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體育《跨越式跳高》課后教學(xué)反思簡短篇一

本課的主要教材是跨越式跳高,，預(yù)期目標(biāo)是通過學(xué)習(xí),，每一個學(xué)生都可以初步作出跨越式過桿的動作,。在導(dǎo)入中，我發(fā)現(xiàn)自己的方式存在一定的問題,。讓學(xué)生自主嘗試跨越動作,，但卻沒有與上節(jié)課的練習(xí)相聯(lián)系,，學(xué)生的練習(xí)有點(diǎn)盲目性。教師的主導(dǎo)作用在這里沒有及時體現(xiàn),。合理的導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,，因?yàn)楸菊n是作出跨越過桿動作，那么在導(dǎo)入中,，我應(yīng)該偏重與過桿練習(xí)而不是完整的動作,。比如添加一下專門性過桿練習(xí),、圖片的直觀展示等等讓學(xué)生在自主中有一個明確的練習(xí)目標(biāo)，知道應(yīng)該練什么動作,。通過自主練習(xí)激發(fā)了興趣,，更為新教材的展現(xiàn)作好了鋪墊，那么教學(xué)的層次感就出來了,，這樣更符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

本課教學(xué)中以4人一組的小組合作形式組織教學(xué),，預(yù)期是通過小組間的互幫互學(xué)營造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,。當(dāng)在練習(xí)中學(xué)生的爭強(qiáng)好勝明顯優(yōu)與共同提高。有的學(xué)生只管自己跳的高,，對組內(nèi)差的學(xué)生不肖一顧,。那如何加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)中的學(xué)習(xí)合作意識呢？我想首先應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中合作練習(xí)的要求,，給他們一定的交流與討論時間。再一個讓學(xué)生自主評選合作最好的小組,。把自主合作的行為滲透到教學(xué)中，教師必須及時的進(jìn)行有效指導(dǎo),。而不僅僅是流與形式,。

個別指導(dǎo)成功與否,，直接關(guān)系到各層次學(xué)生能否在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高,，這也是層次教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，要有效地實(shí)施個別指導(dǎo),，在形式上要注意三個結(jié)合：

1、講解與自學(xué)相結(jié)合,。

2、集體與個別相結(jié)合——即共性問題集體輔導(dǎo),，個別性的問題單獨(dú)指導(dǎo),。

3、主導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合——即教師在課中講解關(guān)鍵要點(diǎn)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

另外,，在實(shí)施個別輔導(dǎo)時，要注意針對性,，及時性，反復(fù)性,，不能無的放矢,，不能簡單急躁,。如對與協(xié)調(diào)性教差的學(xué)生不能按統(tǒng)一要求練習(xí),，應(yīng)該適合地降低練習(xí)難度,，先樹立其自信心、了解最基本的動作方法,。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生作為小老師輔導(dǎo)同組差生也是有效途徑之一。

我根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識能力合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),，改變過去“一刀切”的做法，對差生,，采用先慢后快，由淺入深,，循序漸進(jìn)的辦法,，把教材的練習(xí)目標(biāo),，分解成有梯度的連貫的幾個目標(biāo)，允許“學(xué)困生”能根據(jù)自己的情況,，經(jīng)過一步或幾步，幫助其逐漸達(dá)到階段性教學(xué)目標(biāo),，對“學(xué)優(yōu)生”則允許他們超教學(xué)內(nèi)容,、超教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾,。本課的教學(xué)難度分為3個層次及3個不同的高度,，讓學(xué)生人人都可以體驗(yàn)到成功的喜悅,，并且有更高的目標(biāo)去挑戰(zhàn),。

通過本課曝露了不少教學(xué)問題，積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn),。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個體差異是客觀存在的，應(yīng)讓不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，增強(qiáng)每個學(xué)生的自信心，使其主動,、大膽地投身到探究學(xué)習(xí)中，在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。這也是素質(zhì)教育提倡重視個人素質(zhì)提高和重視個體發(fā)展的要求。如何讓每一個學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲是今后備課的重要設(shè)計(jì)步驟。

