人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇一

分子運(yùn)動(dòng)的快慢和什么有關(guān)？（物體的溫度有關(guān)）

當(dāng)物體的溫度升高時(shí),，分子運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化？（變快）

當(dāng)分子的運(yùn)動(dòng)速度變快時(shí),，所有分子的動(dòng)能如何變化？（變大）

分子的內(nèi)能是由哪兩部分組成,？（分子動(dòng)能和分子勢能）

當(dāng)所有分子的動(dòng)能都變大時(shí),，物體的內(nèi)能就會(huì)怎樣變化？（增大）反之呢,？（減少）

這是我只要稍加整理如下：結(jié)論一：

物體的溫度升高→分子運(yùn)動(dòng)速度加快→所有分子的動(dòng)能增加→物體的內(nèi)能增加分子動(dòng)能↑ 分子勢能→=內(nèi)能↑

順理成章得出結(jié)論：當(dāng)物體的溫度升高時(shí)物體內(nèi)能增加，當(dāng)物體的溫度降低時(shí),，物體的內(nèi)能就減少。

溫故而知新：冰熔化時(shí)有什么特點(diǎn),？（吸熱,，但溫度不變）

冰熔化時(shí)吸收了熱量意味著內(nèi)能如何變化（內(nèi)能增加）

溫度不變→所有分之運(yùn)動(dòng)快慢不變→所有分子動(dòng)能不變

增加的內(nèi)能是通過增加分子的什么能而得到的,？（分子勢能）

解釋冰吸熱熔化，冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),，狀態(tài)變化了，使分子之間的作用變化,，從而使分子的勢能增加。因而物體的內(nèi)能增加,。溫度卻可保持不變。增加的內(nèi)能是由增加分子勢能獲得,。內(nèi)能↑=分子的動(dòng)能→ 分子的勢能↑

結(jié)論二：當(dāng)物體的內(nèi)能增加，溫度不一定升高,；物體的內(nèi)能減少，溫度不一定降低,。

內(nèi)能與溫度關(guān)系的教學(xué)始終離開學(xué)生熟知的概念，內(nèi)能是分子動(dòng)能和勢能的總和,。從這一熟知概念出發(fā),，層層相扣,，將其演繹成小學(xué)的數(shù)學(xué)方法。一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù)=和（內(nèi)能）,。通過使一個(gè)因素變大而不改變另一個(gè)因素，從而增大和的方法,，學(xué)生很容易接受。在理解的基礎(chǔ)上接受這一關(guān)系,，學(xué)生容易記住結(jié)論且記得牢。在平時(shí)的教學(xué)中作為教師一定要想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)會(huì),，才能達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇二

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)均屬“了解”“認(rèn)識(shí)”“初步認(rèn)識(shí)”的層次,，考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識(shí)，內(nèi)能熱量等概念都比較抽象,，因此教學(xué)時(shí)從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比”“聯(lián)想”等方法引入概念,，不追求概念過分嚴(yán)密的表述。教學(xué)時(shí)不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述,，而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納概括，進(jìn)而形成概念,。具體教法安排如下：

本節(jié)課我首先通過常見的有關(guān)內(nèi)能的圖片引入新課，然后通過與機(jī)械能的類比,，建立內(nèi)能的概念，再結(jié)合分子動(dòng)理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系,，最后通過演示實(shí)驗(yàn)展示改變物體內(nèi)能的兩種方式,。我個(gè)人覺得教學(xué)方法這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,，教學(xué)思路比較順暢,，有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念,。本節(jié)課中,，學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上充分交流討論,，親身實(shí)驗(yàn),，感受體驗(yàn),，例舉實(shí)例，強(qiáng)化應(yīng)用,。具體教學(xué)過程：

1,、鉆木取火,。

2、小女孩點(diǎn)燃火柴取暖,。

3、警察在冰雪天向過路司機(jī)遞上一杯熱水,；提出：熱是一種能量嗎？把圖片作為引入的主體,，避免了枯燥、冗長的文字陳述,。每個(gè)學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，這個(gè)引入比較容易貼近學(xué)生,，調(diào)動(dòng)他們的生活積累,，引發(fā)共鳴,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、教學(xué)時(shí)不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述,，而要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括,，進(jìn)而形成概念。

