人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、師：同學(xué)們,，請看著提示寫出幾個詞語,，請兩個同學(xué)上黑板書寫。(糾正書寫)

2,、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語填寫在下面的括號中,。

師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內(nèi)容,。

(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1,、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”,。

(1)理解“愚不可及”的意思,。

從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實它正在偵查情況,，而我們卻不知道,。

師：請你們再仔細(xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?

(1)從“欲出又止,、躊躇不前,、探出”這些詞語體會到幼龜?shù)臋C警、小心、謹(jǐn)慎,。

a,、幼龜出的是為了什么?“止”呢?

b、詞語辨析：“探出”和“伸出”

c,、學(xué)生表演幼龜?shù)膭幼?/p>

師小結(jié)：看來幼龜是多么會保護自己,，多么神奇啊!

(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠,。

(3)朗讀體驗,。

3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的,。

(1)理解若無其事的意思 ,。為什么會若無其事?

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪?/p>

(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

(出示圖片)孩子們,，你們看到了怎樣的一幅景象?請大家發(fā)揮想象，寫一寫你看到的場景吧!最好能用上積累的四字詞語,。

師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!

5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來

a,、(摘下,、放進、抓起,、奔跑,。)

b、你體會到了什么?(我們心情十分焦急)

c,、指導(dǎo)朗讀,。

6、(1) 出示句子：

“不一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,?！?/p>

“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策,，幼龜們就不會白白送死了,。)

(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害,?！?/p>

比較句子： 師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼窃鯓拥淖载?zé)?

(沒有抵住輿論壓力，沒有堅持到底，沒有膽量與錯誤的觀點相對抗,。)

1,、師：大自然氣象萬千，美麗無比,，充滿生機,，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”概念化的兩字,，而是——,。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事,，否則,，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。)

2,、你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?

3,、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

教學(xué)難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情,。

教學(xué)過程

一,、直接導(dǎo)入，理解課題

今天我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事,。請大家和我一起寫課題,。（板書：自然之道）來，我們齊讀課題,。

1,、了解題目意思,，初識自然之道。

這里“道”是什么意思,？“自然之道”呢,？學(xué)生理解，老師點撥,。

二,、自讀課文，整體感知

2,、課文講了一個什么樣的故事,，來告訴我們這個道理的？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）

3,、自主質(zhì)疑,。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點問題,，深入探究,。

三、深入文本,，體驗感悟

1,、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因,，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>

抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義,；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,，進行有感情地朗讀,，在讀中理解,、感悟和體驗,。

2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈,，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，默讀5-8自然段,，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及,。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會,、想象表達。師指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟,。想象當(dāng)時情景，進行寫話練習(xí)，通過“語言表達”豐富原文畫面,，以寫促悟,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩,，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及,，領(lǐng)悟道理,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀,。到底是為何而悲,、為何而嘆？體會愚蠢,，得到啟迪,。

4、小結(jié)：正如大家所言,，人類在自然面前是渺小的,，所以要多了解自然，尊重自然,，敬畏自然,，才能不違背自然規(guī)律，否則,，不了解,、不尊重自然，堅持己見,，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”,。

四,、回歸整體，交流收獲

課文學(xué)完了,，師生共同回顧,。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言,。

五,、拓展延伸，遷移運用

看蝴蝶故事,，感悟自然的規(guī)律,。

六,、小練筆

學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸,，請拿起你的筆寫下來吧,！

七、板書

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1. 學(xué)會本課十個生字及新詞,，認(rèn)讀5個字,。

2、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)朗讀能力,。

3、抄寫自己喜歡的句子,，積累語言,。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

5,、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容,，懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時好心也會辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情,。

教學(xué)難點：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用,。

教學(xué)要求：初讀課文,，了解課文內(nèi)容；學(xué)會本課生字新詞,。

師,；我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事,。

板書課題：14,、自然界之道

1,、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音,。

2,、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3,、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂,。

4、提示：把詞語送回到課文中,，做到讀流利,。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5,、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家,？

6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事,？

1,、自由記憶字形。

2,、誰來把你最好的記字方法展示給大家,？

3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4,、引導(dǎo)：觀察每個生字,，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家？

