范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

春到梅花山閱讀理解篇一

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,，受到美的熏陶,，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

讓學(xué)生借助圖片,，緊扣課文中的詞語,，來體會(huì)、感受梅花的美,。

生字卡片,、多媒體課件

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,，請(qǐng)同學(xué)們伸出食指跟老師板書課題（提醒大家注意春和梅的寫法）,。誰來美美地讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美,，誰再來讀一讀,？

二、復(fù)習(xí)詞語

上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了文中的生字娃娃,，老師要檢查一下你們的掌握情況，我們開火車來讀一讀,。詞語寶寶你們掌握的怎么樣,，也來讀一讀吧，誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,，好這節(jié)課,，讓我們隨著春姑娘的腳步,，繼續(xù)到梅花山欣賞法它的美景吧,！請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本p27，讀一讀課文的第一自然段,，讀書的時(shí)候做到不添字,，不漏字，遇到難讀的字詞你就多讀幾遍,。開始吧?。ㄗ杂勺x）

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

從剛才同學(xué)們的讀書聲中,，老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了?。▽?duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià),。）通過朗讀你讀懂了什么,？

出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了,。

（1）指名讀,，讀了這句話，你知道了什么,？梅花開得可真早呀?。ㄓ捎谑且荒昙?jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力,，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答,。）

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀,？天氣怎么樣呀,？讀讀整句話。（早春是初春,，春天剛剛來臨的時(shí)候）

（3）是的,，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡,，講解“寒”（宀”（mián）,，即房屋：中間是“人”；人的左右兩邊是三個(gè)“草”,，表示很多,；下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內(nèi)，以草避寒,，表示天氣很冷,。）和“盡”（尺寸度量到頭），這句話你還讀懂了什么,？（滿山的梅花——開放了）在這句話中,，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,，來理解梅花的多,。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答,。接著,，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”,。（“滿山”就是指不管是山腳,，還是山腰、山頂,，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野,，開滿了梅花,。誰來讀讀這句話？

（如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好,，讓我一聽就知道梅花是在早春開的,；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。,。?/p>

2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢,？你喜歡那開放的梅花嗎,？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀,，說說你喜歡的理由,。

（1）交流學(xué)習(xí)所得（讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,，用自己的話說說開放的梅花,。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）

出示第二句話：盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩,。

（2）分男,、女生讀。

（3）“你挨著我,，我挨著你”是什么樣子的呀,？誰能用一個(gè)動(dòng)作和老師表演一下挨，同桌互相體會(huì)一下挨,，表示靠的很近的樣子,。（講解挨這個(gè)字表示動(dòng)作，所以是提手旁,，那梅花——,，來,，讓我們來讀一讀,。

（讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我,，我挨著你”,，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）

（4）小結(jié)：你看,，這么多的梅花你挨著我,，我挨著你,，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,，那梅花就像——

（5）指導(dǎo)學(xué)生看梅花圖體會(huì)挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀,？（讓學(xué)生在圖片上指）哦,，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云,，還有嗎,？這兒還有一片，這兒,、這兒,，都是！真多呀,！在藍(lán)天的映襯下,，美麗極了，真惹人喜愛,！

（通過看圖,，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美,。）

（6）那誰來讀好這句話呢,？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀！

3,、剛才,，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,，看看近處的梅花吧,！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮,，散發(fā)出淡淡的清香,。

（1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友,，你看到了什么,？

（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”,，體會(huì)有著露水的梅花,，在陽光的照耀下,，非常的美麗。）

（2）小朋友們,，你們聞到什么了嗎,？

（讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際,，來理解“淡淡的清香”,。）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡,。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎,？（2個(gè)人）

（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎,？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀（齊讀）,。

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花,，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀,！讓我們一起來讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀了這一自然段,，你想說什么呢,？

2、看圖理解:人流(出示人很多的圖片),。這就是“涌動(dòng)著的人流”,。

3、你看,，老人,、小孩、姑娘,、小伙兒都來到了梅花山,，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢,？你想干什么呢,？

（通過這一提問，讓學(xué)生展開想象,，從而讓學(xué)生融入文本,，體會(huì)到人們的快樂。）

4,、哦,！歌聲、笑聲融合在一起,，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋（板書：歡樂的海洋）,；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中,，梅花山成了——

5,、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們?cè)僖淮蝸淼搅嗣坊ㄉ剑蕾p到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,，老師還把梅花山的美景拍成了照片,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下吧！（看完說說感受）播放梅花山梅花盛開的圖象,，伴著舒緩的音樂（老師范讀課文）

四,、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,，再讓學(xué)生描紅,。

息：（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分,，再說說每個(gè)部分需要注意的地方）

五．今天老師還給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)梅花的詩句,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀背一背，回家收集一些

有關(guān)梅花的詩句,，下節(jié)課展示

春到梅花山閱讀理解篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3,、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

師：春天到來,，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活,。小朋友們,，你喜歡什么花,？

師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎,？（梅花）

師：對(duì),，梅花很特別，它不怕寒冷,，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文,，共同去認(rèn)識(shí)梅花,、了解梅花、并愛上梅花吧?。ò鍟n題：4.春到梅花山）

師：春天來到梅花山上,，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書,。

1,、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確,。

2,、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍,，把課文讀通順,。

我們學(xué)課文，只把課文讀正確,、讀通順是不夠的,，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽一遍課文錄音,，邊聽邊看邊想：

課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景,？

哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？

反饋,。

師：都判斷對(duì)了,！同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考,。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢,？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話,，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來,，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽。

生:默讀課文后,，反饋,。

師：你喜歡哪句話？來,！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文,。（指名讀）

師：從他聲情并茂的朗讀中,，你感受到什么,？（感受到梅花開得很美。）（板書：美）

師：你從哪兒感受到的,？

（這句話把梅花比作了彩云,，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的,！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美,。）

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考,、會(huì)表達(dá)的孩子,，你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？

指導(dǎo)感情讀書,。

師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里,！

再指名感情讀書。

師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面,，才能把書讀得更有感情呢,！誰能用這種方法再試著讀一讀。