2,、教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師講述為輔,，學(xué)生活動(dòng)在前,，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的原則，盡量減少教師的包辦代替,。從一開始就使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

首先根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)自然引出內(nèi)能是可以改變的,，然后提出這一段的核心問題：“怎樣才能改變物體的內(nèi)能”。讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)話題分組用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想,。組織學(xué)生匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類各種不同方法,，明確改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：熱傳內(nèi)可以改變內(nèi)能：[想一想]你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢,？

關(guān)于“活動(dòng)2”，主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能,，教學(xué)中采用老師演示實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生通過直觀的觀察,，理解做功可以改變內(nèi)能,。要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考回答,，這要才能使學(xué)生真正明確熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，為后面理解熱量概念打下基礎(chǔ),，有助于能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律的教學(xué)。

本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：本課小結(jié)與課后作業(yè),。本課小結(jié)由學(xué)生完成，小結(jié)本課的收獲,。完成課后自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。我自評(píng)：

1,、這節(jié)課較為成功,，課件精美，實(shí)驗(yàn)有效開展,，啟發(fā)引導(dǎo)到位。

2,、練習(xí)題設(shè)計(jì)很有針對(duì)性，自學(xué)導(dǎo)航設(shè)計(jì)有助于學(xué)生,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3,、注重學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生思維的培養(yǎng)。

4,、重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)分散,。環(huán)環(huán)緊扣，板書起到點(diǎn)睛作用,。

5,、關(guān)于壓縮做功，不成功,，但用動(dòng)畫彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。（下課后,，做成功了）

6、氣體膨脹做功講解時(shí),，描述不夠準(zhǔn)確。有些緊張,。

7,、關(guān)于0℃的物體是否具有內(nèi)能練習(xí)中沒有,，有些失誤，在練習(xí)課上補(bǔ)救

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇三

教材分析：

本節(jié)闡述了內(nèi)能的概念,，描述了溫度與內(nèi)能的關(guān)系，并講解了什么是熱量,，以及熱量的單位，教材從生活實(shí)際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．

●知道熱傳遞過程中,，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低),，內(nèi)能改變．

●了解熱量的概念,，熱量的單位是焦耳．

●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．

2．過程與方法

●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．

●通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．

●通過學(xué)生查找資料,，了解地球的"溫室效應(yīng)"．

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣．

●通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系．

●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力．

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究改變物體內(nèi)能的多種方法．

難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)．

教學(xué)器材：教材

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過程：

引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們,，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著,。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能,。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能,。

新課教學(xué)

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能,。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力,，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢能,，不是物體的內(nèi)能,。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能,。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān),。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng),，是否被舉高,，這只能影響鋼球的機(jī)械能,，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢,？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則

運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí),，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過：物體的溫度升高,，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷,，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中,，通常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷,。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水,、溫水和熱水,，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁,，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高,，擴(kuò)散過程越快,。擴(kuò)散得快,，說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大,，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈,。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān),。溫度升高時(shí),，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí),，物體的內(nèi)能減小,。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān),，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能,，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng),。

(3)一切物體都有內(nèi)能,。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著,。熾熱的鐵水,，溫度很高,，分子運(yùn)動(dòng)激烈,，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊,，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),，它也具有內(nèi)能,。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能,。

首先木塊有勢能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能,。機(jī)械能與整個(gè)物

體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),，且分子間有作用力,，木塊有內(nèi)能,。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

小 結(jié)：

(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的,，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和。

(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和,。這種無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的"分子運(yùn)動(dòng)",，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能,。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機(jī)械能，不是內(nèi)能,。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 內(nèi)能

一,、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和．

1．內(nèi)能不同于機(jī)械能

2．一切(運(yùn)動(dòng)、靜止,、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二,、改變物體內(nèi)能的方法：

