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《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇一

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫,，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高,?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位,。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的。

③朗讀課文,。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

（3）思想品德方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活,，做個(gè)有心人,。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法,。

這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚,，文字淺顯,，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的,。

教學(xué)時(shí)，注意圍繞“理解課文內(nèi)容,，抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生集中研究,、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方,，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷,，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采用講授法,，談話法,、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位,，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板,。

（2）教學(xué)掛圖、幻燈片,、爬山虎的實(shí)物,。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次,，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫”活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考,、討論,、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分,，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

2．齊讀第一、二段,，提問(wèn)：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣,？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答,，師相機(jī)板書：

爬山虎滿是一大片

（2）課文第二段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的,？出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答,，師相機(jī)板書：

3．導(dǎo)入新課,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段,，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫具體的,。

意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ),。這樣的引入新課自然,，同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段,。思考：

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,？是什么樣子的？顏色怎樣,？分別用“▲”,、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀,、顏色的詞,。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，觀察實(shí)物,，回答問(wèn)題,，師相機(jī)板書：

（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì)，寫得很具體,？

意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的實(shí)踐能力,，通過(guò)實(shí)物的觀察,，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的,。

2．女生朗讀第4自然段,，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動(dòng)作的詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞能隨意變動(dòng)嗎,？為什么,？學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答,，師板書：

教師出示實(shí)物,，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎,、拉,、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”,，縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力,，使它緊貼在墻上,，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的,。

意圖：通過(guò)實(shí)物的演示,，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的,，知道作者是怎樣把意思寫清楚的,，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3．師讀第5自然段,，學(xué)生思考：爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢,？觸著墻的怎樣？沒(méi)觸著墻的怎樣,？這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,？出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過(guò)聽(tīng)讀思考,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，積極思考的習(xí)慣,，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化,。

4．質(zhì)疑：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),，我們一起共同解決,。

意圖：通過(guò)質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果,。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示小黑板,，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方，反面伸出______,。每根細(xì)絲象_______,。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時(shí)候,，細(xì)絲頭上就變成______,，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固,。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的,。

2．講評(píng)、讀一讀,。

意圖：通過(guò)練習(xí),，鞏固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,。

（四）歸納總結(jié),。

1．課文是按什么順序觀察的？學(xué)生回答后板書：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳,，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,，為什么要寫它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā),？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì),。

意圖：通過(guò)總結(jié)、談體會(huì),、感知全文,、了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫具體的方法,，教育學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落,。

2．小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物,，按一定的順序?qū)懴聛?lái),，注意觀察植物的葉,、莖、花,、果等,。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,，讀寫結(jié)合,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。

小學(xué)四年級(jí)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿4

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明?！杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇說(shuō)明文,，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望,，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣,。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致,、連續(xù)地觀察事物的,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)的,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué),，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解,。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段,。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主,，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難,，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程,，同時(shí),，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙,、葉柄、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,，所以在教學(xué)過(guò)程中,，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,。所以在本課教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講,、讀想結(jié)合,、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、情景誦讀,、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本,，走進(jìn)文本,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展,。

這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí),，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué),，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,，自學(xué)生字詞，讀通課文,，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn),。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn),，你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn),，同時(shí)在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上,，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對(duì)話,，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間,，使學(xué)生走進(jìn)文本,，理清課文脈絡(luò)。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句,，反復(fù)品讀，然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫一畫爬山虎,，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì),。

語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn),、重感悟，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中,，在本環(huán)節(jié)中,，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn),，從而使教材延伸到生活,，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生情感,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇二

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致,、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色,、排列、動(dòng)態(tài),。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的,。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,，其目的是在讀懂,，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

：理解重點(diǎn)詞句,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過(guò)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),。以讀書訓(xùn)練為徑,，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)放全腦為橋,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演,、畫,、議來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,、審美欣賞

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是上好一節(jié)課好的開(kāi)始。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課,。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻,。接著我出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑,、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路,。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳,。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書課題《爬山虎的腳》,，再出示爬山虎圖片,。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳,。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念,，激起學(xué)生求知的欲望。

(二),、細(xì)致觀察,，建構(gòu)新知

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué),。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、比一比

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。

一是細(xì)心觀察,，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等,。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳,，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了,?！蓖ㄟ^(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

2,、找一找,、讀一讀

我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子,，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新鮮,，一順兒,、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，抓住重音,、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美,、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,，教師講解為輔,，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系,。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子,。了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。我同時(shí)板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳,，隨后播放課件予以對(duì)比,。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象,。

