無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

春到梅花山閱讀理解篇一

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題,？（指讀）你讀的真美,，誰也來美美地讀一讀？（指名讀）好,！讓我們一起來美美地讀一讀,。（學(xué)生齊讀）

多媒體課件出梅花山圖。師讀簡介梅花山,。春天到了,，梅花開了，你挨著我,，我挨著你,，成了花的海洋。紅的似火,，白的勝雪,，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚,，爭香斗艷,。你喜歡嗎？今天我們一起到梅花山去旅游吧,！

注意讀準字音,、讀通句子。

課文中的詞語你會讀了嗎,？

1,、多媒體出示詞語：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮

清香 報春 涌動 人流

2、指名讀,，小組讀,，齊讀,。

（通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語,，加深學(xué)生對詞語的印象,，為更好地理解詞語做鋪墊）,。

過渡：詞語難不倒同學(xué)們,，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）。

3,、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣,？用一兩句話說說”,。（學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說出一些句子，教師要及時給予評價,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。）

小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，讀課文不僅正確流利,，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多,。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧,！

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

請同學(xué)們讀第一段,，看這段有幾句話,？每句話你讀懂了什么？指名說有幾句話,。

1,、指讀第一句,，你讀懂了什么？從哪個詞讀懂的,？

（由于是一年級的學(xué)生，還沒有很強的概括能力,，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可）

（1）早春是什么時候,？指名說

這個時候天氣怎樣？

多媒體出示梅花圖,，師小結(jié)：是的,，春天剛到，還有點冷，滿山的梅花就開放了,，梅花開得真早?。?/p>

（2）這句話你還讀懂什么,？指名說

（指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山,，理解梅花的多）

（3）你從哪個詞知道梅花多,？指名回答，滿山什么意思？

（“滿山”指山腳,、山腰,、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花,，學(xué)生說不到位,，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解）

板書滿山的'梅花,。

師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，抓住句子中的早春,、滿山理解梅花開得早,，開得多。誰來讀讀這句話,？指名讀,。

（如果學(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放,。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀,，讓我感受到梅花山的梅花真多呀！）

2,、你喜歡盛開的梅花嗎,？請找出文中的句子讀一讀，說說你喜歡的理由,。

（1）小組交流

（讓學(xué)生自由讀,，互相交流，用自己的話說說開放的梅花,，老師隨機指導(dǎo),、評價）

（2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我,，我挨著你,，像藍天下的片片彩云。

（3）“你挨著我,，我挨著你”是什么樣子的呀,？指名說。

（多媒體課件出示一簇一簇的梅花,，學(xué)生看圖,，師講解，你擠著我,，我擠著你，沒有空隙這就是你挨著我,，我挨著你,，讓學(xué)生理解梅花多。）

小結(jié)：你看！這么多的梅花你挨著我,，我挨著你,，競相開放。你站在梅花山的山腳下,，遠遠看山上那滿山的梅花就像——（藍天下的片片彩云）,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請學(xué)生遠遠地看老師的書,，那梅花彩云在哪兒,？（讓學(xué)生在書上指）哦，這么多的梅花連成一片,，成了一片梅花彩云,，還有嗎？這兒有一片,，這兒還有一片,，這兒、這兒,，都是,！真多呀！在藍天下真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖,，讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美,。）

（5）那誰來讀好這句話呢,？（指名讀，2名,。）

梅花真多,，真美呀！讓我們一起來讀這句話,。

3,、剛才，我們站在遠處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走近看梅花,，看看近處的梅花吧！

（1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花,，日瑩透亮,，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么,？

晶瑩透亮什么意思,？指名說,。

（學(xué)生說不到位，多媒體出示帶有冰雪,、露珠的梅花圖片,，在陽光的照耀下，閃著光,，讓學(xué)生理解晶瑩透亮,，非常美）。

（2）同學(xué)們,，你們聞到梅花的清香了嗎,？指名讀這句話。（讓學(xué)生通過朗讀,，圖片來理解淡淡的清香）,。

（3）這個時候你最想干什么？（滲透思想教育,，讓學(xué)生充分說）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服,，心曠神怡。老師聽出來了,，同學(xué)們很喜歡這里的梅花,，能讀出你對梅花的喜愛嗎？（指名讀,，2名）

（5）那你能不能把2,、3句話連起來讀一讀呢？（男生讀,、女生讀）讓我們再把這一段連起來讀一讀,。（齊讀）

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀,！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、齊讀

2,、讀了這段你想說些什么呢？從哪兒知道人多,？指名說,，人流什么樣？涌動什么意思,？

3,、多媒體課件出示：

你看，老人,、小孩,、姑娘,、小伙都來到梅花山，這就是涌動的人流,。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會干些什么呢,？

