作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇一

1,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,。

2,、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

3,、能正確書(shū)寫生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

2、能正確書(shū)寫生字新詞,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩(shī)句,。

2,、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1,、解題

讀題目，讀懂了什么,？還有什么不懂的問(wèn)題,。

2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

3,、小組自學(xué)

4,、交流匯報(bào)

（1）檢查出示詞語(yǔ)

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

三,、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩(shī),，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物,？（鮮花、小路,、蝴蝶,、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎,？（學(xué)生描述）

3,、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香,，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴,，你想說(shuō)什么？

4,、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀,。

四、背誦練習(xí)

五,、布置作業(yè)

改寫《江畔獨(dú)步尋花》

《江畔獨(dú)步尋花》

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇二

1.讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解“蹊”,、“恰”等詞的意思。

3.背誦這首詩(shī)。

4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,。

理解詞語(yǔ),，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀,。

一,、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),，誰(shuí)來(lái)背一首,，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題,，學(xué)生擠讀,。

2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

二,、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右,，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。

(1)指名讀這一句

(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?

(3)指導(dǎo)朗讀,，指名讀、齊讀,。

3.精讀第二句,，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼,。

(1)指名讀這一句

(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了,，這些花怎么樣，你如何知道的?

(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話,，它們看見(jiàn)這么多這么美的花,，會(huì)說(shuō)些什么?

(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀,、齊讀

4.品味,、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?

5.感情朗讀古詩(shī)。

三,、遷移,、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象,，寫得妙極了,，同學(xué)們，看看窗外的植物園,，想想我們美麗的校園,，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?

四,、作業(yè)

抄寫古詩(shī)。

簡(jiǎn)評(píng)：

在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句,，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源,，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句,。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇三

1．會(huì)寫4個(gè)生字。

2．讀背古詩(shī),。

3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面,。

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練,。

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

在讀中理解詩(shī)句的意思,。

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法,。

自讀自悟,、合作、交流法,。

朗讀錄音磁帶,、投影片。

一,、從《清明》導(dǎo)入

1. 齊背《清明》,。

2. 回憶學(xué)法。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下,，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的,？

（1）將古詩(shī)讀通、讀順,，讀出節(jié)奏,。

（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。

（3）認(rèn)真賞讀,，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情,。

（4）表演讀、交流,。

3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花

二,、走進(jìn)古詩(shī)

1. 簡(jiǎn)介作者,。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

三,、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2. 聽(tīng)錄音帶,，劃出節(jié)奏,。

3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象,。

2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,。

3. 全班交流

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng),。

黃師塔前的江水向東流去,，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春,。

（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主,，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

桃花一叢一叢地盛開(kāi)著,，仿佛是沒(méi)有主人,，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

五,、感悟春光美

1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,，你有什么感想？

2. 把這美麗的春景圖畫一畫,。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇四

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”,、“恰”等詞的意思2,、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情3,、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面,。

4、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦這首詩(shī),。教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。教法學(xué)法： 自讀自悟,、合作、交流法,。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音磁帶,。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：同學(xué)們,，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力,，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天,，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī),。

二,、初讀課文，整體感知1,。初讀課文,，要求讀的響亮、正確,。2,。畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3,。聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏,。

三,、精讀課文，入境悟情1,。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象,。2。同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,。3,。精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。⑴抽生讀這一句⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么,？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢,？哪些詞寫出了黃四娘家花很多,？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀,。

⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀,、齊讀4,、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼。⑴問(wèn)：黃四娘家的花很多了,，這些花怎么樣,，你是如何體會(huì)到的？流連是什么意思,？（舍不得離去）,，誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶,、黃鶯,、小蜜蜂、詩(shī)人）,。是呀,，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞

⑵舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花,，那五顏六色的花,，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎,？

⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話,，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么,？⑷指導(dǎo)朗讀,，指名讀、齊讀四,、深化主題,，體會(huì)詩(shī)情。

同學(xué)們,，多么美的春色圖呀,，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞,，嬌鶯歌唱,，有聲有色，有歌有舞,，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香,，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖,，她讓蝴蝶醉了,，黃鶯醉了,，我們也醉了。下面讓我們拿起書(shū)來(lái)用自己有感情的朗讀,、表情,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧！

五,、感情朗讀,，拓展延伸

1。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,，你有什么感想,？

2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧,。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇五

