制定計劃前，要分析研究工作現狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教學計劃三年級 語文教學計劃指導思想篇一

本單元包括《人有兩個寶》,、《升國旗》、《江南》,、《我叫“神舟號”》四篇課文和練習2,。

1、學會本單元的29個生字,，26個字只識不寫,，認識5種新筆畫，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

1、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣,。

2,、讓學生知道五星紅旗是我國的國旗,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3,、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。

4,、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就,，激勵學生從小刻苦學習,，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

識字,、寫字,、朗讀、背誦

四篇課文是一個循序漸進的過程,，文中生字由易到難,。課文內容以“愛國”為主要情感線索，從《人有兩個寶》的培養(yǎng)動手動腦能力到《升國旗》中對國旗的尊敬,，再到《江南》領略祖國江山美好風光和最后的《我叫神州號》為祖國科技事業(yè)自豪,，都教育學生要學習創(chuàng)造，為祖國作貢獻,。

《人有兩個寶》兩課時

《升國旗》兩課時

語文教學計劃三年級 語文教學計劃指導思想篇二

和三年級 教材一樣,，全冊書編排了32篇課文，八個語文園地,，分為八個單元,，單元圍繞專題編排。這八個專題分別是“自然奇觀”“觀察與發(fā)現”“中外童話”“作家筆下的動物”“我國的世界遺產”“人間真情”“成長的故事”“科技成就”,；八個單元后面編排了8篇選讀課文,，分別是《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個蘋果》《真實的高度》《人造發(fā)光植物》。這八個單元的教材中,，第五組只有3篇課文,，其中1篇略讀課文。第六組5篇課文,，其中2篇略讀課文,。其余各組均為4篇課文，除第二組只有1篇略讀課文外,，其他各組都是2篇略讀課文,。從此可以看出，在三年級的基礎上,，教材編排中略讀課文增加,，精讀課文減少了，說明教學時學生的自主性和主體作用要進一步開發(fā),，逐步從牽手到放手的中高年級過渡,。每一組課例后面都編寫了要求讀、寫,、記的詞語盤點,。第三組教材中安排了一次讀童話、講童話,、編童話,、演童話的綜合性學習，第五組教材安排了調查了解父母關心愛護自己的事情的綜合性學習,，第七組教材安排了“成長的故事”的綜合性學習,。在第11、18,、21,、29課后面分別安排了一次“小練筆”。

經過三年級教學,，學生基本養(yǎng)成或正在養(yǎng)成以下學習習慣：

1,、上完一課，自覺預習下一篇新課文,。

2,、上完一課，抄（聽）寫一課詞語,，聽寫中寫錯的自覺重新抄寫,。

3、早上由班干部帶領聽寫詞語,，檢查背誦,，集體讀書的早自習習慣,。第二節(jié)課下了，利用大課間活動時間,，組長檢查家庭作業(yè),，要求沒做完的做完，沒做的補上,。

4,、閱讀中，帶著問題邊讀邊想,。

5,、抄寫、積累自己認為好的詞語和句子,。

7,、自覺讀、背,、默寫“日積月累”,，自覺在預習中找出生字，給生字注音,；根據詞語表勾畫出詞語；找出多音字,；把課文讀正確,、讀流利。

本學期需要繼續(xù)加強訓練的內容：

1,、繼承和發(fā)揚三年級已經養(yǎng)成的良好習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)已經習得的閱讀習作能力。

2,、加強口語交際訓練,，培養(yǎng)實實在在的口語交際能力——讓學生敢說，想說,，有話說,；再教學生有一定條理地說；繼續(xù)教學生圍繞一個重點意思說,；繼續(xù)教學生有禮貌,、顧忌聽者心理感受地說。

3,、繼續(xù)在閱讀中重視詞句積累——讀,、抄、記,；繼續(xù)在閱讀教學中學習寫——仿寫句子或片段,，結合課文閱讀完成“小練筆”,；重視關聯詞的運用、反問句,、設問句,、夸張、比喻,、擬人,、把字句、被字句的認識和理解,；文章表達順序,、結構的領悟，培養(yǎng)整體把握課文內容的能力,。

4,、在綜合性學習中教學生具體的搜集、整理信息和展示結果的方法,。

1,、情感、態(tài)度,、價值觀

感受大自然綺麗的自然風光好和奇妙的自然現象,，熱愛大自然；培養(yǎng)樂于觀察,，熱愛生活的習慣和感情,；激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感；體會人間真情和愛意,，撥動學生愛的心弦,；體驗別人成長的經歷，思考自己成長的問題,，促發(fā)學生立志,、自立，學習與別人友好相處,；領略科學技術的神奇,，感受科學技術的威力，激發(fā)學生愛科學,、學科學,、探索科學奧秘。