1．熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2．做功

作 業(yè)：p---126頁 1---5

教學(xué)反思：

物理，對(duì)初中來說來說,，最重要的是培養(yǎng)他們對(duì)物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,，我認(rèn)為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用，在教學(xué)中盡量多安排一些體驗(yàn)性活動(dòng),，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生活中的內(nèi)能現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的美妙感覺，提高他們對(duì)物理的興趣,。還有，本接教學(xué)我要求定位在認(rèn)內(nèi)能現(xiàn)象上,，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間嚴(yán)格的邏輯關(guān)系,，注重過程,，淡化結(jié)果,。課后，我覺得效果很明顯,，我認(rèn)為在物理教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，以便更好地提高學(xué)生的興趣,，而這點(diǎn)是非常重要的，“興趣才是最好的老師”,。本節(jié)對(duì)內(nèi)能的概念做了描述有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問題做了介紹，在掌握這些知識(shí)的前提下,，學(xué)生應(yīng)從生活實(shí)際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇四

通過對(duì)這節(jié)課不斷地琢磨,、仔細(xì)地推敲，反復(fù)地修改,，認(rèn)識(shí)越來越深，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也越來越清晰,。

1,、明確教學(xué)目標(biāo),。能從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)，符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。教學(xué)過程設(shè)計(jì)注意緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo),。在教材處理和教法選擇上,，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn),。

2,、教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)思路層次清晰，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然,、到位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生通過活動(dòng),、觀察、思考,、討論、歸納,、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識(shí),，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體,、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。

3,、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,，同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程教學(xué)理念,。

4、體現(xiàn)了物理課的實(shí)驗(yàn)性與趣味性,。通過學(xué)生生活體驗(yàn)引入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,；通過采取哪些辦法可以使橡皮溫度升高，讓學(xué)生思考動(dòng)手做一做,，匯報(bào)自己各種方法并歸類，培養(yǎng)討論問題,、分析問題的能力,；通過演示空氣壓縮引火儀,，分析棉花燃燒成因和能量轉(zhuǎn)化，活躍了學(xué)生的思維并且提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,；在體驗(yàn)物體對(duì)外做功可以使物體的內(nèi)能減小,，用氣球放氣感受手與氣球接觸處的溫度變化,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

當(dāng)然,，本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的,。比如：

1、備學(xué)生不足,，問題設(shè)置 “過度”開放,，比如在氣球放氣實(shí)驗(yàn)中,，提問“氣球?yàn)槭裁磿?huì)升空,？其過程的能量轉(zhuǎn)化怎樣,？”就導(dǎo)致學(xué)生無從入手，摸不著頭腦,，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象,。如果變“過度”開放為“適度”開放,，在每個(gè)大問題下面設(shè)置幾個(gè)小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起,。比如在這兒可以設(shè)置（1）氣球的機(jī)械能如何變化？（2）是用怎樣的方式使其機(jī)械能增加的,？（3）增加的機(jī)械能從何而來？（5）能量如何轉(zhuǎn)化,？這樣學(xué)生就可以有的放矢了，從而大大增加了提問的有效性,。

2、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評(píng)價(jià)作用,。比如熱機(jī)的工作過程,，最后的視頻展示拿出來作為對(duì)前面熱機(jī)的設(shè)計(jì)作一個(gè)總結(jié)，加深理解,，學(xué)生觀看時(shí)間短，消化理解的時(shí)間與空間不夠,。如果讓大家先討論一下，多請(qǐng)幾位同學(xué)說一說,，并讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，然后教師再總結(jié)一下,，效果應(yīng)該更好一點(diǎn),。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,，讓我對(duì)自己有了更充分的認(rèn)識(shí)。在今后物理教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,，在反思中不斷進(jìn)步。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇五

用深圳歡樂谷中驚險(xiǎn)刺激的娛樂設(shè)施——“跳樓機(jī)”的圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并為本節(jié)課設(shè)下懸念：壓縮空氣為什么能在2秒鐘內(nèi)把“跳樓機(jī)”頂?shù)礁呖铡?/p>

內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，是個(gè)十分抽象的物理概念,，內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量,。物體內(nèi)部的分子的能量越大,，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢能的總和,。教學(xué)中提出內(nèi)能實(shí)際是分子的動(dòng)能和勢能的總和,，采用與機(jī)械能類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個(gè)物理概念,。

