總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文閱讀理解總結(jié)篇一

為班級圖書角起名為“百味書園”,，并在墻壁、黑板報,、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句,、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道,。

建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上,，并且能完整地把故事表述出來，家長及時表揚(yáng)和評價,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合。在語文閱讀課上,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞,，陶冶學(xué)生的情操,。倡導(dǎo)親子閱讀，鼓勵家長和孩子同讀一本書,，并且和孩子交流讀書體會,、心得。

學(xué)生每閱讀一篇故事,，都會填寫《快樂閱讀吧》,。這個評價表內(nèi)容非常豐富，可以摘抄4個優(yōu)美的詞語,，可以為故事配上圖畫,，還可以為故事寫上幾句感想，最后還讓爸爸媽媽做出評價,，學(xué)生參與的積極性非常高,。

每月評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名,，讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實(shí)的,，是快樂的。

“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步,，以后的路還很長,，我們將會繼續(xù)努力，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,，迎著朝陽茁壯成長,！

語文閱讀理解總結(jié)篇二

剛剛過去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷,，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,。因此,，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢,，認(rèn)真鉆研教材,，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，取得了一定的成績。本學(xué)期,，我擔(dān)任了高一（6）班和高一（8）班兩個班的語文課,。能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材,，研究兩個班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,，較為滿意的幾點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練、實(shí)用,、高效,，教師的智慧、才能,、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,，在平時的教學(xué)中,，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。其次，在課堂教學(xué)中,，我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得效果,。這樣的課堂教學(xué),，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素,。總之,，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知x,，讓學(xué)生主動,、積極地參與教學(xué)活動，才能限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此,，在對課本范文的教學(xué)過程中,，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致,，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材,、資料,、學(xué)生齊備,，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語音題,、古詩名句背誦默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面,，充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué),，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練,，取得了很好的效果。

要使學(xué)生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,，開展演講活動等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。

高中階段，語文明顯處于弱勢的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,，利用閱讀課及零碎時間讀名著,，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想,。在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。教學(xué)是無止境的,，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。

語文閱讀理解總結(jié)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性,。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少,。我想大概是三七開吧,，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀,?！?“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器,?！憋@然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的,。由此可見,，學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。

我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,，讓他們在書中與高尚交流,，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

一個健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障,。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行,，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計(jì)劃，各班級在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下,，結(jié)合班級的實(shí)際情況,，也形成了班級閱讀活動計(jì)劃，有效地促進(jìn)了閱讀活動的順利進(jìn)行,。在活動開展過程中,，充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神,。

為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，品讀書香,，使讀書成為一種樂趣,，成為一種生活需要，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當(dāng)中,，在校園里享受到美麗的書香人生,，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè),，力爭讓每一面墻壁,、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口,、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅,；每個班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境,，學(xué)生作品園地里,，好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香,，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”,、“讀萬卷書、行萬里路”,、“蜂采百花釀甜蜜,，人讀群書明真理”等主題豐富,、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,，便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中,。

在課外閱讀活動開始前,，各班利用家長會，向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法,、內(nèi)容,、形式等，使每個家庭都投入到讀書活動中去,，家長也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動的支持者,、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,，已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念,，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,，使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量,，在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。

每周從語文課時中抽出一個課時讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。這樣看似擠占了語文課的時間,，但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容,，減少不必要的分析,、講解、作業(yè),，每周一課時的時間便節(jié)省出來,。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書；或在一起進(jìn)行讀書心得交流,；或互相推薦好書,；或師生同讀交流,；或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉??

建立好書交換站,，實(shí)現(xiàn)好書換著看,。主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級中舉行,，學(xué)生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書，擴(kuò)大了閱讀量,，以書會友,，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,。另外,，還注意鼓勵學(xué)生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料。

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收,，寫作是傾吐,。”寫作是閱讀的拓展和延伸,，讀寫結(jié)合是促進(jìn)閱讀，提升閱讀效率的良好措施。學(xué)生讀的多了,，語言和思維得到同步發(fā)展,，就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫好日記,、作文,，以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r,。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎,。學(xué)生從中體會到作文成功的快樂,，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。

為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效,，引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀,，提高全體學(xué)生課外閱讀水平，向廣大家長宣傳,，讓好書,、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生，我校積極承擔(dān)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書活動動態(tài)展示活動,。在活動中，我校教師群策群力,，制定活動方案,，引領(lǐng)一年級學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》、表演課本劇等,，活動氣氛活躍,，內(nèi)容豐富，達(dá)到了知識相互傳遞的效果,，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力,。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵著學(xué)生博覽群書,，去感受中外文化的博大精深,。

語文閱讀理解總結(jié)篇四

長期以來，語文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科”,。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,，是眾學(xué)科之首。而且,，語文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多,。所以，不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué),。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背,，可以說是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后,，語文教學(xué)有了一定的改善,，加強(qiáng)了對語文教學(xué)方法的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面,，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動力,。首先,，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率,。

1.設(shè)疑法,。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心,，在課堂上設(shè)置一些疑問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己尋找答案,，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來,。比如，在學(xué)習(xí)《群英會蔣干中記》一文時,，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案,，而且還能明確文中的人物關(guān)系,，從而分析了人物的性格,。

