總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇一

認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實際情景設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋,，認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)中如有疑慮,，我能虛心請教老教師及其他教師,。我經(jīng)常在辦公室里與其他教師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自我的不足,，征求他們的意見，改善工作,。

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作,。

在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們，對于個別后進生幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時,，一有提高,，即使很小，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng),。

應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的進取性，在教學(xué)中進一步的做到精講多練,，在教學(xué)方法上形式再多樣一些,，在教學(xué)水平上再提高一些，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善,，不斷提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇二

這個學(xué)期擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教師，從心理上有了準(zhǔn)備,，畢竟對知識比較的了解,，有必須的經(jīng)驗。然后對于新的學(xué)生也是更加的了解了,。

首先,，在起初的教學(xué)工作中，可能過于重視學(xué)生前期學(xué)習(xí)的態(tài)度和計算,，課程進度稍微有些慢,，所以到月考的時候沒有到達相應(yīng)的進度，導(dǎo)致學(xué)生成績不好,，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，同時也對教學(xué)的計劃有必須的影響。

課堂上,，能夠把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點,，吸取以前滿堂灌的缺點，更多的提問學(xué)生來回答,，鼓勵學(xué)生說出自我的想法,、見解。更多的關(guān)注所有的學(xué)生,，提問那些后進生,，讓他們更多的參與到教學(xué)中來。

因為學(xué)生是從四年級升到五年級，課堂作業(yè)的要求有所變化,，所以對于學(xué)生作業(yè)的要求也花費了必須的時間,，平時的作業(yè)量也就沒能到達嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，這也是教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題,。

對于學(xué)生的家庭作業(yè)檢查更加的認(rèn)真,，要求更加嚴(yán)格。對學(xué)生進行細致的分組,，選取兩個課代表,，開學(xué)時跟課代表和小組長進行談話、分工,，提出檢查作業(yè),、收交作業(yè)的要求，把好收作業(yè)的關(guān),。這樣學(xué)生的家庭作業(yè)都能夠按時,、按量的完成。同時,，要求學(xué)生的家長檢查簽字,，如果發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生作業(yè)完成的不好，及時跟家長溝通,、及時與學(xué)生交流,，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。

經(jīng)過月考之后,，我適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計劃,，保證課程進度的同時，加強專項的訓(xùn)練,。讓學(xué)生將課本練習(xí)統(tǒng)一寫在練習(xí)本上,，便于檢查。然后每個單元結(jié)束,，要求學(xué)生進行系統(tǒng)的整理總結(jié),，構(gòu)成特色作業(yè)。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣,，另一方面使得學(xué)生在制作的過程中到達系統(tǒng)整理知識的目的,。

加大課堂作業(yè)的次數(shù)，精簡課堂作業(yè)的數(shù)量,。課堂作業(yè)能夠很快的幫忙學(xué)生掌握所學(xué)資料,，并且能夠幫忙鞏固已學(xué)的資料。堅持每一天寫課堂作業(yè),，這樣也就能夠推進教學(xué)進度,，根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)的情景,，放慢或者進行新課的講授。為了能夠及時的進行批改糾錯,，精簡課堂作業(yè)的量,，避免學(xué)生的作業(yè)壓力，同時又不會影響到作業(yè)的效果,。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，定時定量的訓(xùn)練，練習(xí)新知,，鞏固舊知,，及時批改,，及時訂正,。

可是教學(xué)中也存在必須的不足。對于個別學(xué)生的作業(yè)格式要求不夠,，一些學(xué)生書寫很不工整,。

單元檢測沒有及時的完成，應(yīng)當(dāng)在每單元結(jié)束之后根據(jù)學(xué)生的掌握情景進行單元檢測,，查漏補缺,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

一些學(xué)生在檢測中反應(yīng)的問題沒能夠及時的進行一對一的指導(dǎo),，學(xué)生可能會對錯誤的理解根深蒂固,。

單元檢測的反饋補錯沒有全部不遺漏的完成，由于時間問題和學(xué)生的應(yīng)對面交流不夠充分,。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇三

集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,，結(jié)合教學(xué)策略和學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序,，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新,，以新促老,，集思廣益，博采眾長,，真正實現(xiàn)腦資源共享,。