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文,，通順流利,。

書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮,、組得多,！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

文本分析：這篇課文用實實在在的語言,，講述了一個打動人的故事,。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則,，只有遵循自然界的規(guī)律,，才能把事情辦好。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,，知道如果違背自然規(guī)律,，往往事與愿違，好心反而容易干壞事,。也告訴我們要敬畏自然,，感受自然的神奇，與自然和諧相處,。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計《自然之道》,，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文,。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時,，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來,，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出,，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔,。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違,，好心反而容易干壞事,。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇,，與自然和諧相處,。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀，讀中感悟,，在探究,、體驗中受到啟迪。

1.學(xué)生認(rèn)識本課7個生字,，會寫14個生字;會寫課文中的詞語,，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,，得到啟迪,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究,、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課,，能體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,，產(chǎn)生探究大自然的興趣,。

多媒體課件及相關(guān)材料,。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看,，讓我們一起走進《自然之道》,。學(xué)生齊讀課題。

1.了解題目意思,，初識“自然之道”,。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點撥,。

2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽寫詞語,，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤,，著力指導(dǎo)難寫的字。

(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價,。

1.整體感知課文內(nèi)容,。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo),。

2.概括文章主要內(nèi)容,。學(xué)生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,，教師篩選出重點問題,，深入探究。

本部分緊緊圍繞有價值的問題,，結(jié)合四年級學(xué)生實際,，一步步進行深入探究。

1.學(xué)習(xí)三,、四自然段：研究“救”的原因,，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容,。

(1)抓住有關(guān)詞句,，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

學(xué)生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗,。

有感情地朗讀第三,、四自然段。

(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容,，歸納方法,。

2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等,。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段,，畫出有關(guān)句子,，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會,、想象表達,。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟,。

想象當(dāng)時的情景,，進行寫話練習(xí)，通過“語言表達”豐富原文畫面,，以寫促悟,。

(3)感情朗讀，觸動學(xué)生情弦,。

3.探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩,，觸動學(xué)生“心靈”,。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因,，體會出人們的愚不可及,，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗朗讀,。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,，得到啟迪,。

4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然,，尊重自然,，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律,，否則,，不了解,、不尊重自然,，堅持已見，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違,，“好心”也容易辦“壞事”。

1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問,，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容,。

2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語，四年級下：《自然之道》教學(xué)設(shè)計,。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意。

2.出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個,，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、雨貫而出,、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確,、流利朗讀課文,，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,。

4.匯報：你讀懂了什么,？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

以演促讀,，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,，小學(xué)四年級語文教案《四年級下：《自然之道》教學(xué)設(shè)計》,。

2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，請兩個學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,。表演后評價,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思,，比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字,。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說,。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

課堂小結(jié),，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫生字新詞,。

1.觀察課文插圖，說說圖意,。

2.課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀,。

3.默讀六,、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下，并寫一點自己的感受,。

4.指名讀自己寫的片段,，表達出自己的心情。

5.比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用,。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,?！?/p>

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求,。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動,。

3.全班交流,，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4.課余時間學(xué)生分頭行動,，教師及時了解情況,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2．能與大家交流自己的閱讀體會,。

1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思,。

2．運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的`教育。

1．豐富見聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣,。

2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感,。

了解課文的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié),。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書：自然之道）

2,、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）

3、對照投影檢查,，師范寫“愚蠢”,，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍,。

出示詞語：愚蠢欲出又止……

4,、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情,？

5,、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事,。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事,。

出示：閱讀提示

1,、自由讀課文3—4自然段,。

2、找出有關(guān)句子,，把你的體會標(biāo)注在書上,。

3、把你的體會和你的同桌交流一下,。

二,、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1,、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事,？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時,，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話,。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受,？（探、欲出又止,、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動作）這是個什么樣的小幼龜,？（機警,、可愛、聰明）讀一讀這句話,，指名讀出幼龜?shù)臋C警,、可愛、聰明,。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞,？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,?！?/p>

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物,。試想一下,，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉,，處境多么危險啊,，此時你的心情是怎么樣的？（緊張,、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀,，指名讀！