2,、知識,、能力、方法和過程

（1）認識200個字,，會寫200個字,，累計認識常用漢字2500個,，其中會寫1800個。

（2）有初步的獨立識字能力,，會用音序及部首查字法查字典,、詞典。能用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。學用毛筆臨摹正楷字帖,。

（3）繼續(xù)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學會默讀，能練習上下文,、生活經驗或借助字詞典理解詞句,，體會關鍵詞句表情達意的作用；學習略讀,，粗知文章大意,；初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情,，就不理解的地方提出疑問,；崩復述敘事性作品大意，關心作品中人物命運和喜怒哀樂,，與他人交流讀后感。

（5）誦讀優(yōu)秀詩文,，體驗情感,、展開想象、領悟內容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇,，課外閱讀總量不少于40萬字。

（6）完成課內習作8次,，能不拘形式寫下自己的見聞、感受、想象,，嘗試在習作中運用自己積累的語言,，能根據需要使用逗號、句號,、冒號,、引號等,。能用簡短的書信便條進行交流，學習修改自己習作中自己覺得不妥的地方,；樂于與別人分享習作的快樂,，體驗習作的成功感。

（7）能用普通話進行口語交流,，在交流中認真傾聽,，虛心請教，禮貌商討,。能聽懂別人說的主要內容,，能轉述；能清楚明白地介紹自己的見聞和感受,。

（8）結合語文學習,，觀察生活和自然，能提出生活和學習中的問題,，有目的地搜集資料,，與人商討、交流,、合作,、分享。

1,、結合閱讀教學,？重視好詞佳句的積累和運用。

2,、結合閱讀教學,，加強練筆。

3,、重視閱讀教學方法的教授與遷移運用,，培養(yǎng)自主閱讀理解的習慣和能力。

4,、重視口語交際的訓練,，探索有效的

語文教學計劃三年級 語文教學計劃指導思想篇三

本學期我繼續(xù)擔任高一(15)班、高一(16)班兩個班的語文教學工作,。一學期下來,，感覺兩個班的學生大部分學習態(tài)度端正，有較強的上進心,。但從具體學習情況來看,，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎較薄弱,，仍不會或不愿預習,，課堂上聽、記不能協調,，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容,，但整合、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠,。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上,，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析。

本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習,。與過去的教材相比,，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外,，結構變化也很大,，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力,。

為了進一步“優(yōu)化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學計劃：

1,、 強化教學常規(guī),，提高教學效率。必須認真?zhèn)湔n,、精心設計,。編制教案、學案,，做到：①教育目標和能力目標明確;②知識,、能力及語文實踐活動內容具體落實;③教法安排和學法指導實在可行;④重點難點清楚、教學過程明晰;⑤版書設計實用,。要改進教法、講究效果,，盡可能增大課堂容量和信息密度,，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創(chuàng)設良好的情境和條件,，要努力幫助學生克服“不愿學,、不勤學、不會學”的現象,，力求在45分鐘內給學生具體,、實惠的知識和相應的能力,。

2、訓練要落實：①教師要精心選擇,、組織訓練題,，做到每課有練習。②凡要求學生做的教師必須先做;③所有訓練教師都必須收,、查,、改、評,，不得簡單地公布答案了事,。

3、教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關知識和使用方法。

5,、使學生掌握高考詩歌鑒賞的技巧,。

6、加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導的教學要有耐心,。

7、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平,。

8、 要培養(yǎng)學生良好的學習品質和習慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字,，仔仔細細地讀書,，踏踏實實地練習，認認真真地寫作,，隨時留心觀察,、廣泛涉獵，自覺動腦動手,，積極創(chuàng)造性學習,。該記的、該寫的、該背的,、該說的,、該操作的，務求掌握,。要特別注意學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

9、進一步激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學習,。

以上是我本學期的教學工作計劃，若有不妥之處,，還希望各位同仁批評指正

語文教學計劃三年級 語文教學計劃指導思想篇四

本學期初中三年語文新課的教學任務即將完成,，為幫助學生順利迎接中考，系統地復習好初中語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用,，增強學生中考應試的能力,，提高學生的學習成績,特制定本復習計劃。

本學期我繼續(xù)擔任九年級

這兩個班的整體情況有所好轉,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經過上學期的努力,，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了理想的成績,。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

