人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞,。
2,、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。
3、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。
1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）看圖想象,，感知慘狀
同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)大家齊讀課題,。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游 ），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖,。
（二）探究原因,，逐步悟道
一,、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥(niǎo)的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕,，造成這一慘狀的原因是什么,？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一句話來(lái)概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō),，這件愚不可及的蠢事是什么,？（救了一只幼龜）
二、對(duì)于這件事,，你們有什么疑問(wèn)嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、整理學(xué)生的問(wèn)題
a,、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>
b,、為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現(xiàn)在,，就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),，帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注,。
四,、交流，匯報(bào)以上問(wèn)題。
讀完了課文,，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題
1,、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l(shuí)來(lái)讀讀你從文中找出相關(guān)的句子,。
a：看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)
出示：突然,，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來(lái)讀讀這段文字,。
在讀的過(guò)程中,，哪些詞語(yǔ)讓你有特別的感受？
2,、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思,？它的出是為了什么？那么止呢,？想出來(lái)又不敢出來(lái),，這就是欲出又止。請(qǐng)從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)——躊躇不前,。
小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼?。因?yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。
3,、你們了解嘲鶇嗎,？它是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，不僅捕捉體型小的動(dòng)物,，有時(shí)甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動(dòng)物,。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,，處境多么危險(xiǎn),，這個(gè)場(chǎng)面多么令人緊張、擔(dān)心??！此時(shí)此刻,，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣,？（緊張,、揪心）來(lái)我們一起來(lái)讀一讀
b、不顧向?qū)У膭褡?/p>
師：（過(guò)渡）此時(shí)此刻,，面對(duì)一只可愛(ài),、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕,，人們?cè)跄軣o(wú)動(dòng)于衷,？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣揪心的一幕,，你會(huì)怎么做,？
那文中的我和同伴的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段,，用不同的符號(hào)做好記號(hào),。
課文是怎樣描寫(xiě)我和同伴的反映的？——誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,，文中是用哪些詞語(yǔ)形容我們的心情嗎,？緊張、焦急
是啊,，我們著急,，我們揪心，再來(lái)讀讀這個(gè)句子,。向?qū)У膽B(tài)度怎樣,？可是向?qū)s若無(wú)其事,。誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)У脑?。文中用了哪一個(gè)詞來(lái)形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個(gè)句子,。讀到這里,，你對(duì)向?qū)дf(shuō)的自然之道有什么理解？（不要管他,，隨它去吧……） 板書(shū)：自然之道,，就是這樣的
師：向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,?？磥?lái)，我們救它的態(tài)度很堅(jiān)決,。
師：向?qū)г谖覀儫o(wú)知而又激烈的逼迫下,，是怎樣做的,？
出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。
想一想,，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明了向?qū)У睦涞?？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎,？——是因?yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的,?！爆F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回讀這一段的內(nèi)容,，通過(guò)不同顏色的詞來(lái)比較一下作者及同伴的態(tài)度,。
2、看來(lái)救海龜是理所當(dāng)然的,，是人之常情,，那為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
師（過(guò)渡）一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴以為做了一件好事,，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而,，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出,。
從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么,？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（成群,、魚(yú)貫而出）
師：為什么它們會(huì)成群的出來(lái)呢？如果你是其中的一只小海龜,，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒(méi)回來(lái),，你會(huì)怎么想？（哇,，外面很安全,，快爬呀，機(jī)不可失……）
師：是啊,，帶著一份向往,，一份期盼,，海龜們爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的,？
出示：那只先出來(lái)的幼龜,，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。
師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海,，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景,。可就在這時(shí),，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo),。如果你是海灘上的上海龜們，你會(huì)怎么想,？此時(shí)此刻,，你們仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么,？（金色的沙灘上滿(mǎn)是小龜?shù)难E……）
師：是啊,，幼龜遇險(xiǎn)，游人怎能見(jiàn)死不救,？救它是人之常情,，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來(lái)了滅頂之災(zāi),。
三,、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識(shí)
1,、師：由于我們的無(wú)知,，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，于是無(wú)遮無(wú)攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥(niǎo)的天堂,。想象一下，食肉鳥(niǎo)是怎么飽餐一頓的,？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作,、眼神、聲音,、氣勢(shì)等方面說(shuō),，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)描繪,。