（二）想象補充,，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷,、鐵石心腸,、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說,？（我是中央臺記者，我想問問你,，你為什么要這么說,？）

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€生物學(xué)家,，可他的話我們并沒有信任,，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合，比較分析,，體會結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5,、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳,。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么,？你從哪些詞語體會到了他們的心情,。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的,？默讀七自然段,。

（4）這樣做是補救嗎？對于綠龜,，這樣的做法,，彌補得了付出的代價嗎？

（師引讀：看……）

（5）是啊,，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只,。（板書：害）

出示課件六：（師引讀,，生跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害,?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”,，行不行,？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）,、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說……

請選擇一個寫一寫,。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道,，就會傷害幼龜,。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四,、拓展延伸,，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的,，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》,，都是講自然之道的課文。

五,、回歸升華,，真誠解“道”

師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事,，就會得到與愿望相反的結(jié)果。

六,、作業(yè):

1,、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2,、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

本課所描述的事情很簡單,，學(xué)生完全可以自己讀懂,，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題老師在其中穿針引線,，恰當(dāng)?shù)剡M行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,，給學(xué)生創(chuàng)造表達自己的機會,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜,，說說他們的心理活動。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)言的欲望,，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字,。

3、采用多種形式的讀,，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容,。

4、借助對文本空白處的想象,，當(dāng)堂練筆,，提高想象能力、表達能力,、寫作能力,。

重點：

1、了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

2、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意,；

3,、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂螅瑑?nèi)化語言,，感受自然之道,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點：結(jié)合上下文,，采用聯(lián)系對比,、換位思考、抓重點詞等方法理解向?qū)У脑?，體會文章表達的思想感情,，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。,。

教師：多媒體課件 ,。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會——積累寫話——課外深化

使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,，按事情發(fā)展的順序進入三個場景,，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思,，聯(lián)系對比,、換位思考、抓重點詞”等方法,，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。

第一課時

1,、閱讀單元導(dǎo)讀,，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。（從整體入手）

2,、同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機，也充滿了神秘,。今天,，我們，就將走進大自然,，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會從中得到啟示,。

3,、讀題質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)：道指什么,？什么是自然之道,？）

1、自讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子。

（2）想想課文講了一件什么事情,？

2,、認(rèn)讀生詞。

3,、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,。（對于比較難讀的句子,，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、了解主要內(nèi)容,，理清線索,。

（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書,。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話,。

5,、質(zhì)疑歸納

（1）分組提出問題,，組內(nèi)解決,，解決不了全班提出。

（2）全班質(zhì)疑歸納,。

為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”,？它會帶給我們怎樣的啟示呢？

本節(jié)課中,，你的收獲是什么,？能小結(jié)一下嗎？

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

3,、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

朗讀感悟,，綜合性學(xué)習(xí)探究

體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情,。

小黑板、課件,、相關(guān)背景資料

一,、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容,，對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求,。

2,、今天，我先來學(xué)習(xí)一個真實而又難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。

【板書：自然之道】

二、自由朗讀,，自主預(yù)習(xí),。

1,、初讀課文,，大聲朗讀,，把句子讀順讀通。

2,、再讀課文,，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞,。

3,、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

可以叫學(xué)生形象表演詞語比如：欲出又止,、魚貫而出,、氣喘吁吁等。

4,、默讀課文,，用筆標(biāo)出自然段。

5,、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏,、字音、語氣等,。

6,、指名逐段朗讀課文，,，檢查是否正確,，學(xué)生糾錯。重點指導(dǎo)難讀的句子,，多讀幾遍,。

7、匯報：你讀了本課讀懂了什么?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點,。了解課文大意,，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。

三,、以演促讀,，演中理解。

1,、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事,。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三,、四,、五自然段就明白了。

2,、演中促讀，演中理解

(1)指名朗讀第三自然段,。請兩名學(xué)生扮演幼龜,，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看,，師抓住“欲出又止”,、“躊躇”評議幼龜?shù)谋硌荩斫庠~語的意思,。書寫比較“幼”和“幻”字,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”,、“拉”評議表演,，范寫“啄”字。

(2)請同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語,。

如：焦急,、若無其事、冷淡,、極不情愿,、頹廢

自由朗讀此段，注意老師范讀,，指導(dǎo)朗讀,，注意讀出各自的表情，練讀,，模仿讀,，比賽讀。最后分角色讀,，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧,，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3,、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?

