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《爬山虎的腳》說課稿篇一

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的,。

③朗讀課文。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力,。

（3）思想品德方面

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛生活，做個(gè)有心人,。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法,。

這篇課文內(nèi)容具體,，條理清楚，文字淺顯,，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大,，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。

教學(xué)時(shí),，注意圍繞“理解課文內(nèi)容,，抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的,，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方,，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn),。本教材采用講授法,，談話法、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位,，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論,，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板。

（2）教學(xué)掛圖,、幻燈片,、爬山虎的實(shí)物。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次,，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力,。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說,、讀,、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過老師提問檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一,、二部分,，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2．齊讀第一,、二段,，提問：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣,？從哪些詞可以看出,？學(xué)生回答，師相機(jī)板書：

爬山虎滿是一大片

（2）課文第二段是從幾個(gè)方面來介紹爬山虎的葉子的,？出示掛圖,，讓學(xué)生看圖回答，師相機(jī)板書：

3．導(dǎo)入新課,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫具體的,。

意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果,，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然,，同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向,。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段。思考：

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,？是什么樣子的,？顏色怎樣？分別用“▲”,、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置,、形狀、顏色的詞,。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，觀察實(shí)物，回答問題,，師相機(jī)板書：

（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì),，寫得很具體？

意圖：通過這一段的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐能力,，通過實(shí)物的觀察,，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的,。

2．女生朗讀第4自然段，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動(dòng)作的詞,，并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動(dòng)嗎,？為什么？學(xué)生討論后,，指名學(xué)生回答,，師板書：

教師出示實(shí)物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的,，進(jìn)一步講清“彎,、拉、緊”的因果關(guān)系,。由“直”到“彎”,，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力,；由于產(chǎn)生了拉力,，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應(yīng),。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的,。

意圖：通過實(shí)物的演示，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的,，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

3．師讀第5自然段,，學(xué)生思考：爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢？觸著墻的怎樣,？沒觸著墻的怎樣,？這說明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過聽讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，積極思考的習(xí)慣,，通過對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化,。

4．質(zhì)疑：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一起共同解決。

意圖：通過質(zhì)疑,，檢查教學(xué)效果,。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示小黑板，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方,，反面伸出______,。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時(shí)候,，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______,。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的,。

2．講評(píng),、讀一讀。

意圖：通過練習(xí),，鞏固本課教學(xué)成果,，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。

（四）歸納總結(jié),。

1．課文是按什么順序觀察的,？學(xué)生回答后板書：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,，為什么要寫它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢,？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì),。

意圖：通過總結(jié),、談體會(huì)、感知全文,、了解作者的觀察順序,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法，教育學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然,，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落,。

2．小練筆：仿照課文的寫作方法,，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?，注意觀察植物的葉,、莖,、花、果等,。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。

小學(xué)四年級(jí)《爬山虎的腳》說課稿4

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明,?！杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,?！杜郎交⒌哪_》是一篇說明文，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的,。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望,，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致,、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地,、有順序地寫下來的,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，他們?cè)敢鈱W(xué),，喜歡學(xué)也想要學(xué),，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段,。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難,，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫,，演一演的方式來進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過程,，同時(shí)，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我從知識(shí)與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”,，所以在教學(xué)過程中,，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講,、讀想結(jié)合,、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,、情景誦讀,、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本,，走進(jìn)文本,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展,。

這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí),，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué),，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,，自學(xué)生字詞，讀通課文,，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn),。下面說明第一課時(shí)的教學(xué)過程：

我會(huì)問讀了這個(gè)課題，你有什么疑問,，你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀,、相互交流的基礎(chǔ)上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主,、深入的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生提供了充分的,、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本,，理清課文脈絡(luò),。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,。所以在本環(huán)節(jié),，我主要通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句,，反復(fù)品讀,，然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫一畫爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn),，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。

語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn),、重感悟,，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中,，出示作業(yè),，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延伸到生活,，增加了學(xué)生的體驗(yàn),，強(qiáng)化學(xué)生情感。

《爬山虎的腳》說課稿篇二

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講,，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色,、排列、動(dòng)態(tài),。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的,。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,，其目的是在讀懂,，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

：理解重點(diǎn)詞句,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),。以讀書訓(xùn)練為徑,，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開放全腦為橋,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,。以學(xué)生饒有興趣的說、演,、畫,、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界,。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,、審美欣賞

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是上好一節(jié)課好的開始,。于是我以輕快的音樂和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課,。(播放上課實(shí)錄)通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來,，個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑,、烏龜?shù)哪_可以爬行,、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳,。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳,。同時(shí)板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片,。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎,。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念,，激起學(xué)生求知的欲望,。

(二)、細(xì)致觀察,，建構(gòu)新知

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、比一比

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的,。

一是細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等,。二是連續(xù)觀察,，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳,，不幾天就萎了，后來連一點(diǎn)兒痕跡也沒有了,?！蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來了,，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

2,、找一找,、讀一讀

我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子,，理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新鮮,，一順兒,、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，抓住重音,、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美,、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,，教師講解為輔,，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系,。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子,。了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。我同時(shí)板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳,，隨后播放課件予以對(duì)比,。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象,。

(三),、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中,，我以演一演,、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,，并標(biāo)出動(dòng)詞,。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴,、拉,、貼等詞的準(zhǔn)確性,。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻,，這樣慢慢地爬滿墻,。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,。推薦代表上臺(tái)演一演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論,，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的,。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果,。(同時(shí)板書)再播放錄象,，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過程,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。