2,、面對(duì)這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅?？體會(huì)到什么,？我和同伴呢？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？（比較不顏色的詞語(yǔ)：摘,、抓、奔,、奔跑// 趕緊,、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣,，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>
3,、出示：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в衷鯓?？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
（1）向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？
（2）我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下事情前后他們的態(tài)度,，一開(kāi)始我和同伴的態(tài)度是焦急,、緊張，現(xiàn)在是震驚,、后悔,，向?qū)б婚_(kāi)始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆,。
（3）師：我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話：叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。你還會(huì)勸告嗎,？你還會(huì)哀求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎,？現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑?，有更深的理解了嗎,？（自然之道就是自然的?guī)律）
4、寫(xiě)話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜,，你想說(shuō) ,；假如你是那只吃飽了的海鳥(niǎo)，你想說(shuō) ,；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者,，你想說(shuō) 。
（四）回歸升華,，真誠(chéng)解“道”
1,、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物,。在讓人感到惋惜的同時(shí),，它給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律,，要遵循規(guī)律,，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福,。）作者經(jīng)歷這件事,，回來(lái)在自己的日記中寫(xiě)下這樣一句話來(lái)告誡人們：人是萬(wàn)物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面?！_蒙塞爾 其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道,，就是這樣的。
2,、向?qū)强此破降囊痪湓?，卻是那么意味深長(zhǎng)。其實(shí)在我們生活中,，人類(lèi)也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰,。你了解哪些,？(《拔苗助長(zhǎng)》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》)
（五）走出文本，內(nèi)化“道”
1,、完成小練筆,。
2、走進(jìn)大自然,，留心觀察一下,，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及,、頹喪”等新詞,。
2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。
多媒體課件
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,，讓學(xué)生前后聯(lián)系,，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,，橫向貫通,，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo),。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比,、換位思考,、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,，受到啟示。
第一課時(shí)
一,、課前經(jīng)典誦讀
1,、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）
2,、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī),、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,，令人心曠神怡,，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷,。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,，你們一定會(huì)有新的收獲。
二,、閱讀單元導(dǎo)讀,，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，并說(shuō)說(shuō)本單元的專(zhuān)題是什么,，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？
（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),，做到有的放矢,。）
2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,，進(jìn)入學(xué)習(xí)
課件播放前的鋪墊：同學(xué)們,，大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師，每天都在用它迷人的姿態(tài),，無(wú)聲的語(yǔ)言,，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈,；成熟的稻谷低著頭,，告訴我們做人要謙虛；羚羊,、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然,，尋找更多的啟示嗎,？下面，就讓我們摒住呼吸,，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片,。我給它命名為“人間天堂”,。
課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土,，放眼望去,，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上,。在眾多的島嶼中,，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源,，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,，就用西班牙語(yǔ) “加拉巴哥”----“烏龜”,，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方,。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,，實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),，深呼吸,，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中,，親近這片凈土,，尋找“自然之道”。
3,、板書(shū)課題
（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà),，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光,，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望,。）
三、初學(xué)課文,，了解課文梗概
1,、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？
2,、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),，特別難讀的地方,，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字,。
3,、大屏幕檢查初學(xué)情況,。
4、掃清了文章字詞障礙,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。
（可以根據(jù)故事的發(fā)生,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）
（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,，有助于學(xué)生快速閱讀,、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）
四,、課堂訓(xùn)練
1,、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想,。
2,、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。
第二課時(shí)
一,、課前經(jīng)典誦讀
背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》
（旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣）