(1)學(xué)生分組討論

(2)小組匯報

4,、比較句子：下面的句子有什么異同?

(1)我們干了一件蠢事。

(2)我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較和聯(lián)系上下文,，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，才是“愚不可及”,。

【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明,。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍,。

四、課堂小結(jié),，完成練習(xí),。

1、回顧本節(jié)內(nèi)容,。

2,、自讀課文，背誦你喜歡的自然段,。

3,、抄寫生字新詞。

板書設(shè)計：

自然之道

好心------蠢事

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1．觀察課文插圖,，說說圖意,。

2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的.情景,，請大家再自由讀一讀,。

3．默讀六、七自然段,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請大家展開想象寫幾句話，描述一下,，并寫一點自己的感受,。

4．指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情,。

5．比較句子,，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a．向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。”

b．向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫出其中一句話,，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,?！?/p>

1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求,。

2．分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3．全班交流,，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項,。

4．課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

蘇婷(以下簡稱蘇)：我想“直奔重點,，深入文本;探究體驗，觸動情弦”,。重點進行詞語理解,、表達和學(xué)習(xí)方法兩個方面的訓(xùn)練。

在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時,，在讓學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，直接引導(dǎo)學(xué)生進入三、四自然段,，抓住“探出”和“若無其事”等詞語,，能很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟幼龜?shù)纳嬷馈⑷牒Ｖ?，感受大自然的神奇,，敬畏自然，熱愛自然,。由于此處的“探出”和“若無其事”使用恰當(dāng),、準(zhǔn)確，能較好地表情達意,，這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力,。

在處理第五至八自然段時,，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生極感興趣的“給錯誤畫面找錯”的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入境動情,、感悟幼龜被啄食的慘烈,，進行想象訓(xùn)練和練筆表達訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗,，受到啟迪,。在理解感悟、探究體驗的過程中,，進行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,。

商：能否具體談?wù)劊阍谠O(shè)計了訓(xùn)練點后是怎樣進行語言訓(xùn)練的?

蘇：第一,，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實進行語言訓(xùn)練,。依據(jù)《課標(biāo)》對第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求，要重點理解詞語,、體會在表情達意方面的作用,。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語較多的特點，確定了以詞語訓(xùn)練為主線的語言訓(xùn)練目標(biāo)：按照“讀寫詞語——理解詞語——運用詞語”的訓(xùn)練思路,，扎實進行了語言訓(xùn)練,。如，在第一個檢查的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，我主要引導(dǎo)學(xué)生會讀,、會寫本課的生字新詞，特別是重點指導(dǎo)會寫“愚蠢”兩個難寫的字,，直到寫好;其次是理解詞語,，從檢查預(yù)習(xí)時查字典，到閱讀過程中理解“探出,、若無其事”,，在理解詞語時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，體會出這些詞語在表情達意方面的作用;最后,，運用積累的四字詞語進行想象表達。詞語訓(xùn)練這一主線非常清楚,，特別是對音,、形、義的把握較好,。

商：對,，閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué),，注重讀法、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo),，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力,。

商：學(xué)習(xí)此文應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然之道,，繼而受到啟迪、得到情感熏陶,。在學(xué)習(xí)這樣的文章時,，如果設(shè)計不好，學(xué)生就會感到枯燥乏味沒有興趣,，游離于文本之外,，這就難以觸動學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴,。

你在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)五至八自然段時,，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象,，是如何考慮的?