（指名說,，讓學(xué)生充分說，學(xué)生會說照相,、聞花香,、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說）

（通過提問,，讓學(xué)生展開想象,，讓學(xué)生融入文本，體會人們的喜悅心情,。）

4,、哦！歌聲,、笑聲融合在一起,，這時梅花山成了——（歡樂的海洋）

板書：歡樂的海洋

人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中,，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）

5,、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎？（指讀,、齊讀）

（三）總結(jié)

今天,，我們來到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動人景象,，你肯定有許多話要說,，把你最想說的話說給大家聽吧！（指名說）

歷代文人墨客都很喜歡梅花,，以梅花為題寫詩作畫,，來贊美梅花。

老師給同學(xué)們帶來一些詩畫,，請同學(xué)們欣賞,。多媒體課件出示。

我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花,，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》,，請同學(xué)們欣賞。多媒體出示,，師讀給學(xué)生聽,。

4,、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,，注意句子與句子,、段與段的停頓。背誦課文,。

2,、抓住文中重點詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開,、人流涌動的情景,，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情,。

3,、隨文利用部件組合法、聯(lián)想,、換偏旁等識字法學(xué)會本課6個漢字,。認識四個偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化,。

4,、、指導(dǎo)學(xué)生書寫時,，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察關(guān)鍵筆畫,，教給學(xué)生書寫方法，如：點如水滴,、如瓜子,，捺先寫一點點橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅,。同時還要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個筆畫在田字格中的站位,，把字寫勻稱。

教學(xué)重點：感受梅花開放時的動人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,，把觀察、理解,、想象,、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美,、語言美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語,，體會感受梅花的美,。

教學(xué)準備：多媒體課件

春到梅花山閱讀理解篇二

1、學(xué)會本課生字,，認識新偏旁,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

理解課文內(nèi)容,，感受梅花開放時的動人景象,，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶,。

1,、教學(xué)軟件

2、生字卡片

三教時

1,、初讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義,。

整體感知,，感受梅花山的美。

教學(xué)軟件

生字卡片

1,、板書課題,，誰能說說這個題目的意思？

2,、看到這個題目,，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣,？對嗎,？

3,、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi),。每年到了紅梅花開的時候,，許多人都來到這里游覽。

4,、春天來到梅花山怎么樣呢,？我們來看看課文是怎么寫的。

1,、引導(dǎo)看軟件,，用自己的話從圖上看到什么？

2,、要求學(xué)生：

（1）標出自然段的序號,。

（2）畫出生字詞。

3,、學(xué)生自由讀課文,，讀準字音，讀通課文,，嘗試理解生字詞的意思,。

4、了解自讀情況,。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句,。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你，像藍天下的片片彩云,。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學(xué)生拼讀生字詞,。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音,，領(lǐng)讀生字詞,。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字,？請大家想好辦法,。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法,。

指名發(fā)言,。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話,？

（1）指名讀第一自然段,。

指導(dǎo)停頓。朗讀,。

（2）齊讀,。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀,。

1,、寫寫、識記生字詞,。

2,、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,。

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了,，小雨點落在其他地方，會有什么變化,。

春到梅花山閱讀理解篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫,。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語,。

3,、感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然,。

1．感受梅花開放時的動人景象,，要借助圖片，緊扣詞句,，形成畫面,。

2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察,、想象,、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)其語感,。

多媒體課件 梅花圖片

3課時

第一課時

課時目標：初讀感知,，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù),，融識字學(xué)詞于讀書活動之中,。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認識的字,，解決字詞,，初步理解課文。

（略）

第二課時

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會2個生字、理解生字組成的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開,、人流涌動的情景,，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情,。

感受梅花開放時的動人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察,、想象,、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片,，緊扣課文中的詞語,，來體會、感受梅花的美,。

圖片,、多媒體。

一,、激情導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細看老師寫字,，相機指導(dǎo)）讓我們一起來美美地讀一讀,。（讓學(xué)生齊讀）

二、復(fù)習(xí)詞語

那么,，課文中的詞語你會讀了嗎,？多媒體出示詞語（詞語背景為梅花）：開火車讀。大家讀好詞語,，才能拿到游覽梅花山的通行證,，努力吧！

早春 寒氣 還沒有 退盡

盛開 挨著 片片彩云

晶瑩透亮 散發(fā) 清香

報春 涌動 人流 歡樂的海洋

（第一,、二,、三行詞語是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的,。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象,，為更好的理解詞語做鋪墊,。）