體育《跨越式跳高》課后教學(xué)反思簡短篇二

今天我在青云區(qū)體育教研活動中執(zhí)教了一堂四年級體育課《跨越式跳高》,，課堂中我設(shè)計(jì)了三個游戲,，讓學(xué)生在具體情境中完成跨越式跳高的教學(xué)。課后我認(rèn)真總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足,，為以后的教育教學(xué)提供借鑒。

學(xué)校體育器材數(shù)量不足和班級人數(shù)較多,，在《跨越式跳高》教學(xué)中存在一定困難，因而使跳高教學(xué)效果受到一定的影響,。為了努力提高教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，在教學(xué)中,，我采用變換器材教學(xué)法,，將跳繩取代橫桿引入跳高練習(xí)中,，采用跳繩進(jìn)行跳高教學(xué),，使本次課的內(nèi)容安排更優(yōu)化，練習(xí)密度增加,，解決了人多，器材少不便組織練習(xí)的難題,，并用跳繩這一器材貫穿三個游戲,，實(shí)現(xiàn)了一材多用。另外更顯著的是較好地消除了學(xué)生對橫竿的恐懼心理,，大多數(shù)學(xué)生增強(qiáng)了跳高興趣,，自覺地增加了練習(xí)的次數(shù)。充分提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，達(dá)到了全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

在練習(xí)中，由于學(xué)生好勝心理的驅(qū)使,，做一些比較有競爭性的練習(xí)或游戲,，可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣,，調(diào)動練習(xí)的積極性,。如：在課的開始就設(shè)計(jì)了游戲“看看誰的反應(yīng)快”,。這樣學(xué)生受到競爭氣氛的影響,，使?fàn)帍?qiáng)好勝的欲望和平時被壓抑情緒得到健康的宣泄,，逐漸體會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。這種寓教于樂的教法即可以提高學(xué)生對體育活動的興趣,，又可以使他們自覺主動的參與體育技能動作的學(xué)習(xí)中,，很好的吸引了學(xué)生的注意力，為主教材的教學(xué)做好鋪墊,。

好動是學(xué)生的天性，他們追求新鮮感,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,，在體育技能教學(xué)中,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要變化多樣,，以便調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在自主、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)技能動作,。如：課中的第二個游戲“闖三關(guān)”,，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過橫繩——快速跨過一定高度的橫繩等練習(xí)組成，動作由易到難,，由簡到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心,，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。

1．由于學(xué)生人數(shù)過多,，在誘導(dǎo)學(xué)生初步掌握跨越式跳高兩腿擺動先后的練習(xí)中課前預(yù)計(jì)不足，導(dǎo)致隊(duì)伍布局不合理,，這一階段的練習(xí)未能很好的完成教學(xué)任務(wù),。

2．有個別學(xué)生右腳起跳,，應(yīng)該從橫繩的右側(cè)起跳，這一點(diǎn)在課堂上沒有強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)個別學(xué)生不能協(xié)調(diào)的完成過桿動作。

3．糾錯還不夠及時明確,，例如在學(xué)生助跑起跳時的角度過大，有的甚至正對橫繩,，助跑的步數(shù)不明確。如果在學(xué)生練習(xí)前強(qiáng)調(diào)下助跑的角度合明確助跑的步數(shù),，這樣學(xué)生在練習(xí)時任務(wù)更明確，完成情況會好一些,。

體育《跨越式跳高》課后教學(xué)反思簡短篇三

在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入課堂,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊(duì)列的各個方位，觀察學(xué)生的行為情況,，及時對學(xué)生的情況進(jìn)行簡單的小結(jié)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求,。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒,，在隊(duì)伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起，每個學(xué)生都積極配合,，效果非常的好。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也達(dá)到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇?。一是過高低竿,，二是過平行竿,，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進(jìn),，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作,，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

在袁老師的課堂中,，我們不難看到，老師總是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),。老師在授課中及時指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動體——動腦——實(shí)踐——體驗(yàn),，主動探究，在鍛煉身體的同時,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動,，更積極,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍,。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開心,，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。

