在計數(shù)器上撥5個珠子,，滿十進一,，向十位進一。個位上剩下4個珠子,，所以9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握。

練習(xí)第一題是“圈一圈,，算一算”,。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意,，教師可以先演示第一小題,，然后在讓學(xué)生自己完成。然后全班交流反饋,，說算法,。

練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題,。教學(xué)時讓學(xué)生自己先審題,，說清楚圖的意思，求什么,，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,。然后讓學(xué)生自己解決問題，并講解算法。鼓勵算法多樣化,。

總結(jié)本課的知識點,，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么,，它們有什么共同點,？”，學(xué)生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式,?！贝藭r教師板書副標題，《9加幾的進位加法》,。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生可以總結(jié)計算方法。

最后,，“你有什么收獲或遺憾,？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足，對學(xué)生進行情感教育,。

一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶 一年級有幾瓶牛奶反思篇二

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學(xué)生第一次接觸進位加法,，前面的'相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

1,、知識目標：會正確計算9加幾的進位加法。

2,、能力目標：通過組織擺小棒,、數(shù)小棒,、說一說 的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

3,、情感目標：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強他們的自信心,。

1,、教學(xué)重點：會正確計算9加幾的進位加法。

2,、教學(xué)難點：會運用“湊十法”計算進位加法,。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

2、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶,。我接著說：“小明家里有好多牛奶,，你看！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”,。板書課題：有幾瓶牛奶,， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié),，理解圖意,，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，解決一共有幾瓶牛奶,。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié),，動手擺小棒?？梢杂枚喾N方法,，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí),。我在這個時候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié),，匯報交流算法,。說說看誰的方法最多、最好,?！痹趨R報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等,。我可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法,？學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法,。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4，9加1等于10,，10加4等于14,，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算,？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，我組織學(xué)生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報,。目的是幫助學(xué)生進一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進行計算,，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=,，我提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵,。

第五環(huán)節(jié),，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示,，先在個位上撥9個珠子,，再在個位上撥5個珠子，滿十進一,，向十位進一,。個位上剩下4個珠子，所以 9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制,，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握,。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法,，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+3=,；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計算,。

（2）形式：自主探究,，全班匯報、交流,。

3,、鞏固練習(xí)，解決問題,。

（1）“圈一圈,，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”,。

（2）“看圖列示,，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法,。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵算法多樣化,。

（3）“登山游戲”,。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識,。

4,、總結(jié)提升,，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識點,，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,，對學(xué)生進行情感教育,。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出,。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動,、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗,，以幫助孩子們認識自我，建立信心,。

一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶 一年級有幾瓶牛奶反思篇三

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第三課時的內(nèi)容,。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動是學(xué)生第一次接觸進位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的第一階段,。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：

（1）根據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問題,，以供學(xué)生進行思考。

（2）呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法,。

（3）直接對進位加法的算式進行計算,，以作為鞏固練習(xí)。

本課時的內(nèi)容是以本冊教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的,，同時又為本單元20以內(nèi)的進位及一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊,。

學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過學(xué)前教育,，有極少部分學(xué)生已經(jīng)會計算20以內(nèi)的加減法,，因此這節(jié)“9+5”的課，對于這部分孩子來說是“舊”知識,，但是學(xué)生會計算得數(shù),，而不知曉計算過程或算理,，這是本課時著重要解決的問題,。

“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準，依據(jù)以上的教材分析,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，我確立的教學(xué)目標如下：

1,、 會正確計算9加幾的進位加法。

2,、 通過組織擺小棒,、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進位加法,。

3、 通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題,。

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,。

學(xué)法：自主探究，同桌合作交流,。

這里要用到的教具和學(xué)具是：小棒,。

重點：應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法,。

難點：滲透轉(zhuǎn)化思想,，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法,。

開課時照例進行湊成十的劃拳游戲,，接著是用開火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的十加幾，目的是為看讓孩子學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊,。