為實現20xx年中考目標,，在教學中應從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。

（二）教師要做到教學五認真,，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

（三）認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓1

練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

（五）注重學科之間的聯系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。

（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。

語文教學計劃三年級 語文教學計劃指導思想篇五

我所任教的初四（1）和初四（2）兩個班,，兩班是平行班。

初四（1）班情況：從上學年的教學和測試情況來看,，初四（1）班學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。優(yōu)生較少,，差生較多,，優(yōu)秀率和及格率都比較低，上學期未平均分只有65分多點,。

思想狀況方面,，絕大部分學生的學習積極性都比較一般,，仍然處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題,。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型,，所有的科目都是在混日子,，語文也不例外。

學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調整自己的教學方法；有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型,，此類學生平時能夠配合老師的教學,，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞，怕吃苦受罪,，不愿付出勞動,，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為,；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科,，不理語文，或根本對學習毫無興趣,，需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè),。

初四（2）班48人經過一個學年的學習，語文成績的分配有較大變化,，上學期末考試班級平均70分,。

思想方面：該班大部分學生心理素質較好,，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望,，但由于仍然怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控能力比較弱,，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求,，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關,。

學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／ 3左右比較自覺學習，他們都按時按質按量完成老師布置的作業(yè),，而且能主動自學其他有關的東西,；由于孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺,，對待老師布置的作業(yè),，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑,，但有時不能做好準備工作,，或者很難自我協調好各科目之間的關系，導致在語文方面拖拖拉拉,，上課時也比較愛說笑和開小差,，在家愛看電視，完成作業(yè)的質量較差,，有的還不能按時完成,。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的,。

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中四年的最終目標,，本學期要在上學期的基礎上繼續(xù)打基礎,。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，記敘的有關知識,，熟記課文中出現的生字生詞的音形義,。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連貫得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面,，本學期以訓練記敘的能力為主,。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1,、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度,，培養(yǎng)學生多動手，動腦的優(yōu)良習慣,，課堂上精講多動,。

,、根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標,，并督促為實現目標切實地進行刻苦學習,、

3每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點,、務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西,、

4、從語文學科的特點出發(fā),，在教學中使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操

,，培養(yǎng)審美情趣,。

5、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

6,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

7、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

8,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

9、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。

10、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人。

11,、根據新課改精神,，推行語文素質教育。

12,、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

13,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。

14、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關，重點作業(yè)多加評講,。

15,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

16,、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣。

17,、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文。

18,、課前三分鐘演講,，包括新聞消息，小故事,，成語解說,，智力造句等，鍛煉表達能力,。

19,、組織3－4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用

20,、組織采訪和調查至少一次,。

21、開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會、演講會,，辦手抄文學報,。

2、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。

23、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

略,。

語文教學計劃三年級 語文教學計劃指導思想篇六

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合***學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事***課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合***學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、加快默讀速度的訓練,。

2,、著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象,，加深對文本內容的理解,。

3,、重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

本班有54名學生,，其中及格人數52,，優(yōu)秀人數41，良好人數7人,，楊碩,、劉輝不及格。大多數學生喜歡語文,，愛讀,，愛寫，愛說,。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞,，詞不離句的原則，讓學生扎扎實實的學會,、記牢,。閱讀理解是難點，學生提取信息的能力,，把握主旨的能力有待加強,。必須讀懂，讀透,，方能解決問題,。習作方面，學生對記敘文,，編童話比較熟悉,，但要想寫好，仍要在讀寫結合方面下工夫,，讓學生聯系自己的生活實際,，不斷的錘煉自己的語言，并嘗試運用名言警句,，把作文寫得文通句順,。

1、讓學生充分預習,，讀準字音，讀通順句子,，利用工具書查閱自己遇到的問題,，解決不了的，課上解決,。

2,、每天堅持練字(15分鐘),，要寫得端正、大方,。

3,、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余生活,，提高學生的文學素養(yǎng),。

4、加強合作,，互幫互助,，形成一個奮發(fā)向上的學習場，力爭讓每一個學生都有進步,。

5,、每周讓學生抓住自己感受深的內容記下來，時時關注,，事事關注,，做生活的有心人，以豐富自己的生活經驗,。

周次

教學內容

周次

教學內容

1

1——3課

11

24——25課

2

4——5 課

12

26——28課

3

6——8課

13

語文園地七——30 課

4

語文園地二——10 課

14

31——語文園地八

5

11 ——語文園地3

15

復習

6

13——15課

16

復習

7

16——17課

17

階段檢測

8

18——20課

18

9

語文園地五——22 課

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五一長假

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課標要求

(一) 識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事***作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7.學習略讀，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合***學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

語文教學計劃三年級 語文教學計劃指導思想篇七

六(1)班共人,，其中男生人，女生人,。綜合看來,，本班學生大部分學生熱愛學習，積極要求進步,，但也有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面,。本學期,，針對本班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。