引入物體內(nèi)能的時(shí)候，我是采用宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)中具有的機(jī)械能為背景,，讓學(xué)生猜想“微粒的運(yùn)動(dòng)也具有能量嗎？”然后用水蒸氣膨脹做功使軟木塞沖出的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,，從而引出物體分子的運(yùn)動(dòng)而具有的能量稱之為內(nèi)能。然后再用分子運(yùn)動(dòng)的視頻讓學(xué)生加以理解,，最后再給出內(nèi)能的定義。這樣學(xué)生就基本理解內(nèi)能的要概念,。但是,，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的,，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”而不是隨物體整體一起運(yùn)動(dòng)所具有的能,。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的能。物體的機(jī)械能包括動(dòng)能和勢能,，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動(dòng)能和勢能兩個(gè)方面，動(dòng)能跟微粒的運(yùn)動(dòng)的激烈程度有關(guān)這點(diǎn)學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動(dòng)能進(jìn)行遷移,；分子勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的勢能相似,，學(xué)生就有點(diǎn)難以遷移了。

內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系,，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺,。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想,，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn),。微粒的動(dòng)能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解,，因?yàn)闇囟仍礁撸⒘５臒徇\(yùn)動(dòng)就越激烈,，學(xué)生的感覺就是微粒的運(yùn)動(dòng)就越快，那么自然就是動(dòng)能在增加,；但是微粒的勢能怎么跟溫度有關(guān)，那是因?yàn)槲矬w有熱脹冷縮的性質(zhì),，溫度越高，物體的體積在增大,，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大,，那么微粒的勢能自然也在增大。隨著溫度的升高,，微粒的動(dòng)能和勢能都相應(yīng)增大,，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),，對(duì)同一個(gè)物體，溫度越高,，物體的內(nèi)能越大。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇六

新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切,，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好,，這是肯定不會(huì)有問題的。但不知這樣做的時(shí)候,，他們有沒有認(rèn)真思考一下評(píng)價(jià)的目的,，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，所以要采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好,，如果聲聲都叫好,，那什么才是真正的好呢？因此,，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方,。就如《內(nèi)能》一課里的一樣,，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn),，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好,，因?yàn)樗晃〞晃◣?，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎,？在課改前，有一句話非常流行,，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師,，請(qǐng)用好您的掌聲”。

課上探究轟轟烈烈,，課后探究冷冷清清,。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校一個(gè)教師身上,，這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實(shí)對(duì)科學(xué)問題的探究,，在課上教師只是教給學(xué)生一些方法,，一些簡單的問題探究,，課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的,，只不過教師沒有處理好。對(duì)于學(xué)生課后的探究,，教師首先要給予極大的關(guān)注,，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生,，你們探究得怎么樣了？讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為,。其次要給予及時(shí)的幫助，有的學(xué)生就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心,。最后教師要為學(xué)生提供交流,、獲得成功的機(jī)會(huì),，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓他們開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)或是上一節(jié)交流展示課,，讓他們享受成功的喜悅,，并與同伴一起分享成功,。

面向新世紀(jì)，我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者,，更要成為生活者與實(shí)踐者，隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用,，我認(rèn)為在實(shí)踐中要更新觀念,，用好用活新教材,，在教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主，使學(xué)生成為獲取知識(shí)的主動(dòng)參與者,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇七

一,、注重學(xué)生的親身體驗(yàn),、注重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程。（通過三個(gè)試驗(yàn)探究讓學(xué)生總結(jié)共性：是通過做功的方式改變內(nèi)能）

二,、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：對(duì)熱機(jī)的教學(xué)完全交給學(xué)生,，先通過視頻觀看（視頻直觀形象,，同時(shí)又是全角度，學(xué)生能從各角度整體認(rèn)識(shí)）,，再通過自主學(xué)習(xí)課本，最后通過問題引導(dǎo)小組合作討論,。學(xué)生自學(xué)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好于教師的單純講解。

三、利用ppt的超鏈接功能,，制造出翻翻看的功效，大大提高了學(xué)生小結(jié),、鞏固練習(xí)的興趣。因?yàn)橛幸稽c(diǎn)的不確定性,，所以對(duì)學(xué)生來說,，有一定挑戰(zhàn)性,，又滿足了學(xué)生的好奇心,。

要相信學(xué)生的自學(xué)能力，教師通過多角度的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)（活動(dòng),、試聽材料、課本自主學(xué)習(xí),、合作討論、問題引導(dǎo)）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不是運(yùn)用講授簡單了事，那么學(xué)生的收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的設(shè)計(jì),，不僅會(huì)收獲知識(shí)，更重要的是收獲能力方法,。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇八

