在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計一等獎 口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計含學(xué)情分析篇一
1,、通過相互傾訴自己的理想,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力,，同時培植學(xué)生表達的自信心,，樹立良好的理想觀。
2,、在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作,，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改,、評議與欣賞,，感受習(xí)作的快樂。
3,、嘗試前后照應(yīng)的寫法,。
3課時
組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊,。
第一課時
口語交際
一,、創(chuàng)設(shè)交際情境
1,、故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種,，點燃著郝副營長勇往直前的心,。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的,。
2,、激發(fā)交流愿望
a交流關(guān)于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想,，你有什么理想呢,？
二、提升交際能力
1,、自我傾訴,，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,、敏捷性）
說說看,，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想,？理想的種子在你心中生根了,，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽,、長葉,、開花、結(jié)果呢,？
2,、指名交流，了解情況,。（在表達的自信上著重評價）
3,、師生交流，學(xué)習(xí)技巧,。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）
a,、教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的,。
b,、學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注,，用神態(tài)做出反應(yīng),。
想：站在對方的角度去思考、去理解,。
說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,，與教師交流,。
4、生生交流,，運用技巧
a,、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與,。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言,。
b,、互聽互評，互相修正,，共同提高口語交際水平,。
評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方,，表達的內(nèi)容是否有條理,，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
c,、推薦代表,，準(zhǔn)備參加全班交流。
三,、全班互動交流
1,、指名傾訴自己的理想。
2,、師生傾聽,、評價
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想,。讓我們共同努力,，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二,、三課時
習(xí)作
【第二三課時教學(xué)過程】
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上,，大家暢談理想,，發(fā)言各有見地，頗為精彩,。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,，讓自己心中的理想流淌于筆端吧,！
二、閱讀提示,，明確習(xí)作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎(chǔ)上,，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作,，要寫清楚自己的理想是什么,，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的理想,。
根據(jù)本組課文,，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三,、學(xué)生進行習(xí)作
教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),。
四、習(xí)作評改
1,、自改自評
a,、教師出示下水文，留下修改的痕跡,。說一說：
⑴老師修改了什么,？
⑵老師是怎么修改的？
b,、細(xì)讀自己的習(xí)作,，修改寫錯的字、用錯的詞,，寫得不通順或不完整的句子,、加錯的標(biāo)點等。
c,、用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,，并向全班展示讀,，其它同學(xué)傾聽、評價,。
2,、互評互改
a、交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,，并評評好在哪兒,，為什么好？
⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚,、不夠具體,，提出中肯的建議。
b,、再讀作文,，全面檢查與潤色。
3,、全班交流
a、指名朗讀作文,。
b,、師生評議
五、謄抄作文,，匯編成冊
今天,，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子,、一個渴望,。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊,。拜讀它們,，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實,。
口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計一等獎 口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計含學(xué)情分析篇二
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,，感受閱讀的快樂.
第一課時
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,，大家一定有不少收獲吧?今天,，我們就來交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查,、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達,、交流有困難的學(xué)生,，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正,，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,，小組成員可集體出主意、想辦法,，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面,、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實,、說道理,，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,，教師及時指導(dǎo),、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開我們的.世界,，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,，一生都與好書相伴吧!
第二,、三課時
習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事,、交流讀書體會,、介紹采訪心得、開展辯論等活動,，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事,；
采訪記錄,；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進行習(xí)作,，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,，自己認(rèn)真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作,，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作,，可以是全文,，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
謄寫作文,，制作小報
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計一等獎 口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計含學(xué)情分析篇三
1,、知識與技能
（1）進行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行交流,，從中得到啟發(fā),。
（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā),。
2,、過程與方法
（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路,，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作,。
3、情感,、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣,。
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,，想一想生活中給你以啟示的事,，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí),。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力,。
課時安排
３課時,。
第一課時 口語交際
一、引入新課,，明確要求
1,、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事,、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2,、學(xué)生閱讀口語交際要求,。
二、自主選擇,，分組交流
1,、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來啟示的一幅漫畫,。
2,、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練,。
3,、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽,，相互補充,，也可以提出自己的問題。
三,、全班交流,、師生評議
1、小組推薦代表在全班交流,。
2,、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā),。
3,、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四,、教師總結(jié)
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,，一件小事，一句名言,，一幅圖畫,，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中,，我們一定要注意積累和思考,。
第二、三課時 習(xí)作
一,、導(dǎo)入習(xí)作
在進行口語交際時,，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，獲得的啟示,。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二,、寫作指導(dǎo)
1,、看書認(rèn)真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事,，告訴人們什么意思,？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2,、同桌交流,，互相補充,。
3、組內(nèi)交流,，互相啟發(fā),。
三、自主習(xí)作,，自讀自改
四,、同桌相互修改，完善習(xí)作
五,、全班交流
1,、讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行評議,。
2,、再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計一等獎 口語交際同讀一本書教學(xué)設(shè)計含學(xué)情分析篇四
１,、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排,。
２、能與同學(xué)進行商討,，培養(yǎng)自主合作的參與意識,。
３、通過活動,，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。
４、能就口語交際的內(nèi)容,，大膽發(fā)揮想象,，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。
寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。
把本組課文表達感情的方法,，適當(dāng)運用到自己的習(xí)作中。
第一課時
口語交際
一,、激情導(dǎo)入
鄉(xiāng)情,，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁,，鄉(xiāng)音,，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方?！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,，古往今來,，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛,。
二,、抒發(fā)情感
１、同學(xué)們,，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧,。
２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動,。既然是活動，形式就要豐富多彩,，要通過豐富的內(nèi)容,、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三,、交流討論
１,、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演,；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩,。
２、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表,。
四、展示方案
１,、以小組為單位展示活動方案,。
２、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,，也可以和同學(xué)進行深入的交流,。
３、師生共同評議,，綜合大家的意見,，全班制定一個活動方案。
五,、課外準(zhǔn)備
按照活動方案,，各小組精心準(zhǔn)備。
第二,、三課時
習(xí)作
一,、以詩引入
１、出示課件,，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境,。
２,、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢,？今天讓我們大膽地想象一下,，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子,？
二,、展開想象
１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,。
２,、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
３,、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨,。
三、明確要求
１,、學(xué)生默讀提示,，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
２,、小組互說,、打開思路。
３,、全班交流,，教師適時點撥。
四,、習(xí)作,、修改
１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,，試著在自己的習(xí)作中加以運用,。
２、要求書寫工整,，語句通順,。
五、評議,，互改
１,、小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議,。
２、根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改,。
六,、佳作欣賞
１,、自我欣賞。
２,、全班欣賞,。