蘇教版(國標本)小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元,，放大空間，突出重點,，關注銜接,?！?/p>

一、采用主題單元組合教材

所謂主題單元,，就是圍繞某個主題組織3---4篇課文成為一個單元,，本單元的“習作”“練習”內容也盡量予以配合，凸顯這個主題,。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國,、人間真情、奮斗與生存,、民風民俗,、景物聚焦、名人風采,、讀書有方,。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文,，多角度,、立體地歌頌了人情美、人性美,。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇,，共25篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。

二,、放大語文學習的空間

蘇教版(國標本)小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間,。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點：

一是安排了閱讀指導文章--《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》,，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力,，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率,。

二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著,，六上是《魯濱遜漂流記》,，六下是《西游記》。

三是單元練習采取活化訓練的思路,，注意了語文課內和課外學習的結合,，開辟了“語文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”等?！罢Z文與生活”“閱讀與積累(感悟,、欣賞)”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間,。

四是安排了“綜合性學習系列--‘學和做’”,。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗,、探究的小專題，是集閱讀,、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動,。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”,。

三,、突出了重點學習習慣項目的培養(yǎng)

教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》。這些學習習慣項目,，雖然安排在教材之首,，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現,。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目,，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀,、習作及其單元練習中也都反復凸現了“勤于搜集資料”的訓練,。而六年級下冊的兩個重點項目“讀萬卷書，行萬里路”“在實踐中學會運用”,，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現,，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練,。

四,、關注與初中學習的銜接

第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上,，都注意向初中階段的語文教材靠攏,。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結構,，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的;文學常識(作家卡片,、名著便覽)、課外閱讀,、語文綜合實踐活動欄目的開設等,，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接，有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。

一)閱讀教學：

1,、朗讀,、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,，學會瀏覽,，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息,、處理信息的能力,，豐富其知識積累。

2,、體會詞句的感情色彩和表達效果,，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情;然后通過表情朗讀,、繪聲繪色地講述課文等,，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法,，內化課文的語言,。

3、揣摩表達順序,，體會思想感情,，領悟表達方法，為提高學生的自學能力,，引領學生感悟文章的內涵,，體會文章思想感情服務。

4,、學會閱讀敘事性作品,、詩歌和說明性文章。

二)口語交際：

1.盡力創(chuàng)設良好的交際情境,，激發(fā)學生表達,、交流的欲望;

2.注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能;

3.充分利用評價激勵的功能.進一步開發(fā)學生交際的潛能;

4.鼓勵學生在日常生活中學習,，不斷拓寬口語交際訓練的渠道,。

三)習作：

1、長短課結合,，課內外聯系,，在活動實踐中成文;

2、在主題單元中獲取信息,。借鑒寫作思路和方法;

3,、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合,，使學生養(yǎng)成了自改,、互改、討論修改,、自主加工的好風氣,、好習慣。

四)單元練習：

1,、注重實踐,，提升學生的語文素養(yǎng)

2、注重整合,，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)

3,、注重探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

4,、注重持久，單元練習訓練點與平時教學的融合,，,，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識,，有效促進學生的發(fā)展,。

1、讀報剪報,，其樂無窮,。

2、參觀訪問,，收益匪淺,。

3、走進大自然,，學看無字書,。

第1---3周(9月1日-9月15日)：

檢查寒假作業(yè);培養(yǎng)良好的學習習慣(十二);1、我們愛你啊,，中國;2,、鄭成功;3、把我的心臟帶回祖國;4,、古詩兩首;習作1;練習1,。大作文1篇。

第4----5周：

5,、負荊請罪;6,、船長;習作2;練習2。大作文1篇。

第6----8周：

8,、小草和大樹;9,、輪椅上的.霍金;10、生命的林子;11,、一本男孩子必讀的書;我讀書我快樂;習作3;練習3,。大作文1篇。

第9----10周：

12,、姥姥的剪紙13,、牛郎織女;14、安塞腰鼓;習作4;練習4,。大作文1篇,。

第11----12周：

15、青海高原一株柳16,、草原;17,、麋鹿;期中復習、考試,，作文1篇,。

第1`3----14周：

期中試卷分析、評講,、個別輔導;18,、給家鄉(xiāng)孩子的信;19、錢學森;20詹天佑;籌備家長會,。大作文1篇,。

第15----16周：

21、鞋匠的兒子;22,、古詩兩首;習作6;練習6,。大作文1篇。

第17----18周：

23,、學與問;24,、大自然的文字;25、養(yǎng)成讀報的好習慣;習作7;練習7;學和做(3)籌備家長會,。大作文1篇,。

第19---20周(復習考試-寒假開始)：