無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

六下口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.圍繞同一本書交流讀書心得,，分享閱讀收獲。

2.樂于參與討論,、敢于發(fā)表自己的意見,。

3.聽人說話要認(rèn)真、耐心,，能抓住要點(diǎn),，有條理地進(jìn)行表達(dá)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1.出示關(guān)于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索,，這樣的讀書使我獲益不少,。——盧梭

2.導(dǎo)入新課,。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，即使同讀一本書，不同的讀者,，心得體會(huì)也可能不一樣,。今天讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得,，分享閱讀的收獲,。

二、明確交際要求。

1.讀教科書,，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求,。(開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得,，分享閱讀收獲,。)

2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講,。(①這本書講了一個(gè)什么樣的故事,？②你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深,？為什么,？③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪,？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié),？④讀這本書的時(shí)候,，你想到了哪些相似的.書，或是想到了生活中的哪些人,？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎,？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫,？……)

3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么,？(①引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力,。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,，講的理由是否充分。)

三,、互動(dòng)交流,，匯報(bào)心得。

1.選定主題,。(選擇一個(gè)主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求,。(①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣,。)

3.組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書心得的時(shí)候,，需要特別注意什么,？

4.評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議,，看同學(xué)說的是否符合要求,，能否說服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者,。

5.上臺(tái)交流,，分享收獲。小組內(nèi)選定代表,，上臺(tái)交流讀書心得,。

四、欣賞范例,。

示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個(gè)故事：在朱克曼家的谷倉(cāng)里,，快樂地生活著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼,。然而,，一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿,。作為一只豬,，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會(huì)救你的,。”不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬,，一開始我也不信,，但看著看著，我終于相信了夏洛,，因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字,。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,，平時(shí)特別討厭蜘蛛,，但看了這個(gè)故事后，我就不那么討厭蜘蛛了,。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友,，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事,。我為你結(jié)網(wǎng),，因?yàn)槲蚁矚g你,。再說，生命的意義到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子,，我們死去,。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,，通過幫助你,，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情,?！笔堑模煨?、瘦弱,，但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,，那么努力,，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命,。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩,。

示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》,，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,，并給他取名威爾伯,，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí)，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里,。在那里,，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,，救下了小豬。從此,，威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來,，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多,。當(dāng)威爾伯孤單時(shí)，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜,，給威爾伯帶來了快樂;當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí),，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng),，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,，它們正是贊美夏洛的語言。

五,、小結(jié),。

辦一期讀書交流會(huì)。

口語交際：同讀一本書

內(nèi)容

1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主,，重視學(xué)生之間的互評(píng),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢,、更有條理,。

2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路,，讓學(xué)生有章可循,，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容,。

1.了解世界名著閱讀書目,。

2.掌握閱讀世界名著的方法，領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法,。

3.體會(huì)閱讀的快樂,，激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,。

一,、借助名言，激發(fā)情感,。

泰戈?duì)栍芯湓?shī)是這樣寫的：“當(dāng)我們漫步在陽光下,，若能不期而遇，我想我會(huì)無限驚訝地停下步履,?！泵勘久际仟?dú)一無二的花朵，你觸摸它的那一刻,，便是奇遇的開始,。今天讓我們一起漫步世界名著的花園，去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧,。

二,、共讀名著,，感受魅力。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字,。思考：這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容,？

主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。

2.《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說有什么特色,？

(1)故事精彩離奇,。

(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象，一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀,、敢于追求進(jìn)取,、不屈不撓的魯濱遜形象。

(3)小說對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,，表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力,。

(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來,。

(5)小說語言明白曉暢,，樸素生動(dòng)。

(6)作品注重通過人物的行動(dòng),、語言和心理活動(dòng)描寫刻畫人物性格,，注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充,、突出人物性格,。

三、自主學(xué)習(xí),，交流互動(dòng),。

1.交流資料：了解作者。

2.交流小說內(nèi)容：學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié),。

魯濱遜：冒險(xiǎn)生活→荒島求生→返回英國(guó)

3.討論：作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象,？(課件出示三個(gè)問題來展開討論,。)

(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人,？(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,，而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng),，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯干,，勤于創(chuàng)造,。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),，熱愛生活,。)

(2)你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的,？

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分？為什么,？哪些部分你認(rèn)為值得積累,？(可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法,。)

4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,，并說明推薦理由。

例如：于是我就像一個(gè)沒有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作,。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意,，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難,，不過我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說;做成之后,，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它?！?/p>

5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句,，并說明理由。

例如：◎世界上一切好東西對(duì)于我們,，除了拿來使用之外,，沒有別的好處。

◎一個(gè)人只是呆呆地坐著,，空想自己所得不到的東西,，是沒有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理,，使我重新振作起來,。

