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初一語文下教學計劃指導 初一語文教學計劃個人篇一

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國、名人、文化、探險,、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,，第五單元主要反映的'是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

綜合性學習,，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”,。第二、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,，我們稱之為“綜合性學習、寫作,、口語交際”,。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”,、漫話探險,，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪,。這樣,，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,，增加文化淀集,。

漢語知識：了解實詞。

一,、二班,，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。

存在的不足是：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。

2、學習比較盲目,，目標性不強,。

3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。

4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。特別是有兩個考20分左右的差生,。

5,、積累較少，閱讀面不廣,。

首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次,、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

根據學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。

7,、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。

8,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。

9,、根據當前社會形勢，推行語文素質教育,。

10,、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

初一語文下教學計劃指導 初一語文教學計劃個人篇二

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導,，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據,，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神,。

本期擔任初一語文教學,。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%,，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行,，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠,。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的方式,，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。

1,、本冊教科書共7個單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課,。其中包括5個現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元,，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。

2、寫作分整篇寫作,、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學生形成習慣,。口語交際集中安排7次,，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。

3、綜合性學習安排3次,，內容涉及學習查閱資料,、調查社會用字,、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等,。

4、寫字集中安排了2次,，內容涉及復習正楷字,，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”,，每單元安排一兩次,。

5,、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣,，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹,，以引起學生對課文的重視,，激發(fā)他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路,，以及文章的關鍵部分,。巧設問題，讓學生充分發(fā)表看法,。

第二單元：寫人的散文單元,。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人,、對待老師、體會他們的一片愛心,；懂得如何處理個人,、家庭和國家的關系，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能,。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行,。

第三單元：寫景的散文單元,。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征,，合理安排寫景的順序）,，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學,，設計適合學生的教學過程,。

第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識,，了解小說是通過塑造人物,、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣,，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力,，學會簡單的分析評價人物,。教學設計：充分調動學生學習的積極性,，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥,。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法,。

第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,，通過單元教學,，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學生的審美能力,。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點,，通過閱讀、討論,、設疑,、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛,，力求生動活潑,。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸,、了解我國古代優(yōu)秀的文化,。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民,。在學習中大膽質疑,，大膽探索。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美,，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

1、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

2,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

3,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4,、要注意教學過程（的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

5、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。

6,、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累,、表達與交流的能力,。

7、打牢寫作基礎,。除課堂作文外,，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

8,、抓實書寫,。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆,。

9、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著,，做好讀書筆記,。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,，在發(fā)展學生語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能,。

11、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運,；用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

12、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語,、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時,，構建或更新學生的人文世界,。

13、用一顆愛心愛每一個學生,，不僅關心學生的成績,，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊,，對學生多褒少貶,。

1、每個單元安排兩周時,。講讀課文兩到三課時,，自讀課文一到兩課時。

2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習,，課內與課外相結合。

3,、搞好階段性復習和總結,。

初一語文下教學計劃指導 初一語文教學計劃個人篇三

七年級強調與小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，注重激發(fā)學習語文的興趣,，指點學習語文的方法,，扎扎實實地打好語文知識基礎，切實提高學生的讀,、寫,、聽、說的能力和良好的思維能力,。

1,、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務,；掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音形義,，并學會運用；指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

2,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法,，能熟練地使用字典詞典,，養(yǎng)成讀書、看報的習慣,。

3,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

4、激發(fā)學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,，并初步具有欣賞優(yōu)秀作品的能力。

（一）關于課堂教學

首先,，要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次,，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣,，拓展學生的視野,，加深對課文的理解。

第三,，要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四，要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,?；顒右獙嵲冢w現(xiàn)學科特征,，活動要有目標,，有監(jiān)控，有評價,。

第五,，注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程,，促進認知的深化,。課件使用要突出問題提示、資料展示,。

第六,，要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,，注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。教師的課堂點評或評價不要“簡單化”,、“庸俗化”，要切實,、有效,。

（二）關于語文綜合性實踐活動

1、全面推行“每日語文”活動,，著力培養(yǎng)學生的語文能力和綜合素養(yǎng),。每天必有，每班必有,，體現(xiàn)“每日”特點,。具體做法：

①、準備一個讀書筆記本,，做好每項內容,；

②、提前做好每日語文內容,，不影響其他預習工作,；

③、具體內容：學習一條成語或一條名言（每天必需做的內容,，可以按照學生學號順序,，指定學生寫在黑板上，內容要具體,，供學生自主抄寫學習）,；講一則故事（要短小精悍,，有情趣）、欣賞一首詩歌（將詩歌抄在黑板上或用多媒體展示,，由提供者賞析）,、介紹一則新聞消息、成語解說（均在課前準備,，課堂3分鐘內完成）,；寫一段話（隨筆）（寫在讀書筆記本上，長短不論,，要有一定文采）,；上課至少回答一個問題或提出一個問題。

2,、開展一些形式多樣的學科特色活動,，如硬筆書法比賽、朗誦比賽,、成語考查比賽等,，充分利用“桃李文心”，多推薦學生優(yōu)作發(fā)表,，激發(fā)學生作文興趣,。

3、積極動員,、認真組織學生參加語文教研組舉辦的“學生語文節(jié)”，注意發(fā)現(xiàn)那些有編,、導,、演特長的學生，群策群力,，共同辦好語文晚會,，形成組織網絡。