指名感情朗讀,。

師：梅花開得真是絢麗多姿,，惹人喜愛！

師：從這句話中,，你還感受到什么,？

（我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多,。）（板書：多）

師：你能抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前,，試試看,！

生讀第二句話。

師：哦,！我聽出來了,，你通過把這兩個(gè)詞語（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛之情,！真有方法,！再讀一遍！

生有感情的朗讀,。

師：梅花真是開得挨挨擠擠,！你來試試！

生有感情的朗讀,。

師：梅花真是開得親密無間,！你來！

生有感情的朗讀,。

師：梅花開得生機(jī)勃勃,，惹人喜愛！

師：梅花山的梅花真多,！真美?。?/p>

師：除了第二句話,，你還從哪兒感受到梅花特別多,？（一朵一朵這個(gè)詞語感受到梅花很多）

指名讀！

師：花兒多可以用一朵一朵的梅花,，星星多呢,？小河多呢？

師：自己試著說一個(gè),。

（一塊一塊的麥田,；一座一座的山；一盞一盞的燈,；一朵一朵的白云…）

師：學(xué)以致用,，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！

師：那一朵一朵的梅花,，數(shù)也數(shù)不清,！誰能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！

（看屏幕讀）

個(gè)別讀,！齊讀,！

師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮,。）

師：生活中,，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？

生各抒己見,。

師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛,！

師：是啊,，草葉上的小露珠，晶瑩透亮,；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）

生：晶瑩透亮

師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）

師：真的是美妙絕倫,，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花,，用心聞一聞,，喲！梅花的清香仿佛迎面而來,。聽老師讀這句話,，再次感受梅花的多,、梅花的美,、梅花的香。

師范讀,。

師：讓我們通過朗讀來表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛之情吧?。ㄅ⒛猩?/p>

師：梅花真美呀,！讓人喜愛,，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞,，梅花的香味令人神清氣爽,。課文中是怎樣描寫的？讀一讀,！

讀第三句話（那一朵一朵的梅花,，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香,。）

師：梅花山的梅花這么多,，一朵一朵；這么美,，晶瑩透亮,，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛,！讓我們一起讀,！

生齊讀第一小節(jié)。

師：從大家的激情洋溢朗讀中,，期盼的眼神里,，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛,，再次回味語言文字的美,，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛,。讓我們置身花海,！盡情地欣賞吧！（播放幻燈片）

師：觀察課文插圖中游人的穿戴,，讓我們?cè)賮砥菲返谝痪湓?，你還能感受到什么？

生：我感受梅花開得特別早,。

生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了,！

師：是啊，寒氣猶存,，人們需用帽子,、圍巾來御寒?？墒?，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放,！望著這雪中的梅花,，你想說什么？

師：此情此景,，老師想到一首詩：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）

師：古往今來,，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過寫梅花,、畫梅花,、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情,。此時(shí),，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來,！愿你們?cè)谝院蟮纳钪校材芟衩坊ㄒ粯?，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、勇敢，不怕困苦的孩子,。

師：人們喜愛報(bào)春的梅花,！來梅花山賞梅的人可真多呀,！有老人、有孩子,、有姑娘,、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié),，思考從哪些句子或詞語中看出人們喜愛梅花,？

反饋。

師：你是從哪兒讀懂的呢,？

句子：第二句話中“一到……便……”,。

（指導(dǎo)朗讀）

詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）

齊讀第二節(jié)。

師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山,，花兒歡樂,，人也歡樂，歡聲笑語不時(shí)回蕩在山巒之中,，這里成了歡樂的海洋,。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光,，享受著幸福的生活,，祖國處處是春天，處處是歡樂,！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！

生：齊讀第二小節(jié),。

師：這節(jié)課,，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花,，喜愛梅花,、贊嘆梅花。最后,，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文,，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中,！

生交流如何記憶字形,，師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

生描紅,，師巡視指導(dǎo),，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生,。

1.有感情地朗讀課文,。

2.抄寫生字,。

春到梅花山閱讀理解篇三

這是什么,？這是一株怎樣的梅花,？（出示：的梅花）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還能在括號(hào)中填上哪些詞？

讀一讀,，并把它們記在心中,。

今天，我們一起去梅花山看梅花,。

梅花是什么時(shí)候開放的,？

早春：早春是指春節(jié)過后的兩個(gè)月，也就是每年的2,、3月份,。那時(shí)，我們身上還穿著（）,。

春天：看看書上的圖,，去梅花山看花的人有的穿著（），有的圍著（）,，還有的（）,，說明（當(dāng)時(shí)的天氣還很冷）。這時(shí)的春天,，我們叫它早春,。（介紹早春）

書上這樣說：（）

天氣雖然很冷，可梅花卻不怕,，看,，滿山的梅花開放了。（指名讀,、齊讀）

看著圖,，你想說什么？（多,、美）

挨：和同桌你挨著我,，我挨著你。挨就是擠,、就是靠,。教室這么大，我們班43位同學(xué)需要挨在一起嗎,？梅花怎么會(huì)長(zhǎng)得挨在了一起,？枝條只有這么長(zhǎng)……

片片彩云：你看到了什么？（顏色,、多）

有的,，有的，還有的,。

一棵棵長(zhǎng)滿梅花的樹木連成一片彩云,?？擅坊ㄉ降拿坊敲炊啵f是一片夠嗎,？?jī)善?？三片呢？那要怎么說,？（片片）

一個(gè)片字不夠多,，2個(gè)就多了。

彩云多,，可以說是片片彩云,，樹葉多呢？白云多,？鮮花多,？（）

花可真多，你來讀一讀,。

離遠(yuǎn)了聞得到嗎,？只有當(dāng)我們走到樹上，抬起頭,，深深地吸一口氣,，才能聞到：

在陽光的照耀下，花瓣是什么樣的,？成了半透明的,，還會(huì)發(fā)光，就像是冰亮的冰花或是露珠,。

（指名讀,、齊讀）

從遠(yuǎn)到近，從滿山的云彩到一朵花兒,，我們欣賞了梅花山不同的美麗，連起來,，再讀第一小節(jié),。

讀第二小節(jié)，你還能從哪兒讀出人們喜歡梅花,？

歡樂的海洋：人們看到這么美的花很高興,。梅花山的花多，是花的海洋,；看梅花的人多,，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都十分開心,，梅花山就成了歡樂的海洋,。