二,、板書(shū)課題，直接入題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》,。
三,、復(fù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)（齊讀）,。
2,、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。（指名說(shuō)）
四,、品讀課文，尋找自然之道
1,、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭,，好心就一定有好報(bào)，可我們的好心卻得不到好報(bào),？
2,、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘,，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕,。讓我們打故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié),，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,，尋找自然之道,。
（1）、指名讀3自然段,。
同學(xué)們,，我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí),，心情怎樣,？你是從哪里體味出來(lái)的？
“突然”
是啊,，出乎意料,！始料不及啊,！誰(shuí)再來(lái)讀,！
啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險(xiǎn),，誰(shuí)來(lái)讀？多狠??！你讀！
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀?。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)?。?/p>
（2）、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張,、揪心啊,，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴,、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢,？第4自然段
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說(shuō)的話）
我們焦急萬(wàn)分,！而向?qū)兀?/p>
生：若無(wú)其事,！
師：若無(wú)其事，理解嗎,？
生：沒(méi)有事,！
師：我們?cè)谝贿呏薄?dān)心,，揪心,，而向?qū)s若無(wú)其事，此時(shí),，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)?？（無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)В瑹o(wú)情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В,。?/p>
指導(dǎo)讀同伴們的話。
師：作為旁觀者,，你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧,，自然之道?！钡?？你會(huì)站在誰(shuí)的一邊，為什么,？這可真是“當(dāng)局者清,，旁觀者迷”。（不要管它,，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇,，適者生存，弱肉強(qiáng)食,，適者生存……）
板書(shū)： 自然之道
我和同伴 向?qū)?/p>
震驚 悲嘆
海龜
師：最后,，在我們一群人的愛(ài)心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,，“將小龜抱起放回大海,。”勉強(qiáng),，你怎么說(shuō)向?qū)敲銖?qiáng)這么做的,，難道他沒(méi)有愛(ài)心嗎？他一邊走,，可能在想著什么,？
（3）、同學(xué)們,，故事到還沒(méi)有結(jié)束,，小綠龜在我們的努力下，算是得救了,，可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空,，盤(pán)旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切，故事的結(jié)局令人震驚,？讓我們靜靜的看下面的文字?。?-8自然段）
（4）、看完這段文字,，我們有什么想說(shuō)的,？此時(shí)此刻,，我們明白了什么，意識(shí)到了什么,？
我們從嘲鶇口中救了一只海龜,，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事,，真是愚不可及呀,。
課件展示：理解“愚不可及”
看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說(shuō)：“天??！看我們做了些什么！”
悲憤地說(shuō)
絕望地說(shuō)
（5）,、我們心里開(kāi)始悔恨,，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀,？（學(xué)生自由談）為了一只海龜,，卻葬送了成百上千只？看到這一切,，我們是怎么彌補(bǔ)的,？
（6）、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢,？
板書(shū)：悔恨
（7）,、向?qū)那樵鯓樱勘矗磮D片）無(wú)比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑?。板?shū)：悲痛
（8）,、他是研究生物的，他是愛(ài)這些小生命的,，可現(xiàn)在……此時(shí),，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己,？
3,、感悟自然之道。
同學(xué)們,，自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣,，沒(méi)有我們?nèi)说膸椭筒粫?huì)受到破壞,，這些小海龜沒(méi)有我們,，不會(huì)受到傷害嗎,？理由是什么？
體會(huì)“欲出又止”,、“躊躇不前”
小小的綠龜,，魚(yú)貫而行，好像有人在指揮一樣,，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法,！可是我們，唉,，弱肉強(qiáng)食,，物競(jìng)天擇，適者生存,，自然之道呀,。
五、小練筆
如果你是死里逃生的幼龜,，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類(lèi)的善意之舉,？
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
3,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
：2課時(shí)
：多媒體課件
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利地朗讀課文,，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入,、理解課題
1,、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事,。請(qǐng)大家看課題,。（板書(shū)：自然之道）齊讀課題。
2,、師：大家看這個(gè)“道”字,，你們知道它都有哪些意思？生：
師：看來(lái),，這個(gè)“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？,、
二,、初讀課文，把握大意
1,、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解,！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,，要把課文讀通，讀順,，特別難讀的地方,，可以多讀幾次，好,，開(kāi)始,！
2、學(xué)生按初讀要求自由讀文,。
3,、指名逐段朗讀全文,，相機(jī)正音、評(píng)價(jià),。
（1）從同學(xué)們的表情,，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在,，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀,，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的,。你最積極,，我請(qǐng)你讀第一自然段。
生：......（正音“加拉巴哥島”,。理解“筑巢孵化”）
師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎,？生.....
（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)？好,，你來(lái),！生:......
（3）接下來(lái)誰(shuí)讀？把難度增加,，第3,、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀！我請(qǐng)你來(lái),！同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái),，你的心情有什么變化,？（生讀）
老師：你的心情有什么變化？
生：......
師：為什么會(huì)有這樣的感受呢,？說(shuō)說(shuō)你的理解,！
師：這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)
（4）第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢,？你聽(tīng)得最認(rèn)真,，你來(lái)決定吧。生：......
（5）第6自然段,，我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué),。生：......