1.朗讀,、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

2.了解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描繪的情景。

朗讀,、背誦古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

用自己的話講解詩(shī)的意思,。

一,、導(dǎo)課

除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試,，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī),，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。

二,、新授

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī),，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的,，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī),？（簡(jiǎn)介作家,，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）

（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī),，你自己能不能把它讀出來(lái)呢,？注意讀準(zhǔn)生字的字音,。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）

2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。

（1）小組之間互讀詩(shī)文,，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫什么的詩(shī),。

（2）這是一篇寫景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢,？這里的景是什么樣的呢,？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀,，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué),。

（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的.伙伴做匯報(bào)。

（二）理解詩(shī)句,，有感情地朗讀,。

1.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走,，看一看,。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫的詩(shī)句一樣了呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇,。

（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢,？（充分理解“滿”“壓枝低”）

（4）出示課件2,。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思,。

2.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句,，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

3.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀,。

4.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),。

5.老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀,。

6.通過(guò)反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。

7.總結(jié)：

第一句：從整體上說(shuō)花的樣子,。

第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子,。

第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。

（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。

1.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī),。

2.可以和小伙伴合作，一人背一句。

三,、練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們想想,，你還知道哪些描寫春天的詩(shī)呢？

2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫,。

四,、總結(jié)

黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了,；數(shù)不清的盛開(kāi)的花朵,，把枝條都?jí)簭澚搜：诨▍仓酗w來(lái)飛去,，好似戀戀不舍一樣,，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲,，真是自由自在的小鳥(niǎo),。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情,。

五,、作業(yè)

1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花,、春天的蝶,、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫的意境繪成一幅畫,。

2.請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩(shī)句,，寫在你們的好詞好句本上。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇六

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1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。了解詩(shī)句的主要意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫的景物,，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情,。

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目標(biāo)：

1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2．感受詩(shī)中描寫的景物,，體會(huì)詩(shī)人的感情。

1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng),？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花,、菊花。

（板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫）

2．解題,。

江畔：江邊

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步,，一邊賞花。

1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么,？你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎,？

2．讀詩(shī)。

①自由讀 ②指名讀,，糾正字音,。

1．出示自學(xué)提示。

①一邊讀詩(shī),，一邊看圖理解詩(shī)的意思,。

②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連,、恰恰,。

③不懂的地方和別人交流一下。

2．學(xué)生自學(xué),、交流,。

1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句,。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可,，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花,，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞,，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱,。

3．這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色,，你有怎樣的感受,？

（這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）

1．帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī),。

2．背誦這首詩(shī),。

1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗,，

春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2．交流（如果喜歡,，可以抄在摘抄本上）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦,。

唐代有一位詩(shī)人叫元稹,，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā),，以《菊花》為題,，寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

（板書(shū)：菊花元?。?/p>

1．出示自學(xué)提示。

①理解秋叢,、繞舍,、似陶家、籬,、更等詞義,。

②朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,。

③不懂的地方和同學(xué)討論,、交流。

2．學(xué)生自學(xué),。

1．出示全詩(shī),，大家交流自己理解的詞或句。

2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜,。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花,，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了,。

3．這首詩(shī)前兩行描寫了什么,？后兩行呢？你有什么感受,？

明確：前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景,，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了,，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞,。

帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦,。

（六）把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

1．理解詞語(yǔ)。

江畔： 蹊： 留連： 恰?。?秋叢：

2．理解詩(shī)句的意思：

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼,。

秋叢繞舍似陶家,，遍繞籬邊日漸斜。

3．默寫兩首古詩(shī),。

5古詩(shī)兩首

江畔獨(dú)步尋花 菊花

杜甫 元稹

黃四娘家/花/滿蹊,，秋叢繞舍/似/陶家，

千朵萬(wàn)朵/壓/技低,。遍繞籬邊/日/漸斜,。

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊,，

自在嬌鶯/恰恰/啼,。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇七

1.理解詩(shī)句,，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境,。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī),。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,，感受他愉悅的心情。

進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感,。

春天畫面的圖片課件。

一,、導(dǎo)入

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,，人稱“詩(shī)圣”，他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)

二,、初讀,，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,，要求是：響亮,、正確、有節(jié)奏,。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍,。

2.指名讀,，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏,。

3.齊讀,。

三、精讀,，入詩(shī)境,，悟詩(shī)情

1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們,，詩(shī)人來(lái)到江邊,，看到哪些景物?