大道,、人流、涌動(dòng)：看花的人是站著不動(dòng)嗎,？人很多,，而且還像流水一樣，絡(luò)繹不絕,，邊看邊走,、邊走邊看。大家都想來看看這漫山遍野,、盛開著的梅花,。

人多可以稱為人流，車子多呢,？水多呢,？

讓我們用朗讀表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛吧！

文章學(xué)完了,，梅花山的美景卻留在了我們的心底,，讓我們?cè)賮碜x讀第4課。

雖然我的教案是在師傅的基礎(chǔ)上修改而成的,，但實(shí)際的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意,。在和師傅及備課組的老師交流時(shí)，他們向我指出了許多自己都沒有察覺到的地方,。

一,、關(guān)注教師自身的語言

第一小節(jié)，同樣讓學(xué)生看圖,，引導(dǎo)說話,。嚴(yán)老師是這樣說的：人們身上穿著……頭上戴著……脖子上圍著……。我是這樣說的：人們身上……頭上……（學(xué)生有會(huì)呆愣,，于是,，我馬上接著說“頭上戴著”）脖子上圍著……。

教師的引導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生極為重要,。當(dāng)教師要引導(dǎo)學(xué)生說話或是看圖的時(shí)候,，應(yīng)該給學(xué)生明確的要求，否則,，有些活動(dòng)就成了過場(chǎng),。

二、及時(shí)積累優(yōu)美的詞語

課堂伊始,，我出示梅花圖,，請(qǐng)學(xué)生說一說，這是一朵怎樣的梅花,？學(xué)生的回答大出人意料：嬌嫩的梅花,、潔白的梅花,、盛開的梅花、美麗的梅花……尤其是楊楠同學(xué)的“嬌嫩的梅花”一詞,，用的是那么貼切,，這時(shí)，如果我能把它寫在黑板上,，那將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累詞語的好情境,。（這也促使我立志要多加練習(xí)粉筆字。）

三,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

我們班的同學(xué)特別好動(dòng),，尤其是男生，很多同學(xué)在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,，還無法做好5分鐘,。我又嚇又騙，卻始終不見成效,。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，于我，是近來最頭疼的問題了,。

春到梅花山閱讀理解篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文第一段,，感受梅花開花“早、多,、美,、香”的特點(diǎn)，初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因,。

2,、學(xué)習(xí)課文3個(gè)生字，巧記字形,，能正確美觀地書寫,。

3、緊扣挨著,、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖,，在誦讀感悟中體會(huì)梅花之美和文本之美,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文第一段,，感受早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,，初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因。

緊扣挨著,、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅,、近梅圖，感受梅花開花早,、多,、美、香的特點(diǎn),。

普羅米修斯白板課件,、生字卡片

課前一分鐘：小朋友們顧老師最大的愛好就是讀書，尤其喜歡讀古詩,，今天顧老師帶來了一首我很喜歡的古詩,，請(qǐng)你看圖能猜一猜它的題目嗎？相機(jī)點(diǎn)擊畫出梅花朵朵,，單擊頁面顯現(xiàn)古詩,，單擊猜一猜隱藏動(dòng)畫。

一,、當(dāng)堂預(yù)習(xí),，以圖揭題

1、初讀課文,，整體感知

小朋友,，今天我們上第4課。（板書：4）

（1）自學(xué)

①打開課文29頁,，做第一件事,，拼拼讀讀生字表上的生字、二類字,，讀準(zhǔn)音,，看清形。開始,！

②做第二件事,，把生字放到課文里去，讀通句子,，讀順課文,，標(biāo)好自然段序號(hào)。開始,！

課文有幾小節(jié),？出示插圖：課文講了一種什么植物？（板貼課題：梅花）③課文哪一小節(jié)介紹了梅花，（第一節(jié)）,，捧起書自己讀一讀,。

2、檢查揭題,，學(xué)習(xí)第一句

剛才小朋友們初讀了課文,，現(xiàn)在老師來檢查檢查。

出示詞語：小老師帶讀,、齊讀,。

（1）小朋友們?cè)~語自學(xué)得真不錯(cuò)！那讀過課文你知道（指圖）梅花是什么時(shí)節(jié)開放的,？（兩個(gè)字：ppt早春）

（2）板貼：春,。早春就是春天剛剛來到的時(shí)候。那會(huì)兒天氣怎么樣,？

找讀課文句ppt示：“,，寒氣還沒有退盡”

這里寒是生字，看,，在古代寒是這樣寫的,。（觀察“寒”會(huì)意圖）

瞧，這個(gè)長(zhǎng)得跟房子一樣的是誰呀,？寶蓋頭,，是房屋的意思。

你們看,，,，一個(gè)人生活在屋子里，周圍裹滿了草,，天很冷,。

指字卡，在腳下還加了兩塊冰（冫）,，就更冷了,。點(diǎn)課件

中國的漢字多有趣啊,！

跟老師讀,，“寒、寒,，寒氣的寒,。”

