作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教案 小學(xué)心理健康教育教案六年級(jí)篇一
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康,、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng),。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康,、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng),。
一、交待任務(wù)
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣,，有的是好習(xí)慣,，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),，壞習(xí)慣就要改正,。如果你有某些壞習(xí)慣,，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書：改改你的壞習(xí)慣
二,、新授部分
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好,，叫小紅吃早飯,，小紅說：“媽媽，我不餓,，我不吃,。”說完就上學(xué)去了,。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時(shí)最愛吃的紅燒排骨,，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止,，下午上學(xué)的路上開始胃疼,，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了,。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣生答：板書：不吃早飯,，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣生答：師板書：不衛(wèi)生
師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正
小結(jié)學(xué)法：(略)
2.觀看課堂劇《小明的100分》,。
(大意：)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子,，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們,，我公布正確答案,，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意,，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來,，打上100分,。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說：“同學(xué)們,，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正,。
看幻燈出示的問題,，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣
(2)不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,，你打算怎么辦
3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒,，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒,。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣
(4)如果你有打算怎么辦
用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué),，小組討論，派一人回答
4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,，你的改正措施,。
三、總結(jié)
1.問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí),，你懂得了什么
2.師總結(jié)：
每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣,。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正,，就能不斷進(jìn)步,，健康成長(zhǎng)。
明日復(fù)明日,，明日何其多,。我生待明日，萬事成蹉跎,。
師講解,，大家齊讀。
四,、總結(jié)
同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不要明日復(fù)明日。
板書設(shè)計(jì)：不要明日復(fù)明日
明日復(fù)明日,，明日何其多,。
我生待明日，萬事成蹉跎,。
農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教案 小學(xué)心理健康教育教案六年級(jí)篇二
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力,，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的人,。
1、課件設(shè)計(jì)
2,、小品編排教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中,，有的人擁有很多朋友,，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活,，遇到問題一起商量,，一起解決，說說笑笑,，真開心呀,！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二,、活動(dòng)：
1,、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生,，數(shù)到“一”,。第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán),。第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)（學(xué)生分組做“找朋友游戲”,。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次,。)
2,、談一談
（1）我找到朋友時(shí)心里感到。
（2）我沒找到朋友時(shí)心里感到,。（學(xué)生談心里感受）
3,、交朋友的秘訣
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情,、開朗,、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友,。（性格好）
課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員,，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘,，很快就做成了,，共同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開心的事,受了委屈,、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,，增進(jìn)溝通和理解,。（善于開放,、表露自己。）
（2）你的交友秘訣呢,？快記下大家的絕招,，讓大家一起交流分享吧?。▽W(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請(qǐng)看小品：
問題1：請(qǐng)你幫幫小陳,，讓他也能交到朋友,。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？
問題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友,。（學(xué)生進(jìn)行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心,、互相幫助,，說說笑笑玩得多開心啊,！可是,，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有朋友,，一個(gè)人非常孤獨(dú),。）
三、總結(jié)：有朋友真好,！高興時(shí),，友朋友來分享；傷心時(shí),，有朋友來分憂,；困難時(shí)，有朋友來幫助,。朋友能給人帶來歡樂,、帶來勇氣、帶來信心,。老師相信,，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友,！
農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教案 小學(xué)心理健康教育教案六年級(jí)篇三
1,、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新,，怎樣創(chuàng)新,。
2、通過實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神,。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
多媒體課件七巧板錄音帶等
1、導(dǎo)入：
曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要,?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神,。今天這堂課,，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂,！
2,、聽故事，談啟發(fā)：
聽聽阿基米德的故事,，你一定會(huì)有所啟發(fā),。有請(qǐng)我們的小小故事家。
（一生講故事,，并放動(dòng)畫）故事內(nèi)容簡(jiǎn)介：同學(xué)們,，你們知道阿基米德嗎？他呀,，是古希臘偉大的科學(xué)家,。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力,。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭(zhēng)論,，并且敢大膽說出自己的想法。每天,，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走,？……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法,。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田,。他想：如果有一種東西,，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里,，他冥思苦想,，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī),。使水能從低處往高處流,，這在當(dāng)時(shí),，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來,，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”,。
