無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇一

1,、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,，積累詞語(yǔ),。

2、懂得在人與人之間,，信用高于一切個(gè)人利益,。

3、能有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院,。

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

1,、上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)記字方法,。

（不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教,，同桌互讀檢查,，全體齊讀。）

2,、同桌合作,，熟讀詞語(yǔ)。

1,、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的馬戲動(dòng)畫(huà)片入手,，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情說(shuō)一說(shuō)。

2,、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演,，她如愿以?xún)斄藛幔空?qǐng)（打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)40頁(yè)）根據(jù)老師提出的問(wèn)題,，自由默讀課文,，找出答案

a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢,？板書(shū)：李丹

b,、 “必須去”什么意思？她必須要去哪兒,？板書(shū)：敬老院（演出）

c,、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎,？

過(guò)度：多可惜呀,，李丹當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對(duì)話）

1,、分角色朗讀,，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情,。

2、接到爸爸的電話后,，李丹是怎么想的?請(qǐng)用“—”畫(huà)出來(lái),，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書(shū)：“我必須去”——“不能失信”

3,、“你認(rèn)為李丹是什么樣的孩子,？”假如你遇到這樣的問(wèn)題你是怎樣做的？

4,、可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾,，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）

1,、舉出事例（結(jié)合語(yǔ)文天地）,，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力,。

2,、讀誠(chéng)信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng),，學(xué)知識(shí),，學(xué)做人。

自讀45頁(yè)《朋友》,，讀后談感受,。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我必須去

李丹——————————敬老院（演出）

不能失信

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇二

1,、學(xué)習(xí)本課的生字,，積累詞語(yǔ)。

2,、懂得在人與人之間,，信用高于一切個(gè)人利益。

3,、能有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人,。

朗讀法,、討論法。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

兩課時(shí)

1,、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事,？板書(shū)課題,，指導(dǎo)寫(xiě)必。

2,、同學(xué)們,，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？必須去什么意思,？她必須要去哪兒,？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎,？多可惜呀,，李丹為什么這么決定呢？

二,、自由讀課文要求,。

1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話,；

2.不熟悉的字,、不能理解的地方,，自己解決不了的問(wèn)題,，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。

三,、學(xué)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)。

1,、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來(lái),。 （不會(huì)讀的字挑出來(lái),，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查,，全體齊讀,。）

2、現(xiàn)在,，字寶寶自由組合成詞語(yǔ),，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí),，請(qǐng)大家自由地地讀出來(lái),。

3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ),。

四,、學(xué)習(xí)課文。

小小組合作讀,，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定,，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議。

五,、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,、感悟、升華,。（有感情地朗讀課文,，開(kāi)展師生、生生之間互評(píng),。）

六,、分角色朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我必須去 李丹敬老院（演出） 不能失信 《我必須去》教學(xué)設(shè)想 《我必須去》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十單元講信用中的一篇課文,。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1,、學(xué)會(huì)本課的生字；2,、懂得在人與人之間,，信用高于一切個(gè)人利益；3,、能有感情地朗讀課文,。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人,。教學(xué)本課主要采?。豪首x法、討論法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,。

本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn),。

一,、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入新課,。 巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)導(dǎo)入新課,，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望,。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí),，但由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)故事的內(nèi)容已有了整體的感知,，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事,？學(xué)生回答,，板書(shū)課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié),，問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題,？學(xué)生肯定會(huì)滿(mǎn)口答應(yīng)下來(lái)。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)單的對(duì)話：同學(xué)們,，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢,？必須去什么意思？她必須去哪兒,？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力,，現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究,。 導(dǎo)入新課之后,，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，要求做到：

1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，讀清楚每一句話,；

2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問(wèn)題,，爭(zhēng)取在小組里合作學(xué)習(xí),。小組解決不了的問(wèn)題，全班交流,，共同解決,。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文,，討論李丹為什么毅然這樣的決定,，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議，合作解決,。

三,、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì),。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式,，通過(guò)自由朗讀,、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式,，美美地朗讀課文,，注重朗讀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),，以評(píng)促讀,，讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，真正懂得人與人之間講信用有多么重要,，自覺(jué)養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得守信是一種美德,，要做恪守信用的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、培養(yǎng)用多種方法識(shí)字的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、動(dòng)畫(huà)片《巖石上的小蝌蚪》。

2,、收集守信故事,。

第一課時(shí)

師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受,。師述：同學(xué)們談得很好,。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認(rèn)為世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中的精品,，是因?yàn)樗鸷沉艘淮忠淮倌陜和男撵`,，激起我們的同情心愿望，時(shí)刻鞭策著我們對(duì)待別人要守信用,，不要像故事中的“小哥哥”一樣,，因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，看看這個(gè)故事的小主人公又是一個(gè)怎樣的人,。