本次數(shù)學(xué)集體備課，教師積極參加,，無遲到早退的教師,。參加活動的教師確實是帶著問題，做了充分的準(zhǔn)備,，討論熱烈,，效果很好,。

首先主講人備單元教學(xué)計劃的制定和課時精案的設(shè)計思想。第二步讓參與教師逐一評價,，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題,，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進一步研究,。最后,，主持人進行總結(jié)，并提出下一次集體備課的活動建議,。

由于準(zhǔn)備工作充分,，主講人進行了深入的研究教材、教參,、查閱了大量的資料,、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，因此,，主講的效果較好,。參與研討的教師對這一點比較肯定。

今后集體備課應(yīng)該注意的問題：

1,、充分認(rèn)識集體備課的意義,，端正集體備課的態(tài)度，要潛進去,。

2,、切實加強教師的個人自備。不研究就沒有發(fā)言權(quán),，要做到的有自己的觀點,，就要先研究。

3,、主講人要提前確定自己要主備的課時精案內(nèi)容,，以利于其他教師提前自備，使集體研討扎實有效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇四

本學(xué)期我們開展了集體備課活動,，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性,，集體備課的目的,，集體備課的計劃，展開了討論,，比如教案的流程,，教案的格式，集體備課的時間,，每個人承擔(dān)的任務(wù),，如何合理使用集體備課的教材,。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者,，又是一個參與者?，F(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。

1,、固定時間,、地點、人員：以年級組為單位,，星期二下午第六節(jié)課,，在辦公室進行集體備課。

2,、安排人員整理,，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間,。

3,、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性,，開學(xué)初,，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向,、重點研討內(nèi)容,、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系,，制定好本科集體備課計劃,。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,，讓每個教師都心中有數(shù),。

這樣，每次集體備課都有目的性,、針對性,、實效性。集體備課時,，我們主要討論下周上課內(nèi)容,、重點、難點,、注意點及學(xué)生容易出錯的地方,、教學(xué)策略等等，大家有備而來,，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益,，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后,，必須根據(jù)本班具體情況,，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造,，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合,。

5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的,。為了吸取經(jīng)驗,，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思,，記下課堂發(fā)生的事件,，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

提高集體備課的實效,，目的在于提高教師的專業(yè)水平,，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際,，我們不僅停在紙上,，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,，每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構(gòu),，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平,。上完課后,，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點,，同時提出了意見,。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的,，集合了大家的智慧,，同時也展現(xiàn)了個人的特色。

通過一個學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材,，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核,，老師們你一言,，我一語,，互相交流，積極討論,，在爭議中成長了,，有了收獲，然后帶到課堂去,，自已再進行加工,。

通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會,，提供了鍛煉的平臺,。這就是活動中老師們成長了。

這個學(xué)期快結(jié)束了,，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思,，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié),。

總之，這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會更加努力地共同做好各項工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇五

本學(xué)年，學(xué)生剛剛升入五年級,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情景,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了必須效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

1、備課,。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)本事,。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度,，不一樣層次的題目,，鞏固知識，構(gòu)成本事,，發(fā)展思維,。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

（2）及時復(fù)習(xí),。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。所以,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施十分適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點,。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐供給了可能,。

3、批改作業(yè),。針對不一樣的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，團體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析本事,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改善教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性。

4,、注重對后進生的輔導(dǎo),。對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、做好測試評估工作,。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改善教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情景，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解,。期望經(jīng)過這一改變，能讓學(xué)生從不一樣角度掌握,、運用知識,。

改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂、實,、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律,；動物拼圖,；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會,；獨立思考的機會,；表達自我想法的機會；自我表現(xiàn)的機會,，使學(xué)生能堅持良好的心境,，始終以一種簡便、愉快的心境去進取主動的參與學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面本事,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對知識要求到達“了解、理解,、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上,，同時強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,。

作為教師,，在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵學(xué)生按自我喜歡的方式去學(xué)習(xí),，設(shè)法讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、驗證、推理,、交流,、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成,、發(fā)展和應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流、合作,、探究中學(xué)會學(xué)習(xí),。盡管我們呼喚教學(xué)的隨機生成，但課前還得精心設(shè)計,，通向認(rèn)知彼岸的途徑也需精心選擇,。