在袁老師的課堂中,，我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情,，但是絲毫看不出雕琢的痕跡,，源于教師在課前認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析和課堂預(yù)設(shè),。教師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習(xí)的榜樣。在準(zhǔn)備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中,，老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋,，然后自由組合跳橡皮筋,。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注,，不會因此停留下來，更妙之處在于,，學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習(xí)器具，減少了擺放取材,，取收器材的時間。真是一石二鳥啊!其次,，教師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開,。事實(shí)證明，主教材的學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)行都是以這次的分組情況定下來的,，沒有過多的調(diào)集隊(duì)形，為能夠高效練習(xí)提供了保障,。

面對跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴(yán)重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進(jìn)行了分組選擇高度練習(xí)環(huán)節(jié),，應(yīng)該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度,，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn)，又有不同層次,，有利于教師區(qū)別對待，因材實(shí)教,。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,，又使他們的求知動機(jī)和自我表現(xiàn)動機(jī)得到展示,，促使學(xué)生主動全面發(fā)展,。

教師在為學(xué)生分組的時候消耗的時間比較長，共計(jì)45′,。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進(jìn)行分組前對學(xué)生的要求講的不夠仔細(xì),。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進(jìn)行練習(xí),，導(dǎo)致后面的分組輪流練習(xí)的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦,。教師應(yīng)該事先做好場地,、器材的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個起因,。

本節(jié)課中學(xué)生的問題提出來的非常的到位,，之后教師經(jīng)過了講解和示范，學(xué)生由于小組間的距離并不是均勻,，加之本班的人數(shù)較多,，很多的學(xué)生對于教學(xué)的重難點(diǎn)根本就沒有聽清楚。在接下來長達(dá)六分鐘的練習(xí)中,，學(xué)生分小組依次練習(xí),，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿,、輕巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚,，只是順著小組的大部隊(duì)前移，一次次去過,，怎樣改進(jìn)就不得而知了,。這對于學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習(xí)再過渡到完整動作的全過程練習(xí),。

袁老師的課堂是快樂的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學(xué)生給你會不喜歡呢?

體育《跨越式跳高》課后教學(xué)反思簡短篇四

本節(jié)課總體設(shè)計(jì)較好,，課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來,，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍,，組織也比較有序,，教學(xué)效果也比較明顯,。

1、活：

針對兒童好動的特點(diǎn),，體現(xiàn)了四活,；一是組織形式活。二是內(nèi)容活,。三是教法活,。四是學(xué)法活。

2,、新：

將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化,，器材簡化，并變換多種形式組織教學(xué),。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣,，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,，促進(jìn)了學(xué)生主動意識,，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率,，增加了活動量,，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習(xí)的理念,。

3,、簡單實(shí)用：

場地器材準(zhǔn)備簡單易操作，具有實(shí)效性,。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作,，確保課的順利進(jìn)行。

4,、突破專題,，達(dá)到了解決提出問題的目的。提高了教學(xué)實(shí)效,。

學(xué)生在練習(xí)過程中,，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正,，擺腿練習(xí)次數(shù)較多,，負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象,。在有競賽的活動時,，缺乏表揚(yáng)機(jī)制，學(xué)生分組討論意義不大,。

1,、準(zhǔn)備部分用了近8分鐘,，用時過多，雖然學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來了,，但影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成,。導(dǎo)致課的練習(xí)密度不夠。

2,、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí),，強(qiáng)調(diào)欠缺。

3,、分組教學(xué),，調(diào)隊(duì)調(diào)控還不夠節(jié)省。

4,、糾錯還不夠及時明確,，評價面不夠。

學(xué)生練習(xí)過程中,，出現(xiàn)錯誤動作,，要及時糾正，需要及時鼓勵,，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置,，制定好練習(xí)的負(fù)荷,，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚(yáng)和獎勵,，并達(dá)到適時適度,。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論,，切實(shí)能夠起到應(yīng)有的作用,。

總之，每一堂課對我來說都是一筆財(cái)富,，我會吸收并利用在以后的課中,。通過這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階,，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,，更重要的是通過你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，教學(xué)的形式也要多樣性,，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù),，我深深感到自己的功力還欠火候,，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己,。