創(chuàng)設(shè)“笑笑碰到難題,，要學(xué)生幫忙想辦法的情景”，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后出示情境圖后,，給出幾秒鐘的時間觀察情境圖，教師提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息,？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ),，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,，右邊有5瓶”,。在這里，體現(xiàn)的習(xí)慣培養(yǎng)點是搜集有用信息的能力,。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑“誰會提一個問題”,？體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠提出“左邊的牛奶比右邊多（或少）幾瓶,？一共有幾瓶,？”這樣的問題。這時教師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶,，并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

1、在指導(dǎo)學(xué)生列式前,，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起來說一說,，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息解決問題的能力。

2,、學(xué)生列出算式,，教師板書算式：9+5=或5+9=。在這里,，教師希望學(xué)生能夠只列出算式,，有部分學(xué)生會說出得數(shù)，教師補急于肯定對錯,。

3,、算法探究

（1）當學(xué)生口算出得數(shù)或是只列出算式時，教師可以質(zhì)疑“你是怎樣算的,？”拋出問題后組織學(xué)生活動,，并提出要求“請你用喜歡的方法進行計算，可以動手擺小棒,，也可以采用其他方法,，試著向同桌講一講你是怎樣算的，等會我們說一說誰的方法最多,、最好”,。教師提出這些要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實物,，在學(xué)生的頭腦中建立表象的加法概念,，幫助學(xué)生理解加法算式的意義，同時,，為后面的“湊十法”做好鋪墊,，接著學(xué)生就用小棒進行自主探究式的學(xué)習(xí)活動，教師在這個時候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動之中,，這樣可以了解到學(xué)生對多鐘算法的探究達到了什么程度，同時也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，指導(dǎo)他們想出解決辦法,。

（2）匯報交流

學(xué)生可能有這樣幾種算法：計數(shù)法,、接數(shù)法、湊十法…學(xué)生也許還有其他方法,，只要合理,，就給予鼓勵。然后教師介紹撥計算器,。教師用計數(shù)器模型演示,，先在個位上撥9個珠子,，再撥5個珠子,，邊撥邊說：個位滿十向十位進一，十位 上有了一顆珠子,，是一個10,，個位還剩4顆，所以9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制,，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,，不用掌握,。

為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+3 7+9,。第一個算式,，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請笑笑帶蘋果給表弟的情境，要求用“湊十法”計算,，不會的也可以用自己喜歡的方法計算,，第二個算式讓孩子擺擺小棒，學(xué)習(xí)用湊十法計算,。

1,、練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”,，設(shè)計目的是鞏固湊十法,。為了幫助學(xué)生理解題意，教師先演示第一小題,，然后再讓學(xué)生自己獨立完成,，然后全班交流、反饋,，重在讓學(xué)生說說圈的方法,。

2、寫一個自己喜歡的9加幾的算式,，然后計算,。

總結(jié)本課的知識點,，問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲或遺憾？幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點或不足,，對學(xué)生進行情感教育,。并讓學(xué)生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問題。

一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶 一年級有幾瓶牛奶反思篇四

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時,。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法,，初步進位加法的計算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ),。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,，一盒九瓶，一盒五瓶情景,。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶,？”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間,。而且情境很單一,，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，因此在教學(xué)時我把本課的情境進行了創(chuàng)造性的改進,，把整個課堂設(shè)計在一個貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中,，讓此情境貫穿課堂,，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進行更改,，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力,。

1,、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育,，對于２０以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù),，因此這節(jié)“９＋５”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識,，并不能引起多大的興趣,。

2、學(xué)生雖然很熟練的計算出２０以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的,，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道,，這是本課應(yīng)該解決的問題。

１,、讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主,，和諧的小組中探究新知,，生生互動，師生互動,。

２,、鼓勵性評價，讓學(xué)生展開探究的雙翅,，在數(shù)學(xué)天地里翱翔,；變幻評價方式,，有師評價,，也有課件中的語言評價。

“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準,，依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點我是這樣確立的教學(xué)目標：：

知識目標：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會９加幾的進位加法,，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性,。

情感目標：通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

能力目標：

1,、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,，具有初步的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點： 學(xué)會９加幾進位加法的運算方法,。

教學(xué)難點： 探討“９加幾”的進位加法的計算方法,。

（一）、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準,，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運用多媒體的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。