無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

春到梅花山閱讀理解篇一

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題,？（指讀）你讀的真美,，誰也來美美地讀一讀？（指名讀）好,！讓我們一起來美美地讀一讀,。（學(xué)生齊讀）

多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山,。春天到了，梅花開了,，你挨著我,，我挨著你，成了花的海洋,。紅的似火,，白的勝雪，粉的若霞,，風(fēng)姿楚楚,，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎,？今天我們一起到梅花山去旅游吧,！

注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

課文中的詞語你會(huì)讀了嗎,？

1,、多媒體出示詞語：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮

清香 報(bào)春 涌動(dòng) 人流

2、指名讀,，小組讀,，齊讀。

（通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語,，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,，為更好地理解詞語做鋪墊）。

過渡：詞語難不倒同學(xué)們,，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）,。

3、指名讀課文,，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣,？用一兩句話說說”。（學(xué)生根據(jù)老師提醒,，用自己的話說出一些句子,，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。）

小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美,，以及看梅花的人多,。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花,，邊讀課文吧,！

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話,？每句話你讀懂了什么,？指名說有幾句話。

1,、指讀第一句,，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的,？

（由于是一年級(jí)的學(xué)生,，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可）

（1）早春是什么時(shí)候,？指名說

這個(gè)時(shí)候天氣怎樣,？

多媒體出示梅花圖，師小結(jié)：是的,，春天剛到,，還有點(diǎn)冷，滿山的梅花就開放了,，梅花開得真早?。?/p>

（2）這句話你還讀懂什么,？指名說

（指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山,，理解梅花的多）

（3）你從哪個(gè)詞知道梅花多？指名回答,，滿山什么意思,？

（“滿山”指山腳、山腰,、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花,，學(xué)生說不到位，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解）

板書滿山的'梅花,。

師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書,，抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早,，開得多,。誰來讀讀這句話？指名讀,。

（如果學(xué)生早春讀到位：你讀得真好,，我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀,，讓我感受到梅花山的梅花真多呀?。?/p>

2、你喜歡盛開的梅花嗎,？請(qǐng)找出文中的句子讀一讀,，說說你喜歡的理由。

（1）小組交流

（讓學(xué)生自由讀,，互相交流，用自己的話說說開放的梅花,，老師隨機(jī)指導(dǎo),、評(píng)價(jià)）

（2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你,，像藍(lán)天下的片片彩云,。

（3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀,？指名說,。

（多媒體課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖,，師講解,，你擠著我，我擠著你,，沒有空隙這就是你挨著我,，我挨著你，讓學(xué)生理解梅花多,。）

小結(jié)：你看,！這么多的梅花你挨著我，我挨著你,，競(jìng)相開放,。你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——（藍(lán)天下的片片彩云）,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖,。請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書，那梅花彩云在哪兒,？（讓學(xué)生在書上指）哦,，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云,，還有嗎,？這兒有一片，這兒還有一片,，這兒,、這兒，都是,！真多呀,！在藍(lán)天下真惹人喜愛！（通過看圖,，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,，再來感受梅花的美。）

（5）那誰來讀好這句話呢,？（指名讀,，2名。）

梅花真多，真美呀,！讓我們一起來讀這句話,。

3、剛才,，我們站在遠(yuǎn)處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧,！

（1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花,，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香,。讀了這句你知道什么,？

晶瑩透亮什么意思？指名說,。

（學(xué)生說不到位,，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片,，在陽光的照耀下,，閃著光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮,，非常美）,。

（2）同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎,？指名讀這句話,。（讓學(xué)生通過朗讀，圖片來理解淡淡的清香）,。

（3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么,？（滲透思想教育，讓學(xué)生充分說）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服,，心曠神怡,。老師聽出來了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花,，能讀出你對(duì)梅花的喜愛嗎,？（指名讀，2名）

（5）那你能不能把2,、3句話連起來讀一讀呢,？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一段連起來讀一讀,。（齊讀）

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花,，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、齊讀

2,、讀了這段你想說些什么呢,？從哪兒知道人多？指名說,，人流什么樣,？涌動(dòng)什么意思？

3,、多媒體課件出示：

你看,，老人、小孩,、姑娘,、小伙都來到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流,。這么多人置身于梅花山中,，你猜他們會(huì)干些什么呢？

