范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

林海雪原教學(xué)設(shè)計篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生深入,、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河,，熱愛祖國語言文字的教育,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識,、參與意識,、合作意識。

2,、全面,、深入地感知、理解、欣賞林海的美,，初步掌握表達真情實感的方法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃,、獨立品味、討論匯報,、感情朗讀,、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面,、深入地學(xué)習(xí)課文,。

4、啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的想象和辯論,；激勵學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海,；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師,、不唯上,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

深入,、全面地欣賞林海的美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識,、思想,、語言等方面進行積累。

1,、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩文,、圖片資料。

2,、剪輯編制反映林海之美的錄相片,。

3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件,。

1,、回憶美

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)13課,。請想一想,，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡要回答,。師：大家想親眼看一看林海嗎,？（播放錄像。）

2、感知美

（1）學(xué)生看錄像,，教師現(xiàn)場解說,。

（2）小結(jié)過渡：林海的確很美！（板書：美）

3,、尋找美

（1）師：愛美之心人皆有之,。請同學(xué)們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段,。你們找,，我也找,，咱們比比誰找的小片段最美,？

（2）師：誰找的小片段最美？生：讀一讀,。

（3）師：看來,，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美,！不過，我找的才是最美的,。（師朗讀寫人的小片段,。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí),。）

4,、品味美

師：服氣嗎？不服氣,？那愿意認真品味之后來跟我辯論嗎,？好！請參考提示,，認真品味,。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象,，你們品,，我也品。咱們等著瞧,！品讀提示自由選擇一個小片段,，參考以下提示品讀欣賞：

a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的,？

b,、這個小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象,、品味到了哪些美好的景象,？

c,、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？生：仔細品讀,。

5,、討論美

（1）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺,、林,、花、木的四個小片段進行辯論發(fā)言,。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下,。

①根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段,。師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么,？

②啟發(fā)同學(xué)補充,。師：還有誰品味了這個小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?，好嗎?/p>

③過渡,、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程中,，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,，全面欣賞林海的美。

（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言,。（也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間,。）

①啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰跟我品味的是同一片段,，愿意幫我說說嗎,？

②教師補充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn),，是人與自然和諧相處的見證,，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的,！

③激勵,、過渡。師：怎么樣,？我找的片段美得和諧,，美得深刻，不是最美的嗎,？咱們辯論的勝負如何,？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點討論的五個小片段如下,。

嶺：這里的嶺的確很多,，橫著的，順著的,，高點兒的,，矮點兒的，長點兒的,，短點兒的,，可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險句。

林：多少種綠顏色呀：深的,，淺的,，明的，暗的,，綠得難以形容,。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢,！那是些俏麗的白樺,，樹干是銀白色的。在陽光下,，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,，不是像海邊的浪花嗎？

花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋。

木：千山一碧,，萬古長青,，恰好與廣廈、良材,。所以,，興安嶺越看越可愛！

人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn),，給興安嶺添上了新的景色,，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關(guān)系日益密切,，怎能不使我們感到親切,、舒服呢？

6,、總結(jié)美

（1）形成板書,。師：（指板書）同學(xué)們,，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺,、林,、花、木,、人都很美,。請看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有,？花與木有沒有,？（一邊指點一邊連線。）

（2）小結(jié)課文,。師：興安嶺的嶺,、林、花,、木,、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美,，使興安嶺美得那么燦爛,，那么實在,！她就像一顆裝點我們美麗祖國的星星,！

（3）理解興國安邦。師：難怪作者說,，興安嶺具有興國安邦的意義,。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說嗎？

7,、贊賞美

（1）學(xué)生練讀,。師：下面，進行第二局比賽,。就是通過優(yōu)美片段的朗讀來盡情地贊美林海,。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍,！當(dāng)然,，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍,！請同學(xué)先練一練,。

（2）學(xué)生誦讀。師：誰最先來贊美,？能讀就讀,，能背就背?。◣熒餐u議，選出一個個冠軍,。請他們昂首挺胸地站著,。）

（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍,！可以表現(xiàn)一下了嗎,？（教師讀，學(xué)生評,。）