2.創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代,，情境教學(xué)法是極容易做到的,，而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,，在講《荷塘月色》一文時,，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過教師的精美語言,、卓越的口才、美麗的圖畫等等,。3.朗讀法,。在語文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀,，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來,。這樣,，學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了,，興趣味濃了。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,，相對比較僵化，使得學(xué)生處于被動地位,，容易失去學(xué)習(xí)主動性,，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好,。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象,，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題,。只有這樣帶著問題去聽課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會有重點(diǎn),，才會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，才會使課堂有序進(jìn)行。然后,，課堂上,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，鼓勵學(xué)生多提問,，組織學(xué)生多分析討論,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”,，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”,。

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí),。要想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,，很多學(xué)生不懂如何去閱讀，其實(shí)是不知道如何去賞析,。如果教學(xué)生掌握一定的方法,，對段落的主體、環(huán)境,、描寫,、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了,。另外,，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外,，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過程中,，我們教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動態(tài),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生,，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次,，在語文課堂上，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動向,，使其保持一個樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,，教師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感,，避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì),，進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評價體系運(yùn)用,，采取學(xué)生自評,、互評及教師點(diǎn)評等形式，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足,，進(jìn)而有更明確的改進(jìn),。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,，并要合理運(yùn)用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。因此,，我們要通過課堂教學(xué),，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求,。在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語文教師要不斷探索,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

語文閱讀理解總結(jié)篇五

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作安排,，我擔(dān)任了高一年級的語文課教學(xué)工作,。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果,，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新,，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期,，尤其是打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識,，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn),，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新,。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng),，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,，收到了良好的效果。

二,、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)期初,，學(xué)校根據(jù)上級教育部門的要求,，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱,，應(yīng)該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中,。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，我從備課,、上課,、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo),，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化,、科學(xué)化,，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

三,、嘗試“先學(xué)后教”的方法,，落實(shí)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，全面提高語文能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性是很重要的,，只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論,，問題明了,，深入探究后,，如果還有疑問，教師給予適時的點(diǎn)撥和講解,，這樣就可以加深印象,。課上，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進(jìn)行評比,，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

五,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文能力,。學(xué)習(xí)語文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時,，我還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄,、聽好課外,，還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽,、演講比賽等,，并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞,、講述小故事等習(xí)慣,，潛移默化中提高學(xué)生的語文能力。

六,、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,，全面提高學(xué)生的成績。

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,，因而,，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度,，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用課余時間分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

七、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識,，明確奮斗的目標(biāo),。

高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此,，我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法,，往屆的高考語文試卷,，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型,，樹立高考的意識,，做好準(zhǔn)備。

總之,，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足,，并將在今后的工作中將不斷的完善,。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中,，我將會繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思,，不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。

語文閱讀理解總結(jié)篇六

剛剛過去的一年是我任職的第六年,，作為一名走上崗位時間不長的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷,，如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此,，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢,，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一學(xué)年的努力，個人能力有了較大的提高,。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,，總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解,，因此,，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,，教案書寫工整詳細(xì),，能做到教材、資料,、學(xué)生齊備,，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語音題、字詞改錯題,、修改病句題,、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練,、實(shí)用、高效,，教師的智慧、才能,、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用,。因此,，這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等,。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。

高中階段,，特別是理科班,，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),，必須依托課外活動,。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。因此,，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,，同時購買了《讀者》,、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱,。另外結(jié)合作文教學(xué),，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記,、作文作為范文朗讀,。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展,。

要向?qū)W生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動，閱讀《演講與口才》,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。在學(xué)校舉辦的“迎校慶講文明樹新風(fēng)”演講比賽中，我班的郎濟(jì)超同學(xué)獲得全校二等獎,。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。教學(xué)是無止境的,，在以后的語文教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!

語文閱讀理解總結(jié)篇七

通過一年的閱讀訓(xùn)練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣,，并通過讀書促進(jìn)了大量識字,。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校課外閱讀計(jì)劃，我針對本班學(xué)生知識水平情況,，制定了本班的課外閱讀計(jì)劃,。經(jīng)過一學(xué)年的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

1,、互動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動學(xué)習(xí)的方式,，改變過去班級授課中“傳遞接受”式的師生單向交流的局面,，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性,。

2、交還自主權(quán),，提供學(xué)生創(chuàng)新的時空

在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,，更增添了探索的欲望和信心。

（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過程中,，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好,，就可以請他范讀,；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識,，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想,，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲,，這樣,，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展,，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

1,、作記號法

在閱讀過程中,，將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句,、段進(jìn)行圈、點(diǎn),、勾劃等作記號來加深印象,，這是很常見、使用簡便的方法,，做老師的就應(yīng)該好好地介紹給學(xué)生,。

2、摘錄法

語文閱讀理解總結(jié)篇八

腹有詩書氣自華,。高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯,?！弊x書能積累語言,，豐富知識，而且能陶冶情操,，受益終生,。為此，在學(xué)校的指引下，我們班兩年多的閱讀工作總結(jié)如下：

召開主題班會,、出主題黑板報,、布置室外宣傳展板、精心布置教室的讀書角,，多渠道,、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義,。班級建立圖書角,，學(xué)生將個人的圖書帶到班級，實(shí)現(xiàn)班級圖書資源共享,。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),，自己主持，自己動手,，參與一些閱讀氛圍的營造,。