（一）自學(xué)

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助漢語(yǔ)拼音,、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音,。

（二）識(shí)字

1、媒體出示帶沒(méi)語(yǔ)拼音的生字詞,，學(xué)生認(rèn)讀,，老師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字。

2,、媒體出示去掉拼音的生字詞,，學(xué)生認(rèn)讀。

3,、媒體出示單個(gè)生字,，學(xué)生認(rèn)讀。

4,、打亂生字排列順序,，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）感悟

品讀課文,，感悟文章內(nèi)涵,。

1、讀文思考：李丹為什么說(shuō)：我必須去,？

2,、組織討論：如果人遇到這種情況，你會(huì)怎么做,？

3,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受,。

（四）誦讀

角色朗讀,，深化體驗(yàn)

1,、學(xué)生在小組里分角色演讀課文,，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀課文,。

3、評(píng)價(jià),。靈活評(píng)價(jià),，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的期望幾個(gè)方面,。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個(gè)守信用的人,，媽沒(méi)有因?yàn)榭瘩R戲而對(duì)敬老院的爺爺奶奶和班級(jí)里的老師同學(xué)失信,，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目,，我們想象一下,，敬老院的爺爺奶奶有著這臺(tái)節(jié)目會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？

（二）交流

引導(dǎo)學(xué)生盡情展開(kāi)想象的翅膀

或七嘴八舌議論,；

或繪聲繪色講述,；

或聲情并茂表演；

老師引導(dǎo)學(xué)生把老人們的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)刻畫(huà)得越具體，細(xì)致越好,。

（三）延伸

師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興,，小朋友們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

高興,、愉快、興高采烈

可見(jiàn),，守信用不僅使別人得到幸福,，也會(huì)使自己的心靈得到真正的快樂(lè)，所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,，做個(gè)守信用的人,。在我國(guó)古代，人們就想出一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言,、誠(chéng)實(shí)守信,。師出示兩句古語(yǔ)：“一言既出，駟馬難追,?！薄把员匦牛斜毓??！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語(yǔ)已作為成語(yǔ)使用,，要求學(xué)生會(huì)背,，并且會(huì)寫(xiě)。

（四）寫(xiě)字

鞏固字形,，正確書(shū)寫(xiě),。

1,、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu),。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字。

“鈴”字右邊不要寫(xiě)成“今”,；“慈”字的上半部強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序,；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”

（五）練習(xí)

1,、用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語(yǔ),。

ji mi

yuan zhi

注意：做此題時(shí)要強(qiáng)化查找速度，可采取比賽的形式,，爭(zhēng)取達(dá)到每字不超過(guò)一分鐘,。

2、多音字組詞

打（）扎（）結(jié)（）

3,、下列字加偏旁組成不同的字再組詞,。

令---（）分---（）羊---（）

4、口頭擴(kuò)詞,，并用一個(gè)自己最喜歡的詞說(shuō)一句話,。

期（）約（）慈（）

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇四

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

2.讓顯示懂得在人 與人之間,，信用高于一切個(gè)人利益,。

3.能有感情的朗讀課文。

讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院,。

1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人,。

2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

兩課時(shí)

師生共同評(píng)出合作小名星,。

放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀,。 1.自由朗讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字,。

作學(xué)習(xí),，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2.小組合作讀課文,。

讓小組討論怎樣記住這些字,。 找出你喜歡的字，想辦法記住它,。

小組匯報(bào)記字的方法,。

給生字口頭組詞。

評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法,。

提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字,，“期、盼,、集”不要多一橫,，也不要少一橫。 學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字?

給生字組詞,。

練習(xí)書(shū)寫(xiě),。 生字卡片

通過(guò)初讀課文你知道了什么。

我必須去

生字

期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合

找出你喜歡的辦法讀一讀,。

生生互評(píng),。

馬戲大家喜歡看嗎?

李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論,。

說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

讓 學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì),，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到,。 你覺(jué)的李丹做的對(duì)嗎?如果是你，你準(zhǔn)備怎么做?

在生活中你遇到這類(lèi)事情會(huì)怎么做?

小組合作表演課文內(nèi)容,。

我必須去

不能失信于人

學(xué)會(huì)做人

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇五

1,、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ),。

2,、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益;

3,、能有感情地朗讀課文,。在讀中體會(huì)講信用的重要性，學(xué)做講信用的人,。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院,。

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

1.同學(xué)們,，昨天大家預(yù)習(xí)課文,，又讀了一個(gè)什么小故事?板書(shū)課題。同學(xué)們,，你們喜歡看馬戲表演嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹,，她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演，可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的機(jī)會(huì),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《我必須去》,。

2、同學(xué)們,，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢?“必須去”什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,，李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀,，李丹為什么這么決定呢?