（4）學(xué)生齊讀重點文段,。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍?，F(xiàn)在看看,，我們這個集體能不能當(dāng)冠軍？請齊讀課文第三,、四節(jié),，能背誦的同學(xué)還可以背！

（5）激勵,、過渡,。師：我們無論是個人，還是集體,，都堪稱冠軍,！

8、創(chuàng)造美

（1）師生同時創(chuàng)作詩文,。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎,？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文,、圖片資料,，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩,。你們寫,，我也寫，咱們進行第三局比賽?。▽W(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上,，教師用電腦寫作。）

（2）學(xué)生展示,，教師引導(dǎo)賞析得意之作,。

（3）教師展示，請學(xué)生賞析,。

9,、憧憬美：同學(xué)們想去林海旅游嗎,？能實現(xiàn)嗎？老師認為完全有可能,！現(xiàn)在,，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然后,，在父母面前把林海盡情地贊美一番,，打動他們的心，爭取讓爸媽明年暑假帶你進到興安嶺的原始森林,，去踩踩那里的松針,，摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè)。

林海雪原教學(xué)設(shè)計篇二

《林?！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文,，在選入本冊書的'時候有所改動。這篇課文是一篇散文,，全文共有6個自然段,，介紹了大興安嶺的景色和作者的聯(lián)想，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情,。這篇散文是按照作者的游覽順序來寫的,。首先，作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進入大興安嶺的感受,。接著,，作者用4個自然段，從嶺,、林,、花三個方面具體講了自己看到的大興安嶺的美麗景色,。最后,，作者講的是在這美麗景色中所產(chǎn)生的聯(lián)想。作者運用多種修辭方法,，展開聯(lián)想,，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈,，文筆優(yōu)美,，句句是景，步步有情,。具體而真實地表達了作者對大興安嶺的喜愛之情,。

1、會認7個生字,，會寫7個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法,。

4,、了解大興安嶺景物的特點，感受作者對大興安嶺的喜愛之情,。

正確流利有感情地朗讀課文,，了解大興安嶺嶺、林,、花的特點,，體會作者表達真情實感的方法。

兩課時

大興安嶺的圖片資料,、文字資料,、音樂。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，理清文章寫作順序。

一,、欣賞圖片,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們到過大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進美麗的大興安嶺,，去感受大興安嶺的美,。

1、投影儀播放圖片

2,、談?wù)勀憧催^的感受吧

這節(jié)課我們就一起走進老舍的《林?！罚ジ惺芾仙峁P下的大興安嶺的獨特美,。

二,、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1,、自己讀課文,，不認識的生字借助書后生字表讀準。

2,、指名讀課文,，檢查斷句及字音情況。

3,、再讀課文,，說說每個自然段都寫了什么內(nèi)容,。

4、試著給課文分段,，并在小組內(nèi)交流,。

5、全班交流

分三段：第一段（第一自然段）寫作者初到大興安嶺所產(chǎn)生的親切,、舒服的感受,。

第二段（第2、3,、4,、5自然段）從嶺、林,、花三個方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色,。

第三段（第6自然段）作者在大興安嶺上的聯(lián)想。

三,、再讀課文,，說說作者是從哪幾方面描寫林海的。

四,、指導(dǎo)寫字

“蝴”字屬左右結(jié)構(gòu),，三個部分所占比例大體相當(dāng)，書寫時要注意,。

書寫“峻,、樺”要仔細觀察它們在虛宮格中的具體位置。

“廈”是廠字框,，要注意,。

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，體會作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法,。

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了大興安嶺的圖片,，感受到大興安嶺的美,，這節(jié)課讓我們走進文字中去,，通過我們的朗讀來體會作者對大興安嶺喜愛,，感受語言文字的美。

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

老舍先生親眼目睹了大興安嶺,，并且進到原始森林里邊去，與大自然親密接觸,，你能了解他此時的感受怎么樣嗎,，請你自己讀讀課文的第一段,，來談?wù)勀愕母惺堋＃ㄓH切與舒服）