要想要學(xué)生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書,。因此,，我利用寒暑假的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀完3本教育教學(xué)專著,，分別是：《第56號教室的奇跡》及《愛心與教育》《愛的教育》,。5本兒童文學(xué)：《窗邊的小豆豆》《小王子》《愛麗絲奇遇漫游記》《笑貓日記》《小屁孩日記》《蘋果樹上的外婆》等，并有些寫下自己的心得體會,，上傳至博客,，為我們的學(xué)生樹立了榜樣也為和學(xué)生的交談打下基礎(chǔ)。

1,、閱讀課,，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館還書、借書,、看書,。主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo),、閱讀交流、閱讀匯報等,。

2,、開展小小讀書交流會。按照活動方案我召開了動員會,、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會,、古詩詞誦讀、好詞佳句本的交流等系列主題班會,。在讀書心得交流會上，學(xué)生暢所欲言,，氣氛活躍,。他們談到了閱讀的收獲,，并向大家推薦怎樣選擇好書,，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間,，有序讀書,；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀，爭取評上“書香家庭”的實(shí)際行動,。

通過此次交流會,，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多讀書知識和方法,，加深了愛書,、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成,。

3,、開展“你我互換掌中書”活動。每個同學(xué)從家中帶自己看過的書與其他同學(xué)交換,。同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,，暢游書海，我班洋溢著濃濃的讀書氣氛,。

4,、本班同學(xué)3年級起人人都有一本美詞佳句本，勤摘錄,，勤做讀書筆記,，我要求讀一整本書，同學(xué)們正在積累中成長,。

評比“閱讀書之星”,。為樹立學(xué)生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦,，閱讀存折的查看,，與家長的溝通交流，學(xué)生圖書的借閱情況等綜合因素每月推選之星,。

在兩年多的閱讀工作中,，為了讓更多的家庭更好開展家庭讀書活動，而且在讀書活動中能收到良好的效果,，我班通過翼校通,、qq群個別交流等渠道向家長大力宣傳讀書活動、展示閱讀存折做的好的家長的關(guān)心程度,，并告以家庭讀書方法,，還在家長會上讓家長也來談?wù)勛约杭彝ピ谧x書活動中的做法及收獲，家長們經(jīng)過交流與介紹,，能通過行之有效的方法引導(dǎo)孩子,，也紛紛表示，這樣的活動開展的好,。

我在二年級時利用晨誦前的10分鐘,，給孩子們講完了《蘋果樹上的外婆》一書。

我知道兩年多的時間里我所做的大多數(shù)是在學(xué)校的閱讀工作引導(dǎo)下按部就班的工作,。對于那些稚嫩的孩子來說,，所做的閱讀工作還太少。還是有些家庭沒有重視孩子的課文閱讀,，認(rèn)為只要把課本讀好就夠了,，更別說是共同閱讀了。面對回遷家庭,，我還沒想到更好的解決方法,。雖然困難重重，但我相信只要一次次的努力,，總會有效的,。每天種一朵花，不久的將來就會是鮮花滿園,、芬芳迷人,。

語文閱讀理解總結(jié)篇九

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去?，F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下：

學(xué)生的愛讀,，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天晨讀午練時間里,，我們和孩子們一起讀名著,，寫心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,，教室里靜極了,，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌,，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花,。

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時,，老師便大肆渲染，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”,。利用每天的借書時間,，和學(xué)生一起走一遭，及時夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”,。每周一的班隊(duì)課上,，留十分鐘給學(xué)生開個“好書推薦會”，并舉行換書儀式,。

習(xí)慣的力量是巨大的,，人一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行,。令人欣喜的是,，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時間,，就快樂地閱讀,，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點(diǎn)評屋”,，及時留下思考的痕跡,。

我們想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè),，每天給學(xué)生交流摘記的時間,，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來,，繼而在他們的腦中活起來,，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程,，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”,。

老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書,，晚間的親子共讀,，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線。

1,、巧借課本資源,。充分利用課本中的資源，引導(dǎo)學(xué)生或大膽想象,，或到課外去尋找相關(guān)的文章閱讀,。

2,、巧用無尾故事。教師講故事時,，特意留下尾巴,，讓學(xué)生自己到課外去閱讀。

3,、巧妙運(yùn)用繪本。帶領(lǐng)孩子一起閱讀時,，把圖畫展示給孩子看,，讓孩子通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音,，念出書中文字里沒有的感情,，感受隱藏在圖畫背后的東西。

4,、“精彩課堂”,，學(xué)生輪流講故事，及時鼓勵表揚(yáng),。

5,、舉辦小型競賽。如“詩歌朗誦會”和“講故事比賽”等,。

6,、享受閱讀成果。

幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,。針對學(xué)生的特點(diǎn),，主要是引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，了解故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)好詞好句,，理解故事內(nèi)容，并能大略地復(fù)述,。

只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法,，讀書就逐漸成為自覺行為,。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間,。

語文閱讀理解總結(jié)篇十

為提高全校師生閱讀素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生、家長,、教師共同參與閱讀,，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下會讀書,、讀好書，從書中汲取營養(yǎng),，豐富自己的內(nèi)涵,，文明自己的言行，提升自己的理想,，從而營造良好的校園文化氛圍,，我校開展了豐富、扎實(shí)的寒假師生課外閱讀活動,。

1．根據(jù)市局要求,，我校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任工作小組組長,，分管教學(xué)的副校長,、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，由各年級語文備課組長具體負(fù)責(zé),，成員為全校語文教師,。