通過對(duì)這節(jié)課不斷地琢磨,、仔細(xì)地推敲,，反復(fù)地修改，認(rèn)識(shí)越來越深,，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也越來越清晰。我結(jié)合自己的教學(xué)過程和其他老師對(duì)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),，形成了以下的反思：

1,、明確教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路層次清晰,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,，使學(xué)生通過活動(dòng),、觀察,、思考、討論,、歸納,、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識(shí),，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念,。在教材處理和教法選擇上，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn),、突出重點(diǎn),。

2、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用,。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué)，選擇了許多圖片和視頻,，使許多實(shí)例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機(jī)圖片、砂輪機(jī)視頻,，在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空、炸彈爆炸,、開水將壺蓋頂起、火箭發(fā)射等,，這樣是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來,，達(dá)到了很好的效果。

3,、注意物理與生活的緊密聯(lián)系,。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,，同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程教學(xué)理念,。

當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的,。比如：

1、問題設(shè)置“過度”開放,，比如在空氣壓縮引火儀的演示實(shí)驗(yàn)中，提問“什么會(huì)出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象,？”就導(dǎo)致學(xué)生無從入手,，摸不著頭腦,，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象說出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無從回答的答案。如果變“過度”開放為“適度”開放,，在每個(gè)大問題下面設(shè)置幾個(gè)小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起,。比如在這兒可以設(shè)置：

（1）棉花著火說明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化？

（2）棉花的內(nèi)能如何變化,？

（3）是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的？

（4）變化的內(nèi)能從何而來,？

（5）能量如何轉(zhuǎn)化？這樣學(xué)生就可以有的放矢了,，從而大大增加了提問的有效性,。

2,、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評(píng)價(jià)作用,。比如流星形成過程，最后拿出來作為對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)應(yīng)用,，只選了一位同學(xué)起來說了一下，如果讓大家先討論一下,，多請(qǐng)幾位同學(xué)說一說，并讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià),，然后教師再總結(jié)一下，效果應(yīng)該更好一點(diǎn),。

3,、細(xì)節(jié)不夠完美,。比如在設(shè)計(jì)氣體對(duì)外做功可以使物體的內(nèi)能減小的實(shí)驗(yàn)中，氣體對(duì)外做功使的哪個(gè)物體的溫度下降,，溫度計(jì)顯示的是哪個(gè)物體的溫度下降,，這個(gè)地方?jīng)]注意說清楚,；另外我自己的語速過快,，還有提出問題沒有提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考交流。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,！同時(shí)我也要感謝兄弟學(xué)校的評(píng)議，讓我對(duì)自己有了更充分的認(rèn)識(shí),。在今后物理教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，在反思中不斷進(jìn)步,。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇九

內(nèi)能是比較抽象的物理概念，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢能的總和,。教科書上沒有提出分子的動(dòng)能和勢能，只說分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的能,。在教學(xué)中提出內(nèi)能實(shí)際是分子的動(dòng)能和勢能，采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個(gè)物理概念,。但接下來內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度,，有些云里霧里的感覺,。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系,，采用層層設(shè)問的方法，使學(xué)生在思考解決問題的過程中,，掌握這一知識(shí)結(jié)構(gòu)，有了事半功倍的效果,。

分子運(yùn)動(dòng)的快慢和什么有關(guān)？（物體的溫度有關(guān)）

當(dāng)物體的溫度升高時(shí),，分子運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化,？（變快）

當(dāng)分子的運(yùn)動(dòng)速度變快時(shí),，所有分子的動(dòng)能如何變化,？（變大）

分子的內(nèi)能是由哪兩部分組成？（分子動(dòng)能和分子勢能）

當(dāng)所有分子的動(dòng)能都變大時(shí),，物體的內(nèi)能就會(huì)怎樣變化（增大）

反之呢（減少）

這是我只要稍加整理如下：

物體的溫度升高→分子運(yùn)動(dòng)速度加快→所有分子的動(dòng)能增加→

物體的內(nèi)能增加分子動(dòng)能↑+分子勢能→=內(nèi)能↑

順理成章得出結(jié)論：當(dāng)物體的溫度升高時(shí)物體內(nèi)能增加，當(dāng)物體的溫度降低時(shí),，物體的內(nèi)能就減少。