春天雖然已經(jīng)到了,，可那股寒流還沒有完全走掉呢,！誰來讀一讀,？

指導(dǎo)讀整句：空氣帶著涼意呢！冷颼颼的,！

{靈活機(jī)動(dòng)：你還從哪兒看出天氣有點(diǎn)涼？人們的穿戴,。}

（3）是啊,，春天剛剛來到，寒氣——（加點(diǎn)還沒有）還沒有退盡,，人們需用帽子,、圍巾來御寒，一起讀出這種感覺,，齊,。

可是，滿山的梅花就（相機(jī)變色）——開放了,?！景遒N：還??就??】你想說什么？

生：梅花,，你不怕寒冷,，我很佩服你！（你在表揚(yáng)梅花呢?。?/p>

生：梅花,，你真勇敢！（你佩服梅花的勇氣,。）

（4）是呀,，梅花開得這樣早！一起讀出這種凌寒獨(dú)自開的氣勢(shì)來,！

除了梅花的早【板貼：早】,，讀的時(shí)候還要注意什么？聽老師范讀,。

從一個(gè)“滿”,，你還感受到了什么？

是呀,，春到（板書：到）了,，梅花開滿山崗，可壯觀了,！一起讀第一句?。ㄉR讀第一句）

（5）正因?yàn)檫@兒梅花多，開得早,，南京的梅花山【板貼：山）】成了有名的賞梅

好地方,。

就讓我們一塊兒跟隨春的腳步,，共賞梅花！讀課題——4春到梅花山,。

（6）找生字

這句話里好幾個(gè)生字,，我們一起來找找。

（“還,，還,，幾號(hào)字？”“退,，退,，幾號(hào)？”“盡,，盡,，幾號(hào)字？”）

二,、精讀賞梅

（一）細(xì)賞遠(yuǎn)梅圖

1,、現(xiàn)在，我們來到梅花山腳下,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上的梅花,，你覺得它們?cè)鯓樱浚ǔ鍪緢D片）看圖,，指名交流,。

2、課文是怎樣描寫的呢,？（指名讀并出示第2句話）

引讀：“那盛開的梅花??”

（1）動(dòng)作理解“你挨著我,，我挨著你”。

①（拿詞卡“挨著”）挨還有一種讀音,，挨打的挨（做動(dòng)作）,，所以是提手旁。這兒讀——挨,，挨著,，跟讀。什么意思,？【板貼】做動(dòng)作,。

（師走到生旁）看，老師和你靠得多近呀,！我“挨著”你,，也就是你??（課件“你挨著我，我挨著你”紅顯）

②這梅花一朵挨著一朵,?？?，這是一朵梅花，這也是一朵梅花,，他們——女生讀：你挨著——靠得多緊?。?/p>

再看,，【圈畫】這是一簇梅花,，這也是一簇梅花，男生讀讀：——

瞧,，【圈畫】這是一枝梅花，這也是一枝梅花,，一起來——教師以手勢(shì)引領(lǐng),。③誰能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前？

哦,！你把這個(gè)挨著重讀,，真會(huì)讀！

梅花開得挨挨擠擠,！你來試試,！

梅花開得親密無間！你來,！

梅花開得生機(jī)勃勃,，惹人喜愛！一起讀,！

④那盛開的梅花是這樣的嗎,？（手勢(shì)：含苞待放）這樣嗎？（半開半放）該怎樣,？哦,，花瓣完全展開了！伸出小手,，一起來,！盛開的梅花——（指向課件）

（2）理解“片片彩云”

過渡：枝頭的梅花一朵挨著一朵，那許許多多棵梅花樹在一起,，又是怎樣一幅畫面呢,？

①小朋友，你們看（出示“片片彩云”圖）

②（指圖）這里一片全是白的,，像一片“白云”,；那里一片都是紅色的，就像一片——“紅云”,；那兒一片都是粉色的.,，就像一片——“粉云”,；瞧，還有的紅云和白云交織在一起,，多美?。∷鼈兿瘛八{(lán)天下的??”

③（朗讀詞卡“片片彩云”）你來讀,！你讀,！

（評(píng)價(jià)：是一片兩片彩云嗎？是好多片彩云）齊讀,。

彩云一樣,，多美呀！【板貼】誰能用朗讀帶大家感受這份美,？請(qǐng)你讀讀這一句,。

④是呀，多而密的梅花,，盛開在梅花山,，盛開在藍(lán)天下，也讓這美景盛開在我們的心田里,。讀——

（二）細(xì)賞近梅圖

1,、不知不覺，我們已經(jīng)來到了梅花樹下,。

2,、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？找到課文中的句子自己讀讀,。（指名讀,，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮,，散發(fā)出淡淡的清香,。）

（1）理解“晶瑩透亮”

①讀詞，生活中,，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的,？

（露珠、鉆石,、水晶,、寶石、冰花答完整）點(diǎn)擊課件透明度變化

評(píng)價(jià)：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。留心觀察生活中的點(diǎn)滴,，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助！

春到梅花山閱讀理解篇五

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、感受早春梅花山盛開的美麗景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

1．感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片,，緊扣詞句,，形成畫面。

2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,，把觀察、想象,、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感,。

多媒體課件 梅花圖片

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀感知,，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù),，融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中,。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,，解決字詞,，初步理解課文。

（略）

第二課時(shí)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)2個(gè)生字、理解生字組成的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開,、人流涌動(dòng)的情景,，受到美的熏陶,，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,，把觀察、想象,、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

理解人們喜愛梅花的原因,。讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語,，來體會(huì),、感受梅花的美。

圖片,、多媒體,。

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,，誰來讀一讀課題？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細(xì)看老師寫字,，相機(jī)指導(dǎo)）讓我們一起來美美地讀一讀,。（讓學(xué)生齊讀）

二、復(fù)習(xí)詞語

那么,，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎,？多媒體出示詞語（詞語背景為梅花）：開火車讀。大家讀好詞語,，才能拿到游覽梅花山的通行證,，努力吧！

早春 寒氣 還沒有 退盡

盛開 挨著 片片彩云

晶瑩透亮 散發(fā) 清香

報(bào)春 涌動(dòng) 人流 歡樂的海洋

（第一,、二,、三行詞語是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的,。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,，為更好的理解詞語做鋪墊,。）

三、精讀課文，借助圖片,，緊扣課文中的詞語,，來體會(huì)、感受梅花的美,。

過渡：春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片,，誰學(xué)得好，讀得好,，就獎(jiǎng)勵(lì)給他,，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧,！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一,、兩句話來說一說,。如果能用上這些詞語，那就更好了,。（用上一個(gè)也可以,，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）

（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示,，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子,。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課,，讓我們隨著春姐姐的腳步,，邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好??？（播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了,！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀,？打開書本，你也讀讀吧?。▽?duì)于小朋友的自由朗讀,，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