2．語文教師為本班學(xué)生課外閱讀的“第一責(zé)任人”，負(fù)責(zé)組織,、布置,、落實(shí)、檢查,、反饋班級寒假閱讀,，積極策劃引領(lǐng)，引導(dǎo)全班學(xué)生在假期認(rèn)真讀書,、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，在假期結(jié)束后對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行反饋檢查。

3．學(xué)校在寒假定期發(fā)送短信給所有老師,，提醒老師們根據(jù)制定的讀書計(jì)劃認(rèn)真讀書,，做好相應(yīng)的讀書筆記。各班主任老師通過家校通平臺發(fā)送短信給所有學(xué)生家長,，要求家長督促學(xué)生認(rèn)真讀好書,，背好古詩，并有針對性地進(jìn)行實(shí)地家訪和電話家訪,，了解學(xué)生在家讀書情況,。

教師必讀和選讀書目的書籍由教師自行負(fù)責(zé)購買。學(xué)校要求每一位教師讀好學(xué)校推薦教育專著《教師最需要什么中外教育家給教師最有價值的建議》（趙國忠主編）一書,，用好訂閱的教育雜志,、刊物，寫好讀書筆記，鼓勵老師們充分利用圖書室現(xiàn)有藏書和家庭圖書資源,，多閱讀中,、外名著，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng),，要求教師邊讀邊想,，緊密聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解,，提高認(rèn)識,，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識。同時,，要力爭寫好讀書筆記,，或標(biāo)注，或摘錄,，或質(zhì)疑,，并根據(jù)自己研讀的書目,，撰寫一篇1000字以上的心得體會文章或教學(xué)論文,。

學(xué)生所讀書目在寒假開始前由班主任老師發(fā)放告家長書，要求家長帶學(xué)生到新華書店購買,，部分家庭困難的學(xué)生由班主任老師統(tǒng)計(jì),，到學(xué)校圖書館借書。各年級必讀篇目：一,、二年級《安徒生童話》,；三年級《西游記》（兒童版）；四年級《水滸傳》（兒童版）,；五年級《魯賓遜漂流記》,；六年級《鋼鐵是怎樣煉成的》。同時,，學(xué)校要求各年級語文備課組在古詩文誦讀教材中挑選一定數(shù)量的古詩文給學(xué)生背誦：低年級5首,，中年級8首，高年級10首,。

教師完成讀書計(jì)劃中的讀書內(nèi)容,，做好讀書筆記，在春學(xué)期開學(xué)時交校長室,。經(jīng)檢查,，學(xué)校所有45周歲以下的教師均完成了學(xué)校規(guī)定的讀書任務(wù)，完成了規(guī)定數(shù)量的讀書筆記,。

開學(xué)后的第一天,，學(xué)校就組織年級分工負(fù)責(zé)人到各年級檢查

學(xué)生假期閱讀情況，檢查方式為背誦古詩,，講閱讀書籍主要內(nèi)容,；各班用一節(jié)課的時間開展講故事比賽,，年級組內(nèi)開展優(yōu)秀讀書筆記展示活動；少先隊(duì)將三至六年級評選出的優(yōu)秀讀書心得文章張貼在校櫥窗內(nèi)展示,。

年年寒假,，今又寒假。在劉陳小學(xué)師生們剛剛度過的寒假生活中,，除了濃濃的雞鴨魚肉味,，除了不絕于耳的鞭炮聲，除了親人團(tuán)聚的歡聲笑語,，更增添了一份寧靜那是老師和學(xué)生們與“書”對話的深沉與快樂,，愿這份寧靜永遠(yuǎn)伴隨劉陳小學(xué)的師生們快樂成長！

語文閱讀理解總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下,，圍繞課題計(jì)劃扎實(shí)有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,，總結(jié)如下：

有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué),，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事,，讓他們當(dāng)堂談感受,，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感,。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書,，如何學(xué)會圈點(diǎn)評注等，如何做到邊讀書邊思考,，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。像讀前的新書推薦,，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄,、舉行課外閱讀知識大賽,、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣,。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫,。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！

本學(xué)期以來,，班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列,，如：傳遞感動讀書交流，制作讀書的展版，師生共讀一本好書,，故事大王比賽等,，活動促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會,，鞏固了閱讀的成果,。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無意的游戲前拉過來,。用經(jīng)典故事,，中外名著，緊扣學(xué)生的心,，感染學(xué)生心靈,，并逐漸成堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣。每周的班級閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，在閱讀過程中,，邊讀書邊圈、點(diǎn),、勾,、劃，抓重點(diǎn),，深入理解,。此外要求作“閱讀記錄本“,，已形成制度化,。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會,，對積累資料和活躍思維,，增強(qiáng)寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利,。

有了正確方法,，學(xué)生讀起課外書來，或?yàn)g覽,、或精讀,、或選讀、或記筆記,，我們仿佛看到閱讀課堂的春天,，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽,，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中,。我主要采用了以下幾種方法。

1、選讀法,。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用,。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇,，有目的地閱讀中外科普名著,，如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》,，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》,，伊林的《十在個為什么》,。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分,，用于寫科學(xué)小論文,，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累,，提高了閱讀興趣和閱讀能力,。

2、精讀法,。所謂精讀法,，就是對書報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力,，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法,。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意,，又通解一章之意,，相接連作去，明理演文,，一舉兩得,。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法,。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