要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話;

2.不熟悉的字,、不能理解的地方,，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫忙,。

1,、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀,，會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來(lái),。

(不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教,，同桌互讀檢查,，全體齊讀。)

2,、現(xiàn)在,，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí),，請(qǐng)大家自由地地讀出來(lái),。

3、同桌合作,，熟讀詞語(yǔ),。

小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定,，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議,。

1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進(jìn)行表演,。

2,、你平時(shí)遇到過(guò)這種情況嗎?你會(huì)怎么做呢?

在這個(gè)故事中，丹丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：一個(gè)為自己,，一個(gè)為他人,，二者不能兼顧，在這種情況下,，李丹有了片刻的猶豫,，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，丹丹寧可失去看馬戲的機(jī)會(huì),，也不失信于人,，最后他堅(jiān)定地說(shuō)出“我必須去”。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸寄芟窭畹つ菢幼鰝€(gè)堅(jiān)守信用的人。

1,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

2、寫(xiě)生字詞,。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇六

1,、 提高自主識(shí)字的能力,，會(huì)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，能從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng)。

3,、 初步認(rèn)識(shí)“尋找朗讀提示語(yǔ)”這一新的朗讀法,，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，并鞏固學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,。

4、 激發(fā)守信意識(shí),，培養(yǎng)守信美德,，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講信用。

使學(xué)生能從人物的語(yǔ)言體會(huì)到人物心理活動(dòng)的變化,，感悟到守信的重要性,，養(yǎng)成守信的美德。

一,、 插圖導(dǎo)入：

看插圖,，用自己的語(yǔ)言描述圖中小女孩的打扮，圖文結(jié)合朗讀第一自然段,。（圖文結(jié)合朗讀法）

李丹這么精心的打扮,，她要去哪里呢？

二,、 整體感知,，體驗(yàn)情感。

1. 在她剛要出門(mén)時(shí),，電話鈴響了,，爸爸這時(shí)候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（指導(dǎo)尋找朗讀提示語(yǔ)）

2. 你們看過(guò)馬戲嗎？

（1）看插圖,，說(shuō)說(shuō)看完后的感受,？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）

（2） 你覺(jué)得李丹想去嗎？從哪里看出來(lái),？找出相關(guān)的句子,、詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)出來(lái),。

（3） 學(xué)習(xí)第六自然段,，哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（運(yùn)用朗讀提示語(yǔ)）

3. 這么好的機(jī)會(huì),，李丹馬上答應(yīng)爸爸了嗎？

（1） 可是李丹猶豫了,，她在想什么呢,？理解詞語(yǔ)“猶豫”（聯(lián)系上下文解詞法）

（2）李丹猶豫了，因?yàn)椤ǔ鍪荆骸鞍职?，我和同學(xué)約好,，今天要去敬老院的?！保?/p>

（3）到底去要哪里,？這時(shí)李丹想起了什么？（第十自然段）重點(diǎn)體會(huì)“是啊,，我必須去,！”這句話。

4. 爸爸支持李丹的做法嗎,？（齊讀最后一個(gè)自然段）

同學(xué)們,，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目時(shí)的場(chǎng)景？說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，李丹的心情怎么樣,？

5. 課文小結(jié)。

6. 分角色讀課文,。

四,、 拓展：

出示案例，思考應(yīng)該怎么做,。

五,、 總結(jié)：是啊,，講信用不但能使別人活的快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè),。所以我們一定要時(shí)刻告訴自己,，做個(gè)講信用的人。在我國(guó)古代,，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己遵守諾言,、誠(chéng)實(shí)守信。比如：一言既出,，駟馬難追,。言必信，行必果,。

敬老院 ,？ 看馬戲

守信

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇七

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一,、激趣導(dǎo)入,，直奔主題

以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的馬戲動(dòng)畫(huà)片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說(shuō)出來(lái),，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng),，然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點(diǎn),。

二,、理解課文，讀中感悟

引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對(duì)話,，分角色朗讀,，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法,，自由展開(kāi)討論：李丹到底該怎么做,？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論、理解,，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)，使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育,，明白答應(yīng)別人的事情,，就一定要講信用，否則就會(huì)給別人帶來(lái)傷害,。在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，揣摩人物內(nèi)心,，自主閱讀,，產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

