范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、抽讀生字卡片。

2,、說說課文講了一件什么事,。

二、略讀課文第一部分

1,、讀一讀,。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么,？

3,、說一說。

三,、細(xì)讀課文第二部分

1,、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫下來,。,？同桌討論,，指名匯報(bào),。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎,？

①同桌互相讀給對(duì)方聽,。

②指名朗讀。

3,、小組研究：開學(xué)第一天,，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事,？

4,、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽,。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣,。

四、美讀課文第三部分

1,、默讀課文,，想一想：哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情,？

①同桌討論,；

②自由練讀；

③指讀,，相機(jī)引導(dǎo),。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系,？

五,、朗讀全文。

六,、作業(yè)：1有感情地朗讀課文,。2寫寫自己的老師

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

開學(xué)就臨近教師節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課《師恩難忘》,，顯得特別有意義,。這是著名作家劉紹棠寫的一篇深情而樸實(shí)的緬懷老師的記敘文。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方,、有才華的田老師的'回憶,，抒發(fā)了自己對(duì)這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬和感激的情懷。教學(xué)完這篇課文,，我想到了前一段時(shí)間看到的一篇關(guān)于“隨文練筆”的文章，再一聯(lián)系馬上要到的教師節(jié),，我確定了本課第一個(gè)練筆的切入點(diǎn)：

一,、進(jìn)行以描寫人物為內(nèi)容的練筆

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶《師恩難忘》的第二段內(nèi)容,，再次體會(huì)那種“身臨其境”般的感覺,，并讓學(xué)生討論知道這篇文章之所以能寫的如此生動(dòng)具體，就是因?yàn)樽髡哌x取了給自己留下深刻印象的典型事例,。然后我讓學(xué)生聯(lián)系《師恩難忘》說一說怎樣才能寫好一個(gè)人,？學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說：“要抓住人物的語言和動(dòng)作這一類細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,?！庇械恼f：“要寫和人物有關(guān)的典型事例?！边€有的說：“要抓住人物的神態(tài),。”我說：“同學(xué)們都說的很好,，那么什么樣的事例叫做典型事例呢,？”學(xué)生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情，不論事情是大還是小,，都可以稱之為典型事例,。”隨后我讓學(xué)生在教師節(jié)來臨之際,，寫一寫最讓自己感動(dòng)得老師,。正好，我是新?lián)Q的老師,，原來的語文查老師從一年級(jí)把他們教到四年級(jí),，和孩子們有很深厚的感情。孩子們覺得查老師關(guān)心他們的事例有很多,，于是都迫不及待地開始寫作,。

學(xué)生的習(xí)作交上來了，我一看,，這次作文的效果很不錯(cuò)：首先,，學(xué)生知道用一個(gè)具體的事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì)；其次,，孩子們知道一篇文章應(yīng)該有一個(gè)中心,，應(yīng)該表達(dá)一種感情{不管寫的是那一位教師，孩子們都表達(dá)了對(duì)他的愛},；最后,，學(xué)生還收獲了描寫人物外貌時(shí)應(yīng)抓住人物的特點(diǎn)來寫才。

二,、進(jìn)行以發(fā)揮想象為內(nèi)容的練筆

《師恩難忘》中田老師在講古詩時(shí),，編出一段娓娓動(dòng)聽的故事。課文對(duì)田老師所編的故事進(jìn)行了比較詳盡的描寫,。用古詩編故事,，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，這是我讓學(xué)生進(jìn)行“隨文練筆”的第二個(gè)切入點(diǎn),。我找了一首古詩《尋隱者不遇》,，先讓學(xué)生理解了詩歌的大意，然后讓學(xué)生都去當(dāng)當(dāng)“田”老師,，也把這首詩歌改編成一個(gè)有趣的故事,。

學(xué)生改編的興致同樣也很高，充分發(fā)揮了想象力,，有的寫出了童子和作者之間有趣的對(duì)話,；有的寫出了尋者在尋訪之前高興得心情和尋訪之后遺憾的感受……

總之，在這一課的教學(xué)中,，我是抓住了文本信息,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨文練筆,。我認(rèn)為以課文為寫作的突破口，及時(shí)地把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué),，就能發(fā)揮課文的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇二

1,、指導(dǎo)感情朗讀課文,。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

1、聽寫：娓娓動(dòng)聽,、引人入勝,、身臨其境

2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說說田老師是怎樣說故事的,。

1,、默讀課文第3至7自然段，畫出我聽田老師課時(shí)的神態(tài)的句子,，通過這些句子,，你體會(huì)到了什么？用三兩句話把自己的體會(huì)寫下來,。

2,、教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來,。

3,、品讀第5自然段，體會(huì)重點(diǎn)語句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,，聽了上千個(gè)故事,，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤著我,。”

1,、默讀課文,，思考：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2,、品讀：8,、9自然段，思考：四十年后,，“我”回到了家鄉(xiāng),，在村邊遇到了田老師，“他拄著拐杖正在散步”。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老,，是哪些原因?qū)е滤绱松n老,？

