范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計一等獎 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片,。

2,、說說課文講了一件什么事。

二,、略讀課文第一部分

1,、讀一讀。

2,、想一想：田老師給人的第一印象是什么,？

3、說一說,。

三,、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段,，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫下來。,？同桌討論,，指名匯報。

2,、你不想聽一回田老師的國文課嗎,？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀,。

3,、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的,？他講了一個什么故事,？

4、反復(fù)閱讀第5自然段,，然后把這個故事復(fù)述給大家聽,。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣,。

四、美讀課文第三部分

1,、默讀課文,，想一想：哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩？

2,、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情,？

①同桌討論；

②自由練讀,；

③指讀,，相機引導(dǎo)。

3,、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系,？

五、朗讀全文,。

六,、作業(yè)：1有感情地朗讀課文。2寫寫自己的老師

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

開學(xué)就臨近教師節(jié),，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課《師恩難忘》,，顯得特別有意義,。這是著名作家劉紹棠寫的一篇深情而樸實的緬懷老師的記敘文,。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方、有才華的田老師的'回憶,，抒發(fā)了自己對這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬和感激的情懷,。教學(xué)完這篇課文，我想到了前一段時間看到的一篇關(guān)于“隨文練筆”的文章,，再一聯(lián)系馬上要到的教師節(jié),，我確定了本課第一個練筆的切入點：

一、進行以描寫人物為內(nèi)容的練筆

在教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生回憶《師恩難忘》的第二段內(nèi)容,，再次體會那種“身臨其境”般的感覺，并讓學(xué)生討論知道這篇文章之所以能寫的如此生動具體,，就是因為作者選取了給自己留下深刻印象的典型事例,。然后我讓學(xué)生聯(lián)系《師恩難忘》說一說怎樣才能寫好一個人？學(xué)生們都積極發(fā)言,，有的說：“要抓住人物的語言和動作這一類細(xì)節(jié)進行描寫,。”有的說：“要寫和人物有關(guān)的典型事例,?！边€有的說：“要抓住人物的神態(tài),。”我說：“同學(xué)們都說的很好,，那么什么樣的事例叫做典型事例呢,？”學(xué)生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情,，不論事情是大還是小,，都可以稱之為典型事例?！彪S后我讓學(xué)生在教師節(jié)來臨之際,，寫一寫最讓自己感動得老師。正好,，我是新?lián)Q的老師,，原來的語文查老師從一年級把他們教到四年級，和孩子們有很深厚的感情,。孩子們覺得查老師關(guān)心他們的事例有很多,，于是都迫不及待地開始寫作。

學(xué)生的習(xí)作交上來了,，我一看,，這次作文的效果很不錯：首先，學(xué)生知道用一個具體的事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì),；其次,，孩子們知道一篇文章應(yīng)該有一個中心，應(yīng)該表達(dá)一種感情{不管寫的是那一位教師,，孩子們都表達(dá)了對他的愛},；最后，學(xué)生還收獲了描寫人物外貌時應(yīng)抓住人物的特點來寫才,。

二,、進行以發(fā)揮想象為內(nèi)容的練筆

《師恩難忘》中田老師在講古詩時，編出一段娓娓動聽的故事,。課文對田老師所編的故事進行了比較詳盡的描寫,。用古詩編故事，可以激發(fā)學(xué)生的想象力,，這是我讓學(xué)生進行“隨文練筆”的第二個切入點,。我找了一首古詩《尋隱者不遇》，先讓學(xué)生理解了詩歌的大意,，然后讓學(xué)生都去當(dāng)當(dāng)“田”老師,，也把這首詩歌改編成一個有趣的故事。

學(xué)生改編的興致同樣也很高,，充分發(fā)揮了想象力,，有的寫出了童子和作者之間有趣的對話,；有的寫出了尋者在尋訪之前高興得心情和尋訪之后遺憾的感受……

總之，在這一課的教學(xué)中,，我是抓住了文本信息,，對學(xué)生進行了隨文練筆。我認(rèn)為以課文為寫作的突破口,，及時地把寫作訓(xùn)練有機地揉進閱讀教學(xué),，就能發(fā)揮課文的優(yōu)勢，實現(xiàn)讀寫結(jié)合,。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計一等獎 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇二

1,、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2,、通過對課文語言文字的朗讀品味,，體會作者對老師的感激和懷念之情。

1,、聽寫：娓娓動聽,、引人入勝、身臨其境

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的,。

1、默讀課文第3至7自然段,，畫出我聽田老師課時的神態(tài)的句子,，通過這些句子，你體會到了什么,？用三兩句話把自己的體會寫下來,。

2,、教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫下來。

3,、品讀第5自然段,，體會重點語句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事,，這些故事有如春雨點點,，滋潤著我?！?/p>