力最主要最基本的手段,。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典,，情節(jié)生動,。教師可以利用這些作品為依據(jù),，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入,，調(diào)動多種感官,，做到心到、口到,、眼到,，邊讀、邊想,、邊批注,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3,、速讀法,。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音,、不辨讀,、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌,。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化,。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說,，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法,，可以做到用最少的時間獲取更多的信息,。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異,，人們的生活節(jié)奏也隨之加快,，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效,。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書,，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,，采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇,。

4、摘錄批注法,。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞,、句、段乃至全篇原文摘抄下來,，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分劃記號,。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言,、精彩生動的詞句、段落,，可以摘錄下來,，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累,。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志,，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中,。讀與思共,，思與讀隨。在閱讀的過程中,，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視,、對比、評判書中的內(nèi)容,，并及時記下自己讀書的感受和疑點(diǎn),。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到,，眼到,，口到。

心不在此,，則眼看不仔細(xì),，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀,，決不能記,，久也不能久也。三到之中,，心到最急,，心既到矣，眼口豈不到乎,？”總之讀書要做到“手腦并用”,，閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效,。閱讀的書籍不同,，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同,，閱讀的方法也不同,。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣,，閱讀目的、性質(zhì),，選擇合適的閱讀方法,，靈活使用。

語文閱讀理解總結(jié)篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,，為了讓學(xué)生得到高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,，開發(fā)或選用本校的課程，結(jié)合本校和數(shù)學(xué)教材特點(diǎn),，我們認(rèn)為適當(dāng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容很有必要,。這樣可以補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源，同時也讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，另一方面也有利于促進(jìn)教學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透，充分展示教學(xué)的價值與魅力,，讓學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展提供切實(shí)有效地幫助,。介于以上認(rèn)識，我們端正了思想,，為了讓學(xué)生有個良好的發(fā)展,，我們認(rèn)真對待每一節(jié)課，讓每節(jié)課學(xué)生都有收獲,。

通過學(xué)習(xí)我們知道,，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生語言水平，有助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和探究能力,，所以我們一般在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)閱讀興趣，并且在學(xué)生們閱讀時,，加強(qiáng)了對他們的閱讀指導(dǎo),，讓他們掌握閱讀方法，提高閱讀技巧,，學(xué)生掌握了閱讀的方法,，在課堂上就可以利用所閱讀的知識驗(yàn)證老師的講解，敢說敢問,，使學(xué)生的閱讀水平得以提高，同時布置作業(yè)讓學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記,，包括今天讀了哪些內(nèi)容,？有什么收獲感想等,，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思維和動手動腦活動中來。

很多同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)文章時,，不能斟詞酌句,，不會動手劃重點(diǎn)要點(diǎn)，稀里糊涂就過去了,，其實(shí)閱讀不光是看故事,，看熱鬧，要積極動手動腦思考,，對輸入大腦的信息要整理思考,，理出思路，有的同學(xué)做不到,，所以今后我們一定要在學(xué)生的閱讀方法上給與指導(dǎo),，讓學(xué)生的閱讀理解能力上一個新的臺階。

語文閱讀理解總結(jié)篇十三

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，我擔(dān)任高一(3),、(4)兩個班的語文課教學(xué)工作兼高一(3)班班主任。

這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,，以及教材的編排,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,，達(dá)到了預(yù)期的效果,，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,，這對將來的高考作用是不可或缺的,。

基于這樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,，做到溫故知新。 由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng),，增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們的語文素養(yǎng)有了提高,。

教學(xué)過程以自主探究合作，即學(xué)生的自我領(lǐng)悟,，機(jī)子鉆研為主,，教師不過是指導(dǎo)者,、提示者,、鼓勵者,，首席對話者，以學(xué)生的活動鉆研探究為主,。高效課堂講在課堂上,，最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能，讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),，主動求學(xué)，獨(dú)立鉆研,。本學(xué)期的課堂教學(xué)以課改精神為指導(dǎo),，課堂盡量多得提問，然讓學(xué)生活動,，注重教學(xué)過程的細(xì)化處理,，用學(xué)生樂學(xué)來推進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生不僅是課堂的參與者,，而且是課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,，課堂的組織形式以學(xué)生的情操培養(yǎng)熏陶為主，以學(xué)生聽說讀寫為主,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在平時的日常教學(xué)中，我從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)自主閱讀的習(xí)慣,。如我定期定時組織學(xué)生閱讀美文,，第十周開始進(jìn)行名著閱讀。有意識要求他們讀名著,，寫讀后感,。通過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀興趣空前高漲,，而且以讀促寫,，也促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高。(2)做筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生課堂要養(yǎng)成擇要學(xué)習(xí)筆記,，并指導(dǎo)一些做筆記的方法,，規(guī)范學(xué)案書寫,，定期檢查,，絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣。(3)規(guī)范書寫的習(xí)慣,，開展一筆一劃寫人生,。無論是平時的作業(yè)還是定期測驗(yàn)，我都嚴(yán)格要求他們認(rèn)真書寫,。每周的周一,、三的`練字，強(qiáng)化學(xué)生參加,，經(jīng)一段時間,，學(xué)生書寫明顯進(jìn)步。這項(xiàng)工作今后要繼續(xù)加強(qiáng),。早讀要求課代表根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我按時參加，但是學(xué)生的誦讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成,，今后有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

