在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級數(shù)學幾和第幾教學反思幾和第幾課后反思篇一

一、一年級學生還小,，方位感還不強,。上這課前應每天利用幾分鐘的時間,，和學生做些有關方位的游戲，讓學生記住左和右的方向,，再讓學生按方位數(shù)就不難了,。

二、應把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化,。

在教學中,，我只是先讓學生觀察主題圖課件，再說一說排隊的人數(shù)和他們的排序,，學生只是初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義,。如果再讓學生參與排隊這一情境，使學生全身心投入到數(shù)學活動中去,，增加實際的體驗,，就會深切體會到幾和第幾的不同。

三,、學生在說有幾個或第幾個時,，應讓其他學生也來數(shù)一數(shù)驗算對錯，這樣所有學生都感知了幾和第幾,。

四,、學生初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義后，應讓學生親自動手操作,，強化對基數(shù)和序數(shù)的理解,。

深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生多樣的拼擺,，能活躍學生的思維,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

最后,，應鼓勵學生用生活中的實例說說“幾”和“第幾”,，體會數(shù)學與生活的密切關系，進一步培養(yǎng)用數(shù)學的意識,。

我想,，教師的成長離不開自我反思，教師只有在教學中找出存在的問題并及時找到有效的方法去解決,，就會取得不斷地進步,。

一年級數(shù)學幾和第幾教學反思幾和第幾課后反思篇二

《數(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，使學生通過觀察,、操作,、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望。

將學生的現(xiàn)實生活與數(shù)學課程緊密結合,，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣,，激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學活動過程真正實現(xiàn)師生之間,、學生之間信息接受與反饋,、交往互動與共同發(fā)展的過程。本課的教學重點是區(qū)分幾個和第幾個,，在生活中運用幾和第幾的知識,。教學難點準確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學目標服務的,，通過本課的活動學生基本能將新授知識和生活鏈接起來,。

通過這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚的是：

1、根據(jù)教材情境圖,，結合學生的實際生活以及生活經(jīng)驗進行教學,，安排師生互動拍手、排隊游戲,，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識,，激發(fā)學生的學習興趣。

2,、重視面對每個學生的學習過程,，不放棄每個孩子的受教育機會，不忽視學生的心理感受,，學生發(fā)言的面較廣，讓每個學生都感到自己是被重視的。

3、我在教學中對教材的練習層次進行了調整,，在整節(jié)課上知識的進展有序又有度,，排隊學生不陌生，游戲充滿趣味,，雖然不斷加大難度，但學生的注意力一直被吸引，沒有疲倦感,，同時我一直認為課堂上的一切沒有預演比預演的效果更好，也能真正驗證教師的組織能力和駕馭教材的能力,。

課堂教學是藝術,，而且是一門遺憾的藝術，每次上完課都會有些遺憾,，所以實際與預設是有距離的,，正真的完美只有在教學之后的重設計和反思,，教學之后適當?shù)恼{整設計，相信對以后的教學能提供借鑒作用,。

一年級數(shù)學幾和第幾教學反思幾和第幾課后反思篇三

以活動為載體進行教學,，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅,，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氣氛中深化新知,。教師設計的兩個活動，頒獎與送水,，讓學生在玩中學,、樂中思、在玩玩學學中明確了“幾個”和“第幾個”的含義,?！吧?說向超排第3，生3說向超排第4”教師及時利用課堂生成資源,，讓學生明確事物是不斷變化的,，“第幾”是相對的，從不同的方向數(shù),，“第幾”也就起了相應的變化,，使學生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認知特點,。讓學生在參與活動的過程中探索,、思索、交流,，從而獲得知識,，這種新的學習方式比老師講解效果要好得多。

三,、分組合作,，運用新知

師：運動會還在進行著，天真熱,，老師準備了一些扇子,，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。

老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊,，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動,，組織本組的同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的機會,。

老師參與到小組的活動中,，并引導學生靈活地運用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個同頭

生6：第3名。

師：是從哪邊數(shù)的,？

生6：從左邊,。

師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？

生7：從右邊數(shù)第5名,。

師：我們在找同學的時候,，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

指導組長提出不同的要求,，讓同學們發(fā)扇子,。

要求：

給從左面起前2名同學發(fā)扇子。

給從右面起前4名同學發(fā)扇子,。

反思：用學生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序,，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾”的認識時,，教師組織全班學生參加發(fā)扇子活動,，豐富了學生對“幾個”和“第幾個”的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊,，看得見,、摸得著、用得上,。實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化,，這一環(huán)節(jié)不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識,，而且培養(yǎng)了學生的合作意識,、服務意識。

四,、拓展運用,，發(fā)展新知

（1）向思琪的前面有3人，后面有5人,，這排一共有幾人,？

（2）王欲君從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4,，這排一共有幾人？

讓各小組討論,，提示學生可以演示,，找出規(guī)律，全班交流,。

反思：將學生所學的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起,，將數(shù)學知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調動了學生的學習積極性達到了學以至用的目的,。一,，使“第幾”和“幾個”的概念“活”了，這樣的練習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,，發(fā)展學生的思維有很大幫助,。

在《第幾》這節(jié)課中，緊密聯(lián)系學生的生活實際,，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂,，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中,，自己去發(fā)現(xiàn),、領會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設活動,，讓學生在愉快的活動中鞏固,、運用新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力,，也符合我們的課改精神,，學生在獲得這些知識的同時，觀察,、比較,、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng),。

一年級數(shù)學幾和第幾教學反思幾和第幾課后反思篇四

我利用一年級學生愛聽故事的特點,，找到了一個與序數(shù)有關的故事：古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子,，他吃了一個不飽,，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個,，才覺得飽了,，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉,，要知道吃第五個能飽,，先吃第五個該多好啊,！”學生意猶未盡時,，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎,？”“不對,，不對,。”學生知其然,，不知所以然,。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話,，那他就只吃了一個,。”我適時引出了今天的課題,。

一年級孩子的注意力是有限的,，那么必須利用不同形式吸引學生的注意。主題圖是靜態(tài)的,，我讓學生演動態(tài)的排隊圖,，既能使學生樂于參與，也能使學生在學中玩,，在玩中學,。在實際情景中，學生能主動參與到新知的學習中,，并且能用自己的語言表述排隊的學生的具體位置,。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述,。但由于部分學生還分不清左右,，因此，表述起來容易混淆,，區(qū)分左右的訓練有必要加強,。

為了幫學生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學生身邊的事情,，引導學生進一步明白“第幾”的含義,。如“我想考試得第一，我坐在第一排”等等,，學生有了老師的引導,，很快會用自己的語言來描述“第幾”。這樣,，不僅讓學生鞏固新知,，也加強了學生的語言表達能力。

通過這節(jié)課的教學,，我認為對于低年級孩子的教學,，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣尤為重要，那就需要采取不同形式,，注意調動學生的積極性,，使學生樂于參與。