作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

江畔獨(dú)步尋花簡(jiǎn)單教案 江畔獨(dú)步尋花公開(kāi)課教案篇一

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解“蹊”、“恰”等詞的意思2,、讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面。

4,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法： 自讀自悟,、合作、交流法,。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音磁帶,。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：同學(xué)們,，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力,，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天,，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī),。

二,、初讀課文，整體感知1,。初讀課文,，要求讀的響亮、正確,。2,。畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3,。聽(tīng)錄音帶,，劃出節(jié)奏。

三,、精讀課文,，入境悟情1。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象,。2,。同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。3,。精讀第一句：黃四娘家花滿蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低。⑴抽生讀這一句⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思,？那花滿蹊呢,？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？指兩名學(xué)生讀,。

⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀,、齊讀4,、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。⑴問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣,，你是如何體會(huì)到的,？流連是什么意思？（舍不得離去）,，誰(shuí)舍不得離開(kāi),？（蝴蝶、黃鶯,、小蜜蜂,、詩(shī)人）。是呀,，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞

⑵舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花,，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀,！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話,，它們看見(jiàn)這么多這么美的花,，會(huì)說(shuō)些什么？⑷指導(dǎo)朗讀,，指名讀,、齊讀四、深化主題,，體會(huì)詩(shī)情,。

同學(xué)們，多么美的春色圖呀,，繁花盛開(kāi),，戲蝶起舞,，嬌鶯歌唱，有聲有色,，有歌有舞,，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖,，更是一幅無(wú)邊的春色圖,，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了,，我們也醉了,。下面讓我們拿起書來(lái)用自己有感情的朗讀、表情,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧,！

五、感情朗讀,，拓展延伸

1,。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,，你有什么感想,？

2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧,。

江畔獨(dú)步尋花簡(jiǎn)單教案 江畔獨(dú)步尋花公開(kāi)課教案篇二

課題：《江畔獨(dú)步尋花》

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí),、能力、教法,、德育滲透點(diǎn))

1,、學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思,，學(xué)會(huì)寫這些字,。

2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)句所描繪的美景,，受到美好景致的感染。

3,、能有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詩(shī)的文字想象畫面,，讀出詩(shī)歌展示的美景和自身的喜悅之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料,。）

公開(kāi)課教案：

教學(xué)效果

一,、激趣導(dǎo)入，開(kāi)啟同學(xué)想象思維的大門

1、同學(xué)們,，以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī),，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快,，富于感情,，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫面,。讀到“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)”，俺們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立,，江水與天相接的遠(yuǎn)處,，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī),，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫的畫面,。

3,、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫面,。

二,、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

2教師范讀這首詩(shī),，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確,。

3 重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音,。

4讀誦這首詩(shī),。

5理解本詩(shī)意思。

（1）解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作,。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平,，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

（2）同學(xué)交流杜甫生平資料,。

（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都,，建起草堂，有了自身的住所,，感到十分欣慰,。春暖花開(kāi)，他獨(dú)自沿江散步,，看到江畔的美麗景色,，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī),。題目中的“江”，指成都的錦江,，“尋花”是賞花的意思,。

（4）理解詩(shī)的第一、二行,。

①同學(xué)借助預(yù)習(xí),，理解“黃師塔”、“江水東”,。

②讓同學(xué)用自身的語(yǔ)言,，敘述詩(shī)的一、二行所描寫的景象,。

③教師歸納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意：在黃師塔前,，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng),，讓人感覺(jué)困倦,。

（5）理解本詩(shī)的三、四行,。

①理解“無(wú)主”的意思,。

②師生一起交流第三、四行詩(shī)的大意：不知是誰(shuí)家的一簇桃花開(kāi)得十分艷麗,，讓人不知是欣賞深紅色的好呢,，還是欣賞淺紅色的好,。

（6）引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩(shī),。

①展示體現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī),，同學(xué)看圖聽(tīng)教師朗誦,。

②同學(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并用自身的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意,。

③抽同學(xué)單個(gè)朗讀,，教師對(duì)同學(xué)的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo),。

④讓全班同學(xué)閉眼想象全詩(shī)所描寫的畫面,，有感情地背誦這首詩(shī)。

（7）體會(huì)詩(shī)的感情,。

①同學(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫出的畫面給你留下了什么印象,？

②作者寫賞花，寫得花兒艷麗,，景致明快,，可見(jiàn)其心情怎樣,？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度,？

③引導(dǎo)同學(xué)帶著贊美,、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī),。

江畔獨(dú)步尋花簡(jiǎn)單教案 江畔獨(dú)步尋花公開(kāi)課教案篇三

1.讀懂詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解“蹊”,、“恰”等詞的意思。

3.背誦這首詩(shī),。

4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,。

理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句,，有感情地朗讀,。

一、導(dǎo)入新課,，板書課題

1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦,。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題,，學(xué)生擠讀。

2.釋題：題目什么意思,，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

二,、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。

(1)指名讀這一句

(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?