蘇：我在多次試講五至八自然段時,，開始總找不到有效的學(xué)習(xí)策略，沒能引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，并在情感體驗中與作者產(chǎn)生情感的共嗚，只是一味地分析,、理解,，結(jié)果在學(xué)習(xí)這一部分時總是枯燥乏味，課堂教學(xué)效果很不理想,。后來,，我創(chuàng)設(shè)了一個“給畫面找錯誤”的情境，就引發(fā)了學(xué)生主動閱讀,、自主閱讀的強烈欲望,，課堂教學(xué)效果就很好，提高了課堂教學(xué)效率,。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時,，在設(shè)計上著力突出了一個“巧”字，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)學(xué)生的情感體驗,。如，運用畫面創(chuàng)設(shè)了一個情境，出現(xiàn)一個與課文描述不一樣的錯誤畫面：畫面只出現(xiàn)一兩只龜,、沒有鳥,。然后語言描述：“看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘,，讀了課文后,，你覺得這幅圖上還應(yīng)該有些什么?請再用心讀讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容補充畫面,?！庇卯嬅嬉l(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望，學(xué)生就興趣盎然,、全身心地投入到閱讀之中,，并在閱讀中結(jié)合具體的語句自主發(fā)現(xiàn)：還應(yīng)有很多龜、很多鳥,。學(xué)生主動閱讀文本了,，真正經(jīng)歷了一次閱讀實踐，情感真正參與了,，其效果就不一樣了,。

其次，我在設(shè)計上還力求突出一個“新”字,，創(chuàng)設(shè)情境,，使之成為學(xué)生體驗課文內(nèi)容、感情的平臺和心理基礎(chǔ),，實現(xiàn)“情與理的交融”,。在學(xué)習(xí)本部分時，如果只重悟“理”,，就容易忽視情感的熏陶感染;如果只重“情”,，則容易忽視對“理”的感悟。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后,，想象“接下來又是怎樣的場景呢?拿出筆把想象寫下來,，最好能用上你積累的四字詞語?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生想象補充幼龜被食肉鳥啄食的慘烈場面,，讓學(xué)生進入情境中，親歷情感體驗,，受到熏陶,，并進行表達訓(xùn)練，同時在此閱讀,、想象的實踐過程中領(lǐng)悟文中之理,，體驗理中之情,，實現(xiàn)情理交融。

商：接受美學(xué)理論認(rèn)為,，文本結(jié)構(gòu)中存在著大量的空白,、省略和模糊之處，甚至每一個句子中都有未寫出來的地方,，因此文本就像一張布滿空洞的魚網(wǎng),。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對象化的過程中，把想象的東西加入到文本的描寫之中去,，使原本只是概括的句子變得具體化了,。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了表達能力,，特別是學(xué)生在想象過程中,，在情感體驗過程中悟理，在悟理中動情,，讓情與理交融在一起,，富有創(chuàng)意。

但是,，運用以上這種設(shè)計如果處理不適度,，就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差，這畢竟不是以表達情感為主的文章,，而是側(cè)重明理的,，側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，是特別需要注意的,。

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

2,、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,，咱們就趕快走進課文去了解吧,！

1．自讀課文，爭取把課文讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物,，他們之間發(fā)生了什么事,？讀書的時候，有什么不明白的,，可以在旁邊做好標(biāo)記,。可以放開聲音大聲讀,。自己讀自己的,，讀出自己的理解。

2．出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況,。

師：課文讀完了,，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽,？

后兩行誰想讀給大家聽,？都讀準(zhǔn)了，那這個愚不可及的意思你知道嗎,？生答,。

在字典里啊，“及”的意思是比得上,，那愚不可及誰能說說,！生說。

通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,，就能準(zhǔn)確的理解詞語了,！

課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀,，誰想讀讀,。來，請你,。生：加拉巴哥島,。 師：你看，還真不好讀呢,？（再指兩生讀）

師：對,，它啊，是南太平洋中的一個微島,，誰再來讀讀請你讀,。（兩生讀）

師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語,，同學(xué)們都會寫嗎,？請兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫,?！坝薮馈?/p>

師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展,。一起來看我寫,。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住,，寫蠢字要注意,，春字要舒展兩只蟲子藏下面,，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮,。

3,、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？

師：來說說吧,，課文里寫了哪些人物動物,？

那它們之間發(fā)生了什么是啊,？看著黑板,，誰能用幾句簡單的話來說說！請你——

師：恩,，這回說的比較簡單了,，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰,，再說清楚他們之間發(fā)生的事,，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！