制造矛盾，激活發(fā)散思維,，升化認(rèn)識(shí),。文后的問(wèn)題是：你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你是怎樣做的,？這樣的問(wèn)題,，會(huì)使孩子們的思維受到課文的影響，大多會(huì)說(shuō)自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子,？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子,？可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎,？制造矛盾,，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的,、請(qǐng)假等）失信了,，哪些辦法（用錄相機(jī)拍馬戲、請(qǐng)爺爺奶奶看馬戲表演等）守信,，哪種辦法是最合適的,？最后回歸到我必須去不能對(duì)老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子,。

三,、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1,、講守信故事,，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力,。

2,、讀誠(chéng)信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng),，學(xué)知識(shí),，學(xué)做人。

3,、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》,，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力,。

[評(píng)析]

這是一篇思想性很強(qiáng)的課文,，教師扣住誠(chéng)信教育,，通過(guò)學(xué)文，重在明理,。值得肯定的是,，通過(guò)讀文，教師將一個(gè)兩難的問(wèn)題擺在學(xué)生面前,，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,，這種問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，引起感情的共鳴,，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價(jià)值傾向,，不管最終的結(jié)果如何,，這一爭(zhēng)論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái),，這是本節(jié)可最大的意義所在,。最后，通過(guò)拓展練習(xí),，聯(lián)系生活實(shí)際,、朗讀誠(chéng)信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)值,。

教師在教學(xué)過(guò)程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在積累中形成,，在訓(xùn)練中形成,。在課的開(kāi)始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入,，在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，教師沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)了幾句之后，教師進(jìn)一步提出,，幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞,，能換個(gè)說(shuō)法嗎？,。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),，正體現(xiàn)一名語(yǔ)文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,。

新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變,。教師的主導(dǎo)作用在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn),。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生,，在這種融情與理,、個(gè)人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中,，學(xué)生需要在思考,、辨析、選擇的基礎(chǔ)上,，表達(dá)自己的態(tài)度,。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒(méi)有受外在因素影響,，根據(jù)自己的價(jià)值取向來(lái)選擇,，提出不同意見(jiàn)。爭(zhēng)論中,，學(xué)生提出給人歡樂(lè)自己也快樂(lè)具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論,，實(shí)在是精彩之筆。在爭(zhēng)論不下之中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，站在敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問(wèn)題,，這本身就是思維方法的訓(xùn)練,。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無(wú)兩全其美的辦法,。這一開(kāi)放性的啟示,，使學(xué)生提出不少解決問(wèn)題的好辦法。最后,，教師用一句李丹是怎么想的呢,？及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,，重在爭(zhēng)論的過(guò)程，在爭(zhēng)論中引發(fā)思考提高思辯能力,。教師不必過(guò)于追求統(tǒng)一的答案,。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來(lái)判斷,。缺少這個(gè)過(guò)程,，拓展的銜接就缺少自然之感,。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇八

字、詞卡片,。

1,、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題：我必須去,，齊讀課題,。

2、質(zhì)疑,。

同學(xué)們,，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？

(生：我是誰(shuí),？

我必須去干什么？

我為什么必須去,？

……)

同學(xué)們提了這么多的'問(wèn)題,，你想怎樣找到答案呢？(讀書(shū))

對(duì)呀,，老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,，盡量把課文讀通順。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，理解詞義,。

4,、認(rèn)讀生字卡片。

5,、指名分段朗讀課文,。

要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事,？

2,、小組合作學(xué)習(xí),，讀2— 9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

3,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語(yǔ)氣,。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫,。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定,？從哪兒看出來(lái)的？她為什么會(huì)這樣做,？

4,、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做,？

5,、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

生活中,，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？學(xué)了這篇課文,，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做,？

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄,。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

1,、認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字,。

2、小組討論怎樣記住這些字,？這些字怎樣寫(xiě)好看,？

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4,、同桌互相評(píng)價(jià),。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇九

一、知識(shí)與技能：

1．學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,，能寫(xiě)好本課的4個(gè)生字,。

2．學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事,。

二,、過(guò)程與方法：

1．通過(guò)各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀,、表演,，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，體會(huì)講信用的重要性,。

3．創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置難題,，讓學(xué)生在幫助冬冬的過(guò)程中,，自覺(jué)地把懂得的道理化為行動(dòng)，潛移默化,，指導(dǎo)自己的行為,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，理解"信用"的含義,。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的生字,，寫(xiě)好本課的生字,；讀懂課文。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)信的優(yōu)良品質(zhì),。

生字卡片

一、導(dǎo)入

一位小朋友很想看馬戲,，終于有一天,，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)了，爸爸為她買(mǎi)好了馬戲票,，帶她去看，可她卻不去了,，為什么呢?今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《我必須去》。(板書(shū)課題：我必須去)

齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑："我"指誰(shuí)?(李丹)必須去什么地方?