聽了故事,，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說,。
請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn),。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察,，多思考，還要有淵博的知識(shí),，豐富的想象力,，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人,，成為偉大的人,。
3、那么,，究竟什么是豐富的想象力,，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演,，也許你會(huì)更加明了,。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）
時(shí)間：一個(gè)早上
地點(diǎn)：校園
人物：學(xué)生和老師
情景：
你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新,，該怎樣創(chuàng)新了吧,！
4、測(cè)一測(cè)
好,！讓我們休息一下,，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧,！請(qǐng)看課件,。
得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你,，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子,。
5,、想一想
得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H,，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要,，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界,，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維,。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔,。
①看下面的一組圖形,，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景,，想的越多越好,。
②聽音樂想象。
老師這里有一首曲子特別好聽,，想不想聽一下,。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子,，很好奇,，想問問你們，聽音樂時(shí),，想到了什么,？（音樂，鴨子拌嘴）
③下面,，我們來開展一次智力拼圖比賽,，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同,。生拼圖,，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）
看圖編故事,，看誰想的,，最有想象力。
④異想天開：
結(jié)合生活實(shí)際,，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)
展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作,。
⑤全課總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色,，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì),，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,，不僅有豐富的想象力,，還有創(chuàng)新意識(shí),。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_,，老師堅(jiān)信，通過努力,，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎,？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》,，生邊唱邊跳,。）
農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教案 小學(xué)心理健康教育教案六年級(jí)篇四
1、讓學(xué)生想他人之所想,，急他人之所急,。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)推己及人,，將心比心,。
專題教育
讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急,。
圖片,、課件
一、觀察島
出示圖片
看到圖中小狗和小貓的遭遇,，你會(huì)想到什么,？
二、活動(dòng)營(yíng)
活動(dòng)一：妙手撕紙
每人準(zhǔn)備一張紙,，按要求進(jìn)行撕紙游戲,。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙，相互看一看,。每個(gè)人撕完之后的形狀一樣嗎,？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則,，會(huì)有不同的'結(jié)果,？
撕紙步驟：
1、將紙對(duì)折,。
2,、再次對(duì)折。
3,、對(duì)折后撕掉左上角的一個(gè)小小的三角形,。
4,、把手中的紙?jiān)俅螌?duì)折，然后撕掉左上角的一個(gè)小小的扇形,。
活動(dòng)二：一人分飾兩角
請(qǐng)上臺(tái)表演情景里的不同角色,。準(zhǔn)備兩張椅子，當(dāng)你坐在椅子a上時(shí),，就扮演自己,；當(dāng)你坐在椅子b的時(shí)候，就扮演童童,，并自己設(shè)計(jì)對(duì)話,。
扮演不同的角色時(shí)，你分別有什么感受,？
三,、分享屋
當(dāng)我做了錯(cuò)事，我希望別人指責(zé)我嗎,？不希望,！我希望被原諒！
當(dāng)我遇到挫折,，我希望別人冷嘲熱諷嗎,？不希望！我希望被理解,、被幫助,！
當(dāng)我不開心時(shí)，我希望別人漠視我嗎,？不希望,！我希望被關(guān)心、被安慰,！
農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教案 小學(xué)心理健康教育教案六年級(jí)篇五
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系,，即民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求,，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì),，樹立學(xué)生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作,，與老師合作,，與同學(xué)合作,，合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ),，即相信我能行,，我一定行的觀念。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們,，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)點(diǎn),，不能樹立自信心，導(dǎo)致悲觀,、失望,、消極，結(jié)果處處碰壁,，心理負(fù)擔(dān)很重,，在各個(gè)方面很難取得成功。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體,。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式,，以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題為主線,，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容,，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心,，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)為歸宿,，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此,，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課，運(yùn)用各種方法與形式,，如情景創(chuàng)設(shè),、游戲、角色扮演,、集體討論,、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生,，最終達(dá)到學(xué)生相信我能行,，樹立自信心的效果。
1.通過活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已,，看到自己的優(yōu)點(diǎn),，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn),，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，樹立自信心,。
2.通過相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響,，樹立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度,。
3.能夠充滿自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素質(zhì),，走向成功,。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡,、錄音機(jī),、磁帶、多媒體課件,、自制小記者證,、照相機(jī)。
1.創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入
教師：同學(xué)們,，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請(qǐng)站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場(chǎng),。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)
教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，屏幕顯示：相信我能行!