這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括？生：(“害”幼龜,。)
（6）第7,、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧,，想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀,，好嗎？生讀
4,、師：這是一個(gè)引人深思的故事,，敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？
5,、指名匯報(bào),。生：
三、學(xué)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、課件出示本課生字詞語(yǔ)：
旅游、幼龜,、嘲鶇,、沙灘、偵查,、企圖,、蠢事、返回,、海鷗,、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后,、欲出又止,、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救,、魚(yú)貫而出,、愚不可及、氣喘吁吁,、響徹云霄,、離巢而出、稍不留心,、躊躇不前、極不情愿,、結(jié)伴而出,、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出,、飽餐一頓,、氣喘吁吁、頹喪,、震驚,、悲嘆。
各種形式朗讀：指名讀,，正音,。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇,、嘲鶇,、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音,。）
2,、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
在這么多的詞,，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢,？生提出來(lái)，一起探討,。
3,、出示本課生字，小組合作記憶生字,。
幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹
4,、提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法：
幼（與“幻”比較）、啄,、帽,；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愚、灘,。
板書(shū)：我和同伴：焦急,、震驚、悔恨
向?qū)В豪涞?、若無(wú)其事
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
2,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,，回顧整體
1,、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě),。
（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后,，形容十分積極,。（爭(zhēng)先恐后）
（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）
（3）我們的做法十分愚蠢,，好心反而辦壞事,。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己,，特別后悔,。（后悔不已）
（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）
2,、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中,。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。看到一只探頭出穴的'幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚(yú)貫而出),，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓),。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問(wèn)題,。真是令人（后悔不已）。
二,、品味語(yǔ)言,，感悟“蠢事”。
1,、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子,。
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事,。指名讀,。
2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-5段,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),，細(xì)細(xì)體會(huì),。
3交流
生：......
出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎是在偵察外面是否安全。
（1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎,？你覺(jué)得自己愚蠢在哪里,？
（2）朗讀。
師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的,。生......
出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！毕?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。
（1）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢,？
（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn),，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢,？
師：愚不可及的事還有呢,？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......
出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚(yú)貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜,，原來(lái)是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢,，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。
生：（自由讀,，齊讀）在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，再交流,。
過(guò)度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。
三,、明白后果,，指導(dǎo)朗讀
1、自由朗讀課文的第七八自然段,。
老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣,？生:......
2、引讀
師：盡管我們來(lái)回奔跑,，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了,。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）
生：（讀課文第八節(jié)第一句）
師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础?/p>
生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中之食?！?/p>
師：一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；
生：（繼續(xù)讀文）
師：一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事,。
3、一齊有感情地朗讀第七八自然段
師：別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦,！
因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢 ?/p>
四,、再讀課文,，發(fā)揮想象,。
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去,。（出示）
向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________
_______________________________________
他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”
生：......
2,、指導(dǎo)朗讀
師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：
生：（讀）
五,、回歸整體，提升文本
1,、師：大自然氣象萬(wàn)千,，美麗無(wú)比，充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)神秘?，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢,？