板書(shū)：花 蝶 鶯

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象,，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊,，_______(景物)真_______啊,，你看_______。

例：啊,，花真多啊,，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了,。

啊,，花真多啊，你看,，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

啊,，花真美啊，你看,，紅的似火,，白的如雪，黃的勝金……

啊,，花真香啊,，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢,。

同學(xué)們的想象力真豐富,，語(yǔ)言真美，花多,、花美引得蜂飛碟舞,，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?

3.教師放課件,，邊放《春到江邊》的音樂(lè),，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境,。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看,，杏花開(kāi)了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢,，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭,，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌,。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了,，黃鶯醉了,，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀,、表情,、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四,、深化,，體會(huì)詩(shī)情

1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看,，詩(shī)中寫到花不僅多,，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn),，只要一出門就可以看到,，為什么要“尋”呢?

2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉,。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧,。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇八

1、讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情

2,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”,、“恰”等詞的意思

3,、背誦這首詩(shī)

4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

理解詞語(yǔ),，讀懂詩(shī)句,，有感情地朗讀

江畔獨(dú)步尋花

黃四娘家花滿蹊

千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美

自在嬌鶯恰恰啼

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1,、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦,。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題,，學(xué)生擠讀。

2,、釋題,；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？不行的話,，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思,。

（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1,、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？

2,、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。

⑴指名讀這一句

⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么,？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多,？

⑶指導(dǎo)朗讀,，指名讀、齊讀

3,、精讀第二句,，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼,。

⑴指名讀這一句

⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了,，這些花怎么樣，你如何知道的,？

⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話,，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么,？

⑷指導(dǎo)朗讀,，指名讀、齊讀

4,、品味,、賞析,；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么,？

5,、感情朗讀古詩(shī)

（三）遷移、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛,，生機(jī)勃勃的景象,，寫得妙極了，同學(xué)們,，看看窗外的植物園,，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎,？

學(xué)生的詩(shī)：

⑴植物園獨(dú)步尋花

植物園內(nèi)花滿蹊

千朵萬(wàn)朵壓枝低

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學(xué)校獨(dú)步尋花

楊園小學(xué)花滿蹊

千朵萬(wàn)朵壓枝花

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨(dú)步尋花

尚湖公園花滿蹊

………………………

抄寫古詩(shī)

簡(jiǎn)評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句,，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn),，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句,。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇九

本課是第3單元的第一課,。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩(shī)?！督溪?dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首,，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫,，前兩句從滿蹊（分布）,、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài),。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象,，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng),，有聲有色,，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài),，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情,。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家,，本是敗興之事,，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩,。

我校是一所普通的市區(qū)小學(xué),，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟,，但受年齡限制,，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感,，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解,。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深,，在課堂上教師需要利用好圖畫,，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。

1,、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力,。

3、體會(huì)春景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎,？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

春天是一個(gè)鮮花爛漫,、充滿生機(jī)活力的季節(jié),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題,。）

這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？你了解他么？（交流杜甫資料）

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后,，杜甫終于過(guò)上了安定的日子,。這一年，春天來(lái)了,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天,，江水的歌聲,，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲,，吸引著杜甫走出了草堂,。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息,。不知不覺(jué)間,，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美,，草兒是那樣翠,，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口,。望著這一美景,，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌,，他飛奔回家,，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）

好,，下面的時(shí)間交給同學(xué)們,，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī),。

1、理解詞語(yǔ),。

我們一起朗讀古詩(shī),。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講,。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī),，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ),？（江畔：江邊,。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路,。壓枝低：把花枝壓彎了腰,。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在,。）

2,、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī),？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3,、有感情地朗讀,。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī),。

那么,，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花,，蝴蝶,，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn),？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括,？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

讓我們齊讀這兩句,，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天,。

前兩句寫花，后兩句寫什么,？（蝴蝶,，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢,？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶,，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中,，會(huì)有什么感覺(jué),？怎么讀？（讀,，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃,。（齊讀）

詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情,？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī),。

4、理解意境,。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好,，讀得最棒，就站起來(lái),，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī),。其他同學(xué)閉上眼睛,，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中,？

知詩(shī)人,、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句,、悟詩(shī)情,。

下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

1,、了解作者,。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員,，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作,。

2、釋詩(shī)題,。（1）齊讀詩(shī)題,。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么,？（釋“園”,、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在,，沒(méi)能進(jìn)到園子里,。）