三、精讀課文,，借助圖片,，緊扣課文中的詞語，來體會,、感受梅花的美。

過渡：春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片,，誰學(xué)得好,，讀得好，就獎勵給他,，（出示圖片）漂亮嗎,？那就加油吧！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀,？用一、兩句話來說一說,。如果能用上這些詞語,，那就更好了。（用上一個也可以,，用上兩個,、三個那就更好了）

（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答,，教師應(yīng)及時給予評價,。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課,，讓我們隨著春姐姐的腳步,，邊賞梅花邊細細地讀讀這篇課文，好不好??？（播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了,！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀,？打開書本，你也讀讀吧?。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x,，老師及時給予評價。）

1,、出示課件（第一自然段的第一句）早春,，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了,。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀,，讀了這句話，你知道了什么,？

（2）（“早春”兩字變換顏色,，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時候？氣候怎么樣,？讀讀整句話?，F(xiàn)在已進入春天的第二個月，今年春節(jié)剛過,，還下了一場大雪,，天氣很冷，那時已經(jīng)立春了,，春天剛到,，人們還穿著毛衣、棉襖,，天氣還很冷,。就在這么冷的天氣里，梅花就開了,，山上山下,，左左右右,，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開的梅花）,，看到了嗎,？梅花是不怕冷的。再讀這句話,，讀出梅花不怕冷的精神來,。

是的，春天剛剛來臨,，寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早呀,！

（3）在這句話中,，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,，來理解梅花的多,。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答,。接著,，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”,。（“滿山”就是指不管是山腳,，還是山腰、山頂,，到處都開滿了梅花）（看圖片,，滿山盛開的梅花）

板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花,。誰來讀讀這句話,？

2、你喜歡那開放的梅花嗎,？請你讀第2句,，說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象,？

（1）交流學(xué)習(xí)所得

（讓學(xué)生通過自由朗讀,、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花,。老師可創(chuàng)造機會讓學(xué)生評價,。）

出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我,，我挨著你,，像藍天下的片片云彩,。

（2）自由讀?！澳?、我”都指什么？“挨”是什么意思,？你能不能做個動作告訴大家,？（讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會到梅花的多,。）

（3）小結(jié)：你看,，這么多的梅花你挨著我，我挨著你,，競相開放,。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花,，那梅花就像什么,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀,？（讓學(xué)生在圖片上指）哦,，這么多的梅花連成一片，有粉的,、白的,、紅的，就像天空中飄來的彩云,，好看極了,。在藍天的映襯下，美麗極了,，真惹人喜愛！（通過看圖,，學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上,，再來感受梅花的美,。認識梅花的顏色多,。）

（5）那誰來讀好這句話呢,？（梅花真多,、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀,！仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花,。

3,、剛才,，我們站在遠處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花,，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香,。

（1）指名學(xué)生讀句子,。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友，你看到了什么,？（讓學(xué)生結(jié)合圖片,，來理解“晶瑩透亮”,，體會有著露水的梅花,，在陽光的照耀下,，非常的美麗,。）

（2）小朋友們,，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過朗讀,，結(jié)合生活實際，來理解“淡淡的清香”,。）

（3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡,。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,，你能把這句話讀一讀,，讀出你對梅花的喜歡嗎？

（4）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎,？讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）,。

（5）教師與學(xué)生賽讀，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,。

小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀,！讓我們一起來讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自己讀

2、讀了這一自然段,，你想說什么呢,？

3,、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片),。這就是“涌動著的人流”,。

4、（換成有梅花的圖片）你看，老人,、小孩,、姑娘,、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中,，你猜猜他們會干些什么呢,？（出示幻燈片，“人們喜愛報春的梅花,。一到休息日,，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流,，有的在＿＿＿,，有的在＿＿＿，還有的在＿＿＿,，梅花山成了歡樂的海洋,。”）學(xué)生試著填一填,。

如果是你在梅花山上,，你會干什么？你的心情怎樣,？

（通過這一提問,，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本,，體會到人們的快樂,。）

5、是啊,，梅花山花多,，人多，看花的人個個笑逐顏開,，歡呼聲,、贊嘆聲連連不斷,，照相的、攝影的到處都是,，人們盡情地享受著大自然的美,，陶醉在這梅花叢中，此時的梅花山真的成了歡樂的海洋,。（板書：歡樂的海洋）

6,、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時的動人景象,，你心里肯定有許多話想說,，那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧！（配樂讀全文）其實梅花從古到今,，有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀,。

四,、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個生字，出示生字,，“還,、發(fā)”讓學(xué)生認讀,。（多媒體演示筆順）

（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu),，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方,?？炊嗝襟w演示生字的筆順，仔細看老師的行筆,，學(xué)習(xí)寫字,。學(xué)生描紅，寫字,，教師巡視,，個別指導(dǎo)。）

五,、板書設(shè)計

4,、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