（指名說,，讓學(xué)生充分說,，學(xué)生會(huì)說照相、聞花香,、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢,？（指名說）

（通過提問，讓學(xué)生展開想象,，讓學(xué)生融入文本,，體會(huì)人們的喜悅心情。）

4,、哦,！歌聲、笑聲融合在一起,，這時(shí)梅花山成了——（歡樂的海洋）

板書：歡樂的海洋

人們盡情地享受大自然的美,，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）

5,、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎,？（指讀、齊讀）

（三）總結(jié)

今天,，我們來到梅花山,，欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象,，你肯定有許多話要說，把你最想說的話說給大家聽吧?。ㄖ该f）

歷代文人墨客都很喜歡梅花,，以梅花為題寫詩作畫，來贊美梅花,。

老師給同學(xué)們帶來一些詩畫,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示,。

我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花,，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。多媒體出示,，師讀給學(xué)生聽。

4,、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，注意句子與句子,、段與段的停頓,。背誦課文。

2,、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,，受到美的熏陶,，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

3,、隨文利用部件組合法,、聯(lián)想、換偏旁等識(shí)字法學(xué)會(huì)本課6個(gè)漢字,。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,，注意“又”做偏旁后的書寫變化。

4,、,、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫,，教給學(xué)生書寫方法,，如：點(diǎn)如水滴,、如瓜子，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳,，撇捺在一起要寫展開像雙翅,。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位，把字寫勻稱,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察,、理解、想象,、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美、語言美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語,，體會(huì)感受梅花的美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

春到梅花山閱讀理解篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置身于春光之中,，受到美的熏陶。

1,、教學(xué)軟件

2,、生字卡片

三教時(shí)

1、初讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受梅花山的美,。

2、學(xué)習(xí)生字詞,，理解詞義,。

整體感知，感受梅花山的美,。

教學(xué)軟件

生字卡片

1,、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思,？

2,、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里,？春天來到梅花山怎么樣,？對(duì)嗎？

3,、簡(jiǎn)介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,，許多人都來到這里游覽,。

4、春天來到梅花山怎么樣呢,？我們來看看課文是怎么寫的,。

1、引導(dǎo)看軟件,，用自己的話從圖上看到什么,？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào),。

（2）畫出生字詞,。

3、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思,。

4,、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句,。

寒氣還沒有退盡,。

盛開的梅花，你挨著我,，我挨著你,，像藍(lán)天下的片片彩云,。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句,，教師正音,，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思,。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字,？請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶,，交流記憶生字的方法,。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5,、自由讀課文,，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段,。

指導(dǎo)停頓。朗讀,。

（2）齊讀,。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀,。

1,、寫寫、識(shí)記生字詞,。

2,、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,。

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了,，小雨點(diǎn)落在其他地方,，會(huì)有什么變化。

春到梅花山閱讀理解篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫,。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、感受早春梅花山盛開的美麗景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

1．感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片,，緊扣詞句,，形成畫面。

2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,，把觀察,、想象、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)其語感。

多媒體課件 梅花圖片

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀感知,，以正確,、流利朗讀課文為主要任務(wù)，融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中,。學(xué)生借助拼音自讀課文,，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，解決字詞,，初步理解課文,。

（略）

第二課時(shí)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,、理解生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,，受到美的熏陶,，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,，感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

理解人們喜愛梅花的原因,。讓學(xué)生借助圖片,，緊扣課文中的詞語，來體會(huì),、感受梅花的美,。

圖片、多媒體,。

一,、激情導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,，誰來讀一讀課題,？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細(xì)看老師寫字，相機(jī)指導(dǎo)）讓我們一起來美美地讀一讀,。（讓學(xué)生齊讀）

二,、復(fù)習(xí)詞語

那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎,？多媒體出示詞語（詞語背景為梅花）：開火車讀,。大家讀好詞語，才能拿到游覽梅花山的通行證,，努力吧！

早春 寒氣 還沒有 退盡

盛開 挨著 片片彩云

晶瑩透亮 散發(fā) 清香

報(bào)春 涌動(dòng) 人流 歡樂的海洋

（第一,、二,、三行詞語是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的,。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,，為更好的理解詞語做鋪墊,。）