3、抓字眼,，明詩(shī)意,。

（1）出示插圖。春季的一天,，詩(shī)人望著窗外春天的景象,，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番,，欣賞園中春景,，于是便乘興前往,。到了朋友的住處,，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖,，用自己的話描述一下,。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象,？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌,。

（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）

結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容,。

（5）小組討論交流,，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”,，這里指“大概”,、“可能”。憐：愛(ài)惜,。

（6）匯報(bào)小結(jié),。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。我輕輕地敲著柴門,，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的,?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái),。

4,、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情,。

（1）教師范讀,，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐/

屐齒/

印/

蒼苔,，小扣/

柴扉/

久/

不開(kāi),。

春色/

滿園/

關(guān)/

不住，一枝/

紅杏/

出/

墻來(lái),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn),，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色,。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快,、高興,、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。你們能讀出這種感情嗎,？請(qǐng)生讀――齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外,，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的,。（走到黑板掛圖前,，加入動(dòng)作）

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣,？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情,。（可吟詩(shī)、畫畫,、習(xí)作等）

教學(xué)反思：

古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī),、背誦好古詩(shī),，這是最基本的要求；其次,，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”,，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式,，對(duì)于關(guān)鍵字,，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求,，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟,，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境,，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解,。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低,，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成,，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一,，要借助圖畫,、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖,，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去,。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二,，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象,，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美,。只有進(jìn)入意境,，才能有感情地朗讀。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇十

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞,，理解詩(shī)句意思。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī),，體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情,。

一、喚起記憶,，營(yíng)造氛圍

談話：春天是一年四季中最美的季節(jié),，你瞧，微風(fēng)輕拂,，萬(wàn)樹(shù)搖綠,，百花綻放，到處生機(jī)盎然,，給人們帶來(lái)了新的理想,，新的希望！古今中外,，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情,，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天,、贊美春天,，享受生活、熱愛(ài)生活吧,！說(shuō)到春天你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢,？（播放春天美景的圖片）生：春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅,，花紅柳綠……

春天是一個(gè)鮮花爛漫,、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

⒉板書(shū)課題,，齊讀課題,。

⒊作者簡(jiǎn)介：這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？你了解他么？（交流杜甫資料）

杜甫（公元712—公元770）,，漢族,，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美,，自號(hào)少陵野老,，杜少陵，杜工部等,，盛唐大詩(shī)人,，世稱“詩(shī)圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂國(guó)憂民,，人格高尚,，一生寫詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛,，被后世尊稱為“詩(shī)圣” 杜甫與李白合稱“李杜”,，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”,，杜甫也常被稱為“老杜”,。

4．解題：

江畔：江邊。獨(dú)步尋花：一個(gè)人一邊散步,，一邊賞花,。題目的意思是：詩(shī)人在江邊一個(gè)人一邊散步，一邊賞花,。

二,、自學(xué)古詩(shī)，初步感知

⒈朗讀古詩(shī)：自讀——個(gè)別讀——齊讀

⒉結(jié)合注釋同位間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,。

⒊交流理解情況,。可根據(jù)文中注釋加上自己的感悟理解詩(shī)意,。

學(xué)生理解：詩(shī)句之意：黃四娘家周圍的小路上開(kāi)滿了繽紛的鮮花,，千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕：诨▍仓袘賾俨簧岬乇P旋飛舞,，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動(dòng)聽(tīng),，美妙無(wú)比。

三,、賞析品讀,，領(lǐng)悟情感

師:通過(guò)讀詩(shī)你知道了什么？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？

生：了解到黃四娘家的花很多,？黃四娘家花滿螇,，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

⒈賞讀前兩行句：黃四娘家花滿螇,，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

⑴指名讀,，齊讀,。

師：第一行點(diǎn)明了尋花的地點(diǎn)。哪些詞寫出了黃四娘家的花多,？

生：“花滿蹊”是說(shuō)繁花將銷路都蓋住了,，連成了片，“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多,。

師：詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)花多,？（壓、低）

師：詩(shī)中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切,，生動(dòng)形象地描繪了春花密密層層,，又大又多，沉甸甸的,，把枝條都?jí)簭澚?。第二行是?duì)上句“滿”字的具體化。

⒉賞讀后兩行句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。

⑴指名讀，齊讀,。

⑵師：什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?