練讀第一段

三,、學(xué)習(xí)課文第二段

（一）這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物,？（嶺、林,、花）

（二）你從哪些地方感受到老舍先生對大興安嶺的喜愛,？自己讀讀課文的第二段，畫出相關(guān)的句子,，請你講一講,。

（三）匯報交流并在讀中體會大興安嶺的美和作者的喜愛之情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流）

重點語句：

1,、每條嶺都是那么溫柔,，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起,，盛氣凌人,。

①聯(lián)系“孤峰突起，盛氣凌人”,，理解秦嶺的險峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”,。

②指導(dǎo)朗讀，讀出作者對嶺的喜愛（高點的,，矮點的,，長點的，短點的要讀得輕快一些,。）

③體會擬人化的用詞方式的好處,。

④總結(jié)“嶺”的特點：多，溫柔,。

2,、多少種綠顏色呀：深的，淺的,，明的,，暗的，綠得難以形容,?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！

①林的特點：綠得難以形容,。

②朗讀指導(dǎo)：讀出贊美之情,。

3、在陽光下，一片青松的邊沿,，閃動著白樺的銀裙,，不是像海邊上的浪花嗎？

①句子比較：“在陽光下,，一片青松的邊沿,，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花,?！?/p>

②朗讀體會反問句的表達方式語氣更強烈。

③體會比喻的形象生動“銀裙”指什么,，為什么比作“浪花”,。

④林的特點：美麗多姿。

4,、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙，還穿著繡花鞋,。

小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘,。充分表達了作者的喜愛、贊美,。

5,、完整朗讀2到5自然段。

6,、總結(jié)：作者從大興安嶺的嶺多,、溫柔，林的顏色多美麗多姿,，花多等幾方面來描寫大興安嶺,，為我們展開了一副精美的圖畫。這部分描寫能調(diào)換一下順序嗎,？

（不能,，嶺、林,、花的描寫是從遠到近,，從整體到部分來寫的。）

四,、學(xué)習(xí)最后一段

美麗的大興安嶺不僅美麗多姿,，更為祖國建設(shè)提供了許多良材，請大家一起讀讀課文的最后一段,。

五,、總結(jié)全文寫作特點：結(jié)構(gòu)上是總分總結(jié)構(gòu),，寫作順序上從遠到近,，從整體到部分,。修辭方法上運用了比喻、擬人的寫法,。

林海雪原教學(xué)設(shè)計篇三

1,、深入閱讀課文2—5自然段，認識作者是怎樣抓住特點向我們介紹大興安嶺的“嶺,、林,、花”的。

2,、理解“疾馳,、目之所及、盛氣凌人”等詞語,。

3,、了解大興安嶺的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

學(xué)習(xí)根據(jù)表達需要選擇句式,，增強表達效果的方法，以落實本單元閱讀訓(xùn)練目標,。

投影片若干,。

孔子說：“知之者，不如好知者,，好知者不如樂知者”,。

從充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞美景的好奇心,。

課前：同學(xué)們你們喜歡花嗎,？為什么？說說描寫花的詞或帶有花的詞,。

（一）情景導(dǎo)入：

1,、昨天，我們跟著老舍爺爺一起去游覽了美麗的大興安嶺,，同學(xué)們,，你心中有什么感覺？（親切舒服）

2,、是??！老師和同學(xué)們有同樣的感受，大興安嶺美的讓人陶醉,，那么今天就讓我們跟著老舍先生再次走進林海,，更加投入，更加忘情地欣賞美景吧,！請同學(xué)們打開書,，輕聲讀課文。

3,、你覺得課文中寫得最美的是哪一個自然段,？（2—5節(jié)）為什么呢？板書嶺,、林,、花。

（二）學(xué)習(xí)2—5自然段：

1,、老師小結(jié)：的確,，大興安嶺的嶺、林,、花都那么美,，而老舍先生寫得更美，難怪同學(xué)們那么喜歡它,。下面我們是為了不教以及為遷移而教”這一教學(xué)宗旨,。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點,，在2—5節(jié)的教學(xué)中,，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