1,、出示課件（第一自然段的第一句）早春,，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了,。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀,，讀了這句話,，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色,，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候,？氣候怎么樣？讀讀整句話?，F(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月,，今年春節(jié)剛過，還下了一場(chǎng)大雪,，天氣很冷,，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到,，人們還穿著毛衣,、棉襖，天氣還很冷,。就在這么冷的天氣里,，梅花就開了，山上山下,，左左右右,，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開的梅花）,，看到了嗎,？梅花是不怕冷的。再讀這句話,，讀出梅花不怕冷的精神來,。

是的，春天剛剛來臨,，寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早呀,！

（3）在這句話中,，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,，來理解梅花的多,。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答,。接著,，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳,，還是山腰,、山頂，到處都開滿了梅花）（看圖片,，滿山盛開的梅花）

板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野,，開滿了梅花。誰來讀讀這句話,？

2,、你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你讀第2句,，說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象,？

（1）交流學(xué)習(xí)所得

（讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,，用自己的話說說開放的梅花,。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）

出示第二句話：盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩,。

（2）自由讀,。“你,、我”都指什么,？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家,？（讓學(xué)生通過看圖,、朗讀體會(huì)到梅花的多。）

（3）小結(jié)：你看,，這么多的梅花你挨著我，我挨著你,，競(jìng)相開放,。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,，那梅花就像什么,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀,？（讓學(xué)生在圖片上指）哦,，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的,、紅的,，就像天空中飄來的彩云，好看極了,。在藍(lán)天的映襯下,，美麗極了，真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖,，學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美,。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多,。）

（5）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多,、真漂亮呀?。┖茫屛覀円黄饋碜x,！仿佛看見了一朵朵,、密密麻麻的梅花。

3,、剛才,，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,，看看近處的梅花吧,！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮,，散發(fā)出淡淡的清香,。

（1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友,，你看到了什么,？（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”,，體會(huì)有著露水的梅花,，在陽光的照耀下，非常的美麗,。）

（2）小朋友們,，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過朗讀,，結(jié)合生活實(shí)際,，來理解“淡淡的清香”,。）

（3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡,。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎,？

（4）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎,？讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀（齊讀）。

（5）教師與學(xué)生賽讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,。

小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀,！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自己讀

2,、讀了這一自然段，你想說什么呢,？

3,、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”,。

4,、（換成有梅花的圖片）你看，老人,、小孩,、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,，這么多的人置身于這美麗的梅花山中,，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？（出示幻燈片,，“人們喜愛報(bào)春的梅花,。一到休息日，通往梅花山的大道上,，便涌動(dòng)著看花的人流,，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿,，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂的海洋,?！保W(xué)生試著填一填,。

如果是你在梅花山上，你會(huì)干什么,？你的心情怎樣,？

（通過這一提問，讓學(xué)生展開想象,，從而讓學(xué)生融入文本,，體會(huì)到人們的快樂。）

5,、是啊,，梅花山花多，人多,，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開,，歡呼聲、贊嘆聲連連不斷,，照相的,、攝影的到處都是，人們盡情地享受著大自然的美,，陶醉在這梅花叢中,，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。（板書：歡樂的海洋）

6,、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山,，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說,，那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧?。ㄅ錁纷x全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,，課后同學(xué)們收集一些,，好好讀一讀。

四,、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字,，出示生字，“還,、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀,。（多媒體演示筆順）

（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分,，再說說每個(gè)部分需要注意的地方,。看多媒體演示生字的筆順,，仔細(xì)看老師的行筆,，學(xué)習(xí)寫字,。學(xué)生描紅，寫字,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。）

五,、板書設(shè)計(jì)

4,、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

春到梅花山閱讀理解篇六

1、一到春天,，漫山遍野,，梅花盛開。跟我們一起來寫課題

（1）教師板書：梅花山

（2）春天到了,，春姑娘會(huì)怎樣打扮梅花山呢,？

（3）齊讀課題

1、自己讀讀課文,。

（當(dāng)學(xué)生齊讀的時(shí)候,，丁老師請(qǐng)孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書、正音的活動(dòng),。）

2,、學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示

（2）借助拼音，讀準(zhǔn)音,；想想辦法,，記住形；組成詞兒,，想意思

（3）請(qǐng)大家先自己學(xué)習(xí),，然后和自己的同座交流和討論一下，這些字都在語文書上,，我們就開始自學(xué)吧,。

（4）在字音方面，我們小朋友有沒有提醒大家要注意的,？

師生交流

學(xué)生：我要提醒大家“盡”是前鼻音,，請(qǐng)大家跟我讀兩遍

（學(xué)生訓(xùn)練有素）

你能連成詞語來讀讀嗎？——教師進(jìn)行板貼

學(xué)生：我想提醒大家——休息的讀音

什么時(shí)候是休息日?。ㄟ@個(gè)字讀第一聲）

這個(gè)字會(huì)變魔術(shù),，這個(gè)字應(yīng)該怎樣讀呢？如果把“日”這個(gè)字去掉,，這次詞語就成為了“輕聲”——學(xué)生讀讀

學(xué)生：“盛”是后鼻音需要注意,。

還有沒有要提醒大家的詞語啦？

學(xué)生：晶瑩透亮的生字詞

（學(xué)生每說一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼）

（5）字音大家掌握得不錯(cuò),，記字形你們有什么好辦法呢,？

學(xué)生：我會(huì)記“寒”,、“休”

“休”是什么意思呢？老師講解“休”的由來（可以用動(dòng)畫的方式來進(jìn)行講解）

學(xué)生：我會(huì)記“歡”

教師指導(dǎo)這個(gè)新偏旁的寫法

學(xué)生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導(dǎo)和交流）

學(xué)生：“盡”（你們知道這個(gè)盡是怎么來的呢,？以前人洗完，把它洗干凈了,，所以“盡”還有“完”的意思,？

學(xué)生：……

師：“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來記一記啊,？

學(xué)生說——報(bào)筆順——板書——你們會(huì)用“片”來組詞嗎,？

出示：片的組詞——葉片、藥片,、卡片,、名片……（你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些事物有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生說,，所以“片”就是指平而薄的物體,。）

這個(gè)你們會(huì)填嗎？出示：

一（ ）葉子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云

這些事物都是有這樣的特點(diǎn),，所以都可以用上“片”