1,、默讀課文，思考：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩,？

2,、品讀：8,、9自然段，思考：四十年后,，“我”回到了家鄉(xiāng),，在村邊遇到了田老師，“他拄著拐杖正在散步”,。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老,，是哪些原因?qū)е滤绱松n老？

3,、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮,。”,，此時我已是近50歲的人了,，而且還是個知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢,？從“恭恭敬敬”這個詞你讀出了什么,？（指導(dǎo)朗讀）

4、“談起往事”,，他們會談些什么,？“我”會想些什么？

5,、齊讀最后一自然段,，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁矗窟@一段與課題有什么關(guān)系,？

師：同學(xué)們,，每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來,，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端,，付之行動。毛澤東,、周恩來,、魯迅、居里夫人等等,。中國有句古話說的好：“一日為師……”（生接下半句）是?。±蠋熢谧约浩椒驳墓ぷ鲘徫恢凶鲋黄椒驳墓ぷ?，最后讓我們再深情地背誦《老師,，您好！》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。（生背文）

1,、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事,。

2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來,。

3,、教師節(jié)快到了，自制賀卡,，把你真心的祝福寫下來,，送給最值得你尊敬的老師，讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情,。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意,。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計一等獎 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇三

一,、理解課后第2題中所填詞語的意思。

二,、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝,。

三、體會作者對老師的感激和懷念之情,。

1,、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法,。

2,、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實感,，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法,。

理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子,。”

一,、談話熟悉,，拉近距離

1、問好,，自我介紹。

2,、彼此略談第一印象,，增加印象。

二、揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

1、讓我們舉起寫字的手,，一起書寫課題,。“師”老師的“師”,，“恩”恩情的“恩”,，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”。

2,、師接著板書“忘”,，問：“難忘”能否改為“不忘”，為什么,？板書“難”（讓我們一筆一劃,，情真意切地寫下這個字“難”）

3、齊讀課題《師恩難忘》,。

三,、整體感知，敏化感悟

1,、自由朗讀課文,，讀后想一想，你知道了什么,？

2,、讀后交流，在交流中深入感悟課文,。

（1）,、針對第一自然段

簡述，時間,、地點,。

（2）、針對第二自然段

a：抓“只有”“才”,，用擦除的方法體悟,，對老師敬佩之情。

b：懷著敬佩的心情齊讀此段,。

（3）,、針對三至六自然段

a：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個整體,、一個典型事例,。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法）

b：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣？哪個詞來形容,？（板書：）

c：”娓娓動聽”什么意思,？怎樣的娓娓動聽呢？

詩,、文對照,。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩,。邊讀邊品,。

第一句有意思嗎？①想象成“一個小孩子”,，符合兒童關(guān)望同伴的心理,。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真,，想早點看到美麗世界的心情溢于言表,。

第二句：一個小村子，四五戶人家,，家家冒炊煙,。可小孩子不餓,，他顧不上這些,，他很興奮。

第三句：走累了,，歇歇腳,，人之常情。

第四句：有問題嗎,？

省略號多在句末,，這省略號省略了什么？為什么放在句首,？（為了與詩文吻合）

第五至第七句：為什么又加了三句,？合理嗎？老師的意圖是什么,？（前人在花后人欣賞,，小學(xué)生從小要愛護花草。）

d：田老師講完了,，評價評價,。（不僅教書還在育人。不僅生動還很感人,。）

e：所以“我聽得入了迷,，恍如身臨其境”,?！吧砼R其境”什么意思,？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段,。

（4）針對第七自然段

1,、只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個人的興趣愛好么,？齊讀第七自然段,，你還知道了什么？板書：引人入勝上千個故事

2,、體會：“春雨點點,，滋潤著我”

師；這上千個引人入勝的故事像“春雨點點,，滋潤著我”（板書：“春雨點點,，滋潤著我”）

談?wù)勼w會。

什么叫滋潤,？（因為懂得,，因為學(xué)會，點點滋潤,，潤物無聲）

情感導(dǎo)引：如果我們是春芽,，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨,；如果我們是花蕾,，老師就是護花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨,。同學(xué)們,，我們身邊就有如許多的老師，想說說他們么,？

生稱贊自己心目中的老師

師評價（會學(xué)習(xí),，有感情，懂感情,，有感恩之心）

（5）針對第八,、九自然段

大作家劉紹棠就是個心思細(xì)密，懂得感恩的人,。體會句子“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子,?！钡暮x,。

“文學(xué)的種子”：

田老師所講故事中有許多暗示：生動的情節(jié)，合理的想象,，鮮活的形象,，深刻的主題等等。

這樣的老師,，令人敬佩,；這樣的老師，使人難忘,。

小練筆：教師節(jié)來臨,，想與自己最敬愛的老師追憶點什么？想給老師寫點什么,？請寫下來,。這也許將成為你獻給老師的最好的節(jié)日禮物。

展示交流,。

難忘恩師,，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩,，但幾十年后還能記起老師,，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家，更令人敬佩,。他尊愛的不僅僅是老師,，他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻的精神,。