4,、提出疑問

師：了解了文章的主要內(nèi)容,，你還有什么不明白？

師：你對大自然的動物感興趣,，這大自然啊,，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧,！

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,，我們都急死了，向?qū)s若無其事,，到底是看到了什么情節(jié),，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個同學(xué)來讀讀三,、四自然段,，請你讀第三自然段，你讀第四自然段,！

1．指生讀第3,、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度,？

2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度,？讀讀文章中的句子,。（生讀有關(guān)的句子）

出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子,。

指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作,。

師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么,？

假如你遇見食肉鳥會怎樣做,？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個稱職的小偵察兵,，同伴們非常相信你,。

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣,？畫一畫有關(guān)的句子,，想一想為什么？

指名說我們態(tài)度是：板書：緊張,、焦急

請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄,，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,，誰再讀讀？

師：我聽出了你的焦急,，看到此情此景,，游客們當(dāng)然擔(dān)心了,，我們一起來讀讀吧?。R讀）

師：我們這么的著急,，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的,？板書：若無其事,、極不情愿

出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的,?！?/p>

師：若無其事是什么意思??？

師：這下就理解準(zhǔn)確了,，那大家來讀讀這句話,，想想向?qū)槭裁催@么說,？

4．教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣說呢,？

可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心,；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,，但迫于游人的壓力而不得不做,。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥類,，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃,；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜,，向海邊走去,。

你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情,。但是看到同伴們著急,，心里過意不去,，就只好抱起小海龜,，按照我們的要求把小海龜放進了大海,。）

師：是啊,，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀,。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”這到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落,。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段,。

首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

學(xué)生可以從多個方面去說,，注意表達的順序,。

1、說到偵察兵時,，

2,、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3,、從這些紅色的詞語中,，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來,，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險,，他會返回巢穴中的。）

學(xué)生接著談一談,。

5,、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,，多么慘烈的一幕啊,。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢,？請大家結(jié)合課本上的插圖,，想象當(dāng)時情景。看,，一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里,。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的,。一會兒,，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺,，四肢無力地伸出了龜殼,。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

下面讓我們來展開想象,，選出其中一種情況寫一寫,，看誰寫的具體形象。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步,，可就在這時——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴,，可是它還沒有張開口,，就——

……

學(xué)生讀自己寫的句子。

6,、出示重點句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會兒,，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄,。

采訪學(xué)生：你會說什么,？

學(xué)生回答。

這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

從這兩句話，你體會到了什么,？（傷心）板書：傷心

（2）比較句子,，體會“悲嘆”在表情達意上的作用,。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理,。）

板書：悲傷

“根本”可以換成什么詞語,？

向?qū)槭裁磿绱吮瘋浚ǚ浅Ｗ载?zé),、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊,，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀,。

四、總結(jié)提升

師：如果你是向?qū)?，此時，你又有什么想說呢,？

師：是的,，應(yīng)該堅持自己的想法啊,！同學(xué)們,，正如你們所說的，,、大自然原本是那樣的神奇,，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律,，這就是自然之道,！

大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循）,，了解規(guī)律,，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事,，這也是自然之道所要告訴我們的,。

師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘,。我們可以多讀讀課文,，多看看課外書,，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊,，我們也可以到大自然中,，去實踐去體驗。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》,，大家課下可以找來讀一讀,，相信你會有更多的收獲！

板書：

自然之道我們緊張 焦急

（遵循）向?qū)魺o其事 極不情愿

自然之道教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

1,、 同學(xué)們,，我們生活在氣象萬千，美麗無比的大自然之中,，這里充滿生機,，也充滿神秘。今天,，讓我們師生一起攜手走進大自然,，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇發(fā)生大自然中的真實故事——《自然之道》,，相信同學(xué)們會從中得到一些啟示。

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕,，想象一下畫面上這些可愛的小海龜在干什么？（出示幻燈1）