2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。
師：要遵循自然之道,，要按自然規(guī)律辦事,，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎,？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？
生：
3,、其實(shí),，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長(zhǎng)》,、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤,，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道。
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1,、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過(guò),，能與大家交流自己的閱讀體會(huì),，培養(yǎng)復(fù)述能力。
2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
3,、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感,。
1,、了解“救幼龜”的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感,。
2,、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感,。
明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為,，懂得尊重自然規(guī)律的道理。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出主線“救幼龜”
1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”
指什么,？（規(guī)律） “自然之道”呢,？（大自然的規(guī)律）
2、課文主要講了一件什么事,？
（作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時(shí),，出于善心，救下龜群的偵察兵,，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥(niǎo)捕食的悲劇,。）
二、 學(xué)習(xí)課文3~4自然段,，初識(shí)自然之道
1,、課文哪句話點(diǎn)出了課題？（叼就叼吧,，自然之道,。）
師：向?qū)дf(shuō)的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了。
2,、課件出示：一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。
3、自由讀這段話,。
4,、通過(guò)剛才的讀，你體會(huì)到什么,？是怎么體會(huì)到的,？
生：我體會(huì)到幼龜很機(jī)警。
生：我體會(huì)到幼龜很危險(xiǎn),。
……
5、這段話是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的,，你能把它換成第一人稱(chēng)來(lái)敘述嗎,？
（1）自由練習(xí)。 （2）指名匯報(bào),。 （3）師生評(píng)議,。
師：同樣是看著眼前的一幕，向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同,。請(qǐng)女生讀游客的話,，男生
讀向?qū)У脑挘易x作者敘述的語(yǔ)言,。
6,、分角色朗讀第四自然段。
師：現(xiàn)在,，你們明白向?qū)дf(shuō)的自然之道指什么了嗎,？
教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道,。作為人類(lèi),，不能插手介入，可是在一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊聲中,，他極不情愿地救下了這只小海龜,。這樣做帶來(lái)了什么后果呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面這段文字。
三,、 學(xué)習(xí)課文5——8自然段
1,、課件出示： 那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn),，便
會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),。于是，很多幼龜成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中之食。
2,、自由讀后談體會(huì),。
3、把上面這段話換成第一人稱(chēng)用巢中幼龜?shù)目谖莵?lái)敘述,。
（那只先出來(lái)的幼龜是我們派出的偵察兵,，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢,。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛?，我們得到錯(cuò)誤信息，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔,，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)。于是,，我們的很多同伴成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食,。）
4,、學(xué)到這里，你有何感受？
過(guò)渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過(guò),，游客們后悔莫及,，向?qū)Ц潜瘡闹衼?lái)。他們說(shuō)了些什么,，又做了些什么來(lái)補(bǔ)救呢,？
5、指名讀有關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么,。
四、 創(chuàng)設(shè)情境,，法庭辯論,。
師：由于人類(lèi)的無(wú)知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥(niǎo)的腹中美食,。慘劇發(fā)生后,，太平洋綠龜家族向國(guó)際動(dòng)物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對(duì)旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任,。人類(lèi)應(yīng)對(duì)此事負(fù)責(zé)嗎,？如何看待人類(lèi)在這件事中的所作所為呢？我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)法庭辯論,。
1,、課件出示：
對(duì)簿公堂
原告（太平洋綠龜） 被告（旅行團(tuán)成員）
要求：講清案情的經(jīng)過(guò)，講明自己的理由,。
2、分好角色,。
（1）請(qǐng)你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過(guò),。
（2）、請(qǐng)你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn),。
3,、分小組練習(xí)。
4,、匯報(bào)交流,。
（1）請(qǐng)幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。
師扮演法官：人類(lèi)救了你,，你現(xiàn)在有何感受,？
（2）請(qǐng)幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過(guò)。
（在案發(fā)當(dāng)日黃昏,，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi),。為了避免受到食肉鳥(niǎo)的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過(guò)了很久,，我們沒(méi)看到偵察兵回來(lái),，也沒(méi)有收到任何有危險(xiǎn)的信號(hào)，更不知道偵察兵已被人類(lèi)救走了,，以為外面很安全,，就傾巢出動(dòng)。沒(méi)想到沙灘上空突然飛來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),。結(jié)果,，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類(lèi)的無(wú)知,，使得我們家族遭受巨大的不幸,。我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道，讓人類(lèi)受到法律的制裁,。）
（3）被告陳述,。
師引導(dǎo)：①被告人，原告的話屬實(shí)嗎,？說(shuō)說(shuō)你們的所作所為吧,。