生：留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著,、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,，好像在說(shuō)：這里多美呀!詩(shī)人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞,。

⑶師：第三行側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說(shuō)詩(shī)人來(lái)賞花時(shí),，黃鶯也在鳴叫,。因詩(shī)人心情愉快，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯在為自己歌唱,。這兩行的寫法是移情于物的手法,。

⒊寫法：前兩行為靜態(tài)描寫，后兩行由靜轉(zhuǎn)動(dòng),，移情于物,。

⒋歸納主題：《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)通過(guò)描繪一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的春景圖,，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)幸福生活的熱愛(ài)和向往,。

四、拓展

介紹詩(shī)的寫作背景,，進(jìn)一步了解詩(shī)的內(nèi)含,。

在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子,。這一年,，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃,，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天,，江水的歌聲,，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲,，吸引著杜甫走出了草堂,。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息,。不知不覺(jué)間,，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美,，草兒是那樣翠,，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口,。望著這一美景,，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌,，他飛奔回家,，揮筆成就了這一千古絕句。

學(xué)生再讀古詩(shī)并能有感情地吟誦出來(lái),。體會(huì)詩(shī)人那種輕松愉快的心情,。

師出示古詩(shī)《游園不值》學(xué)生讀古詩(shī)，并簡(jiǎn)單理解詩(shī)的含義,。

師：詩(shī)人滿懷期待的去拜訪朋友,，可是朋友不在家，正在失望之時(shí)看到墻上一枝開(kāi)得正旺的紅杏從園內(nèi)探出了頭,。

讀一讀詩(shī)句：春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)。

師：這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外,，看到那伸出墻的一枝紅杏,，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？

生：a,、有柳樹(shù),，有美麗的，各色的花,。

b,、有蝴蝶，有蜜蜂,。

c,、有濃郁的花香,。

對(duì)比一下這兩首古詩(shī)的相同之處與不同之處,。

師：你們還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，能背一背嗎,？

生：《春曉》,、《游園不值》……

把這幅美麗的鄉(xiāng)村圖用自己的筆描繪下來(lái)。

教學(xué)反思：

古詩(shī)以誦讀為主,，要求在誦讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的意思,，在誦讀的過(guò)程中，展開(kāi)想象,，感悟詩(shī)中描繪的景象,，在誦讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的所傳達(dá)的思想感情，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生會(huì)讀到會(huì)吟誦再到能有感情地背誦古詩(shī),。因此對(duì)詞義的理解相應(yīng)弱化,，只要求一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生以形象思維為主,，尤其低年級(jí)更側(cè)重于對(duì)實(shí)在事物的感受,。因此應(yīng)引入情境教學(xué)法，先創(chuàng)設(shè)與詩(shī)相關(guān)的情境,、氛圍,，在課堂上讓學(xué)生畫一畫心中古詩(shī)中的景象，并通過(guò)對(duì)比的感悟《游園不值》中的春景,，體會(huì)作者眼中兩種不同的春景,，了解到春天的美來(lái)自于詩(shī)人的心中是關(guān)不住的。

江畔獨(dú)步尋花教案反思 江畔獨(dú)步尋花教案幼兒園篇十一

教學(xué)要求：

1,、讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3,、背誦這三首詩(shī)。

4,、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容,，練習(xí)寫一個(gè)片斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解詞句,，讀懂詩(shī)句。

2,、有感情地朗讀,，背誦這三首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情,。

2,、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程 ：

指名背誦一首描寫春天的古詩(shī),。

1,、解題。

2,、簡(jiǎn)介作者,。

杜甫，唐代偉大詩(shī)人,，詩(shī)圣,。

3、初讀,，大體了解內(nèi)容,。

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音,。

（2）指名讀,，其他同學(xué)想每句的意思。

4,、再讀,，逐句講解，師生訂正,，補(bǔ)充,。

江畔：江邊,。

蹊：小路。

留連：舍不得離開(kāi),。

時(shí)時(shí)：不停地,。

自在：自由自在。

5,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

6、教師指導(dǎo)有感情朗讀,。

（1）范讀,，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

黃四娘家/ 花/ 滿蹊,，

千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低,。

留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，

自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼,。

（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣,。

（3）自由讀。

（4）指名讀,，師生評(píng)讀,。

7,、練習(xí)背誦,。

8、學(xué)習(xí)生字,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯,。

（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。

（3）書(shū)寫生字,，每字寫三遍,。

1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》,。

2,、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。