真實的教學(xué)是師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程。一方面它不可能百分之百地按預(yù)定的軌道運作,，常會生成一些意料之外的新信息,、新情境、新思維和新方法,，尤其當(dāng)課堂比較開放時，實際的教學(xué)過程遠比預(yù)定的要生動豐富得多。另一方面從教師設(shè)想的教學(xué)程序到實際進行著的過程,，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的軌跡本身就是一個動態(tài)變化和生成的過程,。教師需要重新審視課堂教學(xué)，學(xué)會審時度勢,，現(xiàn)場調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),，引導(dǎo)以生命為載體的動態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中，促進課堂活躍,，讓教學(xué)涌動生命的靈性,。

綜上所述，在平時的教育教學(xué)中,，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念經(jīng)過課堂教學(xué)主渠道去實施,，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，進取探索,，樂于教學(xué),。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作,，再上新的臺階,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生并且備教材教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后小記,。

2,、加強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,、條理化,、情感化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出。進取實施高效課堂管理,，異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快,；注意精講精練,。

3、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精練,，有針對性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄,，分類總結(jié)，進行評講,，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。

4,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,，后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，異常注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得簡便,，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

5,、經(jīng)過師生的共同努力，全班的數(shù)學(xué)成績喲了較大的提高,，在期末統(tǒng)考中,，數(shù)學(xué)科人均分58．64分，較上年度統(tǒng)考成績提高了14分,。本班學(xué)生的數(shù)學(xué)總體成績差異很大,，并出現(xiàn)“兩頭尖”的現(xiàn)象。這次統(tǒng)考中,，最高分90分,，最低分27分，最低分和最低分相差62分,。

1,、狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,，上課的時候僅有少部分學(xué)生比較認(rèn)真,，能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)提不起興趣,。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。還有個別的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師,，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此,，找他們了解原因很重要,，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué),，有些是存在某個知識的段層,，跟不上就放棄了等等。這樣的情景要跟他們多次交流,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們，幫忙他們,，找出適合他們自我的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心,，并且要在平時多練,，多問幾個為什么。同時,，一有提高,，即使很小，也要及時地表揚他們,，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

2,、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括本事,，分析綜合本事，和思維的靈活性,、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)本事，經(jīng)過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為,。

3、進取參加教研活動,，并能經(jīng)常聽各教師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短,，提高自我教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生,。

4,、在總結(jié)成績的同時，要不斷反思教學(xué),，將公開課,、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的許多問題,，重新認(rèn)識,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本事,。

5,、把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。

1,、全班學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在偏科的現(xiàn)象,，大部分學(xué)生對語文科有著濃厚的興趣，而對數(shù)學(xué)學(xué)科索然寡味,，沒有自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2、整體學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較薄弱,，計算本事差,。大部分學(xué)生不會利用數(shù)學(xué)知識解答實際問題，缺乏數(shù)學(xué)邏輯性,、牽引性,、層次性、深度和廣度性,；全班有一半的學(xué)生的計算本事差,，小數(shù)四則運算本事很差，更有甚者,，對整數(shù)的四則運算計算有誤,。

3、教師的教學(xué)方法和措施需要改善,。我初次接觸新教材,，對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材結(jié)構(gòu)不熟悉，缺乏對新教材小學(xué)數(shù)學(xué)的知識連貫性,，結(jié)構(gòu)性,。在今后教學(xué)中,，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新理念，改變傳統(tǒng)教法,，在教中學(xué),，學(xué)中教，加強培養(yǎng)學(xué)生的.計算本事,，分析本事,，理解本事。

以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),，總體來說,，取得的成績還不夢想，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自我,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,。同時也相信自我今后的教學(xué)工作會做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇七

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,，是發(fā)揮教師團隊精神,，集思廣益，取長補短的備課形式,。本學(xué)期我校開展了集體備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短,，我們成立了低段,、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處,，形成優(yōu)勢互補,，達到共同進步、共同提高的目的,。開學(xué)初制定了詳細的計劃,，確定了主備人，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證,。

在進行集體備課時，首先由主備人選定課題,，寫好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息,，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動的模式是“個人備課說課———集體備課———個人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”,。個人備課需要個人鉆研,，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣益,，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,，個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化,、吸收，再補充,，并進行修改,，形成有自己特色的適合本班的教案。因此,，集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識,，再創(chuàng)造的過程,，是個人備課的深化和延伸。所以,，我們強化教師的積極參與意識,，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中,。