最后，總結(jié)課文,。

學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),，而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此，本節(jié)課我采用提問的方式來總結(jié)全文,?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。

《爬山虎的腳》說課稿篇三

一,、說教材

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

二,、說學(xué)生

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯,，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí),。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),，我從知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。

四,、說重點(diǎn)難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。

五、說教法學(xué)法

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。同時(shí)采用講授法、談話法,、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論,，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)合作,。

六、說教學(xué)時(shí)間

2課時(shí),，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí),。

七、說教學(xué)過程

這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，對(duì)于它的腳，你最想知道什么,？這樣設(shè)計(jì),，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見后,，對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

（二）讀文感悟

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀,，體會(huì),，感悟。

首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽,？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫出寫爬山虎腳的句子。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形狀,、什么顏色的。用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫面,，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì),。

接著是討論完成第四自然段：在這一過程中，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過程,，第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀讀畫畫說說。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫面,。以動(dòng)畫的形式，形象地突破難點(diǎn),，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，也降低了理解難度。第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。

最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說說腳的變化。然后齊讀,。

（三）拓展延伸

我是這樣對(duì)學(xué)生說的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂,。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說：孩子們,，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

學(xué)生讀文后,，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界,，萬(wàn)物百態(tài),，大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，（出示課件：詩(shī),、書、畫,、文）請(qǐng)你在 “詩(shī)”,、“書”、“畫”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。

（四）布置作業(yè)

在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握,，我布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā?/p>

2,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來,。

八,、說板書設(shè)計(jì)

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

爬山虎的腳

位置 莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……（細(xì)絲）

特點(diǎn)

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼（牢固）

《爬山虎的腳》說課稿篇四

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說教材,、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的,。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖?，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則,，讓學(xué)生充分地與文本交流,，在自讀、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人,。教學(xué)重點(diǎn)是：通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙,，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，整體感知，而后感情朗讀,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究,，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說明,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言,、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,、感知。

自主,、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論,、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品,、讀,、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。為了更好的上好這一課,，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂美,，畫面美,，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

巧妙的開場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí),，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段,，激發(fā)學(xué)生的情感,。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩,，美不勝收,，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。

【教師創(chuàng)設(shè)情境,，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】

【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。】

本著這個(gè)原則,，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，我及時(shí)板書（位置,、形狀、顏色,、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的,？全班齊讀出比喻句（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維,，自己說些比喻句,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文,，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴,、拉,、貼、爬）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣,。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀,。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒,，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中,，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下,，有了深刻的體會(huì)后,，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神,。加上學(xué)生的賞讀,、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的,。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解,，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程,，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文能力,，提升觀察興趣,。】

通過學(xué)生的默讀,、細(xì)讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖,，腳觸著墻就能活,，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

欣賞完錄像后,，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,，是他處處留心觀察,，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活,。

1,、摘抄好詞佳句加以背誦,，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察,，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。

2、觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,，可使學(xué)生快速提高手寫能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察

顏色嫩紅

如何爬觸,、巴、拉,、貼

【好的板書就像一份微型教案,。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于學(xué)生的理解記憶,?！?/p>

今天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。謝謝,！

《爬山虎的腳》說課稿篇五

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材,，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，掌握正確的觀察方法。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)和技能方向,。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的,。

②朗讀課文,。

（2）能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

（3）情感方面

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣,，愛生活,，做個(gè)有心人。

通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的？

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶、容易鞏固,，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解,。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感受情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)合作,。

1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次,，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2,、讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。

3、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽,、說、讀,、寫”活動(dòng),，讓學(xué)生通過朗讀、思考,、討論,、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力。

第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課,。

我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，那對(duì)于它的腳你們想知道什么？

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過質(zhì)疑提出問題,，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見后，對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié),，讀文感悟,。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀,，體會(huì),，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽,？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子,。等學(xué)生讀完后,，屏幕出示第三自然段，指名生答,，在關(guān)鍵句下畫出橫線,。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,，在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫線,、打點(diǎn),，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀,，邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形狀、什么顏色的,。學(xué)生說老師板書,。

用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面,，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì)。

討論完成第四自然段：我是這樣說的,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。

第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。

第二步，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說）,。

第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說說,。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的,，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流,。再課件展示，師解說：隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖,、新葉,、新腳，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂,。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng)，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”,。第四步,，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化（觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同）,，這說明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,；通過對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的.細(xì)微變化。

第三環(huán)節(jié),，拓展延伸,。

我是這樣對(duì)學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說：孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟,。

課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來,。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時(shí)也提高了他們的寫作水平,。

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

《爬山虎的腳》說課稿篇六

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn),。

根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn),。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn),、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則,，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,，讓學(xué)生充分了解,，用講授法或其它教學(xué)方法來完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法,。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,。

（2）從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主,。

（3）從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本,，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來，實(shí)物一出現(xiàn),，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳,、莖,、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說明,。讓學(xué)生來個(gè)賞試觀察法,，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的,。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了,。

《爬山虎的腳》說課稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段,。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。 知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件,、彩色筆,、畫紙 五、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以學(xué)生饒有興趣的說,、演、畫,、議,，來代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時(shí),，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（二）合作探究,、深入研讀 小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演,，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過看課件、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn),。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問題,，并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段,。

《爬山虎的腳》說課稿篇八

各位評(píng)委老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),，學(xué)習(xí)課文3～5自然段,。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物,。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件,、彩色筆,、畫紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以學(xué)生饒有興趣的說,、

演、畫,、議,，來代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生提出問題,，并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。