在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇一

一,、一年級(jí)學(xué)生還小,，方位感還不強(qiáng)。上這課前應(yīng)每天利用幾分鐘的時(shí)間，和學(xué)生做些有關(guān)方位的游戲,，讓學(xué)生記住左和右的方向,，再讓學(xué)生按方位數(shù)就不難了。

二,、應(yīng)把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化,。

在教學(xué)中，我只是先讓學(xué)生觀察主題圖課件,，再說(shuō)一說(shuō)排隊(duì)的人數(shù)和他們的排序,，學(xué)生只是初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義。如果再讓學(xué)生參與排隊(duì)這一情境,，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,，增加實(shí)際的體驗(yàn)，就會(huì)深切體會(huì)到幾和第幾的不同,。

三,、學(xué)生在說(shuō)有幾個(gè)或第幾個(gè)時(shí)，應(yīng)讓其他學(xué)生也來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)算對(duì)錯(cuò),，這樣所有學(xué)生都感知了幾和第幾,。

四、學(xué)生初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義后,，應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，強(qiáng)化對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。

深發(fā)展,，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生多樣的拼擺,，能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

最后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用生活中的實(shí)例說(shuō)說(shuō)“幾”和“第幾”,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

我想,，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自我反思,，教師只有在教學(xué)中找出存在的問(wèn)題并及時(shí)找到有效的方法去解決，就會(huì)取得不斷地進(jìn)步,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇二

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、歸納等活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋,、交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在生活中運(yùn)用幾和第幾的知識(shí),。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體所處的位置,，課堂上的活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，通過(guò)本課的活動(dòng)學(xué)生基本能將新授知識(shí)和生活鏈接起來(lái),。

通過(guò)這節(jié)課我覺(jué)得要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的是：

1,、根據(jù)教材情境圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，安排師生互動(dòng)拍手,、排隊(duì)游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視面對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，不放棄每個(gè)孩子的受教育機(jī)會(huì),，不忽視學(xué)生的心理感受，學(xué)生發(fā)言的面較廣,，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的,。

3、我在教學(xué)中對(duì)教材的練習(xí)層次進(jìn)行了調(diào)整,，在整節(jié)課上知識(shí)的進(jìn)展有序又有度,，排隊(duì)學(xué)生不陌生，游戲充滿趣味,，雖然不斷加大難度,，但學(xué)生的注意力一直被吸引，沒(méi)有疲倦感,，同時(shí)我一直認(rèn)為課堂上的一切沒(méi)有預(yù)演比預(yù)演的效果更好,，也能真正驗(yàn)證教師的組織能力和駕馭教材的能力。

課堂教學(xué)是藝術(shù),，而且是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，每次上完課都會(huì)有些遺憾，所以實(shí)際與預(yù)設(shè)是有距離的，正真的完美只有在教學(xué)之后的重設(shè)計(jì)和反思,，教學(xué)之后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整設(shè)計(jì),，相信對(duì)以后的教學(xué)能提供借鑒作用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇三

以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué),，能化抽象為具體,，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中深化新知,。教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng),，頒獎(jiǎng)與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂(lè)中思,、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的含義?！吧?說(shuō)向超排第3,，生3說(shuō)向超排第4”教師及時(shí)利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的,，“第幾”是相對(duì)的,，從不同的方向數(shù)，“第幾”也就起了相應(yīng)的變化,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活,，符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索,、思索,、交流，從而獲得知識(shí),，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多,。

三、分組合作,，運(yùn)用新知

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著,，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子,，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì),，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng),，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

老師參與到小組的活動(dòng)中,，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同頭

生6：第3名。

師：是從哪邊數(shù)的,？

生6：從左邊,。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名？

生7：從右邊數(shù)第5名,。

師：我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候,，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求,，讓同學(xué)們發(fā)扇子,。

要求：

給從左面起前2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右面起前4名同學(xué)發(fā)扇子,。

反思：用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí),，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng),，豐富了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊,，看得見(jiàn),、摸得著、用得上,。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),、服務(wù)意識(shí)。

四,、拓展運(yùn)用,，發(fā)展新知

（1）向思琪的前面有3人，后面有5人,，這排一共有幾人,？

（2）王欲君從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4,，這排一共有幾人,？

讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示,，找出規(guī)律,，全班交流。

反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中,，既有效地鞏固新知,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。一,，使“第幾”和“幾個(gè)”的概念“活”了,，這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助,。

在《第幾》這節(jié)課中,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂,，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中,，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn),、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義,，巧妙設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固,、運(yùn)用新知識(shí),，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神,，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí),，觀察、比較,、判斷,、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思幾和第幾課后反思篇四

我利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),，找到了一個(gè)與序數(shù)有關(guān)的故事：古時(shí)候,，有一個(gè)人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個(gè)不飽,，又吃了一個(gè)還不飽,，直到吃到第五個(gè)，才覺(jué)得飽了,，他拍拍肚子,，嘆了口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第五個(gè)能飽,，先吃第五個(gè)該多好?。　睂W(xué)生意猶未盡時(shí),，我問(wèn)大家：“你們說(shuō),，這個(gè)人說(shuō)的對(duì)嗎？”“不對(duì),，不對(duì),。”學(xué)生知其然,，不知所以然,。這時(shí)聰明的梁耀宇站起來(lái)說(shuō)：“這個(gè)人要吃五個(gè)才吃飽，如果只吃第五個(gè)的話,，那他就只吃了一個(gè),。”我適時(shí)引出了今天的課題,。

一年級(jí)孩子的注意力是有限的,，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意。主題圖是靜態(tài)的,，我讓學(xué)生演動(dòng)態(tài)的排隊(duì)圖,，既能使學(xué)生樂(lè)于參與，也能使學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。在實(shí)際情景中，學(xué)生能主動(dòng)參與到新知的學(xué)習(xí)中,，并且能用自己的語(yǔ)言表述排隊(duì)的學(xué)生的具體位置,。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述,。但由于部分學(xué)生還分不清左右,，因此，表述起來(lái)容易混淆,，區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強(qiáng),。

為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾”的含義,。如“我想考試得第一，我坐在第一排”等等,，學(xué)生有了老師的引導(dǎo),，很快會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述“第幾”。這樣,，不僅讓學(xué)生鞏固新知,，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)孩子的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，那就需要采取不同形式,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂(lè)于參與,。