溫故而知新：冰熔化時(shí)有什么特點(diǎn),？（吸熱,，但溫度不變）

冰熔化時(shí)吸收了熱量意味著內(nèi)能如何變化（內(nèi)能增加）

溫度不變→所有分之運(yùn)動(dòng)快慢不變→所有分子動(dòng)能不變

增加的內(nèi)能是通過增加分子的什么能而得到的,？（分子勢能）

解釋冰吸熱熔化，冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),，狀態(tài)變化了，使分子之間的作用變化,，

從而使分子的勢能增加。因而物體的內(nèi)能增加,。溫度卻可保持不變。增加的內(nèi)能是由增加分子勢能獲得,。內(nèi)能↑=分子的動(dòng)能→+分子的勢能↑

結(jié)論二：當(dāng)物體的內(nèi)能增加,，溫度不一定升高,，物體的內(nèi)能減少，溫度不一定降低,。

內(nèi)能與溫度關(guān)系的教學(xué)始終離開學(xué)生熟知的概念，內(nèi)能是分子動(dòng)能和勢能的總和。從這一熟知概念出發(fā),，層層相扣,，將其演繹成小學(xué)的數(shù)學(xué)方法,。一個(gè)因數(shù)+另一個(gè)因數(shù)=和（內(nèi)能）,。通過使一個(gè)因素變大而不改變另一個(gè)因素,，從而增大和的方法，學(xué)生很容易接受,。在理解的基礎(chǔ)上接受這一關(guān)系，學(xué)生容易記住結(jié)論且記得牢,。在平時(shí)的教學(xué)中作為教師一定要想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)會(huì)，才能達(dá)到會(huì)學(xué)的目的,。

第二節(jié)內(nèi)能教學(xué)反思篇十

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生探究“使鐵絲內(nèi)能變大，溫度升高”的方法,。在學(xué)生充分討論后，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,。學(xué)生的思維非常活躍,，提出了很多方法。這當(dāng)然是好,，但我認(rèn)為提出“用彎折粗鐵絲的方法來提高鐵絲溫度,，增大鐵絲內(nèi)能”的同學(xué)真是難能可貴,。因?yàn)樗晃〞晃◣煟米约旱姆椒òl(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象,，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎？在課改前,，有一句話非常流行，“老師,，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師,，請(qǐng)用好您的掌聲”！

教師的演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程的重要組成部分,，但我們以往對(duì)它的作用重視不夠。雖然有時(shí)認(rèn)真地做一次給學(xué)生看了,，學(xué)生也是知其然而不知其所以然；有時(shí)或者不做實(shí)驗(yàn),，只用口頭說說講講；或者有時(shí)只用電腦課件模擬,，變真為假，然后要求學(xué)生記,、背結(jié)論等等，這些做法不但失去了演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用,，更失去了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、提高能力的機(jī)會(huì),。教師演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程也是科學(xué)探究的過程，教師通過有效的,、層層加深的提問，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣,，了解科學(xué)方法,，獲取科學(xué)知識(shí),，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神”。通過學(xué)生的參與，達(dá)成“師生互動(dòng),、生生互動(dòng)”的生動(dòng)活潑的課堂氣氛，教師不但將知識(shí)傳授給學(xué)生,，也讓學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程和方法，同時(shí)完善了教師自己的教學(xué)過程,。學(xué)生通過教師層層深入地提問、啟發(fā),，通過參與演示實(shí)驗(yàn)的全部過程,，不但理解了實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的,，也知道了如何去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)達(dá)到用的，如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過進(jìn)一步分析,，歸納出物理規(guī)律。

九年義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，要“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力”,。我認(rèn)為，所謂“科學(xué)探究”,，應(yīng)不僅僅是安排在教科書中的“探究活動(dòng)”這一部分內(nèi)容,，它應(yīng)貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。教師的演示實(shí)驗(yàn)也是“探究活動(dòng)”的重要組成,。另外，不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)探究，更應(yīng)讓學(xué)生在課堂外學(xué)會(huì)探究,。只有這樣，才真正地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，去探究,，去研究大千世界的奧妙,！