3、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮,?！保藭r(shí)我已是近50歲的人了,，而且還是個(gè)知名度非常大的作家,，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么,？（指導(dǎo)朗讀）

4,、“談起往事”，他們會(huì)談些什么,？“我”會(huì)想些什么,？

5、齊讀最后一自然段,，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁?？這一段與課題有什么關(guān)系？

師：同學(xué)們,，每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師默默無聞地諄諄教誨,，古往今來，有多少名人大家都把自己對(duì)老師的感激之情溢于筆端,，付之行動(dòng),。毛澤東、周恩來,、魯迅,、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”（生接下半句）是??！老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作，最后讓我們?cè)偕钋榈乇痴b《老師,，您好,！》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。（生背文）

1,、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事,。

2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來,。

3,、教師節(jié)快到了,，自制賀卡，把你真心的祝福寫下來,，送給最值得你尊敬的老師,，讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,，寫上你由衷的祝福,，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇三

一,、理解課后第2題中所填詞語的意思,。

二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝,。

三,、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

1,、體味作者細(xì)膩的描寫手法,。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。

2,、學(xué)習(xí)作者借典型事例,，融真情實(shí)感，字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛之情的寫作方法,。

理解句子“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子,?！?/p>

一、談話熟悉,，拉近距離

1,、問好，自我介紹,。

2,、彼此略談第一印象，增加印象,。

二,、揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

1、讓我們舉起寫字的手,，一起書寫課題,?！皫煛崩蠋煹摹皫煛保岸鳌倍髑榈摹岸鳌?，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”,。

2、師接著板書“忘”,，問：“難忘”能否改為“不忘”,，為什么？板書“難”（讓我們一筆一劃,，情真意切地寫下這個(gè)字“難”）

3,、齊讀課題《師恩難忘》。

三,、整體感知,，敏化感悟

1、自由朗讀課文,，讀后想一想,，你知道了什么？

2,、讀后交流,，在交流中深入感悟課文。

（1）,、針對(duì)第一自然段

簡(jiǎn)述,，時(shí)間、地點(diǎn),。

（2）,、針對(duì)第二自然段

a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟,，對(duì)老師敬佩之情,。

b：懷著敬佩的心情齊讀此段。

（3）,、針對(duì)三至六自然段

a：知道老師為什么要這么問嗎,？（這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例,。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法）

b：接著學(xué)生的回答追問,，田老師講課怎樣？哪個(gè)詞來形容,？（板書：）

c：”娓娓動(dòng)聽”什么意思,？怎樣的娓娓動(dòng)聽呢？

詩,、文對(duì)照,。抽生分角色朗讀,。先讀文再配詩。邊讀邊品,。

第一句有意思嗎,？①想象成“一個(gè)小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理,。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小,。③“一口氣”：好奇天真，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表,。

第二句：一個(gè)小村子,，四五戶人家，家家冒炊煙,?？尚『⒆硬火I，他顧不上這些,，他很興奮,。

第三句：走累了，歇歇腳,，人之常情,。

第四句：有問題嗎？

省略號(hào)多在句末,，這省略號(hào)省略了什么,？為什么放在句首？（為了與詩文吻合）

第五至第七句：為什么又加了三句,？合理嗎,？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞,，小學(xué)生從小要愛護(hù)花草,。）

d：田老師講完了，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),。（不僅教書還在育人,。不僅生動(dòng)還很感人。）

e：所以“我聽得入了迷,，恍如身臨其境”,。“身臨其境”什么意思,？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度,？齊讀第六自然段。

（4）針對(duì)第七自然段

1、只一次就能叫人難忘嗎,？能培養(yǎng)出一個(gè)人的興趣愛好么？齊讀第七自然段,，你還知道了什么,？板書：引人入勝上千個(gè)故事

2、體會(huì)：“春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤著我”

師,；這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”（板書：“春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤著我”）

談?wù)勼w會(huì),。

什么叫滋潤？（因?yàn)槎?，因?yàn)閷W(xué)會(huì),，點(diǎn)點(diǎn)滋潤，潤物無聲）

情感導(dǎo)引：如果我們是春芽,，老師就是園丁,，那甘醇般的知識(shí)就是春雨；如果我們是花蕾,，老師就是護(hù)花使者,，那清冽的知識(shí)就是催花綻放的春雨。同學(xué)們,，我們身邊就有如許多的老師,，想說說他們么？

生稱贊自己心目中的老師

師評(píng)價(jià)（會(huì)學(xué)習(xí),，有感情,，懂感情，有感恩之心）

（5）針對(duì)第八,、九自然段

大作家劉紹棠就是個(gè)心思細(xì)密,，懂得感恩的人。體會(huì)句子“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子?！钡暮x,。

“文學(xué)的種子”：

田老師所講故事中有許多暗示：生動(dòng)的情節(jié)，合理的想象,，鮮活的形象,，深刻的主題等等。

這樣的老師,，令人敬佩,；這樣的老師,，使人難忘。

小練筆：教師節(jié)來臨,，想與自己最敬愛的老師追憶點(diǎn)什么,？想給老師寫點(diǎn)什么？請(qǐng)寫下來,。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物,。