三、精讀課文,，借助圖片,，緊扣課文中的詞語，來體會(huì),、感受梅花的美,。

過渡：春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片，誰學(xué)得好，讀得好,，就獎(jiǎng)勵(lì)給他,，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧,！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一,、兩句話來說一說,。如果能用上這些詞語，那就更好了,。（用上一個(gè)也可以,，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）

（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示,，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子,。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀,！這節(jié)課，讓我們隨著春姐姐的腳步,，邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,，好不好啊,？（播放舒緩的音樂,、師朗誦課文的第一自然段）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀,？打開書本,，你也讀讀吧！（對(duì)于小朋友的自由朗讀,，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià),。）

1、出示課件（第一自然段的第一句）早春,，寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀,，讀了這句話,，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色,，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候,？氣候怎么樣,？讀讀整句話。現(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月,，今年春節(jié)剛過,，還下了一場(chǎng)大雪，天氣很冷,，那時(shí)已經(jīng)立春了,，春天剛到，人們還穿著毛衣,、棉襖,，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里,，梅花就開了,，山上山下，左左右右,，都是梅花,。（出示圖片：雪中盛開的梅花），看到了嗎,？梅花是不怕冷的,。再讀這句話，讀出梅花不怕冷的精神來,。

是的,，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了,，梅花開得可真早呀！

（3）在這句話中,，你還知道了什么呢,？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多,。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答,。接著,，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”,。（“滿山”就是指不管是山腳,，還是山腰、山頂,，到處都開滿了梅花）（看圖片,，滿山盛開的梅花）

板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話,？

2,、你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你讀第2句,，說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象,？

（1）交流學(xué)習(xí)所得

（讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,，用自己的話說說開放的梅花,。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）

出示第二句話：盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩,。

（2）自由讀,。“你,、我”都指什么,？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家,？（讓學(xué)生通過看圖,、朗讀體會(huì)到梅花的多。）

（3）小結(jié)：你看,，這么多的梅花你挨著我,，我挨著你，競(jìng)相開放,。那你站在梅花山的山腳下,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像什么,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖,。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦,，這么多的梅花連成一片,，有粉的、白的,、紅的,，就像天空中飄來的彩云，好看極了,。在藍(lán)天的映襯下,，美麗極了,，真惹人喜愛！（通過看圖,，學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,，再來感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多,。）

（5）那誰來讀好這句話呢,？（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀！仿佛看見了一朵朵,、密密麻麻的梅花,。

3、剛才,，我們站在遠(yuǎn)處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧,！

出示句子：那一朵一朵的梅花,，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香,。

（1）指名學(xué)生讀句子,。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友，你看到了什么,？（讓學(xué)生結(jié)合圖片,，來理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花,，在陽光的照耀下,，非常的美麗。）

（2）小朋友們,，你們聞到什么了嗎,？（讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際,，來理解“淡淡的清香”,。）

（3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡,。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,，你能把這句話讀一讀,，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎,？

（4）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎,？讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀（齊讀）。

（5）教師與學(xué)生賽讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,。

小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀,！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自己讀

2,、讀了這一自然段，你想說什么呢,？

3,、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”,。

4,、（換成有梅花的圖片）你看，老人,、小孩,、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,，這么多的人置身于這美麗的梅花山中,，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？（出示幻燈片,，“人們喜愛報(bào)春的梅花,。一到休息日，通往梅花山的大道上,，便涌動(dòng)著看花的人流,，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿,，還有的在＿＿＿,，梅花山成了歡樂的海洋?！保W(xué)生試著填一填,。

如果是你在梅花山上，你會(huì)干什么,？你的心情怎樣,？

（通過這一提問,，讓學(xué)生展開想象,，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。）

5,、是啊,，梅花山花多,，人多,，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲,、贊嘆聲連連不斷,，照相的、攝影的到處都是,，人們盡情地享受著大自然的美,，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋,。（板書：歡樂的海洋）

6,、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,，你心里肯定有許多話想說,，那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧！（配樂讀全文）其實(shí)梅花從古到今,，有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀,。

四,、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字，出示生字,，“還,、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。（多媒體演示筆順）

（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu),，再分析字的每個(gè)組成部分,，再說說每個(gè)部分需要注意的地方?？炊嗝襟w演示生字的筆順,，仔細(xì)看老師的行筆，學(xué)習(xí)寫字,。學(xué)生描紅,，寫字，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。）

五、板書設(shè)計(jì)

4、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