(三),、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中,，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的,。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸,、巴,、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思,。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,。推薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論,，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手,，找出兩個(gè)不同的結(jié)果,。(同時(shí)板書)再播放錄象，朗讀全文,。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。

最后,，總結(jié)課文,。

學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題,。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文,。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇三

一,、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

二,、說(shuō)學(xué)生

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，生理和心理特點(diǎn)變化明顯,，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí),。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),，我從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

四,、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。同時(shí)采用講授法、談話法,、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論,，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)合作。

六,、說(shuō)教學(xué)時(shí)間

2課時(shí),，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí)。

七,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳,，你最想知道什么,？這樣設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

（二）讀文感悟

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀,，體會(huì)，感悟,。

首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng),？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀,、什么顏色的。用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫面,，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì),。

接著是討論完成第四自然段：在這一過(guò)程中,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過(guò)程,，第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫,，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫面。以動(dòng)畫的形式,，形象地突破難點(diǎn),，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了理解難度,。第四步,，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化,。然后齊讀,。

（三）拓展延伸

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂(lè)。）出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟,。

學(xué)生讀文后,，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,，了解到大千世界,，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人,，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，（出示課件：詩(shī),、書、畫,、文）請(qǐng)你在 “詩(shī)”,、“書”、“畫”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。

（四）布置作業(yè)

在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握,，我布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā?/p>

2,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái),。

八,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

爬山虎的腳

位置 莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……（細(xì)絲）

特點(diǎn)

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉,、貼（牢固）

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇四

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美,，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的,。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的,?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

以學(xué)生為主體,，遵循閱讀教學(xué)的原則,，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀,、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，做生活的有心人,。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,，掃清字詞障礙,，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知,，而后感情朗讀,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言,、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,、感知。

自主,、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論,、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品,、讀,、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。為了更好的上好這一課,，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美,，畫面美,，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫葉子的片段,，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩,，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】

【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟?！?/p>

本著這個(gè)原則,，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子,，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,，我及時(shí)板書（位置、形狀,、顏色,、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,，并拓展學(xué)生思維,，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，之后再指導(dǎo)朗讀課文,，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴,、拉、貼,、爬）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣,。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀,。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中,，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下,，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀,，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀,、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的,。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解,，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙,，提高語(yǔ)文能力，提升觀察興趣,?！?/p>

通過(guò)學(xué)生的默讀,、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活,，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真,，是他處處留心觀察,，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活,。

1、摘抄好詞佳句加以背誦,，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察,，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。

2,、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記,。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。】

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察

顏色嫩紅

如何爬觸,、巴、拉,、貼

【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，更便于學(xué)生的理解記憶?！?/p>

今天的說(shuō)課就算拋磚引玉,，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。謝謝,！

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇五

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材,，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法,。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)和技能方向。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的,。

②朗讀課文。

（2）能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

（3）情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣,，愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明,、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶、容易鞏固,，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,，遵循直觀性教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā),，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過(guò)用畫面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)合作。

1,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2,、讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力。

3,、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論,、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課,。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對(duì)于它的腳你們想知道什么,？

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié),，讀文感悟。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀，體會(huì),，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫出寫爬山虎腳的句子,。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段,，指名生答，在關(guān)鍵句下畫出橫線,。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn),，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形狀,、什么顏色的,。學(xué)生說(shuō)老師板書,。

用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面,，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì)。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。

第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。

第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，課件演示：（師解說(shuō)）,。

第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說(shuō)說(shuō),。先請(qǐng)學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流。再課件展示,，師解說(shuō)：隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉,、新腳，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,，從墻腳爬到墻頂,。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”,。第四步，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同）,，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的.細(xì)微變化,。

第三環(huán)節(jié),，拓展延伸。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟。

課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e注意它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是，從課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時(shí)也提高了他們的寫作水平,。

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇六

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn),。

根據(jù)新《大綱》的具體要求,、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1,、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí),。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn),。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn),、結(jié)合學(xué)生的接受能力,，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章,。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物,。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，讓學(xué)生充分了解,，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

（2）從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段,，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

（3）從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,，什么顏色,。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖,、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的,。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段,。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物,。

首先我說(shuō)說(shuō)教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件,、彩色筆、畫紙 五,、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演,、畫、議,，來(lái)代替教師單一的講,、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

（二）合作探究、深入研讀 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找，演一演,，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過(guò)看課件、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本,，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿篇八

各位評(píng)委老師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),，學(xué)習(xí)課文3～5自然段,。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物,。

首先我說(shuō)說(shuō)教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件,、彩色筆,、畫紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、

演,、畫,、議，來(lái)代替教師單一的講,、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。如；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴,、拉,、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過(guò)看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。