書上說片片彩云是什么意思,？

多多梅花呢？（師生交流）

再想想,，我們教室里有很多桌子,，你們可以怎樣說？明天是植樹節(jié)了,，我們植了很多樹,，你們會(huì)說些什么呢？

你們還會(huì)記哪個(gè)字,？

學(xué)生說：“發(fā)”——教師指導(dǎo)書空

黑發(fā),、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫—— 女孩子……

跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲,，但是在課文當(dāng)中,，這個(gè)詞語和頭發(fā)沒有關(guān)系，所以讀“發(fā)”（第一聲）

你們還會(huì)記哪個(gè)詞語??？

“寒”字比較難記，別著急,，丁老師教給大家一個(gè)好辦法

出示：古文字——寒

下面的部分就像是結(jié)著厚厚的冰,，于是他就躲到了一個(gè)房子里，還是覺得冷,，于是就裹上了很多稻草,?？纯催@些文字，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？房子變成了什么,？稻草有變成了什么呢？房子里的人變成了什么,？那些冰呢,？變成了“兩點(diǎn)”。你們能記住這個(gè)字了嗎,？

寒是什么意思呢,？——“寒”還可以組成什么樣的詞語？

（6）生字都記住了,，生詞的意思也搞懂了,，這些詞語一定不會(huì)有什么問題了？

讓我們一起來讀讀吧,，出示,，齊讀

學(xué)生最后兩詞語有些拖，老師帶著再讀了一遍

（7）再讀課文,，一邊讀一邊想,，這篇課文寫了什么？

學(xué)生自讀——師生交流

學(xué)生說：寫的是梅花山（教師點(diǎn)評(píng)）——學(xué)生說：這是春天的梅花山

3,、春天來了,，寒氣還沒有散盡，梅花就開了,，梅花是什么樣子的呢,？我們一起來讀讀課文的第一小節(jié)，說說有幾句話,？說說你喜歡哪一句,？

（1）學(xué)生讀——學(xué)生說——我喜歡這句的理由是：梅花非常好看。

（學(xué)生在讀書的時(shí)候,，老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習(xí)慣）

（2）是的,，把梅花寫得很美，什么地方最美呢,？片片彩云是真的彩云嗎,？

出示圖片，圖文結(jié)合,，讀讀,、指名讀、指導(dǎo)朗讀（孩子們做動(dòng)作）

出示圖片，好看嗎,？喜歡嗎,？一起讀讀，放到句子里再讀一讀,。

（3）你們還喜歡哪一句,？

“晶瑩透亮”——你們見過“晶瑩透亮”的東西嗎？師生交流

老師又給同學(xué)們帶來一些晶瑩透亮的東西……（你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受??？）出示相關(guān)的梅花圖片，再讀文字,。

（4）梅花不僅美，還有什么特點(diǎn)??？

學(xué)生：清香

聞到這樣的清香，你們有什么感覺,？（很舒服）

這淡淡的清香,，包圍著整個(gè)梅花山啊，讓我們一起來讀讀這句話,。

（5）第一句有人喜歡嗎,？寫出了梅花的……

學(xué)生：寫出美化不怕冷

現(xiàn)在的時(shí)候就是早春，我們還穿著厚厚的衣服,，現(xiàn)在梅花呢,？讀讀

正是因?yàn)樗_得早，所以才說她是報(bào)春的梅花,。

（6）讓我們帶著對(duì)梅花的喜歡之情,，再來讀讀這段文字吧。

（寫字的時(shí)間顯得少了一點(diǎn)）

1,、寫“寒”

寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫在上……左“丿”右“捺”要舒展,，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。

對(duì)照這個(gè)小哥哥,，把姿勢(shì)擺好,。——復(fù)習(xí)寫字口訣

打開習(xí)字冊(cè),，練習(xí)

2,、小結(jié)

春到梅花山閱讀理解篇七

學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié),。

揭示課題，初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

一導(dǎo)入新課

1,、小朋友，春天來了,，小河里的冰融化了,。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽,。燕子也從南方飛回來了,。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看,？

2,、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

指名讀,，集體讀

3,、看錄象

4、告訴老師,，看完錄象,，你最想說些什么？

5,、你最想做的是什么,？

6、老師也有話想說,，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎,？

7、老師有感情的配樂背誦課文,。

8,、其實(shí)，老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容,。（加“4“）集體讀課文

9,、你們是不是也想去讀一讀課文。

二讀課文

1,、一讀課文：要求不添字,，不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

2,、檢查生字。

3,、檢查生詞,。

4、二讀課文，要求讀通句子

5,、標(biāo)小節(jié)號(hào)

6,、檢查朗讀課文。

敘說：光顧著讀書了,，忘了欣賞梅花了,。

三學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文的第一小節(jié),。

2,、出示第一句話

指名讀。

讀了這一句話,，你知道了什么,？還有哪些疑問嗎？

“寒氣“是早春的氣候特征,。

是?。≡诤畾膺€沒有退盡,，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開放了,。（加點(diǎn)）,，梅花開得夠早的啦！

你能再讀一讀這句話嗎,？

指名讀（1——2）

集體讀

敘說：盛開的梅花是什么樣兒的呢,？

3、“你挨著我,，我挨著你“,，”你“指的什么？我又指的什么,？

3,、誰上來貼一貼？

4,、樹上只有四朵梅花嗎,？有多少？這很多的梅花都是......