活動時,，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,、教學(xué)難點等內(nèi)容,，并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個部分進行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際情況,，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中,。最后,，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點部分,，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,，爭取作到思想性、趣味性,、知識性,、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實際情況對此教案再進行修改,，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué),。

1．由于學(xué)校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,，顯得有些倉促,。

2．備課的形式應(yīng)該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式,，否則,，就沒有達到資源共享的教研效果。

1．提高認(rèn)識，促進行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,，是教師共同智慧的結(jié)晶。

2．改革評價制度,，激發(fā)教師備課熱情,。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)與反思 數(shù)學(xué)備課檢查情況總結(jié)篇八

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時,，我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實到每節(jié)課的課堂教學(xué)上,，是我們教師必須重點考慮的問題。備好課上好課的前提,，小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念,，現(xiàn)淺談我個人的幾點認(rèn)識：

教學(xué)目標(biāo)對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用，使教學(xué)中的師生活動具有明確的共同指向,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知識與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感態(tài)度與價值”四個方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo),，是通過知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價值觀三維度整合來實現(xiàn)新的課程總目標(biāo),。因此,，教師備課時要明確三維目標(biāo)，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié),，不失時機點點滴滴地滲透到學(xué)生心里,。

例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4教學(xué)備課時，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境,，使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問題,，在我們的生活中處處都能用到,，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并通過主題圖讓學(xué)生自主探索,，小組合作,，提出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生針對有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問題的方法,。教師從學(xué)生中挖掘素材,，了解學(xué)生在解決這一問題時的真實想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息：12÷3=4（元）,，就是求一輛小汽車多少錢,。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，就用4×5=20（元）,。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng),，使學(xué)生體會到乘除兩步計算在生活中的應(yīng)用價值。

教材是落實課程標(biāo)準(zhǔn),，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,，也是教師進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此,，教師在備課時要認(rèn)真挖掘教材資源,，力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師在備課時可采取如下幾點：

1、將教材內(nèi)容情境,。我們教師在備課時要善于溝通知識與生活實際的聯(lián)系,，找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”，創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性,。例如一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圖形的拼組，教師在備課時找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見的小動物,，教師創(chuàng)設(shè)了用長方形,、正方形、三角形,、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖,，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。

2,、將教材知識動態(tài)化,。我們可以創(chuàng)造性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動的素材進行課堂活動,。例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4,，教師可以將主題圖的人物變換一下：現(xiàn)在有一個兒童商店開張，老師扮演售貨員,，王冠華同學(xué)扮演小剛,，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來到兒童商店購物,，同學(xué)們喜歡嗎,？這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，真正體會到生活處處有數(shù)學(xué),。

3,、將教材內(nèi)容生活化。備課時要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,，使之與知識有機結(jié)合,，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如二年級教學(xué)統(tǒng)計時,，教師設(shè)計統(tǒng)計本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù)，進行制作條形統(tǒng)計圖,。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活,，用于生活的道理。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),，可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點，到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識發(fā)展過程,。教師如何選取教學(xué)起點,，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有著直接的影響。因此教師在備課時必須注意到如下五點：

①學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？

②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么,？學(xué)生還想知道什么？

③想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探索,，動手實踐,，小組合作來解決？

④哪些問題需要教師的點撥和知道,？

⑤哪些問題還需要拓展和延伸,？

把這幾個問題搞清楚了，也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點,。如《用乘法除法兩步運算解決實際問題》這節(jié)課的教學(xué)起點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,，并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡單的實際問題之后進入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運算解決實際問題,。教師讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流，探索求商求積的過程,，達到初步掌握了用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法。在探討解決問題的方法之后,，還要讓學(xué)生從課堂走入生活,，設(shè)計一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法,，實現(xiàn)學(xué)以致用,。

新課改有許多地方需要進行反思,，所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師,。”可見,，備課上課之后進行教學(xué)反思對教師的成長是很重要的一環(huán),，是備課的繼續(xù)。

總之,，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位,，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢，讓課堂教學(xué)充滿新理念活力,。