生活是語文的源泉，語文一旦與生活結(jié)合,，才會顯露出無限的魅力,。因此我在教學(xué)正在有意識將之充分聯(lián)系生活。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)文章后的感受,。注重語文的人文內(nèi)涵,，充分挖掘文章顯露的人性美。在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，寫真實(shí)之事,，訴真情。平時還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀時文,，這一些舉措充分調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的熱情，使他們正逐步喜歡語文,。

以高考為方向,，強(qiáng)化高考意識，明確奮斗的目標(biāo),。

高一的學(xué)生對高考都比較陌生,，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)方法,，往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解,，明確高考的題型,，樹立高考的意識,，做好準(zhǔn)備,。

總之,，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績，但也存在一些不足,，在今后的工作中將不斷的完善。

語文閱讀理解總結(jié)篇十四

在班級的閱讀上,，我結(jié)合學(xué)?；顒舆M(jìn)行扎實(shí)有效地開展，努力營造閱讀氛圍,，取得了一定成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

我校一直以來秉承“育生命自覺,，促主動成長”的核心辦學(xué)理念,，致力于營造濃厚閱讀氛圍，建設(shè)書香校園,，促進(jìn)師生與書為伴,，浸潤在書籍的海洋里，涵養(yǎng)健全人格,。學(xué)校圖書館,、讀書吧、班級圖書角擺滿了圖書,，在班級,，有專門的圖書管理員，進(jìn)行書籍的整理,、借閱登記等工作的管理,。走廊書吧和圖書館全天正常開放，這里已經(jīng)是學(xué)生課余閱讀的溫馨小屋，孩子們在這里或靜靜地閱讀,、或精彩地討論,，已經(jīng)成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。

閱讀是一個持續(xù)的過程,，要讓孩子愛上閱讀,，讓其成為學(xué)生每天生活的一部分，我班有計(jì)劃地開展了一些列主題讀書活動,。以全體學(xué)生為主要對象,，開展了好書我推薦,、讀書交流會,、讀書筆記、創(chuàng)編童謠等活動,。學(xué)校的經(jīng)典角色“喜羊羊”問題競猜,，孩子們參與度很高；班級的繪本劇的表演和自制繪本比賽也贏得了孩子的喜愛了,，跳蚤市場上的圖書交換,、把廢物換新書，變廢為寶,，也是孩子們越來越期待的事情之一,。

上至校長下到老師，都與書交上了朋友,，每到周二,，老師們都趕到家委會教室“約會”，一起安安靜靜地坐下來,，手捧書籍,，帶上紙筆，這兒圈圈,，那里點(diǎn)點(diǎn),，隨時記錄所感所得，流連于書香之間,；校長講故事,、故事媽媽走進(jìn)課堂，給孩子們讀過《池塘真的會變魔術(shù)嗎,？》,、《狼蝸-后花園的捕獵者》、《最美的科普·四季時鐘系列組合6冊》等圖畫書,。當(dāng)然,，除了從書本上學(xué)知識，生活本身也蘊(yùn)藏了豐富的知識。我在閱讀課或綜合實(shí)踐課時,，會帶著孩子在校園附近發(fā)現(xiàn),、探索四季的更迭；鼓勵孩子們在放學(xué)路上觀察所見的事物,，思考,、感悟。

我班以多元評價促進(jìn)學(xué)生閱讀,，開展了評獎,、表彰活動，分月對孩子的閱讀存折進(jìn)行檢查,，評選出“閱讀金星”,、“閱讀銀星”、“閱讀銅星”,、“閱讀進(jìn)步之星”,，構(gòu)建書香班級。

語文閱讀理解總結(jié)篇十五

新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出,，要讓學(xué)生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”。是啊,，有樂趣才會喜歡,。“興趣是最好的老師”,，有了興趣,，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀呢,？在教學(xué)中,，我是這樣做的：

導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好,，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ),。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時,，我出示圖片：松鼠、松果,，詢問：你們認(rèn)識它們嗎,？看到它們,，你想到些什么呢？學(xué)生聯(lián)想翩翩,，思維一下子被調(diào)動起來,，紛紛舉手說自己的想法。而后,，我話鋒一轉(zhuǎn),，讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家,。

孩子們被我一激,，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時,，我設(shè)計(jì)了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過去了,，我們迎來了迷人的夏天，在一個美麗的夏夜,，公園里靜悄悄地──（多媒體播放夏夜動畫,，生觀看。）就在這樣一個美麗的夏夜,，公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇，是什么呢,？聽?。◣焺忧榈乩首x，講述童話故事,。）這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，進(jìn)入情景,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀,，學(xué)生讀來有情有趣。

古今中外,，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的；許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，證明了他們所傳授,、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡便易行,、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦,，使小學(xué)生的閱讀活動有方法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。我在教學(xué)過程中,，一般向小學(xué)生傳授以下一些閱讀方法：

1,、目標(biāo)閱讀法。

要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容,、寫作特點(diǎn)，小到段落層次,、遣詞造句,，制定明確的目標(biāo)。在閱讀時要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,，通過各種途徑達(dá)成目標(biāo),，要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，避免繞圈子,。然后,，在此基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行篩選,，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容,。

2、快速閱讀法,。

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,，讓學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的,、創(chuàng)造性的理解過程,。閱讀時不出聲，使理解材料的思維過程簡化,，以加快閱讀速度,。同時閱讀時盡力推廣視讀廣度，以句,、段文字為一個閱讀單位,，做到一目十行。閱讀時注意力高度集中,，半途中不回視,、不重讀。另外,，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法,，只選取主要信息，盡量排除次要的與無關(guān)的信息,。閱讀結(jié)束后,，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn),，編寫提綱,，及時反饋,，檢查有效閱讀的效果。