四,、總結(jié)下課，提升主旨

同學(xué)們,，在我們的成長歷程中,，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤物無聲地教導(dǎo)著我們,，啟迪著我們的思想,，美化著我們的靈魂，豐富著我們的內(nèi)心,。十年二十年,，當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的時候,，回憶往昔,，我們就會有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在,，留心觀察,，細(xì)心發(fā)現(xiàn),，用心體味，真心感受,，耐心記錄,，你就會收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人,。做讓他人印象深刻的人,。

板書： 師恩難忘

春雨點點 滋潤著我

娓娓動聽 身臨其境

上千個故事 引人入勝

教學(xué)后記：

八點鐘拿到教材,，十一點鐘講課,。三個小時的時間，經(jīng)過認(rèn)真閱讀這篇課文,，我便寫下了以上的教案,。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材（我們用的是人教版）,，但我覺得文章所帶給我們的思考,，傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流,。我想利用一節(jié)課,，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞,。課上完后,，我覺得其實沒有好好完成，如果給我一個小時就夠了,，就夠充分了,。但我應(yīng)該隨機應(yīng)變?？上]有,。我還是在緊張。我還是意識到我在師講,。我太在乎自己了,，我有點忽視學(xué)生的潛能。交流中,，我能感覺到他們的水平,。我決定重新備這節(jié)課。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計一等獎 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇四

劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師,，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子?！睅熤岸鳌笔潜疚牡难劬?，讓劉先生終生難忘的就是這個“恩”字,。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點點”一樣的無聲滋潤,。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手,，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,，恭恭敬敬地向他行禮,。”以及文章最后一個“,！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情,。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后,，應(yīng)該會引起學(xué)生對難忘的原因,，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費力的牽引要簡單些,。

第一課時

1,、把文章讀正確流利。

2,、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆,、娓娓動聽、戛然而止,、身臨其境,、引人入勝、十年樹木,、百年樹人”等詞語的意思,。

3、會寫課后的生字,。

4,、通過文中具體詞句感知難忘之情。

一,、談話導(dǎo)入

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說對“難忘”的理解,。

二、初讀課文

1,、自由朗讀,，消滅攔路的音、義,。

2,、檢查對音、義,、形的掌握情況,。

3,、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

4,、試著感情朗讀課文最后兩節(jié),。

三、作業(yè)

1,、了解劉紹棠

2,、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么,。

第二課時

1,、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

2,、在仿寫練筆中體會文章的表達(dá)方法,。

一、復(fù)習(xí)

1,、簡單介紹劉紹棠

2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”,。

二,、細(xì)讀1——6自然段

1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動聽,、身臨其境,、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響,。

2,、理解

“有如春雨點點，滋潤著我,?！焙汀霸谖矣仔〉男撵`里播下文學(xué)的種子?！?/p>

3,、練筆：老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過寫下來,。（時間不允許就留作業(yè)）

三,、感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會進行比較,。

四,、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）

師恩難忘教學(xué)設(shè)計一等獎 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇五

1、認(rèn)識并正確,、規(guī)范地書寫本課的13個生字,，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師,、親師的感情,。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法,。

1,、齊背《老師，您好,！》

2,、這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

1,、自由讀文,，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音,，在重點的詞語下面做上記號,。粗略知道文章大意。）

2,、交流反饋

（1）檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況,；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”,。

重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字,。

3、檢查學(xué)生讀課文的情況,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

思考：課文主要寫了什么事？

4,、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié),。

（一）閱讀質(zhì)疑

1、默讀課文,，在讀不懂的地方做上記號,。

2、提出質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

（1）田老師上課愛編故事對“我”有什么影響,？（或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子,？）

（2）師恩指什么？

（3）“我”為什么會難忘師恩呢,？

（二）探究感悟

引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事,，對“我”有什么影響？

1,、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,，體會田老師對“我”的影響之大。

（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟,。）

2,、從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大,。

3,、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話,，理解體會田老師編故事對“我”的影響,。（理解“開竅”詞意。）

（三）感悟重點段落

過渡：田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀,，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢,？

1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事,。

2,、默讀思考,，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體,？感覺怎樣,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點,。

4,、試講故事,。

5,、從這件事上,，你體會出田老師是個怎樣的老師？

6,、田老師編故事對作者有什么影響呢,？

7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩,。

（四）學(xué)最后兩段,，品味師生情

1、田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢,？

2,、引導(dǎo)體會文章表達(dá)的思想感情。

過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事,，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門,，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康,、快速地成長。并取得了今天這樣的成就,。所以“我”永遠(yuǎn)都會尊敬和感激田老師,。

2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,，你們有哪些老師讓你難忘的嗎,？

1、查閱劉紹棠簡介,。

2,、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

3,、收集一些贊頌老師的名言,、文章、詩,、音樂,。