②向?qū)В忝髅髦肋@樣做會(huì)給綠龜家族帶來(lái)災(zāi)難,，為什么要明知故犯呢,？
（4）自由辯論。
師：一方是善心如水,，卻使另一方深受其害,。我真不知道該怎么判決，我請(qǐng)求辭職,。不過(guò),，辭職之前，我聘請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)國(guó)際動(dòng)物保護(hù)法庭的法官,。
（5）通過(guò)以上的陳述,，小法官們，你們會(huì)作出怎樣的判決呢,？為了避免悲劇重演,，你對(duì)人類(lèi)有些什么勸告呢？
五,、 總結(jié)升華,。
1、學(xué)到這兒,，你明白了什么,？（人類(lèi)救下一只幼龜,，卻使很多幼龜慘遭不幸。如
果不懂規(guī)律,，好心也會(huì)辦壞事,。我們要尊重自然規(guī)律。）
2,、師：我們也明白了,，弱肉強(qiáng)食，適者生存,，這是自然之道,。你們能舉例說(shuō)說(shuō)哪些是自然之道嗎？
3,、 在我們的生活中,，仍然有一些愚昧無(wú)知的人在違背自然之道，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎,？
4,、 自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識(shí)它,，尊重它,，還可以利用它來(lái)為人類(lèi)服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象,？
5,、 教師總結(jié)：我們只有認(rèn)識(shí)自然，尊重自然,，才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一,。
六、 作業(yè)（任選一題）
a) 走進(jìn)大自然,，去觀察動(dòng),、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn),，受到什么啟發(fā)。
b) 搜集資料或調(diào)查訪問(wèn),，了解人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造。
c) 自己動(dòng)手,，做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。
《自然之道》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、知識(shí)和能力：
（1）在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中理解“爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。
（2）有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
2,、過(guò)程和方法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境,；
（2）自讀表演,，理解內(nèi)容；
（3）品詞品句,，積累感悟,。
3、情感和態(tài)度：
（1）豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。
（2）懂得做事要遵循自然規(guī)律。
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
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第二課時(shí)
（一）回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
1,、讀題目,，想一想，“道”是什么意思,？怎樣理解題目,？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)本課的“自然之道”指的是什么,。幼龜進(jìn)入大海,，有其自身的規(guī)律，有其自我保護(hù)的方法,，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事,，“我們”做了件什么事？
2,、請(qǐng)你瀏覽第三至第七自然段,，概括“我們”做了一件什么事？
（二）默讀課文,，深入探究
1,、默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫(huà)邊思考,，并標(biāo)注你的感受,。
思考：
(1)我們的哪些做法是愚不可及的,？為什么？
(2)向?qū)г趺凑f(shuō),，怎么做的,，對(duì)此你有什么想法？
2,、小組交流,，提出疑問(wèn)。
3,、匯報(bào)交流,。
（1）愚不可及的做法及原因。
①看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn),，就焦急起來(lái),，讓向?qū)朕k法。
（指導(dǎo)朗讀,，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情,。）
原因是愛(ài)護(hù)幼龜，擔(dān)心它受傷害,，但不懂它入海的基本規(guī)律,。
②不顧向?qū)У膭褡瑁瑘?zhí)意要向?qū)О延敱нM(jìn)大海,。
（讀出急切的心情,。）
原因是急切地、不顧一切地想救幼龜,，絲毫沒(méi)有從動(dòng)物的自身規(guī)律去思考,。
（2）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎,？我們這樣做的結(jié)果是什么,？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀,，體會(huì)“我們”震驚的心情,。
幼龜：“魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后,、結(jié)隊(duì)而出”,。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想,？
食肉鳥(niǎo)：“許多、吃得飽飽的,、發(fā)出歡快的叫聲”,。假如你就是這些食肉鳥(niǎo),，又會(huì)想些什么？
⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,，我們知道自己錯(cuò)了,，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑,，但悲劇還是發(fā)生了,，十多只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美餐。
（4）匯報(bào)向?qū)дf(shuō)的和做的,。
①向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！闭劺斫?/p>
②向?qū)г凇耙?jiàn)死不救”的呼喊中，不情愿地把幼龜抱進(jìn)大海,。
黑板出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。”
學(xué)生談對(duì)重點(diǎn)詞的理解,，發(fā)表對(duì)向?qū)ё龇ǖ目捶ā?/p>
③假如你就是那位向?qū)?，你怎樣向“我們”這些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？
4,、朗讀第八自然段,，體會(huì)主題。
（1）“我們”不顧自然規(guī)律,，焦急地想救小海龜,，而導(dǎo)致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚,?！拔覀儭睒O力去就海龜，但是“我們”的內(nèi)心仍是悔恨至極,。讀第八自然段,，從哪兒看出“我們”的心情？
（2）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥(niǎo)響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺,。同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，內(nèi)心會(huì)想些什么,？
（3）向?qū)в伞叭魺o(wú)其事”到“極不情愿”,，現(xiàn)在心情又是什么樣,？
把“悲嘆”換個(gè)詞，向?qū)槭裁幢瘒@,？你能讀出悲嘆的語(yǔ)氣嗎,？
（4）有感情地朗讀第八自然段。
5．介紹原文
本文入選課本后,，結(jié)尾一句話省略了,。出示課文的結(jié)尾句：
人是萬(wàn)物之靈，然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面。
四,、拓展延伸,，內(nèi)化“道”
1、學(xué)了這篇課文,，你有什么想說(shuō)的嗎,？
2、我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇,。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，記得嗎？自然萬(wàn)物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤,，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道。
3,、你愿意更多地了解自然嗎,？那就趕快行動(dòng)吧！
4,、默讀綜合性學(xué)習(xí)要求