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典,，解決字,、詞、句,、篇的一些誤問題,，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識,。還讓他們自己去自已去分析課文,，理解課文，提出問題,，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題,，讓學(xué)生主動地、自覺地看書,，積極動腦思考,，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決,。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人動手,、動口,、動目、動腦,。要創(chuàng)造條件,，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,，及時加以肯定,、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力,，牢固地確立起自學(xué)的信心,。

總之，要訓(xùn)練好小學(xué)生的閱讀理解能力,，需要把握好學(xué)生理解的不同層次,，科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練,。

語文閱讀理解總結(jié)篇十六

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的.重要組成部分。然而,，在過去的閱讀教學(xué)中,，由于過分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意,、概括中心思想方面,，而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生一味地抄,、背詞語解釋,、段意和中心思想，以應(yīng)付考試,，使閱讀教學(xué)缺乏情趣,、缺乏活力。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端,，國家制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會新《課標(biāo)》的精神,，能幫助我們更新觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,，從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)”的目的,。

新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”閱讀教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”,?！伴啞奔纯矗瑢?shí)際上是用心讀的過程,?！白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”,，還是“讀”,，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

反思我們過去的閱讀教學(xué),，實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好問題,，學(xué)生回答的過程。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，不需要自己的思維,。如此被動地學(xué)習(xí),，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習(xí)得的過程,。過去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上,。領(lǐng)悟即領(lǐng)會，領(lǐng)略事物而有所體會,。感悟不是教師講出來的,、教出來的，而是靠朗讀體驗(yàn)的,。通過閱讀,，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語文課堂充滿活力,，同時還可以發(fā)展學(xué)生的語言,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識，方法,、技能。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟,，學(xué)生受到了情感的熏陶，學(xué)到了閱讀的方法,，并用之于課外學(xué)習(xí)。

自主，即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,，是自己思維的主宰,，而不是跟著教師的思維走。合作,，即課堂上學(xué)生的多項(xiàng)交流，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次,。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),，是某個學(xué)生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實(shí)踐能力,。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,，并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生提問，這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍,，提供了機(jī)會,，使課堂氣氛非?；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題,，如學(xué)生是否主動參與了學(xué)習(xí),，學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性，而大多是因?yàn)榈玫嚼蠋煹潞迷u和表揚(yáng),。又如,，在學(xué)生合作方面,，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促,，討論無結(jié)果,；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學(xué)生的對話，而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑,，也未能通過教師的指點(diǎn),，由學(xué)生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出,。自主,、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí),，需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,，同時還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。

“積累”,，就是多讀多實(shí)踐,。“積累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,，又注意了新世紀(jì)對人才的要求,。

在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,，采用多種教學(xué)方法,，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學(xué),，以詞句為重點(diǎn),，可以借助圖畫、實(shí)物,、動作,、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句,，要鼓勵學(xué)生背下來,。中高年級的閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生在交流和探討中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。這樣,，有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力，積累語言材料,。

學(xué)生獲得的知識是重要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。在教學(xué)中，要學(xué)會用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文化作品,，受到高尚情感與情趣熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自主,、有效地學(xué)習(xí)人類無限的知識,。如果我們的學(xué)生不會讀書、不會學(xué)習(xí),，沒有自主學(xué)習(xí)的能力,，將是我們教學(xué)的重大失誤，也是我們教師的失職,。因此,，從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視,。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書,，學(xué)會獨(dú)立思考。

總之,，閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程,，也是學(xué)生閱讀能力（學(xué)生讀書）形成的過程，是思維過程,，也是情感培養(yǎng)的過程,。我們要以全新的理念，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo),、重點(diǎn),、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué),，有利于提高閱讀教學(xué)效率,，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

語文閱讀理解總結(jié)篇十七

雖然作為新老師對繪本的了解只能說是鳳毛麟角,，在組長顧老師的帶領(lǐng)下,，我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍,，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神,、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個階段性小結(jié)吧,，小結(jié)如下幾點(diǎn)：

作為一名剛上崗的新教師,，對于教研課還有許多不清楚的地方,。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富老師的具有特色的教研活動，小陸老師的可愛,、陸老師的趣味,、張老師的流暢等都給我留下了深刻的印象，在聽聽,、看看,、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計(jì),、意義價值等等,，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量,。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動,，我們還與“蘭芝草”課題組，進(jìn)行了互動交流,，分享兩組設(shè)計(jì),、組織活動上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花,。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中,，我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任,、張穎黎園長親臨指導(dǎo),，通過領(lǐng)導(dǎo)的講評，我收獲頗多,，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,，對我下個學(xué)期的教研課活動，也做了有效的鋪墊,，增強(qiáng)了自己開展活動的信心,！

在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動,。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《漏》,、《年》,、《猜猜我有多愛你》等，通過平時的閱讀,，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。

利用休息、午餐前,、午睡,、離園前等時間給幼兒講講故事,，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀,。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,，是一件很有意義的事情,，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,！在自主性游戲里,，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事,，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣,。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展,，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動,，不僅孩子們的閱讀興趣提高了,，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性,，增強(qiáng)了親子閱讀的意識,。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大,！