(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀,、齊讀,。

3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。

(1)指名讀這一句

(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣,，你如何知道的?

(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話,，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?

(4)指導(dǎo)朗讀,，指名讀,、齊讀

4.品味,、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?

5.感情朗讀古詩(shī)。

三,、遷移,、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象,，寫得妙極了,，同學(xué)們，看看窗外的植物園,，想想我們美麗的校園,，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?

四、作業(yè)

抄寫古詩(shī),。

簡(jiǎn)評(píng)：

在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句,，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn),，資源,，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句。

江畔獨(dú)步尋花簡(jiǎn)單教案 江畔獨(dú)步尋花公開(kāi)課教案篇四

本課是第3單元的第一課,。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩(shī),。《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首,，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn),。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫，前兩句從滿蹊（分布）,、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量),、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài),。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象,，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色,，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài),，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情,。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家,，本是敗興之事,，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩,。

我校是一所普通的市區(qū)小學(xué),，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟,，但受年齡限制,，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感,，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解,。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深,，在課堂上教師需要利用好圖畫,，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。

1,、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力,。

3、體會(huì)春景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎,？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

春天是一個(gè)鮮花爛漫,、充滿生機(jī)活力的`季節(jié),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題,。）

這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？你了解他么？（交流杜甫資料）

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后,，杜甫終于過(guò)上了安定的日子,。這一年，春天來(lái)了,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。這天,，江水的歌聲,，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲,，吸引著杜甫走出了草堂,。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息,。不知不覺(jué)間,，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美,，草兒是那樣翠,，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口,。望著這一美景,，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌,，他飛奔回家,，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）

好,，下面的時(shí)間交給同學(xué)們,，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī),。

1,、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī),。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī),，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊,。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花,。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰,。留連：舍不得離開(kāi),。自在：自由自在。）

2,、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好,，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī),？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3,、有感情地朗讀,。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī),。

那么,，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花,，蝴蝶,，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn),？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括,？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

讓我們齊讀這兩句,，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天,。

前兩句寫花，后兩句寫什么,？（蝴蝶,，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢,？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶,，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中,，會(huì)有什么感覺(jué),？怎么讀？（讀,，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃,。（齊讀）

詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情,？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī),。

4、理解意境,。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好,，讀得最棒，就站起來(lái),，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī),。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中,？

知詩(shī)人,、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句,、悟詩(shī)情,。

下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

1,、了解作者,。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員,，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作,。

2、釋詩(shī)題,。（1）齊讀詩(shī)題,。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么,？（釋“園”,、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在,，沒(méi)能進(jìn)到園子里,。）

3、抓字眼,，明詩(shī)意,。

（1）出示插圖。春季的一天,，詩(shī)人望著窗外春天的景象,，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番,，欣賞園中春景,，于是便乘興前往。到了朋友的住處,，在園子門外看到了什么,？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下,。）

（2）學(xué)生匯報(bào),。

（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌,。

（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象,？（請(qǐng)生讀詩(shī)句,。）

結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

（5）小組討論交流,，學(xué)生質(zhì)疑,。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”,，這里指“大概”,、“可能”。憐：愛(ài)惜,。

（6）匯報(bào)小結(jié),。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。我輕輕地敲著柴門,，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的,?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái),。

4,、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情,。

（1）教師范讀,，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐/

屐齒/

印/

蒼苔,，小扣/

柴扉/

久/

不開(kāi),。

春色/

滿園/

關(guān)/

不住，一枝/

紅杏/

出/

墻來(lái),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn),，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色,。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快,、高興,、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。你們能讀出這種感情嗎,？請(qǐng)生讀――齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外,，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的,。（走到黑板掛圖前,，加入動(dòng)作）

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣,？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情,。（可吟詩(shī)、畫畫,、習(xí)作等）

教學(xué)反思：

古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī),、背誦好古詩(shī),，這是最基本的要求；其次,，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”,，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式,，對(duì)于關(guān)鍵字,，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求,，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟,，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境,，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解,。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低,，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成,，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一,，要借助圖畫,、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖,，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去,。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二,，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象,，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美,、意境美。只有進(jìn)入意境,，才能有感情地朗讀,。