4,、積極參與年級組組織的墨香班級,、書香班級的創(chuàng)建活動，校園文化建設,，規(guī)范學生的書寫,，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，提高學生主動學習的積極性,，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

（三）關于備課、聽課和作業(yè)

1,、堅持教學資源共享的原則,，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課,，備課要充分,、徹底、全面,，每個課時除了中心發(fā)言人之外,，其他每個人都要積極參加，備教材,，備學生,，備作業(yè)，堅決做好教學六認真,。

2,、所有老師按照學校要求，認真寫好教案,，教齡在五年以下的老師務必要寫詳案,，要求各位老師有手寫教案，課后應認真進行教學反思,，新教師應該每課必有教后記,，初級職稱的老師有反思記錄的教案應不少于50%，通過反思,，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足并改進,，盡快提高教學水平。

3,、所有老師課堂全部開放,，建議老師們多聽課，尤其是新老師,，上新課前最好先聽課,，鼓勵跨學科聽課，每位老師每學期聽課不得少于35節(jié)（上級規(guī)定）,，聽課時不討論,，不做其他雜事，認真記錄,，虛心學習他人的長處,，對存在的不足最好能有自己的看法。

4,、作業(yè),、學案,、單元練習由備課組統(tǒng)一安排，作業(yè)包括“每日語文”,、預習作業(yè),、學案、作文,、練字等,，所有布置的作業(yè)必須收齊，必須及時批改,，每次批改要有記錄,。督促學生進行訂正，老師要及時批改學生訂正的內容,。作業(yè)反饋最好不隔日,，最遲第二天反饋。具體要求如下：

①“每日語文”內容及要求見上,；

②學案編制工作由備課組成員共同承擔,，要求見“學校學案編制和使用規(guī)定”；

③預習作業(yè)內容為新課的生字詞抄寫注音,，資料的收集（有關作者,、作品、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等,，可以抄寫,，也可以打印）,，預習心得,，提出問題等，教師盡量提前布置,，可以根據學生提出的問題，及時調整教學的重難點,。

④七年級語文上冊的作文訓練共分六個單元,，訓練的目標分別是“有感而發(fā)”、“說真話,，抒真情”,、“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點”,、“簡單地說明小制作”,、“想象”，然而,，作文訓練的重點依然不能拋開寫人記事的記敘文的訓練,。訓練分大作文和小作文兩種形式,，大小作文每周交替一次，大作文七次,，提升寫作能力（一*訓練,，二*積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材,，字詞,，也要積累一定量的開頭結尾，然后才能靈活運用,，三*創(chuàng)新,，鼓勵學生運用小標題、對話式,、片斷組合式或日記體,、新聞采訪體、書信體等形式寫作,。）關于作文的批改：1,、百分制，基準分設在85分,，以肯定學生長處為主,，盡量多找其亮點，以此激發(fā)學生寫作興趣,；2,、批改要求：改出別字、病句,，文中改動不少于5次,，眉批不少于3次，好的地方引劃“”,，總批不少于3句話（100字左右）,；3、每次作文都要詳批,，最好能安排一定量的面批,。

⑤學生每天堅持練字一張（16k，正楷）,，教師對學生平時作業(yè)的書寫要求要嚴格,，凡不符合的可以要求重做一遍。

（四）關于提優(yōu)補差

1,、提優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高，在基本了解學生學情后，確立相關人員名單,，做到有針對性,，還要注意在課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓潛能生吃得好,。

3、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名學困生,，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

4,、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5,、對優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫，鼓勵他們多向“桃李文心”,、《現(xiàn)代寫作報》,、《淮海晚報·中學生版》等報刊投稿，如果條件允許,，可以在年級成立文學社,，由專人負責，定期開展讀書寫作活動,，以此激發(fā)學生的學習興趣,。

（五）關于考試

1、每單元學完,，安排單元測試,，測試試卷由備課組老師輪流承擔，考查以基礎知識為主,，并注意與中考考試要求相結合,。

2、學校安排有期中和期末兩次重大考試,，可能還會有抽測（不提前通知）。

3,、每次考試都采取流水改卷,，每個老師都承擔相應的批改任務，在保證自己任務完成的前提下，能發(fā)揚團結互助精神,，確保閱卷任務圓滿完成,。

4、考試后每個老師要仔細分析試卷和成績,，找到存在的不足和偏差,，及時彌補，調整好教學側重點,，以保證良好的教學效果,。

（六）關于其他

1、認真準備,，上好開學第一節(jié)語文課,，學習要求的提出要具體明確，做好語文學習習慣養(yǎng)成教育,，為今后學習打下堅實基礎,。

2、盡快建立班級語文學習小組,，4人或6人為一小組,，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發(fā)作業(yè),、課堂討論,、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位,，可以加強合作學習,。

3、教學過程中要注意抓住學生的閃光,，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

4,、加強與家長,、班主任的溝通，強化課堂管理,，注意培養(yǎng)學生良好的聽課習慣,，提高課堂教學效率。上課一旦有違紀現(xiàn)象發(fā)生,，就一定及時批評制止,，并盡量自己解決，也可以和家長和班主任溝通,，共同教育,，將一些違紀現(xiàn)象扼殺在初始階段,。

5、在平時上課時,，老師盡量做到克服語文課枯燥的特點,，上課盡量力爭生動有趣。

6,、注重復習,。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習,，單元復習,，階段復習，提升學習效果和能力,，可采用聽寫,、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞,、背誦課文等學習內容,，力爭人人過關。