5,、那會(huì)是什么樣子的呢,？你能想象得到嗎？（閉眼）

6,、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分,，這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹兒一棵挨著一棵,，站在山腳下,，抬頭看這滿山的梅花會(huì)是什么樣子呢？

讀句子,，用自己的話來說說

7,、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì)是彩色的呢,？那都會(huì)有什么顏色?。?/p>

（出示圖：白色的梅花連成了一片,，成了一片白云,。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云,。深紅的呢,？綠色的呢？）

8,、梅花山上象這樣的云有多少,？（加點(diǎn)：片片）

9、這樣的梅花,，你喜歡嗎,？說你的感覺？表達(dá)一下你的感情,！,、

10、把你的這份感覺,，對(duì)梅花的這份感情讀出來,，好嗎？

述說：剛才是站在山腳下,，現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn),，再走近點(diǎn)。,，

出示第三句：

1,、自由讀

2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn),，注意到這個(gè)詞了嗎,？

3、看圖,，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來形容,，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì)是什么樣子的呢,？

4、這梅花不僅好看,，還好聞呢,。你聞到什么？

5,、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中,，看著眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說的是什么,？最想做的又是什么,？

6、把你對(duì)梅花的這份喜愛說給梅花聽,，梅花很有靈性的,，它能聽到的哦！

（指名讀——集體讀）

述說：剛才,，我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),，感覺到梅花山的梅花很多，很美,。

（集體讀課文的1——3句

述說：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅,，贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中,，梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢,？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四,、教學(xué)生字

1,、讀生字（有拼音——無拼音）

2,、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

讀準(zhǔn)生字的字音,，看清字形

記字的筆順，書空,。

在田字格里板書

學(xué)生描紅

3,、完成練習(xí)冊(cè)

春到梅花山閱讀理解篇八

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題,？（指讀）你讀的真美,，誰也來美美地讀一讀？（指名讀）好,！讓我們一起來美美地讀一讀,。（學(xué)生齊讀）

多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山,。春天到了,，梅花開了,，你挨著我，我挨著你,，成了花的海洋,。紅的似火，白的勝雪,，粉的若霞,，風(fēng)姿楚楚,，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎,？今天我們一起到梅花山去旅游吧！

注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？

1,、多媒體出示詞語：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮

清香 報(bào)春 涌動(dòng) 人流

2,、指名讀，小組讀,，齊讀,。

（通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,，為更好地理解詞語做鋪墊）,。

過渡：詞語難不倒同學(xué)們，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）,。

3,、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣,？用一兩句話說說”,。（學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說出一些句子,，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）

小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,，讀課文不僅正確流利,，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多,。那我們就隨著春姑娘的腳步,，邊看梅花，邊讀課文吧,！

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,，看這段有幾句話,？每句話你讀懂了什么？指名說有幾句話,。

1,、指讀第一句，你讀懂了什么,？從哪個(gè)詞讀懂的,？

（由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力,，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春,、滿山來回答即可）

（1）早春是什么時(shí)候？指名說

這個(gè)時(shí)候天氣怎樣,？

多媒體出示梅花圖,，師小結(jié)：是的，春天剛到,，還有點(diǎn)冷,，滿山的梅花就開放了，梅花開得真早??！

（2）這句話你還讀懂什么？指名說

（指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山,，理解梅花的多）

（3）你從哪個(gè)詞知道梅花多,？指名回答，滿山什么意思,？

（“滿山”指山腳,、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花,，學(xué)生說不到位,，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解）

板書滿山的梅花。

師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書,，抓住句子中的早春,、滿山理解梅花開得早,，開得多,。誰來讀讀這句話？指名讀,。

（如果學(xué)生早春讀到位：你讀得真好,，我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀,，讓我感受到梅花山的梅花真多呀?。?/p>

2,、你喜歡盛開的梅花嗎？請(qǐng)找出文中的句子讀一讀,，說說你喜歡的理由,。

（1）小組交流

（讓學(xué)生自由讀，互相交流,，用自己的話說說開放的梅花,，老師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

（2）指讀第二句話：盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云,。

（3）“你挨著我,，我挨著你”是什么樣子的呀？指名說,。

（多媒體課件出示一簇一簇的梅花,，學(xué)生看圖，師講解,，你擠著我,，我擠著你，沒有空隙這就是你挨著我,，我挨著你,，讓學(xué)生理解梅花多。）

小結(jié)：你看,！這么多的梅花你挨著我,，我挨著你，競(jìng)相開放,。你站在梅花山的山腳下,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——（藍(lán)天下的片片彩云）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖,。請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書,，那梅花彩云在哪兒？（讓學(xué)生在書上指）哦,，這么多的梅花連成一片,，成了一片梅花彩云，還有嗎,？這兒有一片,，這兒還有一片，這兒,、這兒,，都是,！真多呀！在藍(lán)天下真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖,，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美,。）

（5）那誰來讀好這句話呢,？（指名讀，2名,。）

梅花真多,，真美呀！讓我們一起來讀這句話,。

3,、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走近看梅花,，看看近處的梅花吧！

（1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花,，日瑩透亮,，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么,？

晶瑩透亮什么意思,？指名說。

（學(xué)生說不到位,，多媒體出示帶有冰雪,、露珠的梅花圖片，在陽光的照耀下,，閃著光,，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）,。

（2）同學(xué)們,，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話,。（讓學(xué)生通過朗讀,，圖片來理解淡淡的清香）。

（3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么,？（滲透思想教育,，讓學(xué)生充分說）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服,，心曠神怡,。老師聽出來了,，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對(duì)梅花的喜愛嗎,？（指名讀,，2名）

（5）那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢,？（男生讀,、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一段連起來讀一讀。（齊讀）

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花,，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、齊讀

2、讀了這段你想說些什么呢,？從哪兒知道人多,？指名說，人流什么樣,？涌動(dòng)什么意思,？

3、多媒體課件出示：

你看,，老人,、小孩、姑娘,、小伙都來到梅花山,，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中,，你猜他們會(huì)干些什么呢,？

（指名說，讓學(xué)生充分說,，學(xué)生會(huì)說照相,、聞花香、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢,？（指名說）

（通過提問,，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生融入文本,，體會(huì)人們的喜悅心情,。）

4、哦！歌聲,、笑聲融合在一起,，這時(shí)梅花山成了——（歡樂的海洋）

板書：歡樂的海洋

人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中,，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）

5,、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎？（指讀,、齊讀）

（三）總結(jié)

今天,，我們來到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象,，你肯定有許多話要說,，把你最想說的話說給大家聽吧！（指名說）

歷代文人墨客都很喜歡梅花,，以梅花為題寫詩作畫,，來贊美梅花。

老師給同學(xué)們帶來一些詩畫,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。多媒體課件出示。

我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花,，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體出示,，師讀給學(xué)生聽,。