6.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中的人物性格特點(diǎn)，二是作者的表達(dá)方法,。我們重視了這兩個(gè)方面,，就會(huì)收到事半功倍的效果。

(1)交流書中的情節(jié),。

(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí),。

(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書的評(píng)論。

(4)補(bǔ)充背景資料,，加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí),。

四、指導(dǎo)書寫,，讀書感受,。

1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫下自己的閱讀感受。

2.看到特別喜歡的段落,，可以摘抄在筆記本中,，并把頁(yè)碼標(biāo)注下來,。

3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況，可以畫一個(gè)人物圖譜,，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱,。

4.讀完整本書，寫下全書的結(jié)構(gòu),，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法,。

五、課外延伸,，好書伴成長(zhǎng),。

1.總結(jié)閱讀方法。

2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境記》等書,。

教學(xué)反思

1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,，就要多讀書。

2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

六下口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.通過講述讀書故事,、交流讀書體會(huì),、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá),、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況,，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作,。

3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣,。

交際與習(xí)作。

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受閱讀的快樂,。

一、激發(fā)興趣,，明確目標(biāo)

同學(xué)們,，一本好書,，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感,。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間,，同睿智而高尚的人對(duì)話,，這是多么美妙的事情呀,！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧,？

今天,，我們就來交流一下。

二,、組內(nèi)討論,，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流,。

2.學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查,、督促,，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá),、交流有困難的學(xué)生,，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言,。

3.互聽互評(píng),，互相修正，共同提高口語交際水平,。

4.推薦代表參加全班交流,。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意,、想辦法,，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩,。

三,、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩,，在書店里品味了“竊讀”的快樂,，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢,？

《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng),。

以小組為單位在全班介紹,，小組成員互相補(bǔ)充,。

你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),，感受閱讀的快樂,。

四、開展辯論,，啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益,。”但也有人說：“開卷未必有益,，看了那些不健康的書反而有害,。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看,？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí),、說道理，咱們可以展開一次辯論,。

2.學(xué)生分成正,、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開我們的世界,，給我們力量、勇氣和智慧,。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧,！

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上,，同學(xué)們通過講述讀書故事,、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得,、開展辯論等活動(dòng),，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地,。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧,！

二、閱讀提示,，明確要求

1.學(xué)生默讀提示,，劃出習(xí)作內(nèi)容。

2.投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事,；采訪記錄,；記一次辯論活動(dòng)。

三,、試寫初稿,，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2.好文章是改出來的,！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。

3.組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作,。

四、朗讀佳作,，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué),，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,，也可以是片段,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五,、謄寫作文,，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上,。

2.整理習(xí)作和資料,，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)

口語交際：同讀一本書

內(nèi)容

1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評(píng),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中改進(jìn)表達(dá),，使表達(dá)更流暢、更有條理,。

2.教師列舉各類話題,，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維,，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容,。

六下口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn),。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù),，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,。

3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法,，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分,。

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn),。

能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,，講的理由是否充分,。

課件

1課

一、說讀書名言,，談讀書感受,。

1.【出示課件1】高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”,，你還知道哪些有關(guān)讀書名言,？

2.你們讀過什么書，有什么感受,？

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解,，即使讀同一本書，不同的讀者,，心得體會(huì)也可能不一樣,。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得,，分享閱讀的收獲,，分享讀書帶來的快樂與幸福。

（板書：口語交際：同讀一本書）

二,、交流書名,，探究研析

1．出示書名【出示課件2】《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》,，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受,。

（1）【出示課件3】這本書講了一個(gè)什么樣的故事,？

（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深,？為什么,？

（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪,？有沒有完全出乎意料,、令人感到不可思議的情節(jié)？

（4）讀這本書的時(shí)候,，你想到了哪些相似的書,，或是想到了生活中的哪些人,？

（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎,？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫,？

2.交流之前,，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】

（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容,。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn),。

（板書：梳理思路）

（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

（板書：勇于表達(dá)）

（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,。

（板書：認(rèn)真傾聽）

（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法,，思考他們的理由是什么,。

（板書：交流表達(dá)）

3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流,。

如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你,？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方,。

你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深,？在這段歷險(xiǎn)中,，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào),。

提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言,，準(zhǔn)確地理解別人的想法,。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么,。

5.師生總結(jié),。

和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法,。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法,。

提示方法：

（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力,。

（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,，講的理由是否充分。

三,、課堂總結(jié)

【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解,，即使讀同一本書，不同的讀者,，心得體會(huì)也可能不一樣,。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼,，什么是生活,，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷,、一起成長(zhǎng),，是多么幸福！讀了一本好書,，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲,，是多么快樂！

四,、布置作業(yè)

推薦好書,，寫好讀書推薦卡。

（板書）

口語交際：同讀一本書

梳理思路——勇于表達(dá)——認(rèn)真傾聽——交流表達(dá)