我們先來做個(gè)游戲吧，每個(gè)小組的組長(zhǎng)交換監(jiān)督,，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球,，我說開始，同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣,，比一比哪個(gè)小組先全部吹完,，氣太少也不算，各個(gè)小組有信心奪冠嗎?
學(xué)生：有!
教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣,，吹出自己的信心,，預(yù)備，開始!
教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與,，都充滿了信心,，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)!同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧!
2.播放錄音故事,，談體會(huì)
我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候,，不必舉手，站起來說即可;二是爭(zhēng)取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會(huì),。
我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽,。(播放錄音)請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。
錄音內(nèi)容：我是三年級(jí)的一名小學(xué)生,，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一輪的選拔中,，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí),?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了,，我覺得自己真沒用,，特別是覺得對(duì)不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人,。本來想回家讓媽媽安慰我,，可是她卻對(duì)我講，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大,，你要好好學(xué)習(xí),，不努力是不行的，看,，這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽不就是個(gè)例子嗎?孩子,，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大,，其實(shí),，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀,，我可真沒用!
討論：聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白,，你有什么感受?想不想幫幫她?請(qǐng)同學(xué)們談一談,。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白,，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的,，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,，認(rèn)真聽別人的話也是一門學(xué)問。同時(shí),，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué),，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行,，讓學(xué)生在討論中互相交流,，互相學(xué)習(xí)。
3.分組討論,，勇于面對(duì)
教師：你在學(xué)習(xí)生活中,，有沒有對(duì)自己缺少自信心的事情，如果有的話，請(qǐng)你寫一寫,，如果你有好的解決方法,，也請(qǐng)你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲,。)
孩子們寫完后,，有的會(huì)長(zhǎng)舒一口氣，有的會(huì)故意舒展身腰,，向我露出會(huì)心的微笑,。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。
為讓學(xué)生有心理上的共鳴,，首先是教師提供解決問題的方法,，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情,，在知心卡上暢所欲言,，并且學(xué)著樹立自信心，嘗試著解決的方法,。
4.生生互動(dòng),，師生互動(dòng)
教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對(duì)自己不自信的事,，但不少同學(xué)都能夠正確處理,，或者是尋求幫助。今天,，中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪,，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪,。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事,，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?
采訪的對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師,、聽課的教師等,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn),，去活動(dòng),，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,，還創(chuàng)設(shè)了一種民主,、和諧、熱鬧的課堂氣氛,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。
在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué),，小組長(zhǎng)選一個(gè)同學(xué),，評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。
分組說一說班級(jí)中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果),。
5.小結(jié)
教師：同學(xué)們,，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑,，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行,。因?yàn)槲抑?，我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了，而只有我不倒下,，才能贏得比賽,，而最后勝利往往就來自這再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行的信念中,?！?/p>
從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國(guó)著名的愛國(guó)工程師,，他不畏國(guó)內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的阻撓,，堅(jiān)信自我，相信自我,，終于提前竣工修成了我國(guó)第一條由中國(guó)人自己設(shè)計(jì),、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了卓越的成?jī),，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個(gè)殘疾人,，至今還沒有二胡高,，但卻相信自己能行，創(chuàng)造了人生的奇跡,。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：相信我能行!通過今天的活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都很自信,，都能夠堅(jiān)信我能行。最后,，我贈(zèng)送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行,，每個(gè)人都有做太陽(yáng)的機(jī)會(huì)。”
農(nóng)村小學(xué)心理健康教育教案 小學(xué)心理健康教育教案六年級(jí)篇六
1,、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,，人人都不可避免。
2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3,、每個(gè)人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功,。教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
一,、用實(shí)例引導(dǎo)思考
1、老師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事,。a.本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí),，告訴老師有人欺負(fù)他,。老師說“知道了”，沒當(dāng)場(chǎng)解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡,。事后，家長(zhǎng),、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見,。b.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè),，受到老師批評(píng),，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死，教案《小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案》,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么,？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān),？
（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠,？
（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理,？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3,、全班交流,。
4,、教師小結(jié)
二、拿子照自己
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn),？
（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),，你有怎樣的表現(xiàn),？
2、學(xué)生交流
3,、點(diǎn)撥
三,、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2,、學(xué)生閱讀材料
3,、學(xué)生討論
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短,，其他學(xué)生從長(zhǎng)相,、穿衣、習(xí)慣,、為人處事,、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短,。老師指導(dǎo)
五,、寫感受
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)共同生活,，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。