小學(xué)語文教學(xué)要加強語言文字訓(xùn)練,，這是語文教學(xué)改革的世紀之聲,。也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點,，我組織學(xué)生充分利用圈,、劃、讀等多種途徑,，讓學(xué)生感受語言的美,，提高學(xué)生的語言表達能力及欣賞能力。

帶領(lǐng)學(xué)生走了個來回：從字的世界走向了畫的世界,，又從畫的世界就來細細的品味,。

2、請你自由讀嶺這一節(jié),，劃出你最喜歡的句子,，讀給同學(xué)們聽,，說一說你為什么喜歡。四人小組互相品讀,。

3,、指名讀，出示句①：這里的嶺的確很多,，高點的,，矮點的,，長點的,，短點的，橫著的,，順著的,，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。

（1）請你讀一讀,。用你喜歡的符號劃出你最欣賞的詞句,。

（2）議：這個句子寫什么？（嶺多）哪些地方反映嶺多,？

（3）比較：這里的嶺的確很多,，高的，矮的,，長的,，短的，橫的,，順的,，可是沒有一條嶺讓人想起“云橫秦嶺”的那種險句。

請大家讀讀這兩個句子,，你讀時有什么不同的感覺,？先讀下面那句（加手勢），再讀上面那句（加手勢）,，上面那句寫出了嶺的溫柔,，高矮長短都只有一點點，而不象秦嶺那樣孤峰突起,、盛氣凌人,。

理解：云橫秦嶺、孤峰突起,、盛氣凌人,。

用簡筆畫把大興安嶺與秦嶺的特點表現(xiàn)出來，并評議怎樣把兩者的特點表現(xiàn)出來的,？

自由讀,、指名讀,、挑戰(zhàn)讀、齊讀（手勢指揮）

你為什么喜歡,？你是怎樣體會的,？作者是怎樣把嶺的溫柔寫出來的？同學(xué)們體會的非常好,。的確,，大興安嶺是那樣的柔美多姿，我們就用朗讀把這種美表現(xiàn)出來吧,！

4,、還有哪些句子你也欣賞？

句②a,、多少條嶺啊,，在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，既看不完（嶺多）,，也看不厭（嶺姿態(tài)多美）,。

回到了字的世界。在特殊的情感氛圍中,，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維、表達等多種能力,，加深學(xué)生對語言文字的理解,。“嶺”多而溫柔的特點也就給學(xué)生留下了深刻的印象,。

采用指導(dǎo)讀“嶺”,，學(xué)生共讀“林”，獨立自學(xué)“花”的遷移教學(xué)方式,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章“讀,、寫、議,、品讀”的閱讀方法,。

注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小節(jié)，明確并掌握學(xué)法的步驟,。

投影片的及時展示,，再現(xiàn)課文情境，變具體為生動,，為什么喜歡,？還有哪些詞說明嶺多？為什么,？

（“疾馳”指火車飛快地跑,，“幾個鐘頭”指時間長,，在這么快的火車上看這么長時間的，也看不完,，看不厭,，嶺真多啊?。?/p>

比較b,、在疾馳得火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多嶺,。

同學(xué)們都這么欣賞這個句子,，我這兒有一個句子，也說明嶺多,，請你比較一下,？

它們倆雖意思相同,，可句式不同,，感情也不同。前一句以感嘆的形式強調(diào)了嶺的多和嶺看不完看不厭,，讓人感到親切舒服,，同時也蘊含了作者的一片深情。

這就是我們這個單元的一個訓(xùn)練重點,，同一個意思可以用不同的句式來表達,，而且其效果大不一樣。

5,、學(xué)法總結(jié)：剛才我們通過讀,、劃、議,、品,、讀，感受了嶺的多和溫柔,，下面我們用這個方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林和花,。（四分鐘）