4、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,，注意句子與句子、段與段的停頓,。背誦課文,。

2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生感受到梅花盛開,、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶,，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情,。

3,、隨文利用部件組合法、聯(lián)想,、換偏旁等識(shí)字法學(xué)會(huì)本課6個(gè)漢字,。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化,。

4,、,、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫，教給學(xué)生書寫方法,，如：點(diǎn)如水滴,、如瓜子，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳,，撇捺在一起要寫展開像雙翅,。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位，把字寫勻稱,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察,、理解,、想象、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美,、語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片,，緊扣課文中的詞語，體會(huì)感受梅花的美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

春到梅花山閱讀理解篇九

能正確流利有感情地朗讀課文,，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解課文內(nèi)容,，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中,，受到美的熏陶,。

一、導(dǎo)入,、復(fù)習(xí),。

1、激情導(dǎo)入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了,，紅的似火,，白的勝雪，粉的若霞,。梅花山成了花的海洋,。你們想不想去梅花山看一看啊,？

2,、春姑娘說，要想到梅花山上看梅花,，就要開動(dòng)小腦筋,，先過字詞關(guān)。投影,，指名認(rèn)讀：

寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動(dòng) 人流

片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

二,、精讀課文

1、你們順利闖過了字詞關(guān),，春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦?。ㄅ錁沸蕾p圖片：各種各樣的梅花）

2、哇,，梅花山上的梅花這么美?。±蠋熆吹叫∨笥训难劬Χ急牭么蟠蟮?，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲,，都看得入迷了！

3,、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢,？請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文的第一段，其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話,，想想看每一句寫了什么,？

4、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一段,，看看你能讀懂什么?感受到什么,？

5、分組重點(diǎn)讀一句話：第一組讀第一句,，第二組讀第二句,，第三組讀第三句。反復(fù)讀一讀,，你讀懂了什么,？還有什么不懂的嗎,？

6、逐句交流：

第一句：指名讀,，說說自己的體會(huì)

（主要理解“早春”,，體會(huì)到梅花的不怕冷、多）

填空：（ ）的梅花

第二句：步驟基本同上

（抓住“挨著”“片片彩云”體會(huì)到梅花的多,、顏色美）欣賞圖片

第三句：看圖理解“晶瑩透亮”

指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進(jìn)了我們的心里）

7,、剛才小朋友們自己讀書體會(huì)到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報(bào)告春天來了,，而且那么多那么美,，還散發(fā)著淡淡的清香！現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍,！

8,、聽你們讀書,，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外,，吸引了無數(shù)的游客前來觀賞,。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮,，熱鬧非凡,。我們也一起去看看吧！（欣賞圖片）

說說看到了什么,？(出示詞語：人流)

想象一下賞梅的人在這里邊走邊看,，邊看邊走，會(huì)說些什么,，做些什么,？

9、前來賞梅的人真多??！課文中是怎樣寫的？自己讀讀第二段,，看看能讀懂什么,，還有什么不懂的？

指名讀,，自由交流

10,、滿山的梅花開放了，看梅花的人又那么多,，說說笑笑,，熱鬧非凡,，所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段,。

11,、看黑板總結(jié)：

課文第一段寫了梅花盛開，第二段寫來梅花山看梅花的人很多,。男女生各讀一段,。

12、學(xué)完了這一課,，你知道了什么,？你能用一句話說一下嗎？

例如：我知道人們喜愛

梅花散發(fā)出

板書設(shè)計(jì)： 春到梅花山

梅花 人們

開得早 喜愛

多美香 多,、樂

春到梅花山閱讀理解篇十

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字,、理解生字組成的詞語,。

3、了解梅花盛開的情況,，結(jié)合園藝文化,，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解人們喜愛梅花的原因,。

圖片、多媒體,。

1,、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么,？

2,、你讀懂了那些地方？

3,、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開,？

"早春" "還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、盛開的梅花怎么樣,？

"你挨著我,，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云,。"

"挨"說明梅花開得多而密,，還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。

"片片彩云"大片大片的梅花開在山上,，向高處望去,，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云,。

6,、看圖理解；指導(dǎo)朗讀,。

7,、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象,，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀,。

"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香

[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅,。梅花有單瓣或重瓣,，白色,、紅色或淡白色,、淡紅色，有芳香,，再早春1-2月開花,，后發(fā)葉。]

8,、小結(jié)：早春,，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色,，晶瑩透亮,，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎,？

9,、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。

過渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花,，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>

1,、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么,？

2,、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

[滲透園藝文化,；梅花，不畏嚴(yán)寒,、獨(dú)步早春,，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息,，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝",，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜,。]

4,、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花,？

5,、指導(dǎo)朗讀

6、如果你來到梅花山,，心情怎么樣,？

7、學(xué)生配樂朗讀,。

1,、挨：注意右邊"矣"的寫法。

2,、息：認(rèn)識(shí)"心",，說說怎樣記住它？

3,、休：你怎樣記住它,？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁,。

4,、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。

春到梅花山閱讀理解篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置身于春光之中,，受到美的熏陶。

1,、教學(xué)軟件

2,、生字卡片

三教時(shí)

1、初讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受梅花山的美。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,，理解詞義。

整體感知,，感受梅花山的美,。

教學(xué)軟件

生字卡片

1、板書課題,，誰能說說這個(gè)題目的意思,？

2、看到這個(gè)題目,，小朋友們一定要問：梅花山在哪里,？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎,？

3、簡(jiǎn)介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi),。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽,。

4,、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的,。

1,、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么,？

2,、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào),。

（2）畫出生字詞。

3,、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，嘗試?yán)斫馍衷~的意思,。

4、了解自讀情況,。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句,。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云,。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞,。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音,，領(lǐng)讀生字詞,。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字,？請(qǐng)大家想好辦法,。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法,。

指名發(fā)言,。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文,，看看課文一共有幾句話,？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓,。朗讀,。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句,。

（4）齊讀,。

1、寫寫,、識(shí)記生字詞,。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,。

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了,，小雨點(diǎn)落在其他地方,，會(huì)有什么變化。