3,、這可是當(dāng)?shù)刈钪囊坏谰坝^呀,，那么作者一行七人，連同生物向?qū)б瞾淼搅诉@個美麗的海島,，那他們此行的目的地是什么呢,？結(jié)果又怎樣呢？你能不能根據(jù)老師在大屏幕上的提示,，以及你們對課文的了解說一說（出示幻燈2）

4,、結(jié)果我們看到的是另外一番景象，看到的是食肉鳥捕捉幼龜?shù)那樾?，那這是為什么呢,？（出示幻燈3）

5、課文中有一句話告訴了我們答案,，老師想請幾名同學(xué)讀3至8自然節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊思考，把找到的答案用橫線畫上,。

6,、老師看到同學(xué)們不但聽的認(rèn)真,，畫得也很仔細(xì)，誰愿來說自己的答案,。（5自然段 “我們干了一件愚不可及的蠢事”）（幻燈4）

7,、我們究竟干了一件什么事呢？同學(xué)們,，你們快來自由讀讀3,、4自然段，開始,。

9,、那么誰能概括地說，我們做了什么事,？

10,、同學(xué)們，我們既要學(xué)會把一件事情說得清楚,、明白,，也要學(xué)會把這件事情說得簡單、明了,。那么,，剛才從同學(xué)們的敘述中老師發(fā)現(xiàn)，在面對著這只生死攸關(guān)的小幼龜?shù)臅r候,，同伴和向?qū)硎镜膽B(tài)度是——（不一樣的）

11,、快來讀讀同伴和向?qū)У脑挘纯茨懿荒芡ㄟ^你的讀,，表現(xiàn)出他們不同的態(tài)度來，誰愿意來讀同伴的話,？? （幻燈6）你為什么要這樣讀呀,？（著急）（讀1）

用著急的語氣來讀，是不是,？誰再來試試,？（指讀）（讀2）

12、我們看,，這是多么可愛的一只小烏龜呀,！可是它馬上就要成為嘲鶇的口中之食了，我們能不急嗎,？帶著這種語氣我們一起來試一試.（齊1）

13,、是呀，我們見到這樣一只可愛的小烏龜,，又怎能見死不救呢,？我們急得不知如何是好,，那你著急時都會有哪些動作呢、我門加上動作來讀好不好,？（齊2）再急些（齊3）

14,、就在我們急不可奈時，向?qū)s又怎樣呢,？

誰來讀向?qū)У脑?？（幻?）（指名讀1）你為什么這么讀？（生談原因）從他的朗讀中你體會到了什么,？（漠不關(guān)心,、冷淡、什么事都沒發(fā)生,、滿不在乎）帶著這些感覺誰再來讀讀向?qū)У脑?。（指名讀2）向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢？（知道規(guī)律）

向?qū)髦肋@樣做的結(jié)果,，卻為何（幻燈8）（向?qū)O不情愿-----走去,。）（想讓事實告訴我們自然的規(guī)律）所以才有了向?qū)У睦涞⒛魂P(guān)心的表現(xiàn),。

15,、從向?qū)У脑捳Z中，行動中都可以體會到這種情感,，帶著這種感覺,，讓我們一起來讀一下，好嗎,？（齊1）

16,、接下來我們男女生合作來完成這次對話，我想請女同學(xué)來讀同伴的話,，男同學(xué)來讀向?qū)У脑?。我要看到女同學(xué)把焦急的表情寫到小臉上，好嗎,？好,，咱們開始。

17,、如果故事就到此結(jié)束的話,，我們應(yīng)該說我們是因為好心而做了一件什么事呀？——（好事）對不對,？（板：好心）救了一條生命呀,！這是一件好事呀！可是,，接下來文章卻說我們干了一件蠢事,，而且這是一件已經(jīng)蠢到什么程度了,？——（愚不可及）已經(jīng)到了愚不可及的程度了。（屏幕）（板：愚不可及——解詞）那為什么會這樣說呢,？我們接著往下讀課文,，請同學(xué)們默讀5、6自然段,，并找出原因,。