6、反饋：你最欣賞哪個句子,？

出示句子：

多少種綠顏色呀：深的,，淺的，明的,，暗的,，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多得綠顏色來呢?。ňG的顏色多,、美）為什么,？（我喜歡它是因為……）是啊,！綠得真美,，出示投影（景色）讓學(xué)生看著圖說一說，你既然已體會到了綠的美,，你現(xiàn)在能讀好這個句子嗎,？把“的”刪掉讀一讀，原句讀起來更舒服,。

7,、大興安嶺的景色是那樣的美，老舍爺爺寫得更是如此的美,，還有哪些句子也非常美,，為什么呢？

變抽象為直觀,，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于美景之中,，對大興安嶺的贊美之情得到進一步的升華。

學(xué)林和花的主要方法是朗讀和欣賞,?！白x”是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解作者表情達意的最好的方法,。學(xué)生讀讀,、品品，領(lǐng)悟了“林”樹多似海,，花多美麗的特點,。

讀和寫是一個互逆的過程。他們之間既相對獨立又密切聯(lián)系,。讀是理解的吸收,，寫是理解的表達。兩者相輔相成,。在閱讀教學(xué)中,，有目的地“見縫插針”在學(xué)生理8、投影：

①的確是林海,。群嶺起伏是林海的波浪,。（把群嶺起伏比作林海的波浪，形象地把大興安嶺森林之茂密,，面積之廣大再現(xiàn)了出來,。）

②看，“海”邊上不是還有些白的浪花嗎,？那是些俏麗的白樺,，樹干是銀白色的。

③在陽光下,，一片青松的邊沿,，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎,？（把白樺比作浪花,，讓人讀后有一種說不出的美感。）

④興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋。（放上圖,，讓學(xué)生指圖說：“哪里是青松作衫,，哪里是白樺為裙，哪里是穿著繡花鞋,?！弊x了這個句子你有什么感覺？這個句子寫得真美??！青青的衣服，白色的裙子,，五顏六色的繡花鞋，多美的小姑娘啊,，你們瞧小蝴蝶也來了,，小紅豆也來了，它們圍著小姑娘跳舞呢?。?/p>

⑤花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好,。（寫出小紅豆的晶瑩剔透,，流露出作者對這種小小果實無限珍愛的情感。）

9,、引：大家讀得聲情并茂,，可老師還有一個問題不明白，想請同學(xué)們幫助解答一下,，作者說大興安嶺有多少條嶺啊,，有多少種綠顏色呀，有多少野花呀,，為什么作者寫嶺,、林,、花要用同樣的句式呢？（用三個同樣的句式強調(diào)了作者對這些景物的喜愛,。）

10,、引讀：多少條嶺啊……，多少種綠顏色呀……有多少野花呀,。

解了表達方法后，有針對性設(shè)計一定量的片段練習(xí),，實行讀寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法,。

教師以充滿激情的課堂教學(xué)語言,，激起學(xué)生心中感情的蕩漾?！皠?chuàng)造是一個民族的靈魂”,，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間,，啟發(fā)創(chuàng)造想象,，身臨其境地談感受，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò),，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華,。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性，條理性和邏輯性思維能力,。

寫花只有一句怎么辦呢？那么我們也學(xué)著作者寫嶺,、林的方法，圍繞有多少野花呀,！把花寫具體,。（看投影：景）要從不同角度來寫,，寫好的同學(xué)有感情的讀一讀,。

11、演示學(xué)生寫的并讓其讀,，評議,。同學(xué)們寫得都是那樣美，簡直跟老舍爺爺一樣的美,，現(xiàn)在我們把自己寫的文章接到老舍爺爺?shù)奈恼潞竺?，大聲的讀一讀,。（個別讀,、自由讀）

（三）總結(jié)延伸（機動或作業(yè)布置）

林海，多美的文句,，多美的景?。≌媸谷烁械接H切舒服,，我想我們的小詩人、小畫家一定已按捺不住心中的激情,，那么,，用詩句、用畫筆來表達對大興安嶺的贊美吧,！同學(xué)們盡情地抒發(fā)吧,！