二,、初讀課文

1．請(qǐng)小朋友們自由讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決,。

2．同桌交流解決生字障礙,，合作突破。

3．自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

4．出示生字卡片，玩"送信"游戲,。

5．指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文,，師生隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三,、理解課文

1．請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文,，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)

2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話講述文章的大概意思,。

3．請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,。

4．在全班分角色朗讀課文。

5．請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥焉吓_(tái)表演課文內(nèi)容,。

6．討論：丹丹做得對(duì)嗎,？為什么?

四、拓展

1．請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過(guò)這種事嗎?你怎樣做的? (學(xué)生交流,。)

2．創(chuàng)設(shè)情境,。

冬冬向丁丁借了一本書(shū)，答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還,，但是,，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……

請(qǐng)小朋友們討論：冬冬應(yīng)該怎么做?

請(qǐng)小朋友把自己的建議寫(xiě)下來(lái)，并互相交換閱讀,，注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字,。

五、送名言,，采蜜,。

1．教師出示："一言既出，駟馬難追,。""言必信,，行必果。"

2．學(xué)生送"一諾千金",；"信者,，行之基；行者，人之本,。人非行無(wú)以成,，行非信無(wú)以立。""枯樹(shù)無(wú)果實(shí),，空話無(wú)價(jià)值,。"……

六、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1．出示本課生字詞：李,、慈祥,、集合。請(qǐng)小朋友們觀察生字在田字格里的位置,。

2．請(qǐng)小朋友們討論每個(gè)字的寫(xiě)法,。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)"慈"的寫(xiě)法。

4．描紅,，練習(xí)寫(xiě)字,。

5．完成練習(xí)。

6．講評(píng),。

七,、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．向爸爸媽媽講述本課故事,，注意詞語(yǔ)的運(yùn)用,。下節(jié)課交流。

3．搜集"講信用"的故事讀一讀,，下節(jié)課交流,。

我必須去課文朗讀 我必須去閱讀理解答案篇十

1、學(xué)習(xí)本課的生字,，積累詞語(yǔ),。

2、懂得在人與人之間,，信用高于一切個(gè)人利益,。

3、能有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院,。

：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

朗讀法,、討論法,。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們,，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事,？板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)必,。

2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢,？必須去什么意思,？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票,，李丹現(xiàn)在能去看嗎,？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢,？

二,、自由讀課文

*要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話,；

2.不熟悉的字,、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題,，請(qǐng)身邊的小老師幫忙,。

三、學(xué)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ),。

1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀,，會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來(lái)。

（不會(huì)讀的字挑出來(lái),，由小老師想辦法教一教,，同桌互讀檢查，全體齊讀,。）

2,、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ),，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？如果認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家自由地地讀出來(lái),。

3,、同桌合作,，熟讀詞語(yǔ)。

四,、學(xué)習(xí)課文,。

*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定,，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議,。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,、感悟,、升華。（有感情地朗讀課文,，開(kāi)展師生,、生生之間互評(píng)。）

六,、分角色朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我必須去

李丹敬老院（演出）

不能失信

《我必須去》教學(xué)設(shè)想

《我必須去》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1,、學(xué)會(huì)本課的生字,；2、懂得在人與人之間,，信用高于一切個(gè)人利益,；3、能有感情地朗讀課文,。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院,，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采?。豪首x法,、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,。

本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間,。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。

一,、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),，導(dǎo)入新課。

巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)導(dǎo)入新課,，能激起學(xué)生的求知欲,，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí),，但由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，對(duì)故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，昨天大家預(yù)習(xí)課文,，又讀了一個(gè)什么小故事？學(xué)生回答,，板書(shū)課題后,，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題,？學(xué)生肯定會(huì)滿(mǎn)口答應(yīng)下來(lái)。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)單的對(duì)話：同學(xué)們,，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢,？必須去什么意思？她必須去哪兒,？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力,，現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究,。

導(dǎo)入新課之后,，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，讀清楚每一句話,；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問(wèn)題，爭(zhēng)取在小組里合作學(xué)習(xí),。小組解決不了的問(wèn)題,，全班交流，共同解決,。緊接著,，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定,，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議,，合作解決。

三,、以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以本課教學(xué)將以讀為主線,，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過(guò)自由朗讀,、合作朗讀,、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文,，注重朗讀評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀,，讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要,，自覺(jué)養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣,。