18、從同學(xué)們的匯報中我們知道了龜巢的規(guī)律,。這要看誰,？這要看偵察兵是不是？如果偵察兵不安全了,，那它們還爬不爬出去了——（不爬出去）

19,、可是，我們怎么樣,，我們做了什么?（生答）也就是說我們違背了這個規(guī)律,，那么可愛的小烏龜呢！它們卻誤以為外面很安全,，于是爭先恐后地向大海爬去,，（這里有一個詞描寫了幼龜從巢口往外爬的情形 ————“魚貫而出”）是呀，在龜巢呆了那么久,，今天終于可以回家了,，他們象魚一樣一個接一個地從巢口爬出來，多么開心吶,！老師似乎聽見這些小海龜正在說什么呢?。ㄕ彝瑢W(xué)想象回答）

20、它們第一次回家,，以為回家的路是安全的,，可是，他們不知道一場噩運正悄悄地降臨到它們每個人的頭上,，他們遭受的是滅頂之災(zāi)呀,！文章對這一部分內(nèi)容描寫的非常少,，但是我們可以通過大膽的想象,，來再現(xiàn)當(dāng)時的情景請同學(xué)們看課文36頁和37頁的插圖，根據(jù)老師屏幕上的提示,，前后桌四人為一小組,，想象一下當(dāng)時的情形。（小組練說后匯報）

21,、損失真是慘重,，群龜們的這場災(zāi)難,，我們僅憑想象就已經(jīng)感覺到了觸目驚心，可是我們這一行七人卻親眼目睹了這一切,，于是他們震驚了,。

誰來讀這句話？（指名讀1）? （屏幕：“天哪,！”“看我們做了些什么,！” ）（幻燈10）

他們發(fā)出尖叫（齊讀1）??? 為了挽救一只幼龜?shù)纳覀儏s葬送了這么多的幼龜?shù)男悦?，我們多后悔呀,，多自?zé)呀！帶著這種感覺再來讀這句話（齊讀2）

22,、你們的朗讀給在座的每一位帶來了深深的震撼,，給自己一次鼓勵。你們的確非常棒,！

23,、但我們還沒有袖手旁觀，我們還做了一些努力,？誰愿把課文中相關(guān)的段落讀給大家聽,？(指讀1) （我們還做了和向?qū)б粯印a救）

24、我們多想在有限的時間內(nèi)多救幾只可愛的幼龜呀,！帶著感情再來這段話,，誰來試試？（指名讀2）

25,、同學(xué)們,，你們說我們現(xiàn)在這種補救稱之為“亡羊補牢”的話，那補救的作用大嗎,？（不大)已經(jīng)有那么多可愛幼龜葬送到食肉鳥的口中了,，那這飽餐后的食肉鳥卻美美的，它們歡樂的叫聲響徹了整個云霄,，這些食肉鳥在說什么呢,？（評時點出得意與嘲笑）

25、面對他們的得意與嘲笑,，我和同伴們都低頭不語了,，耳邊響起向?qū)У囊痪湓挘l愿來讀一讀（幻燈10）（如果不是我們------根本不會這樣,。）

用什么語氣讀,？（指讀1）后悔的?? 還有嗎？（指讀2）

這句話還包含著向?qū)?fù)雜的感情，請同學(xué)們再練讀一下,。

27,、老師還讀出向?qū)坪踉谡f：“如果不是你們自作聰明，這些幼小的生命就不會被葬送,，讓我們師生一起來完成這句話,，好嗎??? 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)著悲嘆（手勢：讓生齊讀）

28、課文學(xué)到這兒,，老師已經(jīng)看到大家的小臉都冷冷的,，沒有在剛剛進入海島時那份愉悅的心情了，我知道你們都陷入了思考,，思考故事給我們帶來的啟示,。

29、人類如果違背了自然之道的規(guī)律,，即使出于好心也會辦成蠢事,。（完成板書）

31、事例比比皆是,，同學(xué)們,，如果說以鏡子為題，以同座為鏡,，我們可以看到自己衣服穿的端不端正,，如果說以歷史作鏡，我們會知道一個國家的興衰與功績,，那么以大自然作為鏡子,，我們就會明白很多的道理。今天,，我們就清楚地看到,，人類它不是大自然的主宰，我們應(yīng)該追尋大自然的——規(guī)律,。