展示交流。

難忘恩師,，師恩難忘,。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師,，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家,，更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師,，他尊愛的是一種播撒精神食糧,、無私奉獻(xiàn)的精神。

四,、總結(jié)下課,，提升主旨

同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)歷程中,，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部,，潤物無聲地教導(dǎo)著我們，啟迪著我們的思想,，美化著我們的靈魂,，豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年,，當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的時(shí)候，回憶往昔,，我們就會(huì)有更深刻的發(fā)現(xiàn),。珍惜現(xiàn)在，留心觀察,，細(xì)心發(fā)現(xiàn),，用心體味，真心感受,，耐心記錄,，你就會(huì)收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人,。

板書： 師恩難忘

春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤著我

娓娓動(dòng)聽 身臨其境

上千個(gè)故事 引人入勝

教學(xué)后記：

八點(diǎn)鐘拿到教材,，十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，經(jīng)過認(rèn)真閱讀這篇課文,，我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張,。之前我沒有用過蘇教版教材（我們用的是人教版）,，但我覺得文章所帶給我們的思考,，傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的,。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課,，利用這篇看似平常但很感人的課文,，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后,，我覺得其實(shí)沒有好好完成,，如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了，就夠充分了,。但我應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變,。可惜沒有,。我還是在緊張,。我還是意識(shí)到我在師講。我太在乎自己了,，我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能,。交流中，我能感覺到他們的水平,。我決定重新備這節(jié)課,。

師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇四

劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對(duì)自己的恩情——“在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子,。”師之“恩”是本文的眼睛,，讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字,。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)”一樣的無聲滋潤,。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手,，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮,?！币约拔恼伦詈笠粋€(gè)“！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情,。學(xué)生不難感受這種至深感情,。把這種深情渲染得漸濃以后，應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生對(duì)難忘的原因,，即“師恩”的思考,。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡(jiǎn)單些。

第一課時(shí)

1,、把文章讀正確流利,。

2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆,、娓娓動(dòng)聽,、戛然而止、身臨其境,、引人入勝,、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思,。

3,、會(huì)寫課后的生字。

4,、通過文中具體詞句感知難忘之情,。

一、談話導(dǎo)入

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)“難忘”的理解,。

二,、初讀課文

1、自由朗讀,，消滅攔路的音,、義。

2,、檢查對(duì)音,、義、形的掌握情況,。

3,、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

4,、試著感情朗讀課文最后兩節(jié),。

三,、作業(yè)

1、了解劉紹棠

2,、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么,，為什么。

第二課時(shí)

1,、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀,。

2、在仿寫練筆中體會(huì)文章的表達(dá)方法,。

一,、復(fù)習(xí)

1、簡(jiǎn)單介紹劉紹棠

2,、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”,。

二、細(xì)讀1——6自然段

1,、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽,、身臨其境,、戛然而止,、引人入勝”等詞體會(huì)田老師對(duì)“我”心靈的影響。

2,、理解

“有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤著我?！焙汀霸谖矣仔〉男撵`里播下文學(xué)的種子,。”

3,、練筆：老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子,？把事情經(jīng)過寫下來。（時(shí)間不允許就留作業(yè)）

三,、感情朗讀7,、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會(huì)進(jìn)行比較。

四,、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）

師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 師恩難忘教學(xué)反思 課文篇五

1,、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字,，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能較好地理解課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊師,、愛師、親師的感情,。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

1,、齊背《老師,，您好！》

2,、這節(jié)課,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

1、自由讀文,，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢,？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào),。粗略知道文章大意,。）

2、交流反饋

（1）檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況,；檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”。

重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字,。

3,、檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

思考：課文主要寫了什么事,？

4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié),。

（一）閱讀質(zhì)疑

1,、默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào),。

2,、提出質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

（1）田老師上課愛編故事對(duì)“我”有什么影響,？（或?yàn)槭裁凑f是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子,？）

（2）師恩指什么？

（3）“我”為什么會(huì)難忘師恩呢,？

（二）探究感悟

引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事,，對(duì)“我”有什么影響,？

1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,，體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大,。

（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）

2,、從“聽了上千個(gè)故事,，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。

3,、抓住“在文學(xué)方面,，讓我開了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響,。（理解“開竅”詞意,。）

（三）感悟重點(diǎn)段落

過渡：田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀，以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢,？

1,、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

2,、默讀思考,，這個(gè)故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn),。

4,、試講故事。

5,、從這件事上,，你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師？

6,、田老師編故事對(duì)作者有什么影響呢,？

7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩,。

（四）學(xué)最后兩段,，品味師生情

1、田老師在文學(xué)方面對(duì)“我”影響這么大,，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢,？

2、引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

過渡：田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛編故事,，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門,，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康,、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就,。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師,。

2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,，你們有哪些老師讓你難忘的嗎,？

1、查閱劉紹棠簡(jiǎn)介,。

2,、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

3,、收集一些贊頌老師的名言,、文章、詩,、音樂,。