本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動：話說師幼關(guān)系,，新教育等課題結(jié)題活動等等，我們也乘此機(jī)會,，聆聽了相關(guān)的報告,，園本研修活動，主題鮮明,，準(zhǔn)備充分,，形式豐富多樣，通過問題討論,、看視頻和錄像,、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),，理清了“師幼關(guān)系”的概念,，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀,、教育觀,，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果,。從豐厚的資料和詳實(shí)的報告中，我深刻的感受到了實(shí)幼繪本教學(xué)的書香,、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰,。活動中專家對三個課題的價值和意義給予了肯定和褒獎的同時,，在課題管理,、文本撰寫的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性,、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見,，對我們以后的課題開展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用,。

繪本教育,，應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)閱讀的帶來的多種愉悅感，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，正確對待閱讀時出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理,，培養(yǎng)幼兒的多種能力！希望在下個階段中,，我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作,，繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力！

語文閱讀理解總結(jié)篇十八

小學(xué)生天真無邪,，活潑好動,，具有很強(qiáng)的好奇心和接受新鮮事物能力優(yōu)點(diǎn)，但也有自我約束能力差,，逆反心理強(qiáng)的缺點(diǎn),。隨著年齡的增長，語文科目開始出現(xiàn)閱讀理解的題型,，這讓不少教師在小學(xué)閱讀理解方面犯了難,。怎么讓好動的孩子全身心投入到聽課中，保證他們在這一難點(diǎn)上不掉隊(duì)呢?通過視頻學(xué)習(xí),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面設(shè)計(jì)閱讀教學(xué),。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈。”抓住這一強(qiáng)烈的需求,，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極,，感知更敏銳,，想象更豐富，記憶更牢固,。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂是學(xué)生的天地,。

愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”,。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力,、思考力、想象力,，驅(qū)使他們積極主動思考,、主動探究。因此,，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動形象的活動中,，學(xué)生的主體意識就會在興趣中強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成,。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性,，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

學(xué)生主動發(fā)展的火把,，需要教師點(diǎn)燃,。課上要激發(fā)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動感知，主動質(zhì)疑,，主動思維的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。主動的核心是創(chuàng)造,，在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境,，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動,，提倡學(xué)生發(fā)表異見,，獨(dú)見,，創(chuàng)見,，品嘗創(chuàng)造的樂趣,。

語文閱讀理解總結(jié)篇十九

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對每一位任課教師來說,，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時也意味著充實(shí)、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,?；仨^去,，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時,，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動,，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識廣泛,，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣,。加之,，隨著《考綱》的`不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動,。因此,，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開,。在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成,，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練,，每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測試卷,、背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。

再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行。現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透,。另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能,，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容。既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn),，又能保證使各個考點(diǎn)都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

學(xué)生,，一個晚上,，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語,，卻舍不得兩個小時做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,。

于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時間,。練習(xí)也好，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路，時間長了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷，則一定全批,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到,，但問者寥寥,。

高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題,，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法,。

加大閱讀量,，拓寬知識面，不但對解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面,，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文,。我充分利用課前時間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,，如果是在課下看，我也決不反對,，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點(diǎn),。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

語文閱讀理解總結(jié)篇二十

轉(zhuǎn)眼xxxx，本學(xué)期我承擔(dān)高二(7),、(8)班語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí)，并且初步開展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí),。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言,，我認(rèn)為個人存在很多不足，泛而不精,，速度既慢,，效果也不甚理想。

1.備課工作

經(jīng)過一年多時間的工作實(shí)踐,，我的文本解讀能力還有待提高,，對一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。因此在備課的時候,，個人的精力投入還十分地不夠，平時還應(yīng)該找機(jī)會多請教,，多學(xué)習(xí),。這一階段的工作，個人認(rèn)為還未合格,，這是當(dāng)下亟需改進(jìn)的,。

2.課堂教學(xué)工作

為了提高學(xué)生興趣，本學(xué)期依然開展了一些相關(guān)的活動，我認(rèn)為學(xué)生在一定程度上有所收獲,。譬如班級朗誦活動,，我進(jìn)行過小組比拼，個人展示,，學(xué)生表現(xiàn)積極,，躍躍欲試;再譬如辯論會，在議論文寫作課上,，我曾要求學(xué)生進(jìn)行過話題的正反方辯論,，力求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時,，我相比教學(xué)之初,，更注意學(xué)生的反應(yīng)。在課堂上,，我要求學(xué)生能夠明確問題,，在文本中篩選答案，整合形成自己的發(fā)言,。

3.作業(yè)練習(xí)方面

學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差,，因此必須對作業(yè)完成度有所要求。一般,，我采取分級制,，對一部分基礎(chǔ)較弱，態(tài)度消極的同學(xué)相對寬容,，以鼓勵他們;對絕大部分同學(xué)嚴(yán)格要求;對態(tài)度積極,，基礎(chǔ)良好的同學(xué)適當(dāng)寬容，鼓勵他們走在課堂教學(xué)前面,。這一策略在背書方面有所收益,，但收益不多。

1.個人的文本解讀能力需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研

2.課堂教學(xué)靈活性差,，不夠開放自主,，未能很好地聽取學(xué)生的回答

3.對練習(xí)的反饋還不夠及時，應(yīng)該更為有效

希望在接下來的教學(xué)生涯中,，我能更加勤奮,